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1、寻象入诗境寻象入诗境 组合见情动组合见情动迷娘（之一）迷娘（之一）树和天空树和天空联读联读歌德歌德 特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆学习目标语言建构与运用：有感情地诵读诗歌，感受诗歌回环往复的声韵之美。思维发展与提升：对意象进行梳理整合，对隐喻进行分析，体会诗歌中情感的起伏流动。审美鉴赏与创造：通过想象和联想的方式还原诗歌意境，获得独特的审美体验。文化传承与理解：深化对诗歌审美多样性的认识。作家作品作家作品走进作者 歌德（17491832），德国诗人、剧作家、思想家。前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。恩格斯曾经评价他为“最伟大的德国人”，他不仅是德国文学最杰出的代表
2、，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。中篇小说少年维特之烦恼和诗剧浮士德是他最为我们所熟知的代表作。作品介绍 迷娘是歌德创作的自传体长篇小说威廉迈斯特的第一部威廉迈斯特的学习时代中的人物迷娘为威廉唱的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。迷娘
3、就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。走进作者 托马斯特朗斯特罗姆(1931-2015)，瑞典著名诗人，心理学家、翻译家，2011年10月6日获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。被誉为“20世纪最后一位诗歌巨匠”，善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。代表作是诗集17首诗。作品介绍 树和天空出自诗集完成一半的天堂，该诗集发表于 1962年。在 1960年到1966年期间特朗斯特罗姆的事业被分为鲜明的两部分：一面是心理医生，另一面则是年轻而富有名气的诗人。特朗斯
4、特罗姆所处的时代，虽然在近邻以至整个世界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的“福利生活”。他有足够的时间面对大自然波罗的海的岛屿、落日、船帆，瑞典的车站、村庄、树林、雪橇，等等一一沉思，因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇，来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。学习活动一：寻意象，品特征学习活动一：寻意象，品特征迷娘（之一）迷娘（之一）歌歌 德德 你知道吗，那柠檬花开的地你知道吗，那柠檬花开的地方，方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高
5、昂，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道你可知道那那地方？地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你我愿跟随你，爱人啊，随你前往！前往！你可知道那所房子，圆柱成你可知道那所房子，圆柱成行，行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑人们把你怎么了，可怜的姑娘？娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你我愿跟随你，恩人啊，随你前往！前往！你知道吗？那云径和山岗你知道吗？那云径和山岗？驴儿在雾中觅路前行，驴儿在雾中觅路前行，岩洞里有古老龙种的行藏，岩洞里有古老龙种的行藏，
6、危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山岗？你可知道那座山岗？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随我愿跟随你，父亲啊，随你前往！你前往！1.1.诵读诗歌，初步感知诵读诗歌，初步感知副歌正歌树和天空树和天空特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆一棵树在雨中走动，一棵树在雨中走动，在挥洒的灰色中匆匆走过我们身边在挥洒的灰色中匆匆走过我们身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂雨停歇。树停下脚步雨停歇。树停下脚步它在晴朗的夜晚挺拔地静闪它在晴朗的夜晚挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬息和我们一样它在等待那瞬息当雪花在空中绽开当雪花在空中绽开1.
7、1.诵读诗歌，初步感知诵读诗歌，初步感知寻意象，品特征寻意象，品特征2.分组活动：阅读迷娘(之一)与树和天空的每一节，寻找其中出现了哪些意象？这些意象本身有什么特点？迷娘（之一）迷娘（之一）意象意象意象特征意象特征第一节第一节第二节第二节第三节第三节柠檬花、橙子、绿叶、桃金娘、月桂、蓝天、和风白、茂密、绿、金黄、蓝、宜人、红、静立、高昂圆柱、厅堂、居室、大理石立像、姑娘成行、辉煌、宽敞明亮、可怜云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种的行藏、危崖、瀑布高、迷蒙、古老、欲坠、奔忙月桂：阿波罗的神树，阿波罗是古希腊月桂：阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，神话中的光明、预言、
8、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，所消灾解难之神，具有太阳神的属性，所以以月桂象征着光明和美好月桂象征着光明和美好。桃金娘：维纳斯的神树，维纳桃金娘：维纳斯的神树，维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，斯是罗马神话中爱与美的女神，所以所以桃金娘象征着爱与美桃金娘象征着爱与美。树和天空树和天空意象意象意象特征意象特征第一节第一节第二节第二节树、雨、我们、黑鹂（树）走动、匆匆走过、有急事、汲取生命（雨）倾洒的灰色树、雪花、夜晚、我们（树）停下脚步、挺拔地静闪（夜晚）晴朗（雪）在空中绽开2.分组活动：阅读迷娘(之一)与树和天空的每一节，寻找其中出现了哪些意象？这些意象本身有什么特点？寻意象，
9、品特征寻意象，品特征迷娘（之一）迷娘（之一）：并置：并置意象群，意象具体丰富意象群，意象具体丰富;树和天空树和天空：有：有主体意象，意象模主体意象，意象模糊抽象。糊抽象。学习活动二：解诗蕴，见情动学习活动二：解诗蕴，见情动解诗蕴，见情动解诗蕴，见情动 迷娘（其一）和树和天空中有着丰富的意象，在两首诗中，意象是如何组合的？它们组合而构成了哪些画面？小组合作，结合文本适当联想，将本节的画面以绘画的方式重现出来，说说这些画面呈现了怎样的意境意境？给人以怎样的感受感受？迷娘（之一）迷娘（之一）提示：迷娘（之一）中“那地方”“那所房子”“那座山冈”，可能具体指向哪个地方？结合学习任务单上的背景资料，思考
10、情感表达。意大利地域风情意大利地域风情古罗马建筑风格古罗马建筑风格阿尔卑斯山自然风貌阿尔卑斯山自然风貌迷娘迷娘(之一之一)意象意象意境意境那是哪里？那是哪里？情感情感第一幅第一幅柠檬花、橙子、绿叶、桃金娘、月桂、蓝天、和风第二幅第二幅圆柱、厅堂、居室、大理石立像、姑娘第三幅第三幅云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种的行藏、危崖、瀑布明媚、优美温暖、光明、哀婉神秘、险峻（阿尔卑斯山自然风貌）回乡的道路（古罗马建筑风格）故乡的房子（意大利地域风情）南国的故乡对故乡的热爱与思念流离他乡的哀婉，对故园生活的眷恋不惧艰险急于返乡的迫切坚定迷娘（之一）迷娘（之一）合作研讨：如何理解诗中的三个称呼?“爱人”“
11、恩人”“父亲”？如此强烈的情感通过什么手法表现出来？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，爱人爱人啊，随你前往！啊，随你前往！前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，恩人恩人啊，随你前往！啊，随你前往！前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，父亲父亲啊，随你前往！啊，随你前往！重章叠句复沓而歌 从“爱人”到“恩人”再到“父亲”的称呼的转换，其实是从“喜欢”到“感激”到“依恋”的情感转变，体现了迷娘对威廉麦斯特复杂、真挚而又深沉的情感。这种情感既哀婉又美好，诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进关系。同时，这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有哀婉
12、、含蓄而又深沉的艺术效果。迷娘（之一）迷娘（之一）合作研讨：本诗的抒情主人公就是迷娘吗？结合相关资料，思考本诗情感还可以怎样多样化理解。【背景资料】该诗创作于1782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7年，死板沉闷的政治生活，束缚了他作为诗人的那一腔热情与理想，他对此感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，歌德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。研究希腊罗马的古典艺术，欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表着人、自然
13、、艺术的和谐一体，而对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在迷娘这首诗中，这首诗因此也获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。迷娘（之一）迷娘（之一）树和天空树和天空提示：树是主体意象，树在这首诗中展现了几种状态？这几个状态绘成的画面呈现出怎样的意境？由树的状态你联想到了什么？收获了什么启示？树和天树和天空空意象意象树的状态（场景）树的状态（场景）意境意境启示启示第一第一节节树、雨、我们、黑鹂第二第二节节树、雪花、我们树在雨中匆匆行走树在晴夜中独自静立树在静待雪花绽放纯洁美好安静闲适紧张忙碌树和天空树和天空对未来的憧憬，生命
14、的升华静观、内省生命的律动提示：树是主体意象，树在这首诗中展现了几种状态？这几个状态绘成的画面呈现出怎样的意境？由树的状态你联想到了什么？收获了什么启示？合作研讨：这首诗并没有给出某种结论，但这种极富暗示性的隐喻又构成了我们思考的起点。把握主体意象与其他意象之间的联系，思考诗歌中意象的隐喻，你还能得到什么启示吗？隐喻：树蓬勃生长的生命的代表天空影响人们精神世界复杂多变的外部环境我们既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与者和存在者。雪花象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越世俗的圆融化境。树和天空树和天空合作研讨：这首诗并没有给出某种结论，但这种极富暗示性的隐喻又构成了我们思考的起点。把握主体
15、意象与其他意象之间的联系，思考诗歌中意象的隐喻，你还能得到什么启示吗？树和天空树和天空诗歌主题的多种诗歌主题的多种解读：解读：1.树是生命的主体，积极向上、蓬勃生命的代表。生命的生生不息。2.世间万物皆平等，我们并不比一棵树更高贵，在树的眼里，我们也许才是一颗“树”；3.人和自然密切相关：树在天空下生长，它汲取雨的生命，等待雪花的绽放。暗示着一方面万事万物都存在着密不可分的联系，另一方面人的成长也需要汲取养料，积蓄力量。4.人生需要有“动”有“静”：有时需要匆忙地奔波、拼命地向上，保持“动”感；但有时也应停下脚步，学会“静”态，静穆地挺拔，静默地等待花开的美好。学习活动三：明组合，诵诗韵学习活
16、动三：明组合，诵诗韵1.回顾两首诗歌的意象，再次思考迷娘（之一）和树和天空是如何组合意象来表达情感起伏流动的？明组合，诵诗韵明组合，诵诗韵迷迷娘娘（之之一一）：并并置置意意象象群群、意意象象均均具具体体丰丰富富，意意象象组组合合一一致致、鲜鲜明明，更更便便于于抒抒情情、咏咏叹叹。我我们们跟跟随随每每个个小小节节营营造造出出的的富富有有画画面面感感的的整整体体情情境，体会其中境，体会其中“热烈向往热烈向往哀婉眷恋哀婉眷恋坚定迫切坚定迫切”的情感流动。的情感流动。树树和和天天空空：采采用用单单个个主主体体意意象象、意意象象大大多多模模糊糊抽抽象象，意意象象组组合合跳跳跃跃、奇奇特特，给给人人以以更
17、更多多自自由由思思考考的的空空间间。我我们们跟跟随随着着主主体体意意象象“树树”的的不不同同状状态，由态，由动（生命的律动）动（生命的律动）静（静观、内省）静（静观、内省）动（升华）动（升华）。2.诵读诗歌，感受诗歌韵律，诵出情感流动。学法总结学法总结鉴赏外国诗歌要通过想象联想，充分调动自己的感官、知鉴赏外国诗歌要通过想象联想，充分调动自己的感官、知识和经验，从带有浓烈个人色彩的具体识和经验，从带有浓烈个人色彩的具体意象意象中，设身处地中，设身处地去体验去体验意象组合意象组合营造的独特营造的独特情境情境，从意象的转换、跳跃感，从意象的转换、跳跃感受受情绪情绪的变化流动，并关注意象组合的的变化流动，并关注意象组合的内在呼应内在呼应，整体挖，整体挖掘诗歌隐含的掘诗歌隐含的深刻意蕴深刻意蕴，并由此感悟出社会人生的哲理真，并由此感悟出社会人生的哲理真谛。谛。