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1、 2023年五下语文教学计划二年级下册语文教学计划(14篇)五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇一 本班现有在籍学生35人，其中男生x人，女生y人。在实施新课改中，教师热心进展语文教学改革，培育学生的自学力量，开展自主、合作、探究的教改试验，取得了较好的效果，提高了学生的语文素养，培育了综合实践力量，但是，少数学生根底很差。 本册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成六个单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的
2、实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的根底。详细为： 着重培育学生的语言积存、语感、听说读写方面的实际运用力量，提高他们的文化品位、审美情趣、思维力量和品德修养，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，重视提高学生的品德修养和
3、审美情趣，使学生形成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳和谐进展，确保每个同学能学有所得，能完成学校下达的各项教学指标。 1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校学生的实际状况动身，实施集体备课，集思广益，总揽全局，既面对全体，又培优补差，争取教学大面积丰收。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，
4、尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，进展网上学习的探究，运用现代多媒体技术提高教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考打
5、下坚实的根底。 周次单元及教学时间教学目标及重点难点 第一单元 阅读9课时， 诵读观赏1课时， 写作3课时， 口语交际1课时了解红军长征光芒业绩和宏大意义，继承和发扬长征的精神； 了解不同样式的作品表现同一题材的方法，感受红军指战员的高大形象和丰富的内心世界； 记诵品尝作品富有表现力的句子； 学习理清一件事的来龙去脉，写清事情的起因、经过和结果； 学习当节目主持人，做到有信念，有口才，有连缀语，有效劳意识。 其次单元 阅读9课时， 诵读观赏1课时， 写作3课时， 口语交际2课时 专题长城4课时了解作品中人物活动的背景倾听他们爱国主义心声。感受作品中富有共性的人物和特定的事情，引发喜爱家园，报效
6、祖国的情思； 记诵、品尝作品中精警，含蓄的句子； 学习有详有略地记叙的方法，以更好地表达文章的中心思想； 积极参加访问爱国主义教育基地的全过程，展现劳动成果，培育爱国主义情操。 第三单元 阅读9课时， 诵读观赏1课时，写作3课时， 口语交际1课时了解父母兄弟的至爱亲情，爱我亲人，喜爱生活，喜爱社会；感受作品中的人物和事情，引起自己对家庭生活的回忆和共鸣； 品尝记叙散文中的选材构思的方法； 懂得合理安排文章的挨次； 学习口语交际中擅长察言观色、把握对方的心理活动。 11期中考试复习、测试、分析、评讲 第四单元 阅读9课时 诵读观赏1课时，写作3课时 实践活动2课时 名著阅读4课时体会江山的漂亮多
7、娇，爱我中华，喜爱世界； 观赏散文美丽的语言，体会课文真实的感情； 了解课文移步换景。融情于景的写作方法； 学习写参观巡游的文章； 学习如何向游人介绍当地的景物。 第五单元 阅读10课时， 诵读观赏1课时，写作3课时， 标点修改1课时， 实践活动2课时正确了解人与自然的关系，明确人与自然应当和谐相处的道理和意义； 体会课文流露出来的对花鸟虫鱼的真情，学习在记叙说明中结合抒情和谈论的写法； 了解标点符号的使用的常见的错误，修改用错的标点符号； 开展有意义的视听活动，提高视听效果。 第六单元 阅读7课时， 师生自荐1课时，诵读观赏1课时，写作3课时， 实践活动1课时， 报告会1课时懂得科技是第一生
8、产力的意义，立志做一个喜爱科学的人。 理解高新科技代表了人类最高的科技水平，给人民的生产、生活、生存和进展带来革命性的变化。 开展了解、学习、展望高科技的社会实践活动，激发科学创新意识。 明白自己在学习生活中的主体地位，能依据主客观需要自由阅读和写作。 期末复习考试期末总复习、考试 五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇二 本学期我担当九(1)、九(2)班的语文教学工作，从上学期期末成绩看，两班级成绩较不均衡。特殊是九(1)班，局部学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积存素材、写日记等)尚未养成，所以，我更加觉得肩上担子之沉重。 九年级上册对提高
9、学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏力量的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特殊是文学观赏力量的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合力量。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个
10、主题。 (一)阅读 1、养成默读习惯，有肯定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。 2、能较娴熟地运用略读和扫瞄的方法，扩阅读范围，拓展自己的视野。 3、在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、在阅读中了解表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式。 5、了解诗歌、散文、小说等文学样式。 6、阅读简洁的谈论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发觉观点与材料之间的联系，并通过自己的思索，作出推断。 7、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。 8、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
11、9、阅读三至四部名著。本册要求阅读水浒、傅雷家书及培根随笔，还可以依据自己的兴趣爱好加以补充。 (二)写作 1、连续学习写记叙文，能依据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思;学会写简洁的谈论文，努力做到有理有据;学会写调查报告。 2、本学期应完成作文8次，其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。 (三)口语交际 1、能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。 2、急躁专注地倾听，能依据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 3、课堂内外争论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据。能听出争论的焦点，并有针
12、对性地发表意见。 4、把握查找资料、引用资料的根本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异;学会注明所援引资料的出处。 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 3、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 4、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 5、优化
13、作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 6、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。 7、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动，熬炼学生的力量，提高学生学习语文的兴趣。 五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇三 1在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化
14、的养分。 3培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的语文学习方法。 4在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。 5能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6学会汉语拼音。能说一般话。熟悉3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。 7具有独立阅读的力量，注意情感体验，有较丰富的积存，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字
15、以上。 8能详细明确、文从字顺地表述自己的意思。能依据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，进展合作精神。 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的力量。 （一）本册教材分析 本册教材是以语文学问和听说读写力量训练为序编排的。尽管与前期语文有着肯定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训
16、练米表以后，依据单元目标编选课文和练习。 教材连续按专题组织单元，共设计11个专题。各个单元还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。 依据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。 本册共有课文31篇，其中精读课文12篇，略读课文20篇；教材后面还附这些课文从精读到略读，按2个层次编排，表达
17、由扶到放的设计思路。 教材是课程资源的重要组成局部，它是从课程资源中开发出的产品，教材是课程资源的核心和主要组成局部。语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、播送、网络，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告、录音、录像、电子、多媒体素材，以及社会自然资源等等等。这就要求教师要擅长开发和利用各种课程资源，讲求各种教学资源的多样性、敏捷性和地域性。教师对课堂教学的全部根本组成局部：教学任务、内容、方法、和形式进展优化，选择较为合理的课堂教学方案，依据教学目标和学生的实际，对课程资源进展选择、组合、再造，使其与教学
18、过程各环节相互渗透，不仅要有明确、恰当的教学目的，而且要运用充分必要的资源，与课堂教学的实际需要和教学改革融合起来，以到达优化语文课堂教学的目的。 我班有47名学生。班上大多数同学比拟遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度仔细，作业工整，很多同学学习习惯有待进一步培育，这是一个比拟严峻的问题。 学生的来源很广，每个孩子都活泼得意，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯净和善，奇怪心强，求知欲强。由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，许多孩子的行为习惯有待进一步培育。个别学生的根底还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把全部的工程都完成。 1.了解学生，定
19、位目标 （1）了解学生的阅读困难与障碍。 （2）了解学生的学问阅历储藏和生理心理机能。 （3）阅读教学目标指向要注意“三个根本”：根本的阅读力量（朗读、默读、精读、略读、扫瞄、查阅资料、收集处理信息）、根本的语文积存（课标限定的背诵量）、根本的语文素养（深厚的阅读兴趣、 良好的阅读习惯、健全的人格和审美的情趣）。 抓好五个字：识、写、读、背、习。 2摆正关系，公平对话 (1)“对话”教学首先要求教师和文体对话。 要求教师仔细钻研教材，体会教材的编写意图，把握教学的审美观和价值取向，要多读，不要急于写教案，体会出味道来了，才能教出味道。我们只有让自己钻进教材去，读出味道来，才能使我们的学生从执迷
20、不悟到恍然大悟；教师只有把厚书读薄了，把几段话读成了一句话，才能胸有成竹、运筹帷幄。于永正教师说：“教法哪来？干法万法，钻研不好教材就没法。”由此可见，教师与文本对话何其重要。 每一个单元，有些课文文质兼美，值得深入品读。详细来讲，这一册教材里面文质兼美的文章有许多这些文章至少要用三节课来深入品读，读通，读懂，读出内心的感受来。这些文章还有很好的写作方法，不管是修辞手法，还是篇章构造，都是可供学习、借鉴、效仿的范文，可以随机做一些随笔练习。 关于古诗，有一个特别简便的方法，是请学生起立一个一个的轮番背下去，其他同学听，背完以后给他们加学习分。剩下的时间，请他们先讲自己已经读懂了些什么，然后在关
21、键处进展了剖析和讲解，记了笔记，就完毕了。所以，把时间有效地交给学生太重要了，同样的四非常钟不同的使用方法，效果是有天壤之别的。 至于其他的课文，也分不同类别，有些是故事性较强的，有些是说明性为主的，还有些课文更注意思想性，那么就依据其不同的文体进展不同的处理。叙事的文章搞清故事的来龙去脉即可（写故事简介，就像买书时先看简介一样，也培育了概括力量），这些课文在上之前布置阅读笔记，争取自己读懂故事内容，然后在了解学生自读状况的根底上择其要点教学，不再平均使用力气。思想性强的文章也不要上成思品课，尽量挖掘语文元素，这也是一种教学的策略。不能什么文章都用同样的方法去教，肯定要有所区分，还要不断有所创
22、新，学生才会对你的每一堂课都有所期盼，而且他们也从中学到了许多方法。你也可以当当学生，旁观者清。假如学生有没讲清晰的地方，最好的方法就是你举手发言，进展补充，不着痕迹地就把课讲了。而且作业也交给他们去布置，小教师就免了作业作为嘉奖。皆大高兴。进入高段，小组学习可以多采纳，每组发一个记录本，把争论学习的结果记录上去，便于汇报沟通，也使小组学习不走过场。 (2)、进入课堂，教师引导学生与文本对话。 学生、教师、文本之间的对话前提，是学生与文本直接对话。即充分自主的、共性化的阅读，多读、读好。有针对性的提出了一个评课标准，叫做“四三二一”。即： 阅读课的成效首先看学生是否熟读了课文； 看学生对本课字
23、词的根本功是否过关； 看是否完成了本课的重点教学任务； 看学生是否理解课文内容。 古人把读书叫“煮书”，我想也就是这个道理，不煮就没味道嘛。学生只有充分自主的、共性化的阅读后，才会有独特的感受、体验和理解。 3、三者对话，全面提高学生的语文素养 在对话教学过程中，教师首先是参加者，与学生公平沟通；其次才是组织者、引导者、促进者。只有这样，学生才能讲真感受、真体验、真理解，才有可能是多角度，有创意的。才能提高学生的语文素养。怎样提高学生的语文素养呢？ 阅读笔记。注意学生的阅读体会，不仅看教师读到了哪种程度，更要看学生读到了哪种程度，学生的问题就是课堂上要解决的问题，有些想法教师也不见得能想到。了
24、解学生，就给他们时机告知你真实的想法。上课时随口说到某某说什么，某某问什么，大家都有惊喜在里面。课堂应当是一种真正的对话和共享。阅读笔记的工程：课文题目；快乐词典；好词复印机；佳句生产线；共享积存；疑问榜。 4.单元小结。 阅读教学要通过一次次学生、教师、文本之间的对话，不仅是解读文本，而且要全面提高学生的语文素养。 本学期课时安排。本册共十一个板块。 第一板块正气歌,共9课时。其次板块汉语家园，共5课时。第三板块感悟成长，共6课时。第四板块异域风情，共8课时。第五板块童年，共9课时。第六板块抒怀，共8课时。第七板块小英雄的故事，共6课时。第八板块西游记与水浒传，共7课时。第九板块饮食文化，共
25、7课时。第十板块信息与生存，共7课时。第十一板块推敲，共4课时。 考试与评价是素养教育的重要组成局部和关键环节，具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反应功能，对教育教学活动起着导向、调控、鼓励和促进作用。我们从小学语文考试的根底性、全面性和科学性动身，进展考试改革，积极探究表达新课程改革精神和理念、表达我校语文整体改革和学生语文素养进展的考试内容、方法和评价手段。 （一）评价对象：六年级学生 （二）评价指标：依据六年级上册学生语文素养构成的内容，我们确定如下评价指标。 1语文根底学问和根本力量 2语文实践活动 3语文常规习惯与态度（包括学习积极性、主动性、读写姿态、用眼卫生、朗读、思索发
26、言、作业书写、书报阅读、信息收集等） 4人文教育效果（包括学生通过语文学习所受到的思想品德、价值观、人生观教育以及受到高尚情操与趣味的熏陶的程度等） （三）、评价内容 1、识字：评价学生能否精确地认读教材中要求认的字和课外识字量的大小。 2、写字：评价学生能否正确、干净、美观地书写教材中要求写的字。 3、朗读：评价学生的朗读力量。 4、口语交际：评价学生参加口语交际的意识、情感态度和语言交际力量。 5、情感态度：评价学生学习的态度、习惯、兴趣以及受到高尚情操与趣味的熏陶程度。 （四）、评价形式 1、形成性评价 学习态度和学习习惯、实践力量、课外阅读、课外识字、收集资料、上课听讲、课堂发言、常规
27、作业、合作沟通、单元检测等，我们采纳教师观看、平常记录和小组成员相互评价相结合的形式，依据状况分为“优”“好”“一般”三等。 2、终结性评价 采纳口试和笔试、单项考试和综合考试、自我评价、教师评价、家长评价相结合的形式进展评价。 （五）、统计分析 本次评价的主要目的是为了检验、改良学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。 （一）对学生个人学习状况进展记载和分析，作为学生语文学习的档案资料。 （二）对全班全年级学习状况进展统计和分析，找出胜利之处和薄弱环节，准时实行补救措施，并改良和完善今后的教学。 五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇四 1、了解翠鸟捕鱼动作快速，翠鸟住
28、在陡峭的石壁上。 2、借助课文详细的语言材料，进展说写训练。 说说翠鸟捕鱼的经过；仿照其次、三段写动物捕食的一段话。 投影 一、复习。 填空题。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像xxxx，绣满了xxxx。背上的羽毛像xxxx。腹部的羽毛像xxxx。它小巧玲珑，一双xxxx的眼睛下面,长着一张xxxx的嘴。 二、学习其次、三段。 1、自由读课文第2、3段。 2、你读了之后，明白了什么？（叫声悦耳、眼睛锋利、捕鱼动作快速）你从哪儿看出捕鱼动作快速？（刚刚箭一样刹那间） 3、读“只有那苇秆在摇摆，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃） 4、指导朗读。 “疾飞”要让人听了感到快速。
29、“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵其次、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 三、学习第四段。 1、自由读课文第4段。 2、这一段告知我们什么？ （翠鸟家在陡峭的石壁上） 3、齐读体会“愿望、绝望、盼望”三个词的意思和用法。 4、选词填空。 愿望绝望盼望 （1）我有一个美妙的xxxx，长大了当一名飞行员。 （2）教师对同学们说：“翠鸟的第一段写得很精彩，xxxx大家背下来。” （3）我们肯定不辜(g)负家长的xxxx，做一名好学生。 （4）李平满怀xxxx，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很xxxx，哭了。 四、小练笔。 xxx捉xx
30、xx的本事可真大呀！xxxxx 五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇五 义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册以全日制义务教育语文课程标准(试验稿)为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、
31、情感融为一体。每个专题内涵都比拟广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉-鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累-引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际-与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台-给学生供应展现学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。 1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。 2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 3
32、.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。固然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。) 4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。 5.重视和加强语言的积存，在生活中学语文。 (一)识字写字教学 本册教材安排了550个要求熟悉的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。 识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。 要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯
33、定的规律。其中有的是本课新熟悉的字，有的是以前熟悉并在本课课文中消失的字，便于学生感悟，也便于教师指导。 另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式表达。 教学策略： 1.本册安排的550个要求熟悉的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。教师不要包办代替，要信任学生能够用已有的识字学问、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽一样，教师应鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 2.教师可以采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。如，小组合作学习的方式，当小教师的方式。 3.在识字要求上，一是
34、要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。从第一学期期末供应的测查意见中，可以表达我们的这一观点。由于，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时熟悉即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体动身，可以留意到字形的构造特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，假如有新消失的偏旁，要提示学生留意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进展阅读，就到达了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，稳固识字。 4.另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的
35、过程，所以，如何稳固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强复习、稳固工作，防止回生。 (二)教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中消失的，而且大多有肯定的规律。如，其次课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字(你、们)两个绞丝旁的字(红、绿)，两个草字头的字(花、草)，便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求表达写字本身的规律。 教学策略： 1.要求学生对字形要有非常清楚的识记，一笔不误。 2.教学中，留意引导学生严格根据笔画挨次书写，另外要把握英雄字的间架构造，留意每一局部在在田字格中所占
36、的位置。 3.教师指导写字时要做到细致入微。另外书空也是练好字的一项根本功。 4.生字教学中，留意培育学生良好的意志品质和良好的书写习惯。 (三)阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。 教学策略： 1.重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、得意。 2.训练朗读时，要留意订正学生的唱读现象。听录音、教师范读、配阅读、分角色朗读都是很好的方法，既可以有效地订正唱读现象，又可以培育学生的语感。鼓舞学生出声朗读，再读中传达出自己对课文的理解。 3.可以依据课文内容，让学生仿照动作，以加深对重点词句的理解。如，两只小狮子一文中那只勤快的狮
37、子练功时的动作：滚、扑、撕、咬;小壁虎借尾巴一文中表达各种动物尾巴活动的动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以让学生用身体语言敏捷的表演出来。 4.在学习中留意培育学生良好的读书习惯。 5.要充分利用好课本中的插图，引导学生学会认真观看画面，并能根据自己所想说出图上所要表达的内容。 6.另外，教科书所附的5篇选读课文，可依据需要结合讲读课文进展教学，如，春风吹可在教学第一组“多彩的春天”时，引导学生阅读;可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量;可以用来训练朗读力量;可以用作朗读检测的材料;也可用作朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。选读课文表达弹性，可敏捷处理。 7.教师还要重
38、视课外阅读的指导。指导他们选择好的读物，给学生沟通课外阅读成果的时机。这也是稳固和扩展识字成果的一个重要途径。 (四)语文园地的教学 审查意见：“从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新奇，综合性、趣味性强。从学生角度动身，鼓励儿童进展语文实践活动。如我的发觉，能激发学生主动发觉语文汉字特点，主动探究规律。展现台引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动进展，使学生也成为语文课程资源的开发者。” 我的发觉 名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之
39、中。 日积月累 鼓舞学生积存好词佳句，并复习稳固生字。教师可以制造多种形式，鼓励学生主动积存词句。教学策略：培育学生养成积存的习惯，要有布置、有检查、有沟通。有了相应的详细措施，才能有效的工作，养成良好的积存习惯。 口语交际 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。 教学策略： 1.口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 2.依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。 3.课
40、堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意观看和倾听，要在学生充分表达的根底上，赐予点拨订正，标准学生的口头语言，更要擅长发觉学生布满童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂气氛，形成有效的师生、生生互动。 4.课前，要明确交际内容。交际中重视标准语言，既重视要交际得起来，又重视每个人的发言要有内容，有质量，不能过于简洁。说得要有内容，有条理，语句通顺连贯。因此，口语交际并不排斥单独(叙述)的训练。 5.除特地的口语交际课，还要重视在日常教学中提高学生的口语交际力量，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进展口语交际。 (五)展现台 主要是鼓舞学生自主学
41、习，在生活中学习语文，给学生供应表现自己、与同学沟通学习成果的时机。 教学策略： 1.以识字的展现为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进展识字教学包括两方面的意思：首先是利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和深厚的兴趣，比方大街上的招牌、广告，家庭中的电视、电脑，都是学生识字的教材;二是鼓舞学生阅读一些相宜的报刊杂志，让孩子翻开一个无声而精彩的世界。这是尽快识字追求的境地，只有当学生从阅读中尝到乐趣，他才会更主动地识字，字识得越多，越有利于顺畅地读，并使阅读成为自己生活不行缺少的一局部。 2.依据展现内容，教师要提前引导学生做好预备，收集好相关的资料
42、。如，举办“超市”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园里，带到街道上，引导他们实地熟悉身边的汉字。方式方法可以因地、因时、因人、因事制宜，敏捷多样。 (六)使用音序查字法查字典是本册的一个教学难点。 以竞赛的方式安排在语文园地六的展现台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。 教学策略： 在教学语文园地五之后，教师可以安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。也可以依据状况自行调控，可以提前分散指导，以降低指导难度，使每个学生都能学会。 本册尚未系统安排写话，但教师可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积
43、极性的同学，教师要予以确定和鼓舞。鼓舞学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图 总之，教师要凭借教材的优势，制造性地进展教学。通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文根底，做人的根底，而且使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。 五下语文教学规划 二年级下册语文教学规划篇六 本单元共三篇课文，蘑菇该奖给谁、骑牛竞赛、小松树和大松树，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告知我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为
44、“明理篇”。蘑菇该奖给谁中含义深刻的句子是“由于他敢和高手比呀”，告知我们有士气敢于与高手比，虽败犹荣。骑牛竞赛中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告知我们超群的技术是靠长期刻苦熬炼得来的。而小松树和大松树中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”告知我们，做人要虚心慎重，不行盲目自满，看不起别人。 明理篇的关键是让学生读懂句子蕴含的道理。因此，抓住中心句体会故事表达的深刻道理，应当是这组课文教学的一个关键。教学中，我们要把悟理渗透在对人物形象的感受、评价上，渗透在特定情境的对话中，不宜为说理进展抽象的分析。 下面以蘑菇该奖给谁为例，谈谈这组课文的教学。 (一)课题入手，整体感知。 今日一早，教师就接了个电话，是黑兔小朋友打来的，他跟我讲了一件事，觉得很委屈，你们想听听吗?(教师简述故事，故事经过略)蘑菇为什么会奖给小白兔呢?今日，我们就走进小兔一家，细细地了解一下事情的经过