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1、迷娘（之一）迷娘（之一）威 廉 威 廉 迈 斯 特 的 学 生 时 代 迈 斯 特 的 学 生 时 代 歌德歌德意象感知意象感知诗歌以意象的的组合作为表达的核心元素，有着情感变化、起伏跌宕的内在节奏，这既是诗的重要特点，也是欣赏诗歌重要角度。0101诵读感知你知道吗，那柠檬花开的你知道吗，那柠檬花开的地方地方，茂密的绿叶中，茂密的绿叶中，橙子橙子金黄，金黄，蓝天蓝天上送来宜人的上送来宜人的和风和风，桃金娘桃金娘静立，静立，月桂月桂梢头高展，梢头高展，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，爱人啊，随你前往！贝多芬迷娘曲诵读感知你可知道那
2、所你可知道那所房子房子，圆柱圆柱成行，成行，厅堂厅堂辉煌，辉煌，居室居室宽敞明亮，宽敞明亮，大理石大理石立像凝望着我：立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前往！诵读感知你知道吗，那你知道吗，那云径和山冈云径和山冈？驴儿驴儿在在雾中雾中觅路前进，觅路前进，岩洞岩洞里有古老龙种的里有古老龙种的行藏行藏，危崖危崖欲坠，欲坠，瀑布瀑布奔忙，奔忙，你可知道那座山冈？你可知道那座山冈？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往。我愿跟随你，父亲啊，随
3、你前往。意象把握意象意象意境意境情感情感第一节第一节第二节第二节第三节第三节意象把握意象意象意境意境特点特点情感情感第一节第一节柠檬花、橙子、蓝天、柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂和风、桃金娘、月桂明朗、优美明朗、优美意大利南国明媚意大利南国明媚风光风光对故乡的热爱和对故乡的热爱和思念思念第二节第二节圆柱、厅堂、居室、大圆柱、厅堂、居室、大理石立像理石立像宏伟、壮美宏伟、壮美古罗马和文艺复古罗马和文艺复兴传统的意大利兴传统的意大利建筑，幼年生活建筑，幼年生活的回忆的回忆流离异国的委屈流离异国的委屈和对故园生活的和对故园生活的眷恋眷恋第三节第三节阿尔卑斯山的迷雾、岩阿尔卑斯山的迷雾、岩洞、
4、龙种、危崖、瀑布洞、龙种、危崖、瀑布神秘、险峻神秘、险峻返乡路途的艰险返乡路途的艰险返乡的迫切心情返乡的迫切心情和坚定决心和坚定决心意象把握意象把握桃金娘：维纳斯的神树，维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，所以桃金娘象征着爱情与美；月桂：阿波罗的神树，阿波罗是古希腊神话中的光明、预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，所以月桂象征着光明和美好。意象与情感你知道吗你知道吗，那柠檬花开的，那柠檬花开的地方地方，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，爱人啊爱人啊，随你前往！，随你前往！你可知道那所你可知道那所房子房子，圆柱圆柱成行，成行，你可知道那
5、所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，恩人啊恩人啊，随你前往！，随你前往！你知道吗，那你知道吗，那云径和山冈云径和山冈？你可知道那座山冈？你可知道那座山冈？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，我愿跟随你，父亲啊，父亲啊，随你前往。随你前往。意象意象关联关联情感情感称呼称呼情感情感地方地方意大利南国故乡的思念向往爱人爱慕复杂、热烈、诚挚、无望房子房子意大利建筑、居所对故乡生活的眷恋恩人感恩山冈山冈回意大利的必经之路急于返乡的迫切心情父亲崇敬意象与情感你知道吗，那柠檬花开的地方，你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送
6、来宜人的和风，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高展，桃金娘静立，月桂梢头高展，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我们内心的节奏好像能和诗歌的韵律呼应。韵律一方面是保持我们注意力的工具，让我们欣然随着诗章走；另一方面又在我们心中产生自然的响应，让我们对所读的东西不经任何判断就产生共鸣，这给诗章一种惊人的说服力，这是一种与一切理性无关的说服力。你可知道那所房子，圆柱成行，你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的
7、姑娘？人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？你可知道那所房子？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！我愿跟随你，恩人啊，随你前往！你知道吗，那云径和山冈？你知道吗，那云径和山冈？驴儿在雾中觅路前进，驴儿在雾中觅路前进，岩洞里有古老龙种的行藏，岩洞里有古老龙种的行藏，危崖欲坠，瀑布奔忙，危崖欲坠，瀑布奔忙，你可知道那座山冈？你可知道那座山冈？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，父亲啊，随你前往。我愿跟随你，父亲啊，随你前往。知人论世知人论世海涅：一支写出了整个意大利的诗海涅：一支写出了整个意大利的诗0202知人论世知人论世l德国戏剧家、诗人、自然科学家、文艺理论家和政治人
8、物。德国戏剧家、诗人、自然科学家、文艺理论家和政治人物。l生于德国美因河畔法兰克福。歌德受母亲的悉心指导，很早就已生于德国美因河畔法兰克福。歌德受母亲的悉心指导，很早就已经对文学产生了兴趣，受父亲的影响，也学习骑术和击剑。曾获经对文学产生了兴趣，受父亲的影响，也学习骑术和击剑。曾获斯特拉斯堡大学法学博士学位。他是魏玛的古典主义最著名的代斯特拉斯堡大学法学博士学位。他是魏玛的古典主义最著名的代表，是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一；深受卢梭、莱表，是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一；深受卢梭、莱辛和斯宾诺莎的影响，和席勒交谊深厚，青年时为狂飙运动的主辛和斯宾诺莎的影响，和席勒交谊深厚，青
9、年时为狂飙运动的主要人物。政治上反对封建割据，渴望德意志统一，主张自上而下要人物。政治上反对封建割据，渴望德意志统一，主张自上而下的社会改革。的社会改革。l最著名的是书信体小说少年维特之烦恼（最著名的是书信体小说少年维特之烦恼（17741774）（青年反封）（青年反封建）、诗体哲理悲剧浮士德（建）、诗体哲理悲剧浮士德（1774177418311831）（探求真理的痛）（探求真理的痛苦经历）自传诗与真和长篇小说威廉苦经历）自传诗与真和长篇小说威廉麦斯特（麦斯特（1775177518281828）（学习时代和漫游时代）。（学习时代和漫游时代）。(17491832)(17491832)创作背景创作背
10、景l迷娘创作于迷娘创作于1781782 2年，后收入歌德的长篇小说威廉年，后收入歌德的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中，作为小说人物迷娘的唱词。迈斯特的学习时代中，作为小说人物迷娘的唱词。l迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉迈斯特赎买，收留在身边。迈斯特赎买，收留在身边。l她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着谜一样的性格魅力。l她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她出生于意大利，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。
11、l她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉迈斯特收留。迈斯特收留。l迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。l可是由于疾病，她不久就去世了。可是由于疾病，她不久就去世了。l迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。迷娘就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表着人、自然、艺术的和谐一体，而对意大利这种人文主义化田园牧歌式在歌德心中，意大利是理想的古典文化化身，代表着人、自然、艺术的
12、和谐一体，而对意大利这种人文主义化田园牧歌式的想象，也反映在迷娘这首诗中，这首诗因此也获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人的想象，也反映在迷娘这首诗中，这首诗因此也获得了一种独立于小说情节之外的更普遍的意蕴，抒发了歌德对于人类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。类精神发展所可能达到的一种完美境界的向往。该诗创作的该诗创作的17821782年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第年，也是歌德在德国魏玛当官做枢密顾问的第7 7年。死年。死板沉闷的政治生活，束缚了他作为诗人的那一腔热情与理想，他对此板沉闷的政治生活，束缚了他作为诗人的那一腔热情与理想，他对此感到苦闷，并一
13、度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，哥德已经感到苦闷，并一度热切地想要逃到南方。在做迷娘曲之前，哥德已经两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从两次从瑞士的山上眺望过山南的意大利，作此诗之后三年，他终于从魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。研究希腊罗马的古典艺术，魏玛出走到意大利，住了近两年的时间。研究希腊罗马的古典艺术，欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的欣赏意大利人快乐爽朗的生活和地中海的明媚风光，在有古老文化的明媚南国，重新汲取了创作的热情。明媚南国，重新汲取了创作的热情。创作背景创作背景一种暗自滋长着的爱情一种暗自滋长着的爱情一旦终于被那个
14、迄今还无缘享有它的人所体察，所发现，那真是再动人不过的一旦终于被那个迄今还无缘享有它的人所体察，所发现，那真是再动人不过的啦。那久久紧闭着的蓓蕾成熟了，威廉的心也一下变得敏感得不能再敏感。啦。那久久紧闭着的蓓蕾成熟了，威廉的心也一下变得敏感得不能再敏感。迷娘站在他跟前，注视着他的不安。迷娘站在他跟前，注视着他的不安。她瞅着他泪光闪闪的眼睛，猛地跪倒在他面前。他仍然拉着她的手，她把脑袋枕在他的膝头上，静悄悄她瞅着他泪光闪闪的眼睛，猛地跪倒在他面前。他仍然拉着她的手，她把脑袋枕在他的膝头上，静悄悄地待着。他抚弄着她的头发，态度和蔼温柔地待着。他抚弄着她的头发，态度和蔼温柔过了好一会儿，他终于感到她
15、像是在抽搐，开始时很轻微过了好一会儿，他终于感到她像是在抽搐，开始时很轻微很轻微，渐渐却传遍了全身。很轻微，渐渐却传遍了全身。“怎么啦，迷娘？怎么啦，迷娘？”迷娘抬起小小的脑袋，望着他，突然用手按住心口，就像是忍受着痛楚似的。他扶起她，她倒在他的怀迷娘抬起小小的脑袋，望着他，突然用手按住心口，就像是忍受着痛楚似的。他扶起她，她倒在他的怀里里“我的孩子！我的孩子！”威廉大叫，同时抱起她来紧紧搂着，威廉大叫，同时抱起她来紧紧搂着，“我的孩子，你怎么啦？我的孩子，你怎么啦？”“我的父亲！我的父亲！”她叫道，她叫道，“你要真的不离开我哟！你要真的做我的父亲！我是你的孩子啊！你要真的不离开我哟！你要真的
16、做我的父亲！我是你的孩子啊！”这时，门外响起了竖琴的弹奏；老歌手已带着自己最心爱的曲子，来为他的朋友晚上消遣来了。这时，门外响起了竖琴的弹奏；老歌手已带着自己最心爱的曲子，来为他的朋友晚上消遣来了。创作背景创作背景迷娘（之三）迷娘（之三）别让我讲，让我沉默，别让我讲，让我沉默，我有义务保守秘密，我有义务保守秘密，我本想向你倾诉衷肠，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不愿意。只是命运它不愿意。时候到了，日出会驱散时候到了，日出会驱散黑夜，天空豁然明爽；黑夜，天空豁然明爽；坚硬的岩石会敞开胸怀，坚硬的岩石会敞开胸怀，让深藏的泉水流到地上。让深藏的泉水流到地上。谁不愿躺在友人怀中，谁不愿躺在友人怀中，倾
17、听他胸中的积郁；倾听他胸中的积郁；只是誓言迫使我缄默，只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴唇。只有神能开启我的嘴唇。拓展阅读拓展阅读学法总结学法总结鉴赏外国诗歌要通过想象联想，充分调动自鉴赏外国诗歌要通过想象联想，充分调动自己的感官、知识和经验，从带有浓烈个人色己的感官、知识和经验，从带有浓烈个人色彩的具体彩的具体意象意象中，设身处地去体验意象组合中，设身处地去体验意象组合营造的独特营造的独特情境情境，从意象的转换、跳跃感受，从意象的转换、跳跃感受情绪情绪的变化流动，并关注意象组合的的变化流动，并关注意象组合的内在呼内在呼应应，整体挖掘诗歌隐含的，整体挖掘诗歌隐含的深刻意蕴深刻意蕴，并由此，
18、并由此感悟出社会人生的哲理真谛。感悟出社会人生的哲理真谛。l诵读感受韵律l意象分析特点l意境把握情感l意蕴知人论世l品味文化差异，比较不同译本对比阅读对比阅读“我如果不先凭预感把世界放在内心里，我就会视而不见，我如果不先凭预感把世界放在内心里，我就会视而不见，我们周围有光也有颜色，但是我们的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。我们周围有光也有颜色，但是我们的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。”“艺术要通过一种完整体向世界说话。但这种完整体不是他在自然中所能找到的，而是他自己的心智的果实，艺术要通过一种完整体向世界说话。但这种完整体不是他在自然中所能找到的，而是他自
19、己的心智的果实，或者说，是一种丰产的神圣的精神灌注生气的结果。或者说，是一种丰产的神圣的精神灌注生气的结果。”0303比较不同译本你知道吗，那柠檬花开的你知道吗，那柠檬花开的地方地方，茂密的绿叶中，茂密的绿叶中，橙子橙子金黄，金黄，蓝天蓝天上送来宜人的上送来宜人的和风和风，桃金娘桃金娘静立，静立，月桂月桂梢头高展，梢头高展，你可知道那地方？你可知道那地方？前往，前往，前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！我愿跟随你，爱人啊，随你前往！杨武能杨武能你可知道你可知道,那柠檬花开的地方那柠檬花开的地方?黯绿的密叶中映着桔橙金黄黯绿的密叶中映着桔橙金黄,骀荡的和风起自蔚蓝的天上骀荡的和风起自蔚蓝的
20、天上,还还有那长春幽静和月桂轩昂有那长春幽静和月桂轩昂 你可知道吗你可知道吗?那方啊那方啊,就是那方就是那方,我心爱的人儿我心爱的人儿,我要与你同往我要与你同往!梁宗岱梁宗岱君识此，是何乡？君识此，是何乡？园亭暗黑橙橘黄。园亭暗黑橙橘黄。碧天无翳风微凉，碧天无翳风微凉，没药沉静丛桂香。没药沉静丛桂香。君其识此乡？君其识此乡？归欤归欤，归欤归欤，愿与君愿与君 归此乡。归此乡。马君武马君武树和天空一棵一棵树树在在雨雨中走动中走动在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边它有急事。它汲取雨中的生命它有急事。它汲取雨中的生命就像果园里的黑鹂就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚步雨停歇。
21、树停下脚步它在晴朗的它在晴朗的夜晚夜晚挺拔地静闪挺拔地静闪和我们一样它在等待那瞬息和我们一样它在等待那瞬息当当雪花雪花在空中绽开在空中绽开特朗斯特罗姆，被誉为特朗斯特罗姆，被誉为“20“20世纪最后一位诗歌巨匠世纪最后一位诗歌巨匠”、“瑞典的王维瑞典的王维”。20112011年，获得诺贝文学奖。年，获得诺贝文学奖。颁奖词：颁奖词：“通过凝炼、透彻通过凝炼、透彻的意象，他为我们提供了通的意象，他为我们提供了通向现实的新途径。向现实的新途径。”意象把握意象意象意象特征意象特征意象组合意象组合树树雨雨雪花雪花意象把握意象意象意象特征意象特征意象组合意象组合树树走动、匆匆走过、有急事、汲取生命走动、匆
22、匆走过、有急事、汲取生命停下脚步、挺拔地静闪、等待停下脚步、挺拔地静闪、等待树在雨中走动树在雨中走动树汲取雨中的生命树汲取雨中的生命树在雨后停下脚步树在雨后停下脚步树等待雪花在空中绽开的瞬树等待雪花在空中绽开的瞬息息雨雨倾洒的灰色倾洒的灰色雪花雪花在空中绽开在空中绽开情感流动树树天空天空意境意境心理感受心理感受感悟感悟匆匆走动匆匆走动有急事有急事汲取生命汲取生命雨雨倾洒的灰色倾洒的灰色停下脚步停下脚步挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚等待等待雪花在空中绽开雪花在空中绽开情感流动树树天空天空意境意境心理感受心理感受感悟感悟匆匆走动匆匆走动有急事有急事汲取生命汲取生命雨雨倾洒的灰色倾洒的灰色
23、灰暗、沉闷灰暗、沉闷紧张紧张忙碌忙碌有为有为1.1.树在这里有行动，有计划，有对生命的自觉汲取充树在这里有行动，有计划，有对生命的自觉汲取充盈，有对宇宙的静观自在和对于未来的一种唯美的期盈，有对宇宙的静观自在和对于未来的一种唯美的期待。待。2.2.雨作为树的外部生存环境，营造出完全不同的意境，雨作为树的外部生存环境，营造出完全不同的意境，像是喻指经历生命的奔波、停顿与成长。像是喻指经历生命的奔波、停顿与成长。3.3.雪花更象征着一个洁白纯净的纯美境界，一种超越雪花更象征着一个洁白纯净的纯美境界，一种超越了世俗功利，摆脱了欲望俗物牵绊，万物融合无间，了世俗功利，摆脱了欲望俗物牵绊，万物融合无间，
24、和谐共存的圆融化境。和谐共存的圆融化境。4.4.树与天空的关系看，作为生物的树是立足于大地，树与天空的关系看，作为生物的树是立足于大地，同时又指向天空，既在天空下积极地承受它所有的赐同时又指向天空，既在天空下积极地承受它所有的赐予与挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱，等待那予与挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱，等待那雪花的绽开。雪花的绽开。停下脚步停下脚步挺拔地静闪挺拔地静闪晴朗的夜晚晴朗的夜晚宁静、清朗宁静、清朗沉静自在沉静自在等待等待雪花在空中雪花在空中绽开绽开纯净、美好纯净、美好憧憬期待憧憬期待唯美圆融唯美圆融雨中树雨中树瑞典外交部在推特上发表悼词称瑞典外交部在推特上发表悼词称:这是一个令人悲伤的消息，瑞典诗人托马斯这是一个令人悲伤的消息，瑞典诗人托马斯特朗斯特朗斯特罗姆已经离开了我们，但他的诗歌永远不会消逝。特罗姆已经离开了我们，但他的诗歌永远不会消逝。“特朗斯特罗姆是特朗斯特罗姆是20112011年获得诺贝尔文学奖，年获得诺贝尔文学奖，而他在而他在19901990年患脑溢血使他的语言功能受到阻碍，年患脑溢血使他的语言功能受到阻碍，基本散失了说话的能力，基本散失了说话的能力，但仍能用左手写诗和弹钢琴。但仍能用左手写诗和弹钢琴。