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1、最新二年级下册语文教学设计方案2021新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，下面是小编整理的二年级下册语文教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢。二年级下册语文教学设计方案1师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了?(多媒体出示狮子图)生：狮子。师：对，是森林之王狮子。为什么称它为森林之王?它有什么身手啊?生：它跑得快。生：它的牙齿很锋利。生：它的爪子也很锋利。师：(微笑着点点头)狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字
2、词划出来。生：大声朗读。师：(多媒体出示：俺会认)自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。生：读。师：请把你的小手举起来。生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。师：你真的好棒，连第三声也注意到了。(奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上)还有嘛?生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛?(生读)好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，开始生齐读。师：假如去掉拼音，你们会读嘛?(出示俺会读)生齐读。师：(拿出自身制作的各种水果生字卡)举起其中一个，谁来试试?好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。生：读师：(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样
3、吧，俺们开火车，one by one ，好嘛?把水果生字卡一一送上。师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛?生：愿意。师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始生齐读。师：好了。你说。生：俺最喜欢第一自然段。师：你可以读给大家听听嘛?生：可以。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)师：谁来评一评?指名生：声音很响亮，字音很准确。师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛?有信心嘛?生：(有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么?(多媒体出示图)生：俺知道了 狮子妈妈生下了两只小狮子
4、。师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始生：读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。)师：(出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)谁愿意读这个句子?指名读生：读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。)师：谁来评一评?生：他读得太快了。俺来试试!师：噢，俺为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。(师生鼓掌)生：读。师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛?生：好。师：读。生评：很有感情、有节奏。师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开始。生齐读。师：这只狮子表示怎么样?生：非常刻苦。(板书：非常刻
5、苦)师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢?生：整天师：你是怎么理解“整天”。指名生：(广州话：成天)师：普通话该怎么说呀?指名生：从早到晚。师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样?哪个小组愿意读的站起来读吧。三个小组站起来读(另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。)师：懒洋洋表示在哪里?生：就是晒太阳，什么也不干。师：两只小狮子中，你喜欢哪一只?为什么?生：第一只。因为第一只非常刻苦。师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习?生：第一只。师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。男生齐读。师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说?同学们拿起你们的
6、笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。生划。师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢?(师举起手)俺发现(出示对话句子)生：俺发现 小树说的话都有问号。师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢?你可以试试嘛?(指名)生：(点了点头)读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊?”师：想评一评的举手生：读出了问号语气。师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。生：读师：狮子怎么回答?(出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦头呢!”)生：读师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。师：分别用两种
7、不同的语气读生：第二种好。师：为什么?生：因为第二种读出了慢吞吞的语气师：嗯。大家自由练习一下生：练读师：老师来当小树，你们这些懒狮子给俺站起来，可以配上动作，分角色朗读。生站起来，开始师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：(小树说：“那你以后怎样生活呢?”)生齐读。师：读懒狮子的第二句话。(出示句子：“俺爸爸是林中的大王，凭着他们的地位，俺会生活得很好。”指名生：读师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读?指名生：读。师：怎么样?谁评?生：有一点点骄傲。师：呵呵。你可以试试嘛?生：(点点头)读。师：蛮骄傲的。大家都试试。开始生：齐读师：你们还想品读品读一番嘛?(想)那就站起来。
8、老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树读话。OK?生：OK开始分角色朗读。师：(拿出头饰)谁来当小树?(指名)、 谁愿意当懒狮子(指名)、 谁读旁白(指名)三个同学分角色朗读。师：你们都来评一评自身读得怎么样?生：俺读得很骄傲，声音响亮。生：俺读出了疑问的语气。生：俺声音也响亮。师：你们都不错。今天啊，俺们一(3)班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们!剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。(小手都举起来了)师：好。同学们再见。生：老师再见。二年级下册语文教学设计方案2教学目标1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6
9、个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。第一课时教学过程一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。二、初读课文，感知内容，认识生字1.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2.每四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。3.检查生字学习
10、情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段1.学生自由练读。2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。指名读。贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。学生再练读，边读边想像小狮子练功的情景。4.指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。指名读。看图说说这只小狮子的样子。请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到
11、黑板上恰当的狮子图身上。看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。四、巩固生字，书写生字第二课时一、复习导入检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读3-7自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同桌合作读，可以分角色读。3.指导读好小树和狮子的对话。小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?读小树的话，要把疑问的语气读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读
12、好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呢同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?5.四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。四、作业(任选一题)?1.小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2.续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画
13、连环画等。二年级下册语文教学设计方案3设计理念：新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好?”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁?”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当
14、然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。设计特色：以读为本，自主参与，合作探究。教学目标 ：1、认识;餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹;13个生字。会写;问、间、伙、伴、共、汽;6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学时间：二课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。教学环节：一、结合生活实际谈话，揭示课题。(一)说一说，你的小伙伴是
15、谁?(二)板书;小伙伴;，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?联系学生生活实际谈话，理解;伙伴;之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。二、提出要求，自读课文，整体感知。(一)自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。(二)想一想，课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?三、检查自学情况、交流反馈。(一)采用多种形式检查生字读音。1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带领同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗?谁来念念课文?(二)学生交流汇报：1、再读读课文，说说
16、课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?(根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。)2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述)四、复习巩固生字。(一)出示生字卡片，开火车读。(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。)五、指导书写;问、间、伙、伴;四个字。(一)出示四个字，引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。(;问、间;都是半包围结构，偏旁是;门字框;伙、伴;都是左右结构，偏旁都是;单人旁;
17、。)(二)重点指导书写;问;、;伙;。(三)学生书写。 教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。第二教时教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。(一)自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢?师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。(二)小组合作学习：1、分角色朗读课文对话部分，进
18、一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。(维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。)(三)小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。三、开展;图文;配对活动，深入理解感悟。(一)仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小
19、男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生;根据图文对照，说说图上的人物分别是谁;是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。(二)小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好?为什么?2、小组同学编排课本剧，尝试表演。通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。3
20、、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加：问，说;安娜：说，说;安东：掰，放，说。)，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。(一)如果当时你就在现场，你会怎么做?这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?(学生走近;玛莎;，采用不同方式的关心帮助。)(二)在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻
21、，感情的抒发就会更真切。五、巩固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。二年级下册语文教学设计方案4教学重点、难点：1、图文结合，理解词句意思，激发孩子有帮助他人的愿望和行动。2、通过人物的动作、语言，感受人物的思想感情，启发学生展开合理的想象。教材简析：小伙伴是一年级下册第七组的一篇课文，本组教材以“好思想，好品质”为主题，与前一组体会的我们的生活多么快乐、多么幸福联系起来，组成反映儿童生活的大单元。故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟、想象，就会懂得其中的道理：要用实际行动给予别人最需要的帮助。教学目标：(一)知识
22、目标：1、认识13个生字、会写6个生字。2、理解和积累“丢失、粗心”等生字组成的词语。(二)能力目标：1、抓住重点语句体会语感、领会感情，启发学生合理想象。2、通过朗读对话和表演，培养读中理解，读中悟情的朗读能力。(三)情感目标：懂得伙伴之间要互相帮助，激发孩子们关爱他人的思想感情。教学过程：一、图文结合，感知内容。1、复习导入。小朋友，你们喜欢春游吗?(喜欢)上火车吧!只要我们能快速地通过这些隧道，就可以到达了。(激趣，在火车道上出示多个遂道每个隧道带有一个生词，读对了，就发出“咔嚓”声通过。)2、了解课文内容。(1)出示春游画面，让学生按时间、地点、人物、事情四要素说出图意。(2)这里的景
23、色太美了，你们看，还有一群小伙伴也来这里游玩，你想认识他们吗?请他们自我介绍一下。(画面显示小朋友介绍自己的名字和玩得开心的情景)(3)出示春游画面，问：“到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。玛莎到底遇到了什么事呢?”让学生自由读课文并在不明白的地方打上“?”。(4) 学生说说自己读懂了什么，还有什么没有读懂。(5) 学生说出玛莎遇到什么事，并问：“这时，你认为玛莎最需要什么?”二、 指导朗读，培养语感1、导语：那么，她的小伙伴们是怎么说，怎么做的呢?小朋友想知道吗?下面，我们先看看维加是在怎么说、怎么做的?请你们自由读四、五自然段，并画出表现他们神情态度的词语。2、让学生说说维加
24、是怎么说，怎么做的?(贴上维加的图像)学生回答后，教师在维加的图像旁写上：问、说。让学生想象维加的神情并表演她“一边大口吃面包，一边说”的情景。指导学生通过对维加神情态度的想象和“真糟糕”、“一边?边?”的理解，说说自己的体会，引导学生体会维加对玛莎的关心只限于同情，而没有具体行为。指导朗读，读出维加对玛莎的同情。(范读、同桌互读、男女分角色读)归纳学法：读?画?想?读(首先引导学生讲，然后老师加以补充、纠正)。3、让学生根据学法，自己学习第五、七自然段。学生说出安娜怎么说、怎么做的?(贴上维加的图)学生回答，教师在安娜的图像旁写上：说、说。出示安娜说的话，引导学生解疑。(主要解决重点词：“粗
25、心”、“大概”、“保管”等)让学生从安娜说的“真粗心”想象她当时说话的神情和态度。指导朗读，重点指导读好：真粗心!a.老师范读，学生评价。b.学生模仿读，比赛读，学生评价。分角色读安娜和玛莎的对话。4.过渡：同学们，听到维加和安娜说的话，安东又是怎么做的呢?贴上安东的图像)老师范读第八自然段，学生用“”标出最能体现安东对玛莎的态度的动作词语。让学生说出表示动作的词。(师在安东的图象旁板书：走，掰，放，说)从安东的动作和说的话中，你体会到了什么?安东对玛莎的关心还从哪些词中可以看出来?重点抓：“什么也没说，大一点儿”，引导学生更深入体会安东给予玛莎行动上的关心，给予玛莎迫切需要的东西。质疑：有什
26、么不明白?(考考学生对“赶快”的理解，若学生不能提出，老师提示)为什么要“赶快”?安东这时是怎么想的?指导读好重点词语和安东说的话。5.引导学生分角色朗读全文。三.互动交流，各抒已见你认为这三个小伙伴谁做得最好，为什么?(人人发表，组长记录后派代表上台发言)四.尝试表演，深化认识。1、小组分角色表演。(注意引导学生进行合理的想象：玛莎会对安东说些什么话?安东会怎样回答?维加和安娜听后有什么反应?)2、选几个优秀小组在班里演出。a.演出问小演员：为什么要这样演?b.问小观众：你认为谁演得好?为什么?3、你想对哪个小朋友说一句话。4、像课文这样的事，你碰见过吗?当时你怎样做?学后，你要怎样做?二年
27、级下册语文教学设计方案5教学目标：1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。教学重难点：1、认识12个生字，会写6个生字。2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。教学过程课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。一、观看黑板简笔画，导入新课1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。师击掌：小眼睛
28、，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29手捧空花盆的孩子这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)2、齐读课题二遍。3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)二、认识花盆宝宝，快乐学字1、借拼音自由读课文三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。师：你发现什么?(
29、后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)示多媒体课件：田字格的“分”字(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交点上起笔写撇。(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。三、学习第一自然段，读中感悟1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。四、观察插图，感读第二自然段二年级下册语文教学设计方案第 16 页 共 16 页