认识钟表教案8篇.docx

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1、 认识钟表教案合集8篇教学目标 1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，提高同学们对这些学问的把握水平。 2. 通过复习，沟通这些学问的内在联系，帮忙同学们形成整体认知构造。 3. 在复习过程中把握一些整理学问的方法，养成自觉进展学问的整理和复习的好习惯。 教学重点 加深同学们对方向和位置、熟悉图形、熟悉钟表等学问的理解，沟通这些学问的内在联系。 教学预备 多媒体课件。 教学过程 一、从整体了解所学内容 教师：我们在这本书中还熟悉了方向和位置、熟悉了一些图形，还熟悉了钟表，能简洁地回忆一下在这些学问的学习中我们学习了哪些内容吗？ 指导学生说出在方向和位置中熟悉了

2、前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会识别在不同的位置观看到的同一个物体的形象；在熟悉图形中，熟悉了长方形、正方形、三角形和圆；在熟悉钟表中，熟悉了整时、几时半和大约几时。 教师：这节课我们就来复习这些学问。 二、复习方向和位置 教师：在方向和位置的学习中，同学们熟悉了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？ 学生指自己的上、下、前、后、左、右。 教师：这里教师有一个问题，你在什么状况下用上、下这两个方向词，在什么状况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？ 学生：介绍的物体位置在一个直立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就

3、用前、后的方向词来介绍。 多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。 教师：这是一个直立起来的遥控板，假如要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应当用你学过的哪些方向词来介绍？ 学生：应当用上、下、左、右这些方向词来介绍。 教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？ 学生：刚刚教师强调这个遥控板是直立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。 教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。 学生翻书后发觉，自己的这个想法是对的。 教师：请你按题中的要求，在按键上标出综艺频道、少儿频道、体育频道和电影频道。 学生完成后，抽学生答复。并让

4、学生用自己的上、下、左、右的手势来推断这个学生的作业是不是正确的，全班集体订正。 教师：现在同学们会填下面的括号了吧，自己把这道题填写完成。 学生完成后，集体订正。 教师：同学们已经会用一些方向词来描述一些物体的方向了，下面我们复习从不同的位置看物体。 多媒体课件出示第121页第8题。 教师：你能推断哪张照片是哪个小朋友拍摄的吗？自己在书上连一连并想一想你是怎样推断的。 学生作业后，抽一个学生的作业在黑板上展现，并要求学生说一说自己是怎样推断的。 指导学生说出拖拉机前面所对的小朋友拍摄到拖拉机的前面；拖拉机侧面的小朋友拍摄到拖拉机的侧面；拖拉机后面的小朋友拍摄到拖拉机的后面。 教师：这就是我们

5、说在站在物体的哪一面拍摄到的就是物体的哪一面，这就是我们从不同的角度看物体的方法。 三、复习熟悉图形 教师：我们在这本书中熟悉了哪些图形？ 学生：熟悉了长方形、正方形、三角形和圆。 教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和圆（用多媒体课件出示）？ 学生推断。 教师：你是怎样推断它们是长方形、正方形、三角形和圆的？ 学生说自己的理由。 教师：这些图形中，哪两个图形最简单混淆？ 学生：长方形和正方形。 教师：你是怎样区分它们的呢？ 学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的，四条边一样长。 教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正方形？哪些

6、是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个数填在横线上。 学生完成后，抽学生答复图中哪些是长方形、正方形、三角形和圆，全班集体订正。 四、复习熟悉钟表 多媒体课件上出示一个只有时针和分针的钟面。 教师：我们学习了熟悉钟表，你能在这个钟面上指出时针和分针吗？你是怎样区分时针和分针的？ 学生答复。 教师：对了，钟面上细一些长一些的是分针，粗一些短一些的是时针。你知道分针和时针怎样表示时间吗？比方整时怎样表示？ 学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。 教师用多媒体课件转动分针和时针，让学生分别识别3时、6时、8时、11时和12时。 教师：几时半又怎样表示呢？比方2时30分？ 让学生说出分针指着6，时

7、针指着2和3的中间，就是2时30分。 随学生的答复，多媒体课件出示2时30分的钟面。 教师：是这个钟面显示的时间吗？ 学生：是的。 多媒体课件出示1时30分、5时30分、9时30分、10时30分的钟面让学生识别。 教师：我们还学习了大约几时，哪种状况使用大约几时来表达时间呢？ 引导学生说出快到整时了或者超过整时，但超过得不多的状况下，都可以用大约几时来描述时间。 多媒体课件出示4时55分、7时2分、8时58分、12时5分的钟面让学生识别。 教师：看来同学们都会熟悉钟表了，下面请同学们用你们把握的学问来完成第122页第12题。 抽学生一个一个地识别，简洁说明自己识别的理由，全班集体订正。 五、课

8、堂小结 教师：这节课我们复习了什么内容？从中你有哪些收获？ 学生答复。 熟悉钟表教案 篇2 一、教学内容 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P91-93熟悉钟表。 二、教学预备 实物钟、课件、学具钟 三、教学目标与策略选择 （一）教学目标 钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“熟悉钟表”，但对学生而言已有肯定的生活阅历。经课前调查，大局部学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特殊是城镇的孩子）。敬重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且学问间的比照也有利于学生坚固把握看时间的方法。因此，我打算把熟悉整时和几时半放在一节课内完成，将熟悉钟面和整时较快带过，

9、把重点放在熟悉几时半上。教学目标确定如下： 1、结合生活阅历熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观看与争论，发觉整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。 2、通过观看、思索和沟通等活动，激发学生学习兴趣，培育观看、动手力量及探究意识和合作。 3、体会数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。 （二）教学策略 在学生已有学问根底上，亲密联系学生生活实际，利用学问间的内在联系进展比照教学，使学生在轻松好玩的气氛中把握所学学问。首先，通过观看两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的比

10、照，对学生进展珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的学问阅历根底，严密联系生活实际，通过观看、思索、沟通等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为好玩的学习活动。 四、教学流程及设计意图 教学流程 设计意图 一、创设情境，引入课题 （一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声） （二）猜一猜：这是什么声音？（钟表） （三）揭题：熟悉钟表 （四）你还在哪里见到过钟表？ （五）观赏古今钟表图片：教师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的进展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了便利，也使我们的生活变得更漂亮了。 二、联系生活，熟悉钟表 （一）熟悉钟

11、面 1、看一看钟面都有什么？ （1）小组观看 （2）小组沟通 （3）汇报 2、钟表有什么用呢？ （二）熟悉整时 1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学） 星期六的时间是怎样安排的： 起床学习吃饭睡觉 （生活情景图略） 7时9时11时8时 （1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？ 个别汇报 用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的留意力立刻吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。 让学生观赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛进展，另一方面表达了数学的人文性。 把熟悉钟面这局部学问直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有阅

12、历，又很好地激发学生学习的主动性和探究欲望。 运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新奇又亲切，快速集中了学生的留意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓舞。 教学流程 设计意图 教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了， 其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时） 这些时间你都是怎样看出来的呢？ 个别汇报 （2）认真看看四个钟面上的指针，你发觉了什么？（课件集中消失以上四个钟面） 独立思索 同桌沟通 汇报 （3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。 （4）稳固：从7时到10时，时针、

13、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示） 这时你也许在干什么？（板书：上午10时、晚上10时） （三）熟悉几时半 1、初步感知几时半的指针特征： （1）现在我们再来看看小明起床了没有： （实物钟动态演示从7时到7时半） （2）再看他接下来干些什么？ （先独立思索，再个别发言） 板书：7时半9时半11时半晚上10时半 2、看看这些指针，你又发觉了什么？（同时消失4个钟面） 熟悉钟表教案 篇3 一、活动目标 1、能识别出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。 二、活动预备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。

14、 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。 三、活动过程 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望。 师：小朋友，今日教师要带着大家到“天线宝宝乐园”去做客，你们快乐吗？（在天线宝宝音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动，激发幼儿兴趣，导入课题） （一教师戴太阳娃娃头饰，扮太阳娃娃）说：小朋友们好！今日我为大家预备了好多礼物，看看他们都是什么？引出课题并引导幼儿观赏各种各样的钟表，激发幼儿的学习兴趣。 二、观看活动：通过观看活动比拟钟表上时针、分针的不同，熟悉12个数字以及数字的排列位置。 师：观看一下钟面上都有什么？ 师：钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的

15、？（熟悉典型的几个数字位置12、9、3、6） 师：比比看，两根针什么地方不一样的？（长短、粗细）短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。（加深稳固） 三、幼儿第一次尝试活动： 幼儿理解并把握分针、时针与数字的关系。 （观看时间为12点钟表）师：请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上） 师：请小朋友上来把分针拨1圈，看一看时针有什么变化？（时针走一格） 师总结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。 四、熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念 1、（比照时间为12点、1点钟表）师：有没有一样的地方？（分针都指向12） 师总结：

16、当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。 2、（比照时间为12点半、1点半钟表）师：有没有一样的”地方？（分针都指向6） 师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观看总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。 3、小朋友其次次尝试练习：玩嬉戏“我说你拨” 、结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查精确与否，并说一说时针、分针指向的数字。 、每组推举1位代表进展竞赛，看谁拨的又对又快。 五、帮忙幼儿理解钟表的功能，培育幼儿疼惜时间的好习惯。 1、师：小朋友，你们家里有钟表吗？你还在什么地方观察过钟表？为什么那么多的地方都要用到钟表呢？ 2、

17、教师归纳：钟表是计时工具，它可以告知人们，现在是什么时间了，应当干什么事情了；它可以帮忙人们形成良好的生活习惯。小朋友熟悉了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们肯定要珍惜时间、疼惜时间，你们记住了吗？ 六、延长活动：尝试设计钟表。 师：让我们来当小小设计师，自己尝试设计各种外形、不同时间的钟表。（幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表，画玩后展现给客人教师） 师：今日太阳娃娃送给我们的礼物帮忙我们学习熟悉了钟表，那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗？ 太阳娃娃：感谢小朋友！让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习熟悉钟表好吗？跟我走吧！ 熟悉钟表

18、教案 篇4 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册P91-92熟悉整时 二、教学预备：课件、学生每人一个学具钟面。 三、教学目标与策略选择： 关于“时、分、秒”这一内容，老教材（浙教版）在第五册才消失，在新教材中分三个阶段来编排，第一阶段在一年级上册。为什么提前了？其中一个很重要的缘由，是学生在生活中对钟表的学问接触早了。 从学生的学习起点来看，在农村学校里，并没有像有的杂志上写的那么高。在一个50多位的班级里，有少局部学生熟悉整时，熟悉的也相当模糊，比方拨得时候把时针指向12，分针指向5认为是5时。这样就没有一个整体的熟悉。 听了一些钟表的熟悉，总体的感觉是，照看学生

19、共性多了，但学习效果却差了。整个吞枣式的只怕学生把握的不够多，只怕听课教师说学生的起点不够高，就让几个好生撑撑台面。基于以上几点，把教学内容定位在熟悉整时上，半时的熟悉作机动处理。为此，我们确定的教学目标是： 1、从学生熟识的生活情境引入，会读、写时间（整时），熟悉钟面构造（12个数字、时针、分针等）； 2、在丰富的实践活动中，学会珍惜时间，学会沟通，学会分类。 3、培育学生想象力量、合作意识、沟通力量、探究力量。 鉴于以上的目标定位，本节课教学设计基于“激活学生原有的生活阅历和数学学问，通过动手操作、自主控索、合作沟通来解决问题”。为此，实行了以下的教学策略： 1、教学过程活动化。学生在活动

20、中学习，在活动中体验。 2、教学素材生活化。供应生活化的材料，唤起学生的生活阅历。 四、教学流程设计及意图： 教学流程 设计意图 一、引入： 1、创设情境，读写电子表： （1）在班级学生中找一个电子表，问：这是什么？在生活中有什么用？. （2）师：今日教师也带来了一个，（出示电子表上的时间是9：00）在这里你知道了什么？你是怎么看出来的？ 2、除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：闹钟、电视、手表、手机、太阳等。 3、提醒课题。今日这节课我们就来熟悉、讨论像闹钟、手表这样的钟表。（板书：熟悉钟表） 二、熟悉钟面的自主活动： 1、（课前在教室四周粘贴4-6个不同的钟面）

21、学生离开座位进 行钟表文化观赏活动。（配以音乐） 2、学生汇报。你们刚刚发觉了钟面上的哪些学问？ 3、钟表认读活动。在这么多美丽的钟面（刚刚粘贴在四周的）中 哪个你会读？（学生有选择地读） 4、再次观看钟面-闭眼想-回忆（出示，你能在上面添 上什么，就是一个钟面了）-划一划（你知道时、分针是往哪 个方向走的吗？） 5、学生制作钟面。（活动要求：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分针，谁装时针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品放在展现台上来。） 6、展现沟通、评价。在这些钟面中，哪些钟面熟悉起来最便利？并说说是几时，你是怎么看的？（假如消失整时以外的时间，待结课时或当场解决，视学生

22、状况而定） 7、找规律。哪根针指的方向有没有一样的地方？ 三、应用进展：（设了四关） 第一关：火眼金睛 其次关：我是小判官（对吗？还缺什么） 4时11时2时 第三关：我演你猜（一生上台做动作，如刷牙等，其余学生猜是做什么事情，是什么时间） 第四关：熟悉“大千世界” 1、你平常做哪件事情用的时间长？ 与与 2、出示：（这是为什么？） 3、想想画画： 你能按规律画出第4只钟面上时针和分针的指向吗？ 通过学生身边的电子表引入，能拉近学生的心理距离，从简洁表示时间引入，也能表达从易到难的原则。 为学生设计钟表观赏环节，有助于塑造良好的学习气氛，激发学生进一步探究钟表神秘的心理意向。 通过看-想-忆-划

23、等活动，有助于学生对钟表的熟悉。 这道题的设计在于学生能对钟面构造有深入的熟悉，使学生的思维不断深入。 这两组题中可以让学生初步感悟时间的长短。 此题的目的是促进学生对今日学习的学问进展运用，能依据钟面间的联系，合理解决问题。 五、教学片断实录： 片断一： 师：除了刚刚从电子表上知道时间外，你还可以从什么地方知道时间？ 生：. 另一生理直气壮地说：太阳。 师为之一怔：你来说一说怎么一回事？ 生：由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。 师：你怎么知道的？ 生：在爸爸买给我的书上看到的。 师：真了不起，能从课外学到这么多的学问。不过，你能依据太阳知道精确的时间吗？ . 片断二： 师：你觉得

24、这些钟面（整时）有什么规律？ 生：都有时针。 生：都有分针。 生：还有12个数字。 师：哪根针指的方向有没有一样的地方？ 生：分针指的是一样的，都指12。 （在一个试教的班级中，学生更是瞪大眼睛观看，无言以“对”。此时，师：分针指的方向有没有一样的地方？最终学生发觉了.） 六、教学反思： 1、表达传授与启发的统一 通过观看，发觉学生在生活中见到最多的是电子表的形式表现时间的，如电视、手机、电子表等，就选择直接从电子表上的时间引入，更能贴近学生的生活，同时也让学生熟悉了这种简便的表示时间的方法；当问到还可以从什么地方知道时间时，学生说太阳，由于太阳升起来了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代

25、不就是这样知道时间的吗，多有创意的想法。那么做为现代的人，怎样知道精确的时间呢？因此熟悉钟面显得尤有必要，表达了学习数学的价值。 2、表达教学的开放度与数学学习有效性的统一 从学生的特点去讨论，我们也不难发觉，在教学活动中，学生究竟是一个不成熟的学习主体。假如我们不加指导地放手让学生去探究，学生也可能无所体验，无所收获；只让学生畅抒己见而没有教师的指导，也很难将学生的思维更上一个台阶。当学生观看了钟面后，通过看-想-忆-划等活动不断的把学生的思维引向深入。接着学生自己制作自己喜爱的钟面，如何让入学不久的学生学会合作，成为本节课的一个难点。做法是让学生分三步走：同桌同学先商议好拨什么时间；谁装分

26、针，谁装时针，分工好；同桌同学再相互说说你拨的时间，最终把作品展现在黑板上来。接着在学生展现作品的过程中，让学生发觉整时的规律的教学中，设计了三个问题：一是每个钟面上有没有一样的地方？二是哪根针指的方向有没有一样的地方？三是分针指的方向有没有一样的地方？结果发觉一年级的学生对第一层次的问题无从下手，其次层次刚好够得着，第三层次的问题（片断二中的试教状况）对一些班级的学生有明显的效果。 3、表达学问技能目标与进展性目标的统一 现在的学生会说的多了，会做的少了。说的很好，但做的效果却不近人意。如何在练习中表达双基，又能表达新课标的理念？在这一课中，设了四关。主要让学生学会认读整点时刻，再通过推断，

27、运用钟面上的学问；在“大千世界”中，通过生活情境的比拟，体验到时间的长短；通过早、晚9时的比拟，渗透符号化的思想。学生在整个过程中，学习得主动，思维始终得到了进展，情感得到了开心的体验。 执教：梁孝科（温州市苍南县龙港五小） 设计：梁孝科（温州市苍南县龙港五小） 熟悉钟表教案 篇5 熟悉钟表 1、树立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯。 2、经受活动过程，初步熟悉钟表，会看钟表上的整实数。 3、进展初步的观看力量。 教学过程： 一、课前谈话小朋友，你们平常喜爱看什么动画片？今日教师做一次你们喜爱的蓝猫朋友，他带来了你们喜爱的动画片。(龟兔赛跑图片) 二、认整时时刻提问：它们所

28、跑的路程一样吗？它们所用的时间呢？你是怎么知道的？让熟悉钟面的小朋友介绍一下钟面上有什么？(显示钟)短的一根叫时针，表示走到几时；长的一根叫分针，表示走过多少分？看看乌龟是几时到的呢？(显示)小兔子是几时到的？(显示)（小组争论：看整时时刻的方法）小组汇报看整时时刻的方法。教师依据学生的答复总结：分针指着 12，时针的时刻就是几时。（过了几天，森林里正好进行运动会，小兔子又跟乌龟分在一组，跑了一会儿，小兔子一看，后面的小乌龟影子也没有了，又想休息了，一想不对，上次正由于我傲慢了，所以没比过乌龟，这次我不能傲慢了，还是连续吧。）出示小兔子到的时刻(显示)和小乌龟到的时刻(显示)。让学生说说小兔子

29、是几时到的？你是怎么看的？乌龟是几时到的呢？你是怎么看的？下一组是小猪竞赛，咦，小猪呢？瞧几时了，小猪还在睡觉？（出示钟面）小朋友你们是几时起床的？（让学生说说）你们又是几点睡觉的呢？请你在钟面上拨出来再说说。教育学生要合理安排休息时间。自己拨一个自己最喜爱的时刻并说说这个时间你干什么？(显示)平常我们除了看钟可知道时间外，还可以看什么知道？看看下面这三个时刻，你发觉了什么？像电子钟显示的这种表示时间的方法你还在什么地方见过？（指名说）冬季运动会的其次个竞赛工程是动物找过冬的粮食。 三、教学大约几时吃好晚饭，蓝猫抬头一看跳了起来，说：“不好了，快到了，我得回去主持蓝猫三千问了。“（出示大约8时

30、的钟面）那你知道蓝猫的节目是几时开头的？你怎么知道的？ 小结：像这样快到8时我们可以说成“大约8时“。教师再拨出一个8时刚过的钟面，(显示)让学生说说，这个钟面上大约是几时？像这样8时不到一点点或8时刚过一点点，我们都可以说成：“大约8点。“ 练习：出示三个钟面，问：“小朋友，刚刚蓝猫修理店接待了三位顾客，它们的钟都坏了，你知道它们的钟是什么时间坏的？ 四、稳固练习 1、捉迷藏。蓝猫一看，原来是没电池了。换上了电池，时针和分针又嘀嘀嗒嗒地走了起来，还神气的说：蓝猫你有本领找到我们吗？（出示三个钟面）看看是谁躲起来了？躲在那里了？请小朋友把它画出来。教师留意第一个钟面上画时针时的长短，若有错误准

31、时订正。 2、欢乐的星期天电视机前的小朋友，你们想和我一起过一个星期天吗？下面就跟我来吧。（跟着做仿照动作）电脑显示：几时起床？（6时）穿衣服洗脸吃早饭，看几时了（7时）骑自行车，到了公园，大约几点（大约8时）进了公园，先跑步，再打羽毛球，休息一下，几时啦（9时）到了读英语的时间，拿出一本英语书。咕噜咕噜肚子饿了，一看大约几时了？（大约11时）吃饭了。吃好饭，划着小船荡啊荡，渐渐睡着了，一觉醒来几时了？（大约2时）拿起画笔画啊画，画好了，太阳下山啦，几时啦？（4时）你是怎么看的？（指名说）立刻背上东西骑上自行车回家。到家一看几时啦？（6时）为什么有两个六时？让学生争论得出，一天有早上的六时和晚

32、上的六时，时针在钟面上走2圈。（电脑显示） 3、蓝猫的星期天安排的多好啊，小朋友，你们会帮自己安排生 2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。 师：小朋友们观看的真认真，为什么会有两个9时呢？ 生3：我知道，由于一天，时针要走两圈，所以有两个9时。 师小结：小朋友说得真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要精确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。 评析：让学生发觉、思索、争论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学学问融会贯穿，并培育了学生的语言表达力量。 师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说

33、说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生1：小红7时起床。 生2：早上，妈妈叫小红起床。 生3：小红在早上7时起床。 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌相互说一说。 生：活动。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜爱的时刻，并说说这个时刻你在干什么？ 生：动手拨小闹钟。 师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。 评析：依据儿童已有的生活阅历和认知特点，通过一些详细大事如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性熟悉，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，并通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜爱的时刻，

34、并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践力量的培育。 3、学习时刻的另一种表示方法。 师：在我们日常生活中，除了用这种钟表表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表。 生：用电子表。（电脑出示3个时刻） 师：请同学们看这三个时刻，你发觉了什么？ 生1：都表示5时。 生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。 生3：我发觉前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：认真观看，电子表是怎么显示时间的？ 生：电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。 师：这位小朋友真了不起，我们嘉奖给他一块奖牌。说的特别好，电子表的外表有两个点，当

35、两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生1：电话显示器上。 生2：电视上。 生3：手机上。 熟悉钟表教案 篇6 一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册8485页例题及想想做做。 二、教学目标： 1、学问与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。熟悉几时，能拨出几时。熟悉大约几时。能依据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。 2、过程与方法：进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识 3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。 三、教学重点：熟悉几时和大约几时。

36、四、教学难点：画出时针或分针 五、教学预备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。 六、教学过程： 一、导入新课 1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ 2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？ 钟表可以告知我们时间，我们熟悉了它，就能更好的利用时间了。这节课，教师和小朋友一起来熟悉钟表。 3、板书课题：熟悉钟表 二、熟悉钟面 1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？ 2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12） 上面是多少？呢？左边是几？右

37、边呢？ 3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？ 这两根针一样吗？ （长一些的叫分针，短一些的叫时针） 板书：分针（长）,时针（短） 请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间相互说一说， （教师出示一个大钟面），谁情愿上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？ 4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？ 认真观看针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？ 三、熟悉整时 1、通过刚刚的学习，小朋友们已经熟悉了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？ 2、喜洋洋看中心台的新闻联播。 喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们

38、一般把7点称作7时。 板书：7时。 3、课件播放：喜洋洋吃中饭 喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。 板书：11时。 4、播放：喜洋洋运动 喜羊羊下午4时在做运动。 5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？ 为什么这样摆？ 分针指在哪个数上？ 6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。 7、谁能用一句话来告知大家，我们以后怎么看时间呀？ 分针指着12，时针指着几，就是几时。 8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。 9、下面就利用我们的发觉，来看看这几个钟 课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？ 学生用“分针指着12，时

39、针指着几，就是几时”来答复。 10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。 课件播放：7时刷牙， 8时读书， 9时做操， 12时吃饭（我有个问题问大家，刚刚的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针拦住了。实际还是几根针？ 6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。 9时睡觉。 11、课件比拟都是九时的两幅图 都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？ 一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

40、 12、（动手拨钟表） 1、现在教师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？ 请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。 现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。 2、练习拨出整时 四、熟悉大约几时 1、大家喜爱看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今日相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图） 喜羊羊早早做好预备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？ 懒羊羊睡了个懒觉，急匆忙地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？ 像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。 2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大

41、约5时。 这些钟表要怎么认读呢？ 学生逐一答复，并说出为什么。 五、稳固拓展，升华学问 1、这节课，大家和教师一起学习，有什么收获？ 熟悉分针和时针，钟表上的12个数字。熟悉了几时，大约几时。 2、钟表的样子有许多种，我们一起到钟表店去看一看吧 3、电子钟 （出示3个电子钟表） 这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时 学生认读三个钟表上的时间。 只有12、3、6、9的的钟表， 这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？ 3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮助修一下吗？ 现在我们的任务就是要依据要求给这些钟面画上时针和分针。 在画之前，有没有小朋友要提示大家留意点什么的？ 4、学生展现作品。 熟悉钟表教案 篇7 第一课时熟悉整时 【教学内容】 人教版小学数学一年级上册第七单元熟悉钟表第一课时（84-85页)熟悉整时。 【教材分析】： 一年级学生已经储藏了一些熟悉钟表的生活阅历,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地熟悉时间. 【学情分析】： 钟表在日常生活中常常接触,时间的学问在我们的日常生活中到处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进展,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前