认识钟表教案10篇.docx

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1、 认识钟表教案锦集10篇熟悉钟表教案 篇1 教学内容：教科书第7677页的内容。 教学目标： 1、建立时间观念，2、从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 3、初步熟悉钟面，4、会看钟面上的整时和大约几时。 5、进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 6、体会数学与生活的亲密7、联系，8、进展初步的数学应用意识。 教学预备：每人一个钟面模型、课件、等 教学过程： 1、创设情境，2、激趣导入 1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。 （课件：放录像） 2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？ （指名让小朋友说） 3、小组合作，4、自主学习 1、

2、初步熟悉钟面。（课件定格在钟面上） （1）小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说） 钟面上有112这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。 （2）引导：这两根针的名（3）字叫什么？谁是分针，（4）谁是时针？ 叙述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。 （5）让小朋友在自己的钟面上指（6）出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同（7）桌看。 2初步熟悉整时。 （！）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有阅历的学生介绍怎样看整时，小学数学教案数学教案熟悉钟。（课件定格在9时）让大家说一说。 学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。 （2）问：这三只表又

3、是几时？（电脑显示都是5时）为什么？ 略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？ （3）试着拨时间让同（4）桌说。师生互考拨整时，（5）可以让学生拨一个不（6）同（7）的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的位置。 3、初步熟悉大约几时 （1）过渡：小红遇到问题，（2）请大家帮帮助，（3）这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4）到，（5）7点刚过） 引导学生争论沟通：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。 （6）小结：这些可以说成大约7时。 （7）说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）

4、 （8）让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9）桌互拨互考，（10）展现给客人教师看。 （8）小朋友真聪慧，（9）今日在钟表店里玩的快乐吗？ （10）小朋友真能干，（11）看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12）小组合作，（13）汇报展现）分层次练习：让小朋友充分操作，（14）汇报。 5、课间律动：毕业歌 6、实践应用，7、质疑提升 （1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答 （2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报） （2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时

5、钟转两圈，渗透一天24小时） 8、小结： 1、小红今日学到了很多学问，2、你学到哪些学问？ 3、你还想知道哪些学问？学生提问：（谁创造了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）课件显示。 熟悉钟表教案 篇2 教学内容： 义务教育课程标准试验教材 数学（一年级上册）第91、92页，练习十六第13题，数学教案熟悉钟表。 分析教材： 本节课要求学生对整时的熟悉，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了根底。本节课中，学生对时针、分针的整体熟悉有些不习惯。所以教学难点应放在通过观看时针和分针来推断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步熟悉钟面上的时针和分针

6、，培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 分析学生： 钟表在日常生活中都常常接触，时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步熟悉了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不生疏。 设计理念： 数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分表达了课标的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起

7、。而且依据一年级学生奇怪、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观看、动手、比拟等一系列的活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳动，共性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，到达教学的目的。 教学目标： 1使学生熟悉钟面，结合生活阅历学会看整时。 2培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3培育学生的观看力量和动手操作力量。 教学重点、难点： 熟悉钟面，学会看整时。 教具预备： 多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、故事导入 屏幕上出示主题图。 师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（

8、小东早上7时起床） 师：“你是从哪里知道时间的？” 让学生熟悉到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并准时教育学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。 师：“今日教师就和同学们一起来熟悉钟表。”（出示课题） 二、自主探究 1熟悉钟面。 （1）师：“教师这里也有一个钟，现在同学们认真观看，看看钟面上有些什么？把观看的结果说给小组的小朋友听。” （2）学生反应沟通结果。 指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。 （3）边出示课件，边小结：通过同学们的观看，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。 3熟悉整时

9、。 （1）屏幕上再次出示主题图。 师：“刚刚同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？” 指导学生观看7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生熟悉7时在电子表中的表示方法，小学数学教案数学教案熟悉钟表。 （2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？” 师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？” 并叫两名学生上台演示。 出示电子表，让学生熟悉8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最终在圆点的后面写上两个0。 （3）用同样的方法教学3

10、时和6时。 （4）引导学生观看8时、3时、6时，分组争论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些一样的地方和不同的地方？ 学生反应争论结果。 学生可能答复：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能答复：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。 （5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。 三、课间活动（看动画，听音乐） 要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。 四、反应练习 1、拨钟嬉戏。 （1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨） （

11、2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。 2、欢乐的一天 师：“现在教师要带同学们去看看，小东是怎样过欢乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。 （1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。” 师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？ 其余的学生在书上独立完成，后集体订正。 （2）小组间说说：小东是怎样过欢乐的一天的？ （3）指几名学生说一说小东是怎样过欢乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。） （3）这样的一天肯定会有许多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？ 同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理

12、安排时间，养成良好的作习习惯。 5课堂小结。 师：“今日我们学习了什么学问？”（我们一起熟悉了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？） 五、实践应用 1找朋友练习（练习十六第1题）。 教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最终集体订正。 2创设情景：（边问边演示） （1）教师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道教师是几时候午休吗？ （2）教师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道教师是什么时候睡觉吗？ 3完成课本第94页练习十六第3 题。 明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。 熟悉钟表教案 篇3 【活动目标】 1、初步了解时钟的外表构造，准时针、分针的运转

13、规律，学会看整点。 2、懂得珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 【设计意图】 在大班数学课程规划里，“熟悉时钟“是幼儿学习内容之一。大班幼儿对于时间的概念已经有了初步的熟悉，但是还不够全面。大班幼儿每天的生活、学习都是紧急而又遵循时间规律的。幼儿通过熟悉时钟，了解时针、分针的运转规律，熟悉时钟上的整点，知道钟（手表）等在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是公平的。从而教育幼儿学会珍惜时间，养成按时生活、学习的良好作息习惯。 【活动预备】 PPT课件、实物钟表、幼儿每人一个小钟表 【活动过程】 一、谈话谜语导入珍宝们，早上好！今日我们班来了这么多客人教师，我们和他们打个招呼吧。哦，告知大

14、家一个好消息，我们班还来了一位小客人，瞧，他来了。他的名字叫多多，他可聪慧了，你们情愿和他交朋友吗？可是他有一个要求：必需猜对他的谜语，让我们看看是什么谜语吧。 （出示课件）能猜出来吗？ 幼儿：表师：对，是钟表，你见过钟表吗？在哪见的？（幼儿自由答复）多多家也有好多钟表，我们一起去跟他看看吧！ （出示课件）幼儿初步熟悉不同的钟表师：那你知道钟表有什么作用？ 二：熟悉钟面钟表的用途可真大呀？现在请小朋友认真观看这个钟表上都有什么呀？ 1、数字宝宝有哪些数字宝宝？（112）它们是怎么排队的？ （课件演示）幼儿：哦，从1到12，从小到大转一圈。和幼儿一起用手画一画。 2、时针和分针钟面上还有什么？有

15、几根针？两根一样吗？ 师：呀小朋友真厉害，这根短短的，粗粗的叫时针；长长的，细细的叫分针；我们一起叫叫它们的名字吧！ 3、12个大格除了数字和两根针，钟面上还有什么？ 幼儿：短线有几根短线，（12）对了，12根短线组成了12个大格子，分针和时针就是每天围绕这些格子转来转去，它们是怎么转的呢？今日呀它们就要给小朋友演示演示，你们可要认真看哦，看看它们谁跑的快谁跑的慢？ （课件演示）幼儿：分针快，时针慢。分针走一圈，时针走一格师小结：分针走一圈，时针就走一大格。但是它们都是朝着同一个方向转，这叫顺时针方向转动。 三、熟悉整点 1、好，今日教师也带来一个钟表，我们一起看看这个钟表上的时针和分针又是怎

16、么走的？ 幼儿二次感知运转规律师总结：分针走一圈，时针就走一大格。那小朋友知道现在是几点呀？ 幼儿：1点或12点师：这是一点整，分针指着12，时针指着1。小朋友再看看，时针从1点开头走，当他走到2点时，分针走了多少？（一圈）那现在分针指着几？（12）时针指着几？（2）现在就是2点整。 2、依次拨表，熟悉3、4、5、6点整3、小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。 四、稳固整点 1、今日我们跟着多多熟悉了钟表，好快乐呀。钟表是多多最好的朋友，那我们再去看看多多每天都是怎么和钟表相处的？ （出示课件）多多的一日生活这是几点？多多在干什么？ 2、刚刚我们熟悉了整点，小朋友再看看这几个表分别是几点

17、？们的分针都指着几？ 幼儿一起小结：分针指着12，时针指着几就是几点整。 4、肢体动作表示整点小朋友表现的太棒了，多多想考考你们，想请你们用自己的身体动作来表示时间。 五、集体操作钟表帮忙多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么过的呢？ 1、出示图片，幼儿集体拨表 2、请个别小朋友示范 3、集体验证（提示幼儿在拨表时按顺时针方向） 六、嬉戏：灰太狼灰太狼几点了教师扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊规章：羊羊问灰太狼灰太狼几点了？灰太狼拨表，羊羊认表，只要是观察月亮出来，羊羊就要藏起来。背捉的小朋友再当灰太狼。 【教学反思】 运用多媒体演示，借助孩子的想象，符合幼儿的心理特点，有利于激发幼儿

18、的学习兴趣，使幼儿体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系。活动中安排了观看、操作、谈论、沟通、归纳和整理等教学活动，让孩子自己发觉钟面上有些什么，在沟通中，孩子们把自己在平常积存的阅历表述出来，大家相互借鉴、相互补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立猎取学问的力量。在沟通中，较优秀的孩子充当小教师的角色，一局部小朋友在小组学习中得到了帮忙，轻松开心地获得学问。这充分发挥了学生的主体意识、合作意识，让他们在自主探究、合作沟通中构建自己的认知体系，同时获得了积极的情感体验。在整个教学过程中，教师但凡孩子能独立思索、合作探究发觉的教师决不包办代替。做到让孩子多思索、多动

19、手、多实践，自主探究、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，孩子们参加程度高，最大限度地拓宽了幼儿的思维，使课堂布满生气与活力。 熟悉钟表教案 篇4 教学目标： 1、熟悉钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。 2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。 3、帮忙学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、疼惜时间的好习惯。 教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。 教具、学具预备：钟面模型（教师、学生） 教学过程 (一)导入新课 1、听声音，猜谜语。 2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。 师：答复

20、的真不错，是钟表。钟表可以帮忙我们熟悉时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表） （二）、熟悉钟面的组成 1、请同学们认真观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。 2、学生汇报 有112个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。 有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。 3、教师实物演示： 钟面上还有12个数字（让学生按挨次数一数）； 钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。 (三)、熟悉整时。 你知道分针与

21、时针是怎样告知我们时间的吗？下面我们来熟悉时间 （1）现在请同学们观看书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌争论一下，你是怎样熟悉整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。 （2）学生争论并汇报 师：你是怎样看出是7时? 生1：分针指着12，时针指着6，就是6时 ：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。 （四）、稳固练习： 1、师拨表学生报时： 现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。 2、师报时学生拨钟表： 咱们

22、班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。 请同桌两人相互检查。 3、课本92页内容： 请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。 教师逐一批改准时反应指导。 熟悉钟表教案 篇5 教材分析： 这局部内容是熟悉钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生熟悉钟面上的时针和分针，弄清晰短针是时针，长针是分针；再以熟悉7时为例，熟悉钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生熟悉几个钟面上的整时数。其次个例题教学熟悉接近整时的时间，

23、在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的根底上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。 想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并留意通过观看和操作，稳固钟面上整时数和大约几时的熟悉。还让学生通过具有挑战性的问题思索，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最终还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的熟悉，熟悉几时的另一种表示方法（6：00）。 设计理念： 数学课堂情境有效创设的讨论学生只有对数学课堂有兴趣，才能参加到数学课堂中来，才能更好地学习数学学问。创设有效的数学教学情境，在课的开头阶段就能一下子将学生的留意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。 教学目标： 1、

24、使学生在详细的活动中，初步熟悉钟面，知道短针是时针，长针是分针，熟悉钟面上的整时和接近整时的时刻。 2、使学生在观看、操作、概括和沟通的过程中，进展数学思索力量，建立初步的时间观念，初步培育疼惜时间、按时作息的意识和习惯。 教学重难点： 教学重点：熟悉整点的时刻。 教学难点：熟悉接近整点的时刻。 教学预备： 1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。 2、学生课前了解：早上几时起床，晚上几时睡觉。每天的8时、12时、4时在干什么。 教学过程： 一、 导入 1 谈话：很多地方都有报时的钟楼，为我们精确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚刚的声音，你知道是几时了吗？ 2（音乐响过后，当、

25、当七声）你知道，刚刚报的又是几时呢？ 3提醒课题。 谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来熟悉钟表。（板贴课题） 二、 探究 （一） 熟悉整时的时刻 1.熟悉钟面。 谈话：我们常常看钟面了解时间。大家认真观看这个钟面，把你知道的关于钟面上的学问和同桌说一说。 学生活动，教师参加学生的活动。 指名说说关于钟面的学问。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。 谈话：刚刚还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着教师一起来读一读。 2.熟悉7时。 谈话：再认真看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友相互说一说。 沟通：钟面上是几时？

26、你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。 总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。 3.教学试一试。 教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。 启发谈话：假如想拨5时，应当怎样拨？指名答复，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。 谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上沟通拨的过程。 4沟通小结。 出示以上几个整时的钟面，提问：认真观看这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开头熟悉的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着

27、几，就是几时。 5.准时稳固：想想做做第4题。 谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。 学生操作。 全班沟通，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。 （二） 熟悉接近整时的时刻 1.7时不到一点。 教师出示6时的画面。谈话：这是几时？ 提问：连续拨动哪根针，就能从6时走到7时？ 教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？ 教师拨到6:45的时候，连续提问：到7时了吗？ 当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？ 师述：哦，原来时针虽然似乎指着7了，但分针还没到12，就不能说

28、是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。 2.7时刚过一点。 教师连续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？ 教师连续拨，分针转到12和1之间。 谈话：哎呀，教师一不当心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？ 提问：超过得多吗？（一点点） 谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。 3.辨析。 您现在正在阅读的苏教版数学熟悉钟表教学设计二文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!苏教版数学熟悉钟表教学设计二出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。） 谈话：这两个钟面虽然时针都似乎指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，

29、是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的状况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。 2准时稳固：想想做做第3题。 出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。 谈话：请小朋友观看这三个钟面，它们都正好是几时吗？ 提问：这三个钟面上大约是几时？同桌相互说一说。 （4）全班沟通。提问：你是怎么看出来的？ （5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的状况，都只能说成是大约几时。 （三）课堂小结。 1.谈话：学到这儿，教师想问问大家，这节课我们一起熟悉了钟表。你学到了什么？ 2.指名答复

30、。 3.谈话：你觉得哪种时刻简单识别？哪种时刻比拟难识别？你有什么好方法吗？ 4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提示小朋友要珍惜时间，喜爱祖国，好好学习。 过渡：下面，教师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。 三、 练习 1想想做做第1题 （1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？ （2）指名答复后小结：小朋友应当按时起床和休息，这样才能成为安排时间的仆人。 2想想做做第2题 （1）谈话：说了自己，我们再看看他人。 （2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的.小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

31、（4）沟通后小结：假如小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。 3想想做做第5题 （1）谈话：下面，教师出了一道难题考考大家。 （2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友认真看。你看出了什么？ （3）指名答复。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。 （4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提示大家什么吗？ （5）指名答复。小结：画时，要先看清晰该画什么针；画时针应当短点、粗点；画分针就长点、细点。 （6）学生完成，教师巡察。 （7）全班沟通，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。 5想想做做第6题 （1）谈话：小朋友太厉害了！教师只能考大家最难的题目了！ （2）同时第6题出

32、示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？ （3）指名答复。提问：你发觉了什么？追问：怎么会这样？ （4）沟通后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。 6想想做做第7题 （1）谈话：小朋友这节课学得真仔细！下面，我们再来熟悉一下其他的钟面。 （2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？ （3）指名答复。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？ （4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。 板书： 熟悉钟表 钟面上，短针是时针，长针是分针 7时不到一点7时刚过一点 大约7时 熟悉钟表教案 篇6 教学内

33、容 义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。 教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，让学生学会熟悉整时。 2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3帮忙学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教学重点 让学生熟悉熟悉钟面，学会熟悉整时。 教学难点 帮忙学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。 教具预备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学过程 一、导入 小朋友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘教师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由答复）嗯，

34、钟表的作用这么大，想不想和它成为好朋友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、熟悉钟面 1熟悉钟面。 a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来认真看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，教师指导。） b你们观看的真认真，现在请小朋友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 * 还有12个数，我们数一数。 * 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 教师小结）时针、分针、12个

35、数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。 评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生观看，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通争论，解决第一个学问点。 三、熟悉整时 1熟悉。 （放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，教师演示课件） 2稳固。 a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢送小朋友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻一样的地方。（出示

36、8时、6时、1时） （教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。 c能很快说出钟面上的整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。 评析：教师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观看、思索、口说、眼看、脑想。 3熟悉电子钟。 现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了

37、吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00） 小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。 7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的嬉戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间一样的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间一样的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，教师采纳了一个好玩的活动，既稳固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一

38、天。 （出示几组画面学生说几时）盼望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息规划贴在床头，坚持去做。盼望你们都有一个安康的身体，好好学习，好吗？ 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：教师设计的练习局部：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中稳固学问。课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小仆人，好吗？ 评析：在数学课堂中，适时结合教材对学生进展思想

39、教育，渗透“惜时”观念。 总评： 这节课的教学是一个开心的过程，学生在教师创设的故事情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。 1学生在完整的故事情境中学习。 “熟悉钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、奇怪心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。抓住他们兴趣、激发他们的奇怪心，是设计教学的前提。教师设计了颜色艳丽的课件，采纳情境教学法，用统一的一个动画形象和一个完整的故事将教学的几个环节有机的联系在一起，让学生在课件所创设的故事情境中学习。 2关注学生的生活阅历。 在设计时，教师留意从学生的生活阅历动身，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡

40、觉等，让学生在生动详细的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的很多活动标准化，常识系统化，因此学生已有的生活阅历对于他们理解数学学问是非常重要的。这些“阅历”是学生的“数学现实”；同时，正是通过“阅历”，学生经受一个从详细到逐步抽象活动的过程。一年级学生的数学学习是以阅历为根底的熟悉过程，课件中所消失上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的熟悉整时有很大帮忙。教师的设计很好的表达了这一点。 3设计环节，让学生参加数学活动。 通过合作学习的方式，教师可以更好地了解学生，同时，学生通过合作促进主体的自我反省和自我意识。在教学中的说钟面、说整时、课后的嬉戏

41、练习都是教师有意设计的合作学习的环节。 熟悉钟表教案 篇7 教学目标： 初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时 进展初步的观看力量、动手力量、概括力量和合作意识。 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 教学重点：使学生初步熟悉钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 教学难点：熟悉整时。 教学手段：多媒体教学，动手操作。 教学预备：课件，钟面模型等。 教学过程： 情景导入 今日教师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今日我预备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！） 大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指） 你真聪慧，你是怎么知道的？(学生答复：由于钟表店里有好多钟表。) 小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互沟通） 生活中我们常常看到钟，钟的作用可大了！今日教师就和大家一起来熟悉钟表。（板书课题） 熟悉钟表 1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们认真观看一下，你发觉了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格） 我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书） 2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出教师模型钟上的分针和时针。） 熟悉整时 钟面上用时针和分针来表示时刻，那么