关于《荷塘月色》教案三篇.docx

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1、 关于荷塘月色教案三篇荷塘月色教案 篇1 一、教学目标 1.学问：情景交融、通感、动词、叠词。 2.力量：理清构造、感受语言美。 3.情感：感受意境美，体会全心自由的状态和情感。 【说明：我们现在给考生的这份简案是将详案进展了缩减，保存了总体思路和每个环节的关键词，但大家在写简案时的风格各不一样。只要保证能把大体授课思路写得自己能清晰，并能在讲台上顺畅演绎出来，就是好的简案。在考场上写简案时，目标可以不写，只用三两个名词把最重点要解决的学问点放在教案最前即可，如“情景交融、通感、动词、叠词”。】 二、重难点 1.重：情景交融； 2.难：感情的变化。 三、教学过程 （一）导入：MV，解析课题“荷

2、塘”“月色”，究竟美在哪里。 （二）初读（朗读指导） 1.朗读全文，想象画面。 2.师范读，让学生画出并评自己喜爱的语句。 （三）品读（语言美） 1.指名读。品荷花美。 （1）比方：舞女的裙，静中带动 （2）拟人：“袅娜”，姣美 （3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸 （4）品动态美：一丝抖动凝碧的波痕 2.指名读，品月色美。 （1）比方句：牛乳月下荷花的清爽、月色的模糊 （2）黑影、倩影：借相关事物，形象化 3.品评动词、叠词。 （1）师引导关注小词：“泻”月光酣畅淋漓，写活了。 （2）学生根据方法，点评其他。 【说明：在详细的教学过程设计中，尤其是不同层次的阅读这个重点环节，考生如若觉得一些过渡

3、语和引导词，或者特殊新颖的想法，不写具体就不能顺畅表达，那就在保持整体环节次序进展的过程中，在某一小步骤上，具体标明此处教师该如何用话述，如“默读，找思路”这个步骤，就可以在下一行稍具体写上给自己的备注：“假如说论据是诸多散落的珍宝的话，还需要一根线把它们串起来才能做成项链，论据才能更好地来证明论点。请大家再次朗读课文，看看是根据怎样的思路来证明“敬业”这一论点的？”】 （四）争鸣（探究情感） 1.听录音，进意境。 2.介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组争论，出示其内心独白。 （五）拓展（改写） 1.配乐朗读，摘抄、背诵。 2.改写：把散文改成诗歌，或给散文配上一副水墨画；小组。

4、 【说明：一些只用关键词代替，就能在讲台上演绎说它背后内涵的内容，只在简案上写出代表性关键词即可。如上边的辩论，考生可不必写这么长的两段引语，只简写为“梁木匠政治家=价值同、拿破仑元帅-士兵小组辩论”即可。我们建议大家多写简案，多去构建自己的“代表性关键词”系统，这样才能在考场上争取更多时间。】 课后反思 朱自清先生的荷塘月色作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也一直是重点讲解篇目。然而，看过许多教师的讲解，都是讲重点放在了4到6这三段经典段落上，虽说教师的讲法各异，不乏别出心裁，另辟蹊径者，这三段还是有些被“讲烂了”的意味。而作为这篇课文其他往往被忽视地比拟多的局部，其

5、实也同样是精品，同样值得我们去学习，例如“我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这样的经典语录便出自这篇课文的第三段。 因此，我在预备这篇课文的讲解时，不从名段切入。我设计的第一课时主要是对文章整体脉络的把握，并且把回忆江南采莲事这个局部放在了前面讲。在对这篇课文的写作背景和作家生平的了解方面，我采纳的是让学生在预习过程中先自己找，分析到心中不安静的缘由时我再进展适当补充。另外第一课时，我原来还设计了仿写环节，即在讲解第三段时，让学生们仿写“我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”，我先和学生们一起分析这个句子的构造，弄清晰它前后的对应和比照关系，学生们不难仿写出很好的句子。圆满的是，在试讲

6、过程中，有时间限制，我未能安排好时间，将这个环节放进去。 美文美读，荷塘月色写得如此之美，正适合这样的教法。反观我在上这个课时，却是将读的环节设计过少，既没出名家朗读，也没有自己的范读。另外，这篇课文假如能够配上适当的图片和音乐来讲，效果也应当更好。我之前倒是想到这一点，后来没有做出让自己满足的PPT来也就放弃了。最终还有很重要的一点：这个课下来，我说话的语气太平淡，显得很没有激情；又多说长句，不便于学生的承受。 总之，台上一分钟，台下十年功。这节课讲得当然有可取之处，然而，更多的是缺陷和缺乏，接下来需要连续学习的地方还有很多。 荷塘月色教案 篇2 一、学问与力量目标 1.理解文中“我”与世界

7、的关系。 2.揣摩文章高雅清丽、精确生动、富有韵味的语言，学习运用语言的技巧。 二、过程与方法目标 1、通过指导学生诵读，培育学生的审美情趣。 2、通过引导学生自主合作探究，帮忙学生学习运用语言的技巧。 三、情感态度与价值观目标 提高学生语言的审美情趣。 预习学案 1.请多遍通读全文 2.了解以及相关写作背景 3、字音辨识 探究学案 导入：说起我国的现代散文，就不能不提起朱自清先生。作为中国现代散文史上一个里程碑式的人物，这节课我们一起走进朱自清，走进他为我们营造的散文天地 有人说文中写了许多东西，而我看到了是与一方荷塘不断博弈的心。在他的世界里，有荷塘，月色，有妻儿，有家乡。 前节课我们一起

8、预习了课文，我盼望大家将探究题的第一题课前完成后相互沟通整理好答案，填在后黑板上 一、脉络梳理 文中有哪些词语能表达出“我”的心情？“我”之外的世界又呈现出怎样的特点？请大家梳理分别概括地写在以下表中。 我与妻儿（1）我与曲径（2.3）我与荷塘和月色（4.5） 我与妻儿（10）我与家乡（7-9）我与荷塘四周（6） 梳理我与世界的关系：对抗或融合） “我与荷塘月色”是公认最美的段落，没有直接描述“我”心情的语言，只有进入画境后去揣摩的心情，王国维先生说：“一切景语皆情语。”这幅淡雅、模糊的荷香月色图诉说着怎样的情语呢。第四段请同学们读一下，进入画境（生读）同学们的概括是否精确？我们一起再来学习。

9、 下面教师对四段做了些修改，请留意教师打横线的地方，思索下修改后与原文有什么不同？效果上有何变化？ 二、感受语言之美 第四段：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的.叶子。叶子出水很高，像漂亮的（亭亭的）舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如刚出浴的美人，又如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星（挨次）。微风过处，送来阵阵（缕缕）芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。叶子底下是悄悄的（脉脉的）流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

10、 分析： 再请一位同学读一下。 此段集中用了比方修辞手法，叠字的运用（板书），呈现了月下荷塘的清爽素雅（清爽素雅的荷塘。主板书）之美，此时的心情还依旧颇不安静吗？与世界的关系是对抗还是融合呢？ 下面教师为你们读下第五段，同学们思索下，月光是无形的，是怎样描绘它的呢？你最观赏哪一处？留意画出来谈谈你的感受。 第五段：（教师展现四处，第五处学生可以自己发挥选择） 1.月光如流水一般，悄悄地淌（泻）在这一片叶子和花上。 2.薄薄的青雾飘（浮起）在荷塘里。 3.叶子和花仿佛在牛乳中浸（洗）过一样；又像笼着轻纱的梦。 4.弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是印（画）在荷叶上。塘中的月色并不匀称。 5.自选

11、分析： 再来看“我”与世界的关系:对抗或融合。（后黑板上与前副黑板）由于融合，我们的文章表现手法有了融情于景，由于对抗，也就有了以乐景写哀情，倍增其哀的乐景衬哀情。他对抗是由于“这几天心里颇不安静”，心绪不宁，是家事？是国事？（结合背景，蒋介石叛变革命，百姓处在白色恐惧中,作为爱国民主战士，他是特别苦闷彷徨，盼望借一方荷塘寻求解脱），当已然把自己和四周的景致融为一体了，心灵得到了极度自由的伸展，进入到一种浑然忘我的境地中去，然而这种臆想式的超然物外注定是短暂的，作为一个誓死不吃美国救济粮的爱国学问分子，忧国忧民始终是他不能抛弃的情怀。所以这篇文章的文眼应当就是“颇不安静”. 小结：朱自清的散文

12、之美，是有自己的共性特点的，有人曾将它概括为一个“清”字。我想，这个“清”字，不但指清秀、素雅的文字，唯恐清洁，纯真的品质（板书主黑板）都包含在里面才是。 能够徜徉于文字中的人是丰富而优雅的儒者，能够沉醉于美中的人是诗意栖居在这个世界上的智者！ 拓展学案 朱自清先生很厉害。月色本无形，他却能以荷塘为依托，化无形为有形，使我们眼前叶模糊、花模糊、香飘水溶溶。月色无处不在。宋徽宗也曾给画师们出过一道考题“踏花归来马蹄香”，香气如何表现呢？聪慧的画师画的是，蝴蝶追赶马蹄，蹁跹起舞。现在，我想请同学们在下面词语中任选一个，写一段话，要求就是化无形为有形。这些词语是“严寒，孤独，愁绪，爱”。 荷塘月色教

13、案 篇3 一、说教材： 荷塘月色是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。的高超之处是将描写荷塘与描写月色奇妙地结合起来，突出了物境之美。 之所以能如此奇妙，归功于传神的动词，奇妙的叠词，以及比方、通感等修辞。依据大纲要求、本单元学习重点和本文的特点，我拟定本课的学习重点是领悟的思想感情和学习运用语言的技巧，而后者也是难点。 二、说教法： 本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有很多值得鉴赏的地方。个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的根底上引导学生鉴赏，使学生在把握学问同时，培育其鉴赏散文的力量。 教学活动过程中，教师是教

14、学的主导，学生是学习的主体，师生之间的互动是很重要的。学生在教师的引导下积极参加到学习活动过程中来，通过自主学习、相互争论、探究学习内容等形式进展独立阅读的力量。 三、说目标： 1、学问目标： （）能通过感知全文体会的思想感情。 （）学习运用语言的技巧。 2、力量目标： （）培育学生初步鉴赏散文的力量。 （）培育学生独立阅读的力量。 （）培育学生思维创新力量。 3、德育目标：引导学生通过本文的学习培育安康的审美情趣。 四、说课时： 依照目标分为两课时： （）第一课时引导学生通过感知全文体会思想感情。 （）其次课时学习运用语言的技巧。 五、说预备： 1、培育学生预习课文的习惯，布置预习内容。 2

15、、预备好录音机、录音带、学习目标小黑板。 六、说过程： 第一课时： （一）、导入新课、板书课题。 采纳开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务，使之有了明确的学习方向。 （二）、出示学习目标。 （三）、播放录音，指导学生诵读。 、创设情景，引导学生通过诵读感受心灵的律动，从而体会的思想感情。 、训练学生用一般话流畅朗读，落实大纲要求。 （四）、检查预习状况。 、沟通生平、写作背景等资料。 、争论沟通对课文内容的整体感知。 （）培育学生自主学习的力量，落实力量目标。 （）同时也为落实学问目标作预备。 （五）先自主思索，再分组争论，限时作答。 调动学生参加，完成学问目标，落实力量目标。 （六）小结。 （七）布置作业。 思索并完成课后练习二、三，为下节课落实学问目标作预备。 其次课时： （一） 出示目标。 （二） 引导诵读，为德育目标作预备。 （三） 检查作业，为落实学问目标作预备。 （四） 引导学生结合课后练习争论运用语言的技巧。 （五） 小结。 （六） 总结全文，从构造、语言、意境等三方面审美赏析，培育学生的审美力量和审美情趣。落实德育目标。 （七） 布置作业：预习新课。 【关于荷塘月色教案三篇】