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1、 六年级下册语文教学设计：种瓜得豆_语文出版六年级下册语文教案 第一课时 教学目标1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，把握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。3.了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。4.正确、流利地朗读课文。教学预备1.生字词语卡片。2.搜集有关基因的资料。教学过程一、谈话激趣，导入新课1.组织谈话：同学们，你们长得都像谁呢?2.学生自由发言。(“像爸爸”、“像妈妈”、“像舅舅”、“谁都很像”)3.教师追问：为什么有的同学与父母那么相像，似乎同一个模子倒出
2、来的，有的却找不到与父母一样的特征呢?4.学生畅所欲言，教师评价。5.教师描述、揭题：原来在我们的体内有一种叫做基因的东西会遗传，它打算了我们每个人的特点。当妈妈生下我们时，爸爸、妈妈的基因就传到了我们身上，假如这些基因没有发生意外状况时，我们就会长得与爸爸妈妈很像，但假如遇到一些特别的状况，基因就会发生或大或小的变化，这种状况下，我们就长得不怎么像或根本不像爸爸妈妈了。基因啊，是一个很神奇也很奇妙的东西，全部生物体内都有基因。今日，我们就来学习一篇与基因有关的文章。6.教师板书课题：种瓜得豆。7.学生读题并对课题提出疑问。(种瓜应当得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢?)8.教师引导读文：从
3、常理来讲，种瓜是不行能收获豆子，但假如你读了课文，熟悉了基因及其有关技术，你就会豁然开朗了。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.自学生字新词，认读识记。3.理解词语。发号施令：号，号令;施，公布。发命令，下指示。前所未有：从来没有过的。水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。乐不行支：形容欢乐到了极点。供不应求：供，供给，供应;求，需要。供给不能满意需要。和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在公平互利的根底上，进展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。4.默读课文，思索问
4、题。这篇课文主要介绍了一个什么科学学问?围围着这一学问都介绍了哪些内容?课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。5.小组沟通后，再全班沟通解疑。全文按总分构造，每个分述局部都有总述句概括该局部的主要内容。6.给课文分段，概括段意。第一局部(第1自然段)：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。其次局部(第24自然段)：介绍了什么是转基因技术。第三局部(第510自然段)：介绍了转基因技术的应用。三、编列提纲，理清层次1.指导编写课文其次局部的阅读提纲。仔细默读课文第24自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的?指名反应，全班沟通。结合学生的发言，教师
5、示范编写阅读提纲，理清文章层次。第2自然段以“什么是转基因技术呢?”为过渡段，点明这一局部要写的内容。第3自然段介绍了基因的作用。第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：第一层：摸清一些生物体内基因的本事，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本事。其次层：转基因技术也因有“水土不服”或不被承受而失败的。2.学法小结，独立编写课文第三局部的阅读提纲。指名反应。集体评议，达成共识。第5自然段是过渡段，引出科学家讨论基因技术的意义。第69自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。第6段概述;789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。第10自然段讲
6、转基因技术在医学上的应用。四、课堂小结教师小结：种瓜得豆看似不行思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的奇妙力气真是令人赞叹呀!五、作业设计1.书写本课生字新词。2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。其次课时教学目标1.连续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。2.有感情地朗读课文。3.阅读链接话说基因工程，感受文章的情趣，激发阅读以及探究的欲望。教学过程一、复习旧知，导入新课1.听写词语。2.说说是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。3.结合学生的发言，出示阅读提纲，进展整体感知。4.回忆编写阅读提纲的方法。二、品析语句，体会写法1.导语：这是一
7、篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你们能读懂文中的内容吗?(生齐答：能。)2.追问：究竟用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂?(用打比方(比方)的写法来介绍浅显的科学学问。)3.默读课文，用“ ”从文中找出运用了打比方(比方)写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮忙?4.先独立找句子，再在小组内沟通、介绍。5.指名反应，全斑沟通，找出语句，体会写法。这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还是短固然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得非常通俗、
8、形象，让人一读就懂。这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。用“搬家”这种生活中熟识的行为，来介绍转基因技术，非常形象直观，使高深的科学学问变得浅显易懂。这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本事，就会制造出某种前所未有的新生物。固然，假如“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动好玩，又通俗易懂。6.教师小结：借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟识的生活行为来形象地介绍浅显的科学学问，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。7.有
9、感情地朗读课文第3、4自然段。8.教师过渡、引导：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习?9.学生自由发言，并指出文中相关的内容。前后照顾的写法。(课文第l与第5自然段)设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段)详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段)举例说明的写法。(课文第710自然段)10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。三、阅读链接，编写提纲1.学生独立阅读选文话说基因工程。2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3.小组沟通阅读提纲，发觉缺乏，立刻提出建议，进展修改。4.指名反应，全斑沟通。5.绽开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。四、课
10、堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么生疏、那么神奇，运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感慨科学技术的奇妙与宏大的同时，不得不佩服写法之高超。小学六年级下册语文教案范文：种瓜得豆 教学目标： 1、学问与技能学习并把握本课的生字新词，理解意思，积存词语读懂课文，编写阅读提纲，了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。抓住有关语句，体会文中打比方写法的表达效果。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思。联系生活，绽开想象，理解内容。品析重点词句，体会文章的写作特点。3、情感、态
11、度与价值观感受现代科学技术的奇妙与宏大激发学生探究科学的剧烈欲望。重、难点1.重点：了解是怎样介绍转基因技术及其应用的，学会编写阅读提纲。2.难点：结合详细语句，体会文中打比方写法的表达效果。教学时数：两课时。教学设计： 第一课时 教学目标：1.学习并把握本课的生字新词，理解词义，加以积存。2.读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。3.了解是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。4.正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时，是不是觉得很惊奇？莫非是写错了吗？就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理，种瓜怎么
12、会得豆呢？可是，在科学技术飞速进展的今日，这已经不是不行能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解决。2.教师板书课题：种瓜得豆3.学生读题并对课题提出疑问。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.教师出示生字新词，学生认读识记，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声3.分段开火车朗读课文，集体评议，纠错正音。4.争论：课文主要写了哪些内容？（这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用）5.给课文分段，概括段意。第一局部（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。其次局部（第2-4自然段）：介绍了什么是转基因技术。第三局部（第5
13、-10自然段）：介绍了转基因技术的应用。三、编列提纲、理清层次1.指导编写课文其次局部的阅读提纲仔细默读课文第2-4自然段，弄清每个自然段的内容。想想各个自然段间的联系，说说是如何向人们说明转基因技术的？指名反应，全班沟通。结合学生的发言，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。提出问题。介绍基因的作用。什么是转基因技术。2.学法小结，独立编写课文第三局部的阅读提纲。.指名反应。.集体评议，达成共识。转基因技术在农业生产上的应用。（不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不简单腐烂的转基因西红柿）转基因在医学上的应用。（用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术）四、课堂小结
14、种瓜得豆看似不行思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的奇妙力气真是令人赞叹呀！五、布置作业1.读读本课的生字、新词。2.熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。3.查阅资料，进一步了解转基因技术。 其次课时 教学目标1.连续学文，品析语言，体会的写作技巧。2.有感情地朗读课文3.阅读链接话说基因工程，感受文章的情趣，激发阅读以及探究的欲望。教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写词语。2.回忆编写阅读提纲的方法。（通读全文，了解文主要介绍了哪几个方面的内容，每个方面又分别说了什么，按挨次用简练的语言进展概括）二、品析语句，体会写法1.读了这篇课文你学到了哪些学问？2.你觉得
15、课文在表达方法上（表达方法、语言表达）有什么特点值得我们学习？（打比方）3.课文运用了打比方的写法来形象地介绍浅显的科学学问，如“基因是每种植物或动物的大管家”。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮忙。4.学生默读课文，动笔用“-”从文中找出运用了打比方写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮忙？5.先独立找句子，再在小组内沟通、介绍。6.指名反应，全班沟通，找出语句，体会写法。7.教师小结：借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟识的生活行为来形象地介绍浅显的科学学问，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段
16、。9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的局部找出来读给大家听。10.结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。三、阅读链接，编写提纲1.学生独立阅读选文话说基因工程。2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。3.小组沟通阅读提纲，发觉缺乏，进展修改。4.指名反应，全班沟通5.绽开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。四、课堂小结转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么生疏、那么神奇，运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感慨科学技术的奇妙与宏大的同时，不得不佩服写法之高超。五、布置作业1.摘抄文中自己喜爱的语句。2.假如你是一
17、位把握了转基因技术的科学家，你会运用这项技术做些什么？六、板书设计： 什么是转基因技术基因的作用 种瓜得豆转基因技术转基因技术的应用在农业生产上的应用在医学上的应用小学六年级下册语文教学设计：童年的发觉 教学过程： 一、导入你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文的发觉吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。思索：童年时“我”发觉了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。）2查字典，联系上下文理解词语的意思。祸害：灾难。情不自禁：抑制不住自己的
18、感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的头绪。随心所欲：一切都由着自己的心愿，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺当进展。阻碍。困惑：犯难。驱除：赶走。3根据课文的不同内容给文章分段。第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。其次段（313自然段）“我”在睡梦中发觉自己总在飞行，问过教师后仍没有找到答案，“我”便自己观看，思索发觉了人类进化的规律。第三段（1419自然段）四年后，在生物课上当教师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发觉便笑出了声。教师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。
19、1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到教师，请他给我们解答。（3）教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人毕竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，认真观看，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。2从“我”的发觉过程中，看出是个怎样的孩子？（他擅长观看，喜爱问为什么，并有着执著的精神。）3课文最终说：“我
20、明白了世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。（1）师简介有关史料：布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。（2）学生简介他们收集的资料。4通过学习课文，你受到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观看的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 附：板书设计 教案点评： 本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学
21、生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，教师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样，通过读议，学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提问；2、反复思索；3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生沟通、争论，教师相机点拨，加以理解。课后让学生收集一些科学家创造、发觉的故事进展沟通。六年级下册语文教学设计：飞天梦圆 这篇六年级下册语文教学设计：飞天梦圆是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标 1会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不
22、舍”等词语。2默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探究、锲而不舍的科学精神。3体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探究科学的热忱。感受我国航天事业的蓬勃进展，激发民族荣誉感。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把幻想变现实这一过程所表达的中国航天人勇于探究、锲而不舍的科学精神。教学预备1生字新词卡片。2搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传奇的图片。课时安排：一课时。教学过程 一、观赏图片，谈话揭题 1教师出示以下列图片，学生自由观赏，初步熟悉图片中的人物。女蜗补天、嫦娥奔月等图片。2
23、导语：这些奇妙的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的幻想激发着古人制造出这样生动的神话，塑造出这般奇妙的人物呢？3学生发言。（是飞天的幻想，是飞离地球、邀游太空的渴望。）4教师揭题：是的，为了实现这个幻想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2023年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的胜利，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，最终成为美妙的现实。今日，我们就来学习飞天梦圆。5板书课题：飞天梦圆。全班齐读。二、自学课文，默读思索1出示思索
24、题：炎黄子孙千年的梦是什么？这千年的梦是怎样圆的？为什么千年的幻想今日能够圆了？小组沟通。课文分段，并概括段意。2自学反应，全班沟通。出示文中词语。嫦娥奔月崂山道士瑰丽绚烂载人航天凌云壮志猝然长逝执著追求锲而不舍积劳成疾苍穹指名以读，评议正音。两个多音字：载著理解词语。圆梦：实现幻想或抱负。壮举：壮烈的行为，宏大的举动。凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向宏大。积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。坚持不懈：懈：松懈。坚持究竟，一点儿不松懈。锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，始终刻下去不放手。比方有恒心有毅力。(2)给课文分段，并概括段意。第一局部（第14自然段）：写炎
25、黄子孙为了实现飞离地球，游览太空的幻想，进展了不断的尝试。其次局部（第513自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。第三局部（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探究火星，游览更深远的宇宙。三、集体研读，理解感悟1炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？指名发言，集体评议，纠错或补充。教师依据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。编织神话传奇，寄予飞天幻想。不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽患病失败仍不放弃。新中国成立后，中国航天事业蓬勃进展，航天工们刻苦钻研，执著追求，先是独立放射自己的人造地球卫星，而后实施载
26、人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并胜利返回时，中华民族几千年的飞天幻想最终变成了现实。学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的感动与骄傲。2、指名反应，全班沟通，教师抓住关键词句，引导深入品析。一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现幻想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，坚韧地连续着圆梦的行动。这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的幻想不是一帆风顺的，遭受了许多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃幻想，仍旧坚决执著地努力着。这是中国航天规模、技术最简单、安全性和牢靠性要求的跨世纪重点工程。“这
27、”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明白载人航天工程面临着巨大的凼难和挑战，说明党中心这一打算显示出的巨大士气和决心，也充分说明白中国航天工将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，处处留下了他们辛苦的脚印，洒下了他们不懈奋斗的汗水。体会航天工为实现载人航天的幻想，不辞劳累，南征北战，历经风沙雨雪、寒冷酷暑，不懈奋斗着。有的人为了准时、便利地工作，将铺盖搬到了试验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依旧在翻阅着讨论报告，查找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到胜利的那
28、一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，绽开想象，说说航天工为实现飞天幻想，除了文中介绍的三种状况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子）文中再次运用排比的修辞手法，说明了航天工作人员为实现载人航天的幻想所付出的艰难卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。苍茫的内蒙古草原放开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员杨利伟。拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船胜利返回祖国大地时，炎黄子孙无比感动、无比幸福的心情。它同时充分说明了，中华民族几千年的幻想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、
29、锲而不舍的奋斗。最终在今日变成了美妙的现实。这句话写出了我国首次载人航天飞行的宏大意义，赞扬了中国航天工的宏大精神。四、课堂小结1教师小结：中华民族几千年的幻想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，最终在“神舟五号”载人飞船胜利返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的傲慢，是全部炎黄子孙的傲慢。但还有更加绚丽绚烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为幻想而加油，为实现幻想而努力。2沟通课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。五、作业设计1摘抄文中令自己感动的语句。2课外阅读，了解天文学问。小学六年级下册语文教学设计:我的教师 我的教师 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读
30、课文。 2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解为什么认为怀特森先生是的教师。 3熟悉到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的珍贵品质。 课前预备 教师预备生字、新词、重点语句的课件。 教学过程 一、沟通谈话，导入新课 1板书课题，你认为什么样的教师是的教师？ 2这节课让我们去熟悉一位的教师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你依据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。 二、自主预习，初读感知 1自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组争论等方法解决。 3整体感知课文，了解课文的大致内容。 三、围绕提示
31、，自读自悟 1学生围绕阅读提示中的思索题“为什么说怀特森先生是他的教师？”来自主学习。 2学生在小组内沟通自己的学习心得。 四、全班沟通，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进展全班沟通与研讨。 1关注前后的不怜悯感变化。抓住了“这算什么教师我的教师”这一情感冲突，走进的情感世界。 2关注对怀特森先生的熟悉。感受先生与众不同的教学方式，及为什么说怀特森先是他“的教师？” 3关注文章给学生其他方面的的启发。 五、总结收获，拓展延长 1你喜爱这样的教师吗？学生自由畅谈。 2选下面的一个题目写一写。 我看怀特森先生由我的教师所想到的 假设我是怀特森先生的学生怎样对待书本和
32、 （内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心周宏） B案 课前预备 教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。 教学过程 一、回忆前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发觉、极具科学精神的科学家。今日，我们再来熟悉一位极有共性的科学课教师怀特森先生。他是心目中的教师。（板书课题） 二、整体感知，初步理解“” 1默读课文，想一想： 课文讲了一件怎样的事？ 为什么说怀特森先生是他“的教师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。） 三、读议结合，深刻理解“” 1用哪些事实说明怀特森先生是我的教师？ 2教
33、师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜爱这样的教师吗？ 3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议） 四、回归整体，加深对科学精神的熟悉 1古今中外，擅长发觉问题并讨论问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战的伽利略等。） 2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些熟悉？ 五、拓展阅读，迁移延长 1阅读嗅苹果，读后沟通自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？ 笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地
34、从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，留意嗅一嗅空气中的气味。” 然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？” 有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！” 苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边嘱咐：“请同学务必集中精力，认真嗅一嗅空气中的气味。” 稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。 经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。 那位没举手的学生环顾四周看了看，觉得肯定是自己错了，于是也随波逐流地抓紧举起了手。 苏格拉底脸上的笑
35、容不见了。他举起苹果缓缓地说：“特别圆满，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 六年级下册教学设计：青花 这篇六年级下册教学设计：青花是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时 一、导入新课 1观赏歌曲青花瓷，同时观赏青花瓷图片。这首别致的歌曲，赞美的是青花瓷。由英文中“中国”“瓷器”同为一个读音“China”引入：瓷器是咱们祖国的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最漂亮的精品。你了解青花瓷吗？（沟通课前阅读的相关资料。阅读课后的“学习链接”。）2歌曲里头有一句歌词是“如传世的青花瓷自顾自漂亮”，究竟这传世的青花瓷为什么这么漂亮呢？当我们学习了今日课文青花，就明白了。【周杰
36、伦这歌曲很现代也很中国味，协作精巧的图片，能很好地调动学生学习课文、了解青花的兴致。】二、检查预习，初读课文。1课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？（快速扫瞄课文后答复。）2出示第五自然段中的“我开头了苦苦寻找”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻找的由来。哪些段落写“我”苦苦寻找的过程。【问题很简洁，但是抓住了课文的主线。也渗透了有效地捕获课文重点信息的方法重视过渡句。】给课文分段。3轻声朗读课文的两个局部，把生字读准。指名读生词。正音，并说说自己理解的词语。重点理解：两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停顿。镂刻不停息，比方持之以恒、坚持不懈。荀
37、子劝学中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。玩耍：嬉戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。留意“沓”不要写成“踏”。迷惘：由于辨别不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中观察。暗中看出来或觉察明白了。严肃其事：严肃，严厉仔细。对事情实行慎重仔细的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容特别迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，立刻，立即。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子翻开了。比方突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。3齐读课文，说说
38、两局部的主要内容。第一局部（14自然段）悄悄期盼，父亲要儿子查找残缺青花。这是故事的前因，写得比拟简洁。其次局部（516自然段）苦苦寻找，儿子最终得到祖传配方。这是故事的结果，写得很具体。三、小结漂亮的青花，一代代艺人的傲慢和满怀的心事都分散在上边。究竟父亲要儿子找到什么东西呢？下节课再一起琢磨！四、作业熟读课文。抄写生词。 其次课时 一、复习引入。 听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。（一）研读“悄悄期盼”1读1-4自然段，思索：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又严肃其事地把一尊残缺青花交给我？2沟通。（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（
39、2）抓住“完善”设计悬念。（什么是父亲心里的“完善”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，专心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。【让学生在阅读理解这些语句时越读越迷惑，迷惑于“完善”与“祖传配方”之间的关系和神秘，迷惑于“手艺高”的父亲的奇怪的动作、企盼的眼神、令人费解的话语学生越是迷惑，对接下来的重点内容的学习的兴趣就会越深厚。】3齐读第三小节。4小结：这个局部，我们领悟到了父亲对孩子的悄悄期盼和良苦专心。究竟在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻找”1默读读5-16自然段，思索并找
40、关键语句写批注：（1）“我”怎样寻找“祖传秘方”？主要经受了哪几个阶段？（2）每次我觉得胜利了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？（3）讨论父亲不同表现的缘由。2学生选择自己喜爱的地方沟通。（1）理解第五自然段的两个设问句的作用。（承上启下）（2）（68）自然段为第一层，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满足。”究竟父亲想要什么？（911）自然段为其次层，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍旧遭到了父亲的冷眼。”儿子已经大有进步，父亲还想要儿子进步，究竟父亲想要什么？（1216）自然段为第三层，写“我”自制青花，父亲看到后，“脸上露出欣慰的笑容。”原来父亲眼中的“完善”，是
41、青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。【在有感情的朗读、沟通重点语句的过程中，让学生不断感受，修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依旧还是昨天的青花，在精通前人的手艺的根底上，参加自己的独特的元素，制造出有自己特色的与众不同的青花，才是最宝贵的、最漂亮的。而这一切的目标的抵达与超越，都是在仆人公艰辛的工作和深入的思索、想象中得来的。】3齐读其次局部。4小结：父亲的悄悄期盼，经过儿子的苦苦寻找，最终获得了完善的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完善的青花，应当在在超越中得到的传承”三、再读领悟。把文中屡次描写父亲神态的语句找出来，留意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？父
42、亲从“不满足冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷艺四、练读拓展。1读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清亮的溪流中唱歌。人间珍宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清爽明媚，幽静雅致；其釉光亮干净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间珍宝青花瓷，我更赞美六年级下册教学设计：故宫 这篇六年级下册教学设计：故宫是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 第一课时 一、导入新课 同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫
43、之首。今日，我们和一起参观这座举世著名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。二、检查预习1指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书）2依据板书指名读相关的自然段。3相机学习生字词。三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。1快速扫瞄课文，发觉文章的构造特点。（总起分述总结）2根据总分总的挨次试分段。第一局部（1）：简明讲了故宫的位置、名称、历史。其次局部（29）：具体地描述了故宫的建筑。第三局部（10）：简单介绍了故宫的文物。第四局部（11）：总结全文，对故宫的历史价值做出评价。四、学习课文第一和第四局部1默读，思索这一自然段讲了哪几层意思？2读最终一段，谈谈最终一段和中间两段的联系。3有感情朗读这两段话，读出骄傲之情。五、课堂练习1抄写生字词语。2自由背诵头尾两个自然段。 其次课时 一、复习引入 1听写生词。2回忆课文的主线。二、细读理解。1默读第29自然段，思索：（1）默读其次自然段，边读边画示意图。同桌沟通。（2）抓住句中的数据和重点词语谈体会。抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的挨次介绍的？重点介绍了什么宫殿？（3）研读5、6自然段，选择感兴趣的内容，设计导游词。（4）（展现课件）指名介绍关于太和殿的一个镜头，鼓舞学生敏捷使用课文语句。（留意：所介绍的景物的位置讲清晰。）（5）用同样的方法学习