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1、 语文二年级下册教学设计方案 教学重点、难点： 1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮忙他人的愿望和行动。 2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生绽开合理的想象。 教材简析： 小伙伴是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么欢乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，的.意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比拟、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动赐予别人最需要的帮忙。 教学目标： (一)学问目标： 1、熟悉13个生字、会写6个生字。 2、理解和积存“丧失、马虎”等生字组成的词语。 (二)力量目标
2、： 1、抓住重点语句体会语感、领悟感情，启发学生合抱负象。 2、通过朗读对话和表演，培育读中理解，读中悟情的朗读力量。 (三)情感目标： 懂得伙伴之间要相互帮忙，激发孩子们关爱他人的思想感情。 教学过程： 一、图文结合，感知内容。 1、复习导入。 小朋友，你们喜爱春游吗?(喜爱)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。) 2、了解课文内容。 (1)出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。 (2)这里的风光太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想熟悉他们吗?请他们自我介绍一
3、下。 (画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得快乐的情景) (3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎究竟遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。 (4)学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。 (5)学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?” 二、指导朗读，培育语感 1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗? 下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。 2、让学生说说维加是怎么说，怎么做的?(贴上维加的图像) 学生答复后，教师在维加的图像
4、旁写上：问、说。 让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说”的情景。 指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边?边?”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关怀只限于怜悯，而没有详细行为。 指导朗读，读出维加对玛莎的怜悯。(范读、同桌互读、男女分角色读) 归纳学法：读?画?想?读(首先引导学生讲，然后教师加以补充、订正)。 3、让学生依据学法，自己学习第五、七自然段。 学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图) 学生答复，教师在安娜的图像旁写上：说、说。 出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“马虎”、“也许”、“保管”等) 让学生从安娜说的“真
5、马虎”想象她当时说话的神情和态度。 指导朗读，重点指导读好：真马虎! a.教师范读，学生评价。 b.学生仿照读，竞赛读，学生评价。 分角色读安娜和玛莎的对话。 4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像) 教师范读第八自然段，学生用“”标出最能表达安东对玛莎的态度的动作词语。 让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说) 从安东的动作和说的话中，你体会到了什么? 安东对玛莎的关怀还从哪些词中可以看出来? 重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东赐予玛莎行动上的关怀，赐予玛莎迫切需要的东西。 质疑：有什么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，教师提示) 为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的? 指导读好重点词语和安东说的话。 5.引导学生分角色朗读全文。 三.互动沟通，各抒已见 你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言) 四.尝试表演，深化熟悉。 1、小组分角色表演。(留意引导学生进展合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样答复?维加和安娜听后有什么反响?) 2、选几个优秀小组在班里演出。 a.演出问小演员：为什么要这样演? b.问小观众：你认为谁演得好?为什么? 3、你想对哪个小朋友说一句话。 4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?