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1、课题：学习课堂常规学习课堂常规周课时：1-1总课时：1教学目标:1 1、重温课堂常规。、重温课堂常规。2 2、和新生相互认识。、和新生相互认识。3 3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。教学重、难点：训练常规训练常规教学准备：小贴纸小贴纸教学时间：2020 分钟重温常规，分钟重温常规，1515 分钟相互认识，分钟相互认识，5 5 分钟活动分钟活动教学过程：1 1、师生打招呼；、师生打招呼；2 2、师向新生介绍自己；、师向新生介绍自己；3 3、新生生仿照老师的话语介绍自己、新生生仿照老师的话语介绍自己;4 4、互动：健康操、互动：健康操左三圈左三圈
2、,右三圈右三圈,脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，抖抖手呀，抖抖脚抖手呀，抖抖脚,请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！5 5、重温常规、重温常规站姿站姿:双手下垂双手下垂,两肩放平两肩放平,眼睛看老师，抬头眼睛看老师，抬头,挺胸，立正挺胸，立正坐姿：坐姿：一二三四坐好姿势，一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴两手放平五六七八闭上嘴巴两手放平,两肩放松，两肩放松，两脚并拢，两脚并拢，腰杆挺直，腰杆挺直，眼睛看黑板回答问题：眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴老师讲不插嘴,同学讲同学讲仔细听，自己讲大声点，说停就
3、停仔细听，自己讲大声点，说停就停礼貌：行礼三部曲礼貌：行礼三部曲(立正行礼立正行礼-问好）问好）6 6、下课。、下课。教学反思：刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持 3 3 到到 5 5 分钟不讲话分钟不讲话,不乱动。不乱动。经过一天的常规训练经过一天的常规训练,大多数孩子能慢慢进入状态，还有一部分孩子大多数孩子能慢慢进入状态，还有一部分孩子哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。课题：认识数字认识数字 1-21-2周课时:2-52-5总课时:2 2教学目标：1 1、使学生认识、使学生认识 1-
4、21-2；2 2、理解它们表示的数量；、理解它们表示的数量；3 3、会用手指头表示、会用手指头表示 1-21-2；4 4、会写、会写 1 1 和和 2;2;教学重、难点：写写 1 1 和和 2 21-21-2、可数的物件、可数的物件教学准备：课件、贴纸、数字卡片课件、贴纸、数字卡片教学时间：学习学习 1 12 202 20 分钟，写分钟，写 1 1 和和 2 152 15 分钟，分钟，5 5 分钟互动分钟互动教学过程：一、谈话引入一、谈话引入师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称吗吗?（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示
5、课件）（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）2 2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会写写.咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！二、新授二、新授1 1、师：请小朋友伸出你们的手指、师：请小朋友伸出你们的手指.你们知道哪个手指表示你们知道哪个手指表示 1 1 吗？那你吗？那你觉得哪个手指做起来最舒服觉得哪个手指做起来最舒服?那我们可以用食指表示那我们可以用食指表示 1 1。谁会写。谁会写 1 1，那，那就更厉害了。就更厉害了。（指名（指名)2 2、齐读，指名读。、齐读，指
6、名读。3 3、师、师:1:1 像什么像什么?(1?(1 像铅笔来写字像铅笔来写字)（出示课件）（出示课件）4 4、（出示课件（出示课件)咱们来数一数咱们来数一数5 5、师：这有几只小鸭、师：这有几只小鸭?（出示课件（出示课件)引出引出 2 2有谁会写有谁会写 2 2？（指名）？（指名）（齐读（齐读)6 6、师：、师：2 2 像什么？（像什么？（2 2 像小鸭水中游）像小鸭水中游）用手指怎么表示呢？用手指怎么表示呢？三、巩固练习三、巩固练习 1 1、请生用手指表示数字。、请生用手指表示数字。2 2、请生用点点表示数字。、请生用点点表示数字。3 3、请生来带读数字。、请生来带读数字。4 4、请生写
7、、请生写 1 1 和和 2.2.四、作业四、作业写写 1 1 和和 2 2 各各 2020 个。个。教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1 1 和和 2 2 大大1 1、部分写得不错。部分写得不错。4 4、5 5 人动作较慢，人动作较慢，2 2、3 3 人不会动笔人不会动笔.重要的是把习惯重要的是把习惯培养好了培养好了,再开始慢慢教学。再开始慢慢教学。课题：认识数字认识数字 3 3、4 4 和和 5 5周课时：1 1-3-3总课时：3 3教学目标：1 1、使学生认识、使学生认识 3-43-4；2 2、理解它们表示的数
8、量、理解它们表示的数量;3 3、会用手指头表示、会用手指头表示 3 35 5；4 4、会写、会写 3 3、4 4 和和 5 5.教学重、难点:写写 3 3、4 4 和和 5 5。3 3、4 4 和和 5 5、可数的物件、可数的物件教学准备：课件、贴纸、数字卡片课件、贴纸、数字卡片教学时间：学习学习 3 35 205 20 分钟，写分钟，写 3 3、4 4 和和 5 155 15 分钟，分钟，5 5 分钟互动分钟互动教学过程:一、复习一、复习 1 1、请生用手指表示、请生用手指表示 1 1 和和 2.2.2 2、请生用点点表示、请生用点点表示 1 1 和和 2 2。3 3、请生用物体表示、请生用
9、物体表示 1 1 和和 2 2。4 4、请生背数字儿歌。、请生背数字儿歌。5 5、请生写、请生写 1 1 和和 2.2.二、新授二、新授1 1、这是数字几？引出、这是数字几？引出 3(3(出示课件）出示课件）.数一数有几只小鸭子？用点点数一数有几只小鸭子？用点点怎么表示？谁会用手指表示？怎么表示？谁会用手指表示？3 3 像什么像什么?（3 3 像耳朵听声音）像耳朵听声音）(出示课件出示课件)谁会写谁会写 3 3？来数数有几只耳朵？来数数有几只耳朵？2 2、看看老师的手指是几？引出、看看老师的手指是几？引出 4 4。用点点表示。用点点表示.数一数有几只耳朵数一数有几只耳朵?你们有几只耳朵呀？谁来
10、帮我数四只粉笔你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔.谁还能数出谁还能数出 4 4 个其它个其它物体？怎么写？像什么？物体？怎么写？像什么？（4 4 像红旗迎风飘）像红旗迎风飘）(出示课件）出示课件）数红旗数红旗.3 3、引出、引出 5 5。5 5 怎么表示呢怎么表示呢?谁来用点点表示谁来用点点表示.想知道怎么写吗？（出想知道怎么写吗？（出示课件示课件)像什么像什么?（5 5 像称钩来买菜）像称钩来买菜）三、巩固练习三、巩固练习 1 1、请生用手指表示数字。、请生用手指表示数字。2 2、请生用点点表示数字、请生用点点表示数字.3 3、请生来带读数字。、请生来带读数字。4 4、请生写、请生写 3
11、3、4 4 和和 5 5。四、作业四、作业写写 3 3、4 4 和和 5 5 各各 8 8 排。排。教学反思：有些孩子有些孩子 3 3 和和 5 5 写不好写不好,有些孩子喜欢用以前的手势表示有些孩子喜欢用以前的手势表示 5,5,不是不不是不行，行，只是为了以后用手指算数时更加方便，只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表最好要求学生用大拇指表示示 5.5.课题:做数学练习册练习四做数学练习册练习四教学目标：完成练习四完成练习四教学重、难点：先分类再数先分类再数教学准备：练习四练习四教学时间：做练习四做练习四教学过程：一、集体做练习四一、集体做练习四周课时：1-41-4总课时：
12、4 42020 分钟，做课堂作业分钟，做课堂作业 2020 分钟分钟 1 1、师读题，生举手回答。、师读题，生举手回答。2 2、其余学生做书上。、其余学生做书上。二、做课堂作业二、做课堂作业数数数数()()(）()()（)（）教学反思：这个练习大家数数都没问题这个练习大家数数都没问题,但是鱼太多但是鱼太多,有些同学不会分类。有些同学不会分类。课题：认识数字认识数字 6 6 和和 7 7周课时：1-51-5总课时:5 5教学目标：1 1、使学生认识、使学生认识6 6、7;27;2、理解它们表示的数量、理解它们表示的数量;3;3、会用手指头表示、会用手指头表示6 6、7;47;4、会写、会写 6
13、6 和和 7 7。教学重、难点：写写 6 6 和和 7 7。教学准备：课件、贴纸、数字卡片课件、贴纸、数字卡片 6 6 和和 7 7、可数的物件、可数的物件教学时间:学习学习 6-7 206-7 20 分钟，写分钟，写 6 6、7 157 15 分钟，分钟，5 5 分钟互动分钟互动教学过程：一、复习一、复习 1 1、请生用手指表示、请生用手指表示 1-5.1-5.2 2、请生用点点表示、请生用点点表示 1 1-5-5。3 3、看点点表示数字、看点点表示数字.4 4、请生背数字儿歌。、请生背数字儿歌。5 5、看图填数字。、看图填数字。6 6、按顺序填顺序、按顺序填顺序二、新授二、新授1 1、这是
14、数字几、这是数字几?引出引出 6(6(出示课件出示课件)。用点点怎么表示。用点点怎么表示?谁会用手指表谁会用手指表示？示？6 6 像什么？（像什么？（6 6 像口哨吹得响像口哨吹得响)（出示课件）谁会写（出示课件）谁会写 6?6?来数数有几只口哨来数数有几只口哨?2 2、看看老师的手指是几看看老师的手指是几?引出引出 7.7.用点点表示用点点表示.数一数有几只口哨？谁数一数有几只口哨？谁还能数出还能数出7 7个其它物体？怎么写？像什么？个其它物体？怎么写？像什么？(7(7像镰刀割小草）像镰刀割小草）（出出示课件）数镰刀。示课件）数镰刀。三、巩固练习三、巩固练习 1 1、请生用手指表示数字、请生
15、用手指表示数字.2 2、请生用点点表示数字。、请生用点点表示数字。3 3、请生来带读数字。、请生来带读数字。4 4、请生写、请生写 6 6、7 7。四、作业四、作业写写 6 6 和和 7 7 各各 8 8 排。排。教学反思：学生基本上上都会写，但“学生基本上上都会写，但“7 7”有少数同学会写反”有少数同学会写反.课题:认识数字认识数字 8 8、9 9 和和 1010周课时：1-61-6总课时:6 6教学目标:1 1、使学生认识、使学生认识 8 8、9 9 和和 10;210;2、理解它们表示的数量；、理解它们表示的数量；3 3、会用手指头、会用手指头表示表示 8 8、9 9 和和 1010；
16、4 4、会写、会写 8 8、9 9 和和 10.10.教学重、难点：写写 8 8、9 9 和和 1010。教学准备：课件、贴纸、数字卡片课件、贴纸、数字卡片 8 8、9 9 和和 1010、可数的物件、可数的物件教学时间：学习学习 8 8、9 9 和和 10 2010 20 分钟分钟,写写 8 8、9 9、10 1510 15 分钟，分钟，5 5 分钟互动分钟互动教学过程:一、复习一、复习 1 1、（出示课件（出示课件)数喜羊羊，青蛙，鸽子。数喜羊羊，青蛙，鸽子。2 2、看尺子填数字。、看尺子填数字。3 3、数珠子。、数珠子。4 4、看点点写数字。、看点点写数字。二、新授二、新授 1 1、（出
17、示课件（出示课件)数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球人踢球?分别引出分别引出 8 8、9 9、1010。2 2、指名生上来写数字。指名生上来写数字。3 3、指名根据数字画点点指名根据数字画点点.4 4、指名用手指表示数字。指名用手指表示数字。5 5、什么，棍子。什么，鸭子。什么，棍子。什么，鸭子。什么，耳朵。什么，帆船。什么，耳朵。什么，帆船。什么，钩钩。什么什么，钩钩。什么,大肚大肚.什么什么,拐杖。什么拐杖。什么,眼镜。眼镜。什么，汽球。什么，棍子打棒球什么，汽球。什么，棍子打棒球.6 6、抢答某数的前后是几？抢答某数的前后是几？
18、三、作业三、作业写写 8 8、9 9、1010 各写了各写了 5 5 排。排。教学反思：8 8 很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9 9 的孩子写得真的孩子写得真的像个球的像个球.有部分孩子把有部分孩子把 1010 写反。写反。课题:做数学练习册练习五做数学练习册练习五教学目标：完成练习五完成练习五教学重、难点：分类数数分类数数教学准备：练习五练习五教学时间:做练习五做练习五周课时：2 21 1总课时：7 72020 分钟，写课堂作业分钟，写课堂作业 2020 分钟分钟教学过程：一、集体做练习五一、集体做练习五 1 1、师读题，学生举手回答问题
19、、师读题，学生举手回答问题。2 2、其余学生写在书上、其余学生写在书上.二、写课堂作业二、写课堂作业根据数量画圆形根据数量画圆形1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010教学反思:这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。课题:0 0 的认识的认识周课时:2 2-2-2总课时：8 8教学目标：1 1、通过观察和实践活动，通过观察和实践活动，使学生初步理解使学生初步理解 0 0 的两种含义；的两种含义；规规范“范“0 0”的写法，使学生能够较整洁地书写“”的写法，使学生能够较整洁地书写“0 0”。2 2、培养学、培养学生的想象
20、力、合作、探究能力，认真书写的好习惯生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯.3.3、通过、通过紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关.教学重、难点：体会体会 0 0 的两种含义。的两种含义。的数字卡片。的数字卡片。教学准备:课件、直尺、课件、直尺、0-0-1010教学时间:认识认识 0 200 20 分钟，练习分钟，练习 1010 分钟，写分钟，写 0 100 10 分钟分钟教学过程：一、一、创设情境，揭示课题。创设情境，揭示课题。1
21、1、活动激趣。活动激趣。师师:大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，看他吹了多少个。看他吹了多少个。）2 2、设疑引出“设疑引出“0 0”.师：师：刚才他们吹了这么多的泡泡，刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢现在到哪里去了呢?(?(破了）破了）泡泡都破了，一个也没有了泡泡都破了，一个也没有了,可以用哪个数字来表示？可以用哪个数字来表示？师：今天我们就来学习有关师：今天我们就来学习有关 0 0 的知识。的知识。（板书：（
22、板书：0 0 的认识）的认识）设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴趣趣,创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来,进入进入最佳的学习状态。最佳的学习状态。二、二、在活动中体会在活动中体会 0 0 的含义的含义.（一）理解（一）理解 0 0 表示“没有”的意思。表示“没有”的意思。1 1、观察发现。、观察发现。师师:大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一盘桃子，盘桃子，出示主题图（出示主题图（1 1）
23、可高兴了！看可高兴了！看,盘子里有几个桃子，可盘子里有几个桃子，可以用数字几来表示？（板书“以用数字几来表示？（板书“2 2”）。看看接着发生了什么事？。看看接着发生了什么事？分别分别出示主题图（出示主题图（2 2）、（3 3）猴子吃了一个猴子吃了一个,还剩下还剩下 1 1 个桃子个桃子,用用 1 1 表示（板书“表示（板书“1 1”)；它又吃；它又吃了一个了一个,盘子里一个桃子出没有了，用盘子里一个桃子出没有了，用 0 0 表示。表示。（板书“（板书“0 0”）2 2、小结。、小结。2 21 12 2、3 3、4 4、5 5 一样，也是一个数，一样，也是一个数，0 0“0 0”和我们以前学过
24、的数字”和我们以前学过的数字 1 1、它表示没有的意思（板书：它表示没有的意思（板书：“没有”“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有。像刚才这样一个泡泡也没有,一一个桃子也没有个桃子也没有,都用“都用“0 0”表示。”表示。设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个泡泡也没有泡泡也没有,一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学数字中已无法找到数字中已无法找到,从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0 0”表”表示。示。3 3、说一说。、说
25、一说。大家想一想生活中有哪些事物可以用“大家想一想生活中有哪些事物可以用“0 0”表示“没有”的意思”表示“没有”的意思的？的？设计意图设计意图:联系生活实际联系生活实际,寻找生活中的“寻找生活中的“0,0,从而加深对“从而加深对“0 0”的认识和理解。的认识和理解。4 4、反馈练习。、反馈练习。看图填数。练习四第看图填数。练习四第 1 1 题。学生独立完成后集体订正，并说一说题。学生独立完成后集体订正，并说一说第三个括号里为什么写第三个括号里为什么写 0 0？（）（）（）（二）理解（二）理解 0 0 表示“起点表示“起点 的意思。的意思。1 1、跑步比赛，体会“起点”、跑步比赛，体会“起点”
26、。（1 1）第第一次：一个学生从“一次：一个学生从“0 0”度线开始跑，另一个学生从中间开”度线开始跑，另一个学生从中间开始跑。始跑。（进行思品教育（进行思品教育:要遵守游戏规则，这样才公平。要遵守游戏规则，这样才公平。）（2 2）第第二次：两名学生都从“二次：两名学生都从“00度线开始跑。度线开始跑。（3 3）引引出“出“0 0”的另一种含义：表示起点的意思。”的另一种含义：表示起点的意思。师：师：（教师指着“（教师指着“0 0”度线”度线)刚才大家说从这里开始跑才公平，刚才大家说从这里开始跑才公平，那么这条“那么这条“0 0”度线表示什么意思？（板书：”度线表示什么意思？（板书：“起点“起
27、点）设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣.这一这一环节的设计遵循低年级学生的特点环节的设计遵循低年级学生的特点,将知识教学融于有趣的跑步比将知识教学融于有趣的跑步比赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩,主动获取知识，主动获取知识，使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边.2 2、观察直尺，加深认识、观察直尺，加深认识.（1 1）让让学生观察尺子上的数字学生观察尺子上的数字,你发现了什么？把你的发现跟你你发现了什么？把你的发现跟你
28、的同位说一说。的同位说一说。（2 2）汇汇报发现的结果。报发现的结果。（3 3）反反馈练习馈练习:A A、填一填。填一填。()1 12 2()()5 5让学生顺数、倒数。让学生顺数、倒数。B B、学生看尺子提出问题并请同学回答学生看尺子提出问题并请同学回答.设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深 0 0 表示起表示起点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。点的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。3 3、排一排。、排一排。(完成课本完成课本 P30P30 练习四第练习四第 2 2 题）题）（1 1）让学生拿出）让学生拿出0 05 5 的数
29、字卡片，与同位一起按一定的顺序排一的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一排，看哪个组合作得又快又好。排，看哪个组合作得又快又好。（2 2）汇报）汇报.(.(鼓励不同排法的学生上台展示。鼓励不同排法的学生上台展示。)设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学生的多样思维生的多样思维。4 4、说一说。、说一说。寻找生活中“寻找生活中“0 0”表示“起点”的事例。”表示“起点”的事例。设计意图：设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系起来起来,让学生体会生活中处处有数学让学生体会生
30、活中处处有数学（三）（三）、小结、小结.今天我们认识了今天我们认识了 0 0 的两种含义，既可以表示“没有”的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表，也可以表示“起点”的意思。示“起点”的意思。设计意图设计意图:把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不仅有利于学生主动获取知识仅有利于学生主动获取知识,经历知识的形成过程，更有利于学习感经历知识的形成过程，更有利于学习感受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。三、三、教学教学 0 0 的书写的书写.1 1、师：我们已经认识了、师：我们已经认识了 0 0
31、，你觉得，你觉得 0 0 像什么？像什么？2 2、教师示范写、教师示范写 0,0,边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收笔要相连，成椭圆形。笔要相连，成椭圆形。3 3、学生书空。、学生书空。4 4、学生在书、学生在书 P29P29 的小方格写的小方格写 0.0.比一比谁写得好，写完的同学在你比一比谁写得好，写完的同学在你认为写得好的“认为写得好的“00下面打“”下面打“”，同桌互相欣赏评价。，同桌互相欣赏评价。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。让学生自己评价自己的作品，并
32、和同桌互相交流，欣赏对方。这样不让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。四、四、看书质疑看书质疑.五、五、巩固练习巩固练习,加深理解。加深理解。1 1、填一填。、填一填。师师:大家学得真好大家学得真好,想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。路，要准确地说出石块上的数字才能过去。2 2、数一数、比一比。、数一数、比一比。（1)1)数一数。数一数。来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的
33、来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的事物分别有多少，用什么数字表示。事物分别有多少，用什么数字表示。（学生在练习纸上完成）（学生在练习纸上完成）（2)2)比一比比一比.让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。（）只（）棵（）朵（）只2 24 4（）只设计意图设计意图:把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具（）条体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学是实在的、有具体意义的。是实在的、有具体意义的。3 3、
34、游戏、游戏:猜一猜我是谁猜一猜我是谁.我排在我排在1 1的前面，你猜我的前面，你猜我（1 1）、（2 2）、(3 (3）、我的后面是我的后面是4 4，我是，我是（4 4）、0 0排在我的前面，排在我的前面，猜猜我是几？猜猜我是几？(5)(5)、(6)(6)我比我比5 5小。小。（7 7）我排在我排在3 3和和5 5的中间，的中间，我是几？我是几？拓展练习。拓展练习。我比我比0 0大，比大，比5 5小，我可能是几？小，我可能是几？0 0 设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的动物，不仅再一次调动学生的情绪，
35、激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。六、六、全课总结，拓展延伸全课总结，拓展延伸.师师:这节课你学会了什么？这节课你学会了什么？今天我们又认识了一个新朋友今天我们又认识了一个新朋友 0 0，知道它可以表示“没有，知道它可以表示“没有 和“起点”的意和“起点”的意思。思。课后请同学们做个生活的有心人，课后请同学们做个生活的有心人，留心观察留心观察,看看生活中哪些地方能见到它、看看生活中哪些地方能见到它、用到它用到它,好吗？好吗
36、？设计意图设计意图:让学生回顾一节课的收获让学生回顾一节课的收获,既是对本节课所学知识的整理，又既是对本节课所学知识的整理，又锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养成从生活中发现、学习数学的习惯成从生活中发现、学习数学的习惯.板书设计：板书设计：没有起点0 0 的认识的认识1 1教学反思：大家对大家对 0 0 表示没有都能理解，但对表示没有都能理解，但对 0 0 表示起点还有些模糊表示起点还有些模糊.都会写。都会写。2 20 0课题：复习复习 0-0-1010周课时：2-2-3 3总课时：9
37、9教学目标：1 1、会读、认、写、会读、认、写0 010.210.2、理解、理解 0 01010 数与量的关系。数与量的关系。3 3、会做、会做有关数字的习题。有关数字的习题。教学重、难点：运用数字做习题运用数字做习题教学准备:课件、数字卡片课件、数字卡片教学时间：认读数字认读数字 5 5 分钟分钟,做练习做练习 3030 分钟，分钟，5 5 分钟休息分钟休息教学过程：一、复习一、复习1 1、背数字儿歌。背数字儿歌。2 2、看手指说数。看手指说数。3 3、数倒数。数倒数。二、巩固练习二、巩固练习 1 1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连.2
38、 2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子,将数量填在方将数量填在方框中框中.3 3、同数量连一连。、同数量连一连。4 4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。5 5、按从、按从 1 11010 的顺序连一条线的顺序连一条线,把水果画完整把水果画完整.6 6、根据数字画珠子或根据珠子写数字。、根据数字画珠子或根据珠子写数字。三、作业三、作业写写 0 01010 每个写一排每个写一排.教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，大部分孩子孩子回答问题很积极，1010、7 7 有的同学喜欢写反，有的同学喜欢写反，8 8写不
39、好写不好,9,9 写得像个气球。写得像个气球。课题:比大小（比大小（1 1）周课时:2-42-4总课时：1010教学目标：1 1、认识、认识、和和=，理解不等式的含义，理解大小的相对性，理解不等式的含义，理解大小的相对性.2 2、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。际问题的能力。教学重、难点：和和 的区分的区分,比较数字的大小。比较数字的大小。教学准备：课件、数字卡片课件、数字卡片教学时间：认识认识、和和=15=15 分钟，比较数字的大小分钟，比较数字的大小 2020 分钟分钟,活动活动 5 5 分钟分
40、钟教学过程：一、导入课题：认识和一、导入课题：认识和,像张着大嘴巴，朝着像张着大嘴巴，朝着大数笑大数笑,它表示前边的数比后边的数大。它表示前边的数比后边的数大。2 2、看、看!不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了,小蝌蚪出来小蝌蚪出来干什么了？干什么了？小鱼也快活的游来游去，小鱼也快活的游来游去，（出示课件（出示课件)你们数一数你们数一数,有几条小鱼、几只小蝌有几条小鱼、几只小蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放=号？号？那么我们可以放上一个别的符号，那么我们可以放上一个别的符号，这个符号叫小于号，它表示
41、前边的数比后边的数小。这个符号叫小于号，它表示前边的数比后边的数小。3 3、启发幼儿找出内在规律启发幼儿找出内在规律,熟记大于号和小于号熟记大于号和小于号(你们看一下，不管是大你们看一下，不管是大于号还是小于号于号还是小于号,开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？(小数）小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数，让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧瞧.二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表演二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表
42、演大于号和小于号。大于号和小于号。三、巩固练习：三、巩固练习：（出示课件（出示课件)每人一张练习题，做完后进行订正。每人一张练习题，做完后进行订正。四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包里拿出两张数字卡片里拿出两张数字卡片,大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。五、游戏小猴学样五、游戏小猴学样.在做游戏之前，我们要先学样本领在做游戏之前，我们要先学样本领:就是把不等式就是把不等式变成等式（出示课件）变成等式（出示课件）,猴妈妈说，两边的小猴子不一样
43、多，没法做游戏，我猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号,有两种方法有两种方法 4-1=34-1=3，3+1=4.3+1=4.游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件）游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴，猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋友帮忙想办法：友帮忙想办法：5 2=75 2=7，7-2=5.7-2=5.教学反思:对对、和和=已有了
44、初步的认识，对于读写认还要加强。已有了初步的认识，对于读写认还要加强。课题：比大小比大小(2(2）周课时：2-2-5-5总课时:1111教学目标：1 1、继续认识、继续认识、和和=。2 2、会写、会写、和和=.=.2 2、能通过看图写数比较大小。、能通过看图写数比较大小。3 3、完成书第、完成书第 9 9 页的练习。页的练习。教学重、难点：、的运用的运用教学准备：课件课件,贴纸贴纸教学时间：学写学写、和和=15=15 分钟分钟,做比较大小的练习做比较大小的练习 2020 分钟，分钟，5 5 分中活动分中活动.教学过程：一、复习一、复习1 1、背数字儿歌背数字儿歌.2 2、师：上节课我们学习了那
45、些数字符号师：上节课我们学习了那些数字符号?谁会写？谁会读谁会写？谁会读?引出引出、和和=（板书）（板书）（指名（指名)多情一些同学读和写。多情一些同学读和写。3 3、师带读，并做手势，嘴巴大大对大数师带读，并做手势，嘴巴大大对大数,屁股尖尖对小数。屁股尖尖对小数。（帮助（帮助记忆）记忆）二、练习二、练习1 1、（出示课件）小猪饼干店（出示课件）小猪饼干店让生自己数饼干，填数字让生自己数饼干，填数字,比大小。比大小。（指名）（指名）2 2、完成书上第、完成书上第 9 9 页的练习。页的练习。三、作业三、作业写写、和和=各各 5 5 排排.教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，看图子比看数字更
46、容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，有些同学看图子知道谁大谁小，但但光比数字就不知道了，光比数字就不知道了，、老是混淆，估计还是不理解老是混淆，估计还是不理解.课题:比大小（比大小（3)3)周课时：2 26 6总课时：1212教学目标：1 1、通过练习继续理解、通过练习继续理解、和和=。2 2、会运用、会运用、和和=.=.教学重、难点：区分区分、和和=。教学准备:课件课件,小贴纸小贴纸教学时间：师生练习师生练习 1515 分钟，分钟，2020 分钟写作业分钟写作业,5,5 分钟活动分钟活动教学过程：一、一、复习复习1、板书板书、和和=，并用手势做出。，并用手势做出。2、指名读并做手势。指
47、名读并做手势。3、指名写指名写、和和=。4、（出示课件）看图写数并比较大小（出示课件）看图写数并比较大小.二、二、写作业写作业比较大小比较大小5 54 94 910 010 01 71 7 8 86 106 1010 510 53 23 29 97 7教学反思：大部分同学通过练习能理解大部分同学通过练习能理解、和和=，但还有少数同学不会做，以后，但还有少数同学不会做，以后还要不断练习。还要不断练习。课题：做数学练习册练习六做数学练习册练习六周课时：3 31 1总课时：1313教学目标：完成数学练习册练习六完成数学练习册练习六教学重、难点：画画、比较画画、比较教学准备:练习六练习六教学时间：做练
48、习六做练习六教学过程：一、集体做练习六一、集体做练习六2020 分钟、做课堂练习分钟、做课堂练习 2020 分钟分钟 1 1、师读题，学生举手回答。、师读题，学生举手回答。2 2、其余学生做在书上。、其余学生做在书上。二、做课堂作业二、做课堂作业数数在比较大小数数在比较大小（）(）（）（）（）（）(）（）教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。课题：2 2 和和 3 3 的组成（的组成（1 1）教学目标：1 1、认识加号和等号。、认识加号和等号。周课时：3 32 2总课时：1414 2 2、知道、知道 2 2 和和 3 3 的分解和组成。的分解
49、和组成。3 3、学习、学习 3 3 以内的加法。理解加法的含义。以内的加法。理解加法的含义。教学重、难点:2 2 和和 3 3 的分解和组成。的分解和组成。3 3 以内的加法以内的加法教学准备：课件、小贴纸课件、小贴纸教学时间:认识加号和等号认识加号和等号 5 5 分钟分钟.2.2 和和 3 3 的分解和组成的分解和组成 1515 分钟分钟.3.3 以内的加法以内的加法 1515分钟。分钟。5 5 分钟活动。分钟活动。教学过程：新授新授1.1.谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们赶快去赶快去收苹果吧收苹果吧!2.2.师：几个苹果掉了？（师
50、：几个苹果掉了？（2 2 个）老师为小朋友们准备了两个箩筐，个）老师为小朋友们准备了两个箩筐，请你们想想苹果该怎么放呢请你们想想苹果该怎么放呢?筐里都要有苹果哦筐里都要有苹果哦3.3.引出引出 2 2那反过来那反过来 1 1 1 11 1 21 1 2那那 1 1 和和 1 1 怎样才能变成怎样才能变成 2 2 呢？（和起来）可不可以用一个符号呢？（和起来）可不可以用一个符号来表示呢来表示呢?引出“引出“+”号，带读”号，带读,写“写“+”号，读“加”号，读“加 表示和起表示和起来，一共。那来，一共。那 1+11+1 合起来是几呢？引出“合起来是几呢？引出“=”，1+1=21+1=2，读作，读