《五下语文教学计划(14篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五下语文教学计划(14篇).docx（75页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 五下语文教学计划(14篇)五下语文教学规划篇一 1、抓好日常行为习惯的养成教育，特殊是学生的礼貌教育。一二年级抓养成，三四五年级抓稳固，六年级抓强化。 2、狠抓德育工作队伍建立，努力建立一支高素养的德育工作队伍。结合去年的班主任治理与培训，今年我们将把班主任的培训纳入重点，由张主任负责对整个一学期的培训系统化，制度化 , 标准化。 3、从学生的实际需要动身，抓好丰富多彩的活动，陶冶情操，注意育人的实效性。利用下午放学节假日的时间，抓好各学年的特色活动。 4、加强法制安全教育，发挥法制副校长的作用开展符合学校实际的法制宣传教育，亲密协作管区民警加强周边环境治理，由于今年学校建新楼，所以更要抓好
2、安全教育。 5、加强学校与社会、家庭的联系，搞好家长学校，努力提高教育效劳整体水平。 （一）加强制度建立与治理。结合去年一年的工作、查找去年工作的。缺点和缺乏，本学期将我们政教处的工作进一步细化，张主任负责班主任的培训与治理，升旗和间操检查，午餐检查，大型活动检查、常规检查、小黄帽路队检查等。温主任负责少先队工作、小星星电视台工作、班晨会工作、学生综合评定工作。王主任负责学校的纪律卫生、校卫队、值周教师的治理与检查。要求只要有检查，就要有记录。 （二）狠抓德育工作队伍建立，努力建立一支高素养的德育工作队伍。 五下语文教学规划篇二 通过一学期的教学，对本班的语文成绩有了肯定的了解，本班的语文总体
3、成绩一般，要想更上一个台阶得费较大的气力。为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩和学生的语文素养，特制订本册教学规划如下： 本班共有学生65人，去年期末成绩在同年级虽属上等水平，但从平常来看，学生的语文学问面还是比拟狭窄的，主要缘由大多数学生不爱读书。这对学语文来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面。 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。每一单元的前面都安排有导读。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意问题。每一组的后面安排有读写例话目的
4、是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练工程，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积存，同时又突出了对良好学习习惯的培育。积存运用。安排在每组课文之后，每个积存运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。另外，本册还设了2个重点训练工程，它们是：阅读要有自己的见解、按肯定的挨次写本册教材识字量为225个，其中要求学会的160个，只要求熟悉，不要求会写的65个。 1、在语言文字训练过程中，渗透喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的教育；了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的抱负；继承和发扬艰难奋斗的优
5、良传统，受到敬重师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的力量。学习225个生字，其中160个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认65个生字，只要求读准字音，不要求会写。 4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大局部能在口头或书面中运用。留意语言的积存，养成积存语言的习惯。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。连续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领悟
6、有肯定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的”同时，体会表达的思想感情，学习观看事物的方法和表达的方法。 6、能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出内容比拟详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 1提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和时机练习朗读。 3、阅读力量的培育是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视
7、独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培育学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点。 五下语文教学规划篇三 为了您本学期在工作中更加得心应手，为了您的学生在课堂上收益更多，请您先抽出肯定的时间急躁地完成以下工作。 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元35课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。 1、关于识字。 全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求熟悉、，不作书写要求。 “识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会
8、拖阅读、写作的后腿；太多，则会增加学生的负担。采纳“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的状况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的冲突。 “识字”课采纳以下三种形式： （1）词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。 （2）看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来提醒汉字规律。 （3）转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。 2、关于课文。 全册教材安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美妙的祖国风光；有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好根
9、底，是做人、成才的根本；有的赞美了真挚感人的各种亲情；有的给学生以“劳动荣耀，懒散可耻”的教育；有的意在对学生进展益智教育；有的意在反映科技进展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地承受思想品德教育，承受中华传统美德的熏陶，帮忙学生在学习语文的过程中学习做人。 本册课文的篇幅都比拟短小，适合一年级小学生阅读。 本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从内容看，大多是和儿童的学、生活贴得很紧、布满童心童趣的课文。同时，也有反映革命首领品质的课文，如他得的红圈圈最多、陈毅探母；蕴含自然常识的课文，如小松鼠找花生果；表达时代气息的课文，如好学的爸爸等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗
10、歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。 课文语言标准，易读易背，易于进展复述和说话训练。插图精致，注意创设课文内容所展现的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观看插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进展扎实的语文根本功训练。 课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍旧这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童标准化语言的积存；突出写字的笔画笔顺，以求小学生根据标准把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进展自学、探究和综合性学习的习题。 3、关于练习 全册教材共安排综合练习
11、8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。 朗读背诵方面，采纳了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积存价值的词语，在内容上有肯定联系，又押韵上口，利于学生积存，增加文化底蕴；二是安排了与各单元课文内容有肯定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以连续帮忙学生积存语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具
12、有深刻的思想性和丰富的学问性；注上拼音以帮忙朗读，配有插图以帮忙理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的”缺乏。 写字方面，全部要写的生字生词，都安排在田字格里写，全部练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调根据标准严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规章，意在让学生从练字中去体会、领悟。 口语交际方面，安排了言语交际和观看说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“赔礼”为内容，让学生模拟肯定的生活场景练习说话。在练习观看说话时，或先听教师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进
13、展说话训练的同时，进一步强调保持正确姿态，养成良好习惯对身心安康进展的重要作用。 学习课标，再次明晰几点： 1、识字除到达量的要求，会识会写，除根据笔顺（包括规章）写字，本学期重点是把握常用偏旁部首（上学期为根本笔画），留意间架构造，感受汉字的形体美，还需关注学生的识字态度与情感。对写字，连续抓写字姿态的正确，书写的标准、端正、干净及良好写字习惯的培育。并学习独立识字。 2、阅读以浅近的童话、寓言、故事为主。学习正确、流利、有感情地朗读课文。关注学生对美妙情境、自然生命的情感，鼓舞学生对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，乐于沟通。结合上下文和生活实际了解词句的意思，积存词语，并在写话中乐于
14、运用学到的词语，学习（熟悉并能体会表达的不同语气）并使用逗号、句号、问号、感慨号。连续诵读儿歌、童谣、古诗，绽开想象，感受语言的美丽。积存成语、格言警句、优秀诗文。课外阅读除到达量的要求，学生可借助读物中的图画、拼音阅读，并乐于阅读，初步养成爱惜课外书的习惯。 3、连续学习汉语拼音，能精确拼读，正确书写声母、韵母、音节。 4、口语交际要求较高，重点培育学生仔细倾听的习惯，能积极参与争论，了解讲话的主要内容，能复述大意和感兴趣的情节，能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、对四周的事物有奇怪心，能提出自己感兴趣的问题，并结合语文学习、相关活动用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法
15、。 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读书姿态，养成良好的读书习惯。 （2）培育用心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）连续把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2、汉语拼音 （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字和学习一般话。 （2）能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字写字 （1）精确认读483个生字。 （2）把握本册课本安排的76个常用偏旁。 （3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、标准、姿态端正，卷面干净。 4、口语交际 （1）能听懂别人说的一段话和一件简洁的事。能听懂教师提问同学的答复。 （2）能看图说一句完整的话或几句连贯的
16、话。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 （2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。 （3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。 （4）正确地复述课文，语句连贯。 （5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 本学期仍旧把识字、写字、朗读、背诵作为重点，连续围绕上述重点来安排根底学问的教学和根本力量的训练，摒弃繁琐的内容分析，注意熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落实到实处。从而帮忙学生扎扎实实地打好语文学习的根底。 五下语文教学规划篇四 八年级语文（上）教材，表达了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特
17、性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素养，特制订如下规划。 本册共有30篇课文（其中讲读16篇，自读14篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。 八年级二班共58人，经过上学期师生的共同努力，全体同学的语文水平有所提高，尤其是阅读力量，差生有所削减，但有些同学仍旧没有学好，他们平常考得都比拟好，在期末成绩却下降了，这可能在于他们把握得学问还不够牢靠。因此本学期还要加大稳固的力度，争取在期末考出好的成绩。 从上学年的教学和测试状况来看，八二班学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想状况方面：绝大局部学生的学习积极性都比拟一
18、般，仍处在模糊状态，学习习惯也比拟差，仍有相当一局部学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答下列问题。但也有少数学生状况较好。有三五个属于无能为力型，全部的科目都是在混日子，语文也不例外。 学习心理方面：有13的学生有明确的学习目标，比拟仔细刻苦，他们的学习心情比拟稳定，有的尽管根底较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够准时与教师进展沟通，帮忙教师调整自己的教学方法；有l2的学生属于鞭策进步型，此类学生平常能够协作教师的教学，但自觉性和定性缺乏，课堂喜爱享受欢快，他们盼望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳
19、动，上课时而仔细时而精神不振，回家很少复习功课，需要教师的催促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要教师一再跟进才能牵强完成作业。 思想品德目标： 在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要制造一个良好的开端，打下根底。 把握和运用学问力量的目标： 进一步指导学生正确理解和运用
20、祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说，就是能领悟词句在语言环境中的”含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法，具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达力量，说话简明连费得体，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的力量为主。 人文素养目标： 初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语
21、文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、到达目标的途径与措施 依据学生的状况和我校的实际，本学期拟采纳以下措施： 1。从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2。语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3。要重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学
22、生的制造性思维。 4。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞学生探究性的学习。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5。重视创设语文学习的环境，沟通、扩展课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7。实行目标分层教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学，因材施教。 8依据当前社会形势，推行语文素养教育。 9开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70 10让优生帮差生，实行
23、一帮一学习语文。 五下语文教学规划篇五 苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮美山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探究与发觉”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。另外，7个单元的“练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材是语文课程标准根本理念的物化，“课标”的根本精神固然是我们教学的准绳。 六（4）班现有学生41人，其中男生26人，女生15人。本班学生对语文学习兴趣比拟高，大局部学生喜爱或比拟喜爱语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习学问检测来看，我班总体学习根底不够扎实，两极分化距离较大。因此从这些数据中可以看出我班的学生总体学习水平一般，特殊突出的学生不多，大
24、局部学生处于中等水平，可以说学生的学习兴趣与学习根底之间形成鲜亮的反差，也就是简洁的学问学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有肯定难度的学问，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目局部学生不知所措，所以应付了事，个别学生作业书写不够干净。我将以端正学习态度为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓舞，夯实学生的语文根本学问，提高学生的语文力量。 1、学习习惯。 培育“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用”的习惯，通过多种渠道学习语文。 2、汉语拼音。稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读。 3、
25、识字写字。 （1）精确认读134个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字111个字.能把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 4、听话说话。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）争论问题能主动发言，说清晰自己的意思，养成先想后说的习惯。 5、阅读。 （1）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有肯定的.速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 （3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的意思，区分词语的感情颜色。 （4）联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果
26、。 （5）在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 （6）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 （7）阅读叙事性作品，了解大事梗概，能独立概括主要能容，做到要素齐全，语言精确，能正确体会字里行间的情感。能简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 6、方法。 （1）在阅读教学中积存语言，迁移写法。 （2）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并学会正确运用。 （3）学写修改
27、自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 1、特殊照顾后进生：针对后进生实际状况，多与家长沟通；加强预习的指导，确保在上课前读充分；加强识字方法的指导，千方百计削减错别字；激发阅读兴趣；作业尽量面批；鼓舞他们自由地表达阅读体会，捕获他们微小的进步，爱护他们的求知欲和自信念，唤醒他们的语文学习兴趣和求知欲。 2、重视展现与共享，利用班级展现区、作文发表排行榜等多种形式，通过组织竞赛和多样评价，引爆语文学习潜能，使这些学生成为全班同学身边的典范。 3、加强学习小组的合作，留意科学搭配，注意合作方式的训练，力争使每一个学生都积极参加，合作共享，共同进步。 4、在阅读教
28、学中，留意精讲多练，让学生充分自主地绽开阅读，在课堂情境中习得阅读方法，注意文本解读和课程资源的开发，增加问题意识，从揣摩写法与创作意图动身设计阅读教学，细心选择优质信息进展有效补充和拓展，以读促读，提高阅读教学质量。 5、留意作业分层，因材施教，课外作业少而精，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。 6、扎实有效地训练。做到一课一过关，一步一个脚印。 时间 周次 授课内容 2.13-2.17 第一周 夜晚的试验海洋21世纪的盼望 2.20-2.24 其次周 学会合作、练习4、第四单元测试、天游峰的扫路人最大的麦穗 2.27-3.3 第三周 山谷中的迷底练习5 第五单元测试、广玉兰夹竹桃
29、 3.6-3.10 第四周 古诗两首练习6、第六单元测试、 莫泊桑拜师抱负的风筝 3.13-3.17 第五周 （完毕下册新课） 孔子游春明天，我们毕业练习7、第七单元测试、语文综合性学习 备注： 新授重点： 1、注意培育学生的各种力量：概括力量、理解感悟力量、提取信息的力量、形成评价的力量、字词句的表达效果、课文的表达方法、文章的表情达意。 2、写作力量的培育。（附学年作文训练规划） 复习阶段 时间 内容 备注 资料来源 第一轮复习 3.20-3.24 汉语拼音、汉字、标点符号的用法、词语积存与运用 包括拼音、字母大小写、字的构造、笔画笔顺、查字法；引号、破折号、省略号的作用等。包括四字词语的
30、积存、关联词语、词语的感情颜色、词语辨析。 在原有资料的根底上，六年级教师进展修改、整理及更新。四字词语、古诗、俗语、谚语、歇后语、名言警句资料已存档。 3.27-3.31 4.5-4.7 古诗文积存与运用、各类句型训练 俗语、谚语、歇后语、名言警句；月考复习、反问句与陈述句互换、双重否认与确定句互换、扩句缩句、比方、拟人、转述、仿写 4.10-4.13 修改病句、综合改错训练、情境交际训练、 情境交际训练时间约3课时，修改病句、综合改错约5课时。 4.17-4.21 非连续性文本阅读 非连续性文本约2天。 期中复习备考，期中考试。 4.24-4.28 课内阅读训练 课内阅读训练时间约4天，
31、其次轮复习 5.2-5.5 回归课本 把课后习题作为重点；背诵过关。 5.8-5.12 回归课本，第一次模拟考试。 模拟考试重点检测归类复习把握状况。 第三轮复习 5.15-5.19 综合复习，其次次模拟考试 注意学生答题速度和质量的训练。 1、学生整理平常资料查漏补缺。 2、考历届毕业卷、自命题卷、整合卷。 5.22-5.27 综合复习，第三次模拟考试 5.31-6.2 查漏补缺，第四次模拟考试 自己出至少一份查漏补缺卷，注意答题技巧的训练。 6.5-6.9 作文的强化训练，第五次模拟考试 把握小考出题方向，有针对性地进展作文训练。注意答题技巧的训练。 6.12-6.16 再次回归课本，以六
32、年级课本为主。第六次模拟考试。 命题以简洁为原则，以增加学生临考信念为主。 考试类型 考试时间 考试内容 试题来源 考试形式 批改形式 期初考试 2.12 六下13单元 自己命题 单人单桌、 交换监考 流水作业 月考 3.13-3.17 16单元 自己命题 流水作业 期中考试 4.18 第10周 六年级下册一至四单元 海口市试卷 流水作业 第一次模拟 5.8-5.12 (第13周) 整个小学阶段学习内容 自己命题 流水作业 其次次模拟 5.15-5.19 (第14周) xxxx年毕业考卷 流水作业 第三次模拟 5.22-5.27 (第15周) xxxx年毕业考卷 流水作业 第四次模拟 5.31
33、-6.2 (第16周) xx年毕业考卷 流水作业 第五次模拟 6.5-6.9 (第17周) 海口市模拟卷 模拟毕业考形式 流水作业 第六次模拟 6.12-6.16 (第18周) 查漏补缺及整合各校模拟卷 流水作业 其他措施： 习作讲评： 1、教师点评。朗读优秀的习作，进展亮点观赏。 2、学生点评。学生互批后推举优秀习作，全班沟通点评。 素材积存： 1、建立习作素材库，坚持每天一句话。 2、从每次学生作文中选择优秀习作，修改润色后建立优秀习作库。 3、教师推举优秀作品，学生阅读。 4、教师适当布置动手动脑的综合作业，让学生在亲身体验中丰富习作素材。 语言积存： 1、利用下午放学和晚修时间进展课外
34、阅读积存，做好摘抄。 2、充分利用好摘抄本，早读时间阅读。 五下语文教学规划篇六 教学是教与学的双边活动。要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必需遵循汉语拼音教学的四大规律。其一，汉语拼音学问与生活阅历相结合；其二，学生主体与教师主导相结合；其三，把握汉语拼音与进展力量相结合；其四，传授拼音学问与品德教育相结合。 (1)敏捷运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率 (2)恰当运用多种识字的方法，培育学生的识字力量 第一，笔画、构造分析法。 其次，组字归类识字法。 第三，比拟辨析识字法。 第四，联义联想识字法。 第五，形象识字法。 第六，结合生活识字法。 第七，嬉戏识记
35、法。 (3)讲究科学方法，提高写字教学的质量 第一，指导学生写好根本笔画，把握根本笔顺规章。 其次，培育学生“读”字的力量，把字写端正、美观。 第三，训练学生正确的写字姿态，养成良好的书写习惯。 语文课程标准明确指出：“课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意语文素养的整体提高。”“三维目标”的提出，是当今语文教学改革的必定趋势，同时也为中小学阅读教学改革指明白方向。一，阅读教学的目标观：变“一维目标”为“三维目标”。 那么，我们在阅读教学中如何运用新的阅读教学价值观，改良当今的阅读教学呢? 一是要树立“以人为本”的阅读教学理念，为学生
36、共性的彰显和思想的解放营造良好的心理环境。 二是要正确处理好“多元解读”与坚持正确的价值观与标准导向的辩证关系。 三是阅读教学的方式观：变“肢解分析”为“整体把握” 四是阅读教学的主体观：变“教师为中心”为“学生为主体”那么，在阅读教学中，如何让学生真正成为阅读的主体呢?第一，要积极引导学生开展自主阅读，把阅读的主动权还给学生。其次，要积极鼓舞学生通过批判性阅读，培育问题意识，让他们在自主探究的阅读实践中查找问题的答案。 五是阅读教学的过程观：变“传话”教学为“对话”教学。 (一)从引导学生观看入手，帮忙学生丰富习作的素材 我们在引导学生观看时，必需把握以下几点： 第一，擅长引导学生观看生活中
37、的小题材。 其次，要坚持把定向观看与随机观看有机地结合起来。 第三，要引导学生将平常观看到的生活素材定期进展集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，生疏的变为熟识的。 第四，要引导学生定期进展沟通，相互补充，以强化对生活原型的再熟悉 (二)从引导学生广泛阅读入手，帮忙学生积存语言材料，开拓写作的思路 生活是写作的源泉，阅读是写作的根底。我们强调有目的地引导学生广泛阅读，其目的不仅在于给学生供应成千上万胜利的写作模式，更重要的是通过阅读，一方面帮忙学生积存丰富的语言材料；另一方面开拓学生的写作思路，提高学生熟悉事物和表达事物的力量。那么，如何引导学生广泛阅读呢? 第
38、一，为学生的阅读供应丰富的源泉。 其次，运用统一的“阅读卡”。要求学生对文章中的精彩片段，妙词佳句，成语格言，准时摘抄，分类整理，并写上简要阅读批注或感想，培育学生良好的阅读习惯。 第三，定向的专题阅读与自由阅读相结合。定向专题阅读，就是要求学生阅读的书籍(或文章)与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的即时效率。自由阅读就是依据学生各自的兴趣选定材料。 (三)抓小练笔积存，减缓作文训练的坡度 有了生活素材和语言材料的积存还不够，要提高学生的作文力量，光靠一学期7-8篇大作文是远远不够的，作文力量是靠多练练出来的。练的最有效的形式就是小练笔，抓小练笔积存，可以减缓作文训练
39、的坡度。 (四)拓宽训练的”时空，适当增加作文的训练量 从目前的小学作文教学现状来看，教师给学生的思维时间和创新空间都很有限，为了转变这个现状，教师必需制造条件，拓宽训练的时空，为学生创新力量的进展供应宽阔的智力背景。 固然这些教学策略不是孤立的，一节语文课中应当运用多种教学策略，已到达教学目标，让学生真正把握语文学问，增加实践力量，提高语文素养，并不断有所创新。这才是评价学生的真正标准。所以我们教师要不断进展学习、实践、反思、总结，进而提高自身素养，做一名真正的适应课改形式下的新型教师。 小学语文教学策略方法 将拼音教学与识字教学有机的结合在一起，转变传统单纯的说教和死记硬背教学，把拼音教学
40、带入到学生宠爱的故事教学中，从而激发学生的学习兴趣，到达事半功倍的效果。 创设好玩的课堂情境和小嬉戏，鼓舞每一个学生都积极主动的参加到课堂活动中来，引导学生自主进展好玩的识字方法，自发的开展与教材相关的词语积存，让他们在开心轻松的气氛中学习。 在一般阅读课文的教学中，采纳“读、思、议、导”相结合的方法，利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延长到课外，鼓舞学生通过各种途径多读、多看、多想。如在学习丑小鸭之后，同学们都能主动找来童话故事进展阅读。这种教学方法不仅扩大了学生们的阅读量，还大大拓宽了学生们的视野，使学生的阅读力量得到一个大幅度的提高。 进展此局部教学时要注意营
41、造和谐、民主、互动的课堂气氛，创设真实的生活化情境，激发学生对口语交际的兴趣。 对于低年级学生来说，要降低对他们的习作要求，鼓舞学生记录下生活中发生的乐事、趣事，真实的表达自己的情感，记录下遇到的困惑和迷茫，做到家校协作，明理导行。 小学语文教学策略方法 积极情感的气氛的制造需要教师具有较高的综合素养，应当在教学中设法建立融洽的师生关系，调动学生的内部动力，通过供应成就感，合理期望和鼓励评价等诱因使外部动力转化为内部动力，调动学生学习积极性，使之长久保持，从而取得语文学习的胜利。语文教师必需具备与教学有关的文学修养和造诣。还应具备教育学和心理学方面的学问。 品行能影响教的方法和教的效果，较高的
42、人品修养和令人开心的个人品质如民主、公正、虚心、大方、幽默、急躁、宽容、敬重他人和良好的与人合作精神等，都是教师一个具备的根本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟识、亲近，进而进展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，才会保证教学和课堂活动的正常进展。 学习的欢乐主要来自于学习动机的激发，即当学生需要学习时，学习才是欢乐的。也就是说，只有情愿学，才能学得好。而课堂学习只有在满意学生的归属感和影响力的需求时，才会产生剧烈的学习动机，甚至会使学生对学习到达乐此不疲、忘我和以苦为乐的境地。学生的成就动机是课堂教学心理环境的前提条件，激发学生的成就动机是培育良好课堂教学心理环境的关键。 首先，教师要不断
43、的对学生加以鼓舞、表扬、引导学生在语文课堂学习中取得胜利。积极有效的表扬要遵循两个原则：一是让学生知道自己完成学习内容的正确性；二是通过表扬来增加学生的成就动机。在课堂教学中，学生要常常答复教师的问题。 而在听取学生答复的过程中，教师应用各种身体语言、表扬性的言辞、委婉的提问等方法来调整和带动学生的心情，从而促进良好的教学效果的产生。当学生答复正确时，点头微笑，或说：你真棒特别好当学生答复有误时，教师可以重复该问题，供应信线索或改问其他问题等进展急躁启发、引导学生获得正确答案；当学生对问题答复不上时，教师要投以鼓舞的目光，宽慰学生说，你再想一想，很简洁的让他坐下，听别人答复，然后请他再重复一遍。 学生在教师的不断表扬鼓舞下，能慢慢消退因困难而产生的紧急感，不断地获得胜利，从而尝到学习的乐趣，增加进一步学习的信念