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1、认识钟表教案范本 认识钟表教案相识钟表教案范本一、创设情境，猜谜寻入你们喜爱猜谜语吗？(听) （出示钟）老师也带了一个钟，你们知道钟有什么用吗？师：钟表的作用可真大，它能告知我们时间，今日我们就来相识钟表。(板书)二、 新授1、 你见过那些钟？2、 老师也带来了一些钟，你们想看吗?（课件展示）3 、美丽吗？老师从其中选了一个钟面，看！（出示2时）（1） 钟面上都有什么啊？ （指名说）A、数字：追问：这些数字是怎么排得啊？（课件演示，学生伸出手根据依次跟着数）指出：这样的转动就是顺时针。B、根针：细致视察这两根针，一根针比较长，老师也有一根长针贴（板书），还有根针比较短贴（板书）指出：长的针可以
2、叫做分针（板书），短的针叫做时针（板书）（2）再请这两根针和我们打个招呼吧（再相识一遍）(3)请学生在自己的小闹钟上指一指时针和分针，并指给同桌看一看，（4）在老师的钟面上指一指4 、相识整时刚才我们和时针，分针交上了挚友，你知道它们是怎么样告知我们时间的吗？（只问不答）（出示2时） 看，这只表是几时呢？ (指名34人说后，指出：刚才小挚友都说2点，在数学上规范的说是2时)板书：2时（齐读一遍）追问：哎？你们怎么知道是2时的呢？分针指着12，时针指着7，是7时（表扬后请2人再说一说）5、 相识了钟表，接下来我们就去看看小挚友一天的生活支配吧！（1）（8时）这个小女孩在干什么？（追问）几时升国旗
3、的呢？追问：你是怎么知道的？（请2人说）师：8时在升国旗，时间还在不停的走（2）（10时）这个时候小挚友在（ ？ ）是什么时候呢？（10时）你怎么看出来是10时的呢？（3）上午的课结束啦！（12时）这个是什么时候呢？（说说你的理由）指出：像这样，时针指着12分针也指着12，它们重合在一起，虽然看上去像只有一根针，其实是有2根针的，这时是12时。（4）时间在不停的转（4时）（能说一说吗）1人说6、 过度：通过小挚友的努力，我们已经相识了这四个时间，细致看一看，你发觉这四个时间有什么相同的地方吗？小结：像这样的时间都是整时，看，分针指着12，时针指着8就是（ ），分针指着12，时针指着10就是（
4、）也就是 课件展示 分针指着12，时针指着几就是几时。（这个发觉真是了不得，对我们相识钟表帮助很大的！）7、 试一试(1)瞧，这3只表又是几时呢？你是怎么知道的？1时、5时（出示电子表）哎，这个时间你相识吗？（真聪慧，你是怎么知道的呢？像这样的时间你还在哪里看到过呢？）老师这也有，你相识吗？小结：电子表干脆用数字表示时间，两个小点右边有2个0，左边的数字是几，就是几时。 看来用电子表看时间可真便利！(2)学到这儿，可以看出我们班小挚友坐的好，学得好，爱动脑筋，真棒！接下来我们一起动动手吧！老师拨一个时间，9时，说说理由，师指出：分针指着12，所以要对准12这一个数，时针指着9，也要对准9。你能
5、像老师这样拨一个12时吗？（请一名同学上台展示，并说一说怎么拨的）(3) 同桌合作，拨时间（4）反馈，（2人）问其中1人，你拨了几时，刚才你的同学说对了吗？面对全班你们的同桌说对了吗？（看来，小挚友都有一双巧手啊！）三、 初步相识大约几时(1)看，老师这儿，是几时？拨6时。老师接着拨，到7时了吗？（没有到）（ 分针在11，12中间）课件展示(7时不到一点)接着拨到7时，是7时了吗？这是我们刚相识的整时。接着拨。现在还是7时吗？怎样啦？学生回答(7时过了一点)（ 出示这两个钟面）我们来看这2个钟面， 像这样时针指着7，分针有时在12左边一点，有时在12右边一点，都是接近12，像这样的时间我们可以
6、说是大约7时！(2)明白了吗？来试一试！这几个钟面大约几时？书上85页第三题，说一说，并说说你是怎么知道的？（说2个）四 实践应用1、看，老师这儿有3只坏了的小闹钟，你能帮忙修一修吗？示范第一只表:（1） 先看下面标的是什么时刻？（4时）（2） 在脑海中想一想，4时的时候，分针和时针是指着谁的？（停一下后指名说）（3） 再看是少了哪一根针，（时针）用直尺沿着小圆点画，时针应当短一些（85页动手画一画）展示：6时，和他一样的坐正能说一说画的时候你是怎么想的吗？8时反馈一下，画得时候你又是怎么想的？说的多好啊2、议一议过渡:小红也给自己支配了作息时间，看图说说小红这时在干什么？设疑：10时小红在上课，10时小红在睡觉，为什么都是10时，小红在做不同的事情呢？讲解并描述:钟面上时针转一圈12个小时，一天转两圈就有24小时了所以有上午10时，和晚上10时了，也有上午8时，晚上8时了五 拓展1、 时间过得真快，一节课立刻就过去了，今日这节课你学会了什么呢？小挚友学到了这么多的学问，老师也特别兴奋2、时间是珍贵的，我们肯定要珍惜时间！3、最终再来猜一个谜语：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这是几时整？板书设计：相识钟表2时长 分针