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1、陋室铭教学目标1、知识与技能： （1）了解“铭”的特点，背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。 （2）学习比兴、对偶手法的运用，学习托物言志的写法并尝试在写作中使用。2、过程与方法： 引导学生反复诵读，感受优美的语言，力求当堂成诵。3、情感态度价值观： 通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重难点教学重点：朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。掌握文言文常用字词。教学难点: 学习托物言志的写法，体会作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义。教学方法诵读、讨论、探究法。教学过程一
2、、导入 先听陋室铭唱读音频，再引出课文作者。 他就是唐朝历史上，一位性格倔强的文人刘禹锡，乐观开朗是他的人生态度。 今天，我和同学们一起再次走近他，走进他的一篇千古名文陋室铭二、释题 陋室：简陋的屋子； 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成一种文体，如：墓志铭、座右铭等。这种文体形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵。三、检查课前自学情况（表达时尽量让学生脱离资料书。） 1 、请学生简介作者、本文的写作背景 知识链接 （1）刘禹锡（772842），字梦得，洛阳（今河南省洛阳）人，唐代著名的文学家、哲学家。被白居易推崇备至， 誉为“诗豪”。 （2）刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵
3、宠臣，有研究者指出：当年刘禹锡被贬到安徽和州当通判，受到和州知县的百般刁难，让他在半年时间，连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室(仅能容下一床一桌一椅的房子)。刘禹锡因此起笔写了陋室铭一文，并请人刻在石头上，立在门前，以此明志。 2、请学生找出文中的生字词（学生上台板书，台下的同学在本子上写并相互检查） 陋室 (lu) 德馨(xn) 苔痕(ti) 鸿儒(r) 调素琴(tio) 案牍(d)四、赏析课文（一）、一读，认识“陋室”“之形（配乐范读）（二）、二读，感受“陋室”之韵（多媒体展示：节奏、韵脚、语气。）（配乐齐读） 要求： 1、读出韵脚。 2、读出节奏。 3、读出美感。 4、读出语气。
4、（三）、识文断义 利用文下注释自由轻声译读课文，不懂的地方做标记。可以相互讨论。 1、请学生提问，学生回答 2、学生翻译（学生自主翻译，再和同学互译） 3、出示重点字词、译文，再次强调 重点：何陋之有？（“何”疑问代词作宾语要前置。“之”：宾语前置的标志词。）（四）、探究问题： 1、陋室，真的陋吗？- 陋室不陋 原因：惟吾德馨 、文中哪些语句描写了“陋室不陋”的？是从几个方面来描写的？ 苔痕上阶绿，草色入帘青。环境之幽雅 谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往人物之高雅 可以调素琴，阅金经。 生活情趣之高雅（五）、三读，体味“陋室”之志（配乐分组读） 作者颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”？
5、 这种借助某种事物来抒发感情或说明道理的写法叫什么？托物言志 什么是托物言志呢？托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。此方法一般是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 那么课文中作者是借什么来抒发什么情感呢？借陋室抒发作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（六）、美点寻踪（自主探究，适当引导学生。） 1、山不在高，有仙则名； 水不在深，有龙则灵。 从山水写起，运用比喻、对偶起兴，以山水引出陋室。 什么是比兴呢？ 比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比
6、较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。 2、苔痕上阶绿，草色入帘青。“上”、“入”采用拟人的手法以动写静，将一些荒芜之景赋予人的灵性，渲染了环境的幽雅，流露出作者的喜悦之情。 3、谈笑有鸿儒，往来无白丁。这两句运用衬托。作者并没有写自己交往的朋友是什么，由此也可知陋室的主人必是德才兼备，表明主人的高雅脱俗的情怀。 4、配乐唱读课文，再次体会其中的美感。（七）、课堂检验背诵情况五、拓展延伸 1、除刘禹锡外，你还知道我国古代文人墨客给自己的家或书房取了哪些儒雅的名字以表达自己的情趣和志向？ 2、在今天你们住的都是高楼大厦,你们认为刘禹锡的这种生活态度在今天还需要吗? 下面请同学们唱出自己的心声吧！（配乐唱出“陋室”之心声）六、课后作业： 模仿课文给自己的居室写篇铭。学科网（北京）股份有限公司