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1、五下语文教学计划（优秀篇） 导语：教学安排（课程安排）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的依次及课时安排，并对学期、学年、假期进行划分。以下是小编整理五下语文教学安排的资料，欢迎阅读参考。 阅读： 开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用校内网络，让学生阅读电子图书馆。优秀文章印发给学生，共同学习探讨。 课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生字词有作业，会注音、默写。 关于语感培育的设想： 一、诵读吟咏，感知语言神妙。 引导
2、学生有感情有语调有节奏地全心投入地去诵读，出于口，入于耳，了然于心，干脆快速感知语言的美丽，领会文章的韵味，得到语意正误感受、语言形象感受、情感色调感受，形成语言的分寸感、畅达感、情味感等感受感应实力。途径：1.示范美读，移情动容2.理解朗读，体会鉴赏3.指导诵读，心口合一。达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的逼真传神的感受境界。4.竞赛竞读，巩固记忆。 二、揣摩品尝，领悟语言精髓。 方式： 1.依据语境，推敲言语内涵。语境确定了语意，只要依据语境，进入角色，就能解读语言蕴藉极深的隐含意义。 2.激活阅历，类推言语意蕴。 3.驱遣想象，意会言语境界。 三、探究规律，把握语言理趣。 1.把
3、握关键词，体会其作用。关键词指那些思想深刻、含义丰富、能体现文章主旨、凸现人物形象、揭示人物心理的词语。 2.借助语法修辞学问领悟语句意义作用。 3.分析关键句，循文探旨意。统领句、中心句、终结句，指导学生瞻前顾后，索其联系，探其旨意。 4.联系作者作品，理解言语内蕴。此外还有尝试替换、比照参读、探本溯源等。 四、强化实践 增进运用习惯。语感是言语对象对人们语言器官长期雕琢的结果，是学习规范语言长期积淀的结晶，只有强化听说读写，四驾齐驱，持之以恒，养成习惯，才能形成对文章组织规则和表达形式的感受实力。所以必需将学生置于训练的主体地位，以“思”“悟”为起点和归宿，着力“听说”，突出“读写”。听读
4、多了，就能感悟规律，听前句而晓后句，读前事而推想后事，自然把握语言规则、文章思路、表达方式。说写多了，多种“套路”烂熟于心，在特定因素触发下，便发挥出潜在的语感势能，各种词汇和表现手法蜂拥而至，信手拈来即达意尽情。这样的听说读写的习惯，就达到了语感的最高境界。 方式： 善听 2.多说 3.多读 4.勤写 二、写作：针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误相识，培育其写作爱好，激励学生多写 （为什么写：英国的大文豪约翰生：“写作的唯一目的，是帮助读者更能享受或忍受人生。”此话也可以这么说，写作的唯一目的在于加强作者对人生的享受，假如你得意的话；或是对人生的忍受，假如你失意的话。诉诸笔端，让它在
5、同一或不同的时空里得到更多的心灵回应，或用以证明自己在这人世间生活着或生活过，这终归是人生莫大的华蜜。 写什么：写出对生活的的感悟。生活随笔。第 一、注目寻常琐事，寻找无尽趣味。第 二、以细腻的心灵选择幽微平常中的素材。第 三、用一颗和善，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻找真善美的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这是才我们生活随笔写作的正途。（写不完的我，为身边的一切作传）， 怎样写修辞手法和表现技巧的启蒙讲座；只有写，你才会写；文章是越不写，越不会写；越不愿写，越不敢写；你每天想有朝一日写出一鸣惊人的好文章，可是却不愿从一鸣烦人写起，那就恒久不会有一鸣惊人的时候）
6、人有话不只要说，而且要写，多半是为了给别人看，并想求得别人的信服或感动。而要想使人信服、感动，自己就先要有真实的思想和感情的流露。生活随笔作为我们思想的自留地，精神的后花园，更没有理由和必要违心作假。有什么话想说，就照实地把它登记来，怎么说就怎么写。行文平淡如话，这其实是一种高的境界，它是语言精练明白与文句朴实流畅二者奇妙融合的结果。 实行论坛式互评法。 评比小作家。颁发“多产奖”。 书信写作常识与实践。 试行分组论坛式作文互评。 培育学生的写作爱好。1.以敏捷的命题激发 关于作文命题：于漪：“一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广袤的视野，对作文产生深厚的爱
7、好。随着爱好的激发，他们会运用学到的学问，绽开丰富的联想，把学问连成事、扩成篇，化学问为实力。”叶圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初学作文，意在练习，不得已而采纳命题作文之法。苟题意所含非学生所克胜，牵强成篇，此于其兴味及推理力摧残殊甚。”命题要激发学生的爱好，就必需把准当代学生思想的脉搏，把触角伸进学生的心灵中去，捕获他们生活的热点和兴奋点，看他们每天是怎么想的，想些什么，喜爱什么，厌烦什么。把题命在他们心里，是他们想说、想写的东西。如此方能拨动他们的心弦，激起他们写作的冲动，使他们爱好盎然地去写。上海特级老师陈钟梁说：“作文题目，无论是其内容还是语言表达形式，都应当引起学生的美
8、感，符合学生的情趣、意志、兴味的须要。” 2.活动激发：结合作文教学让学生动手设计制作书签、贺卡，或做些科学小试验等来写一些说明文；通过辩论会等让学生自己写稿。 3.在作文教学中要擅长把宽题变成能够加以详细化的窄题，对于低年级的学生，只能出窄题，不能出宽题。拉德任斯卡雅所说的“窄”与“宽”，无疑是指概念外延的“小”与“大”。处在“少年开放期”（大致从小学五年级到初中二年级）的孩子们的思维特点，只要表现为由形象思维到抽象思维的过渡，他们的抽象思维经常须要详细的直观的感性阅历的干脆支持。 如总题为“写写写不完的我”，可以写我的长相：美丽的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我，又高又细像电线杆子像麻杆
9、的我 可以写我的性格和特点：调皮的我，娇气的我，嘴馋的我，顽皮的我，天真的我，热忱的我，倔强的我，忠厚的我，实在的我，傲慢的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，愣头青的我，好动的我 可以写我的内心：我的幻想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的苦恼，我的懊悔，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责 可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我 可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我的一次荒唐，我的一次冒险经验 还可以写：我爱我我恨我我笑我我劝我我夸我，以及我思我想我言我行我感我的心里话 总之，是细致地
10、谛视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。一句话：写写“写不完的我”。 身边人的故事家长、亲戚、老师、同学、生疏人 身边物的故事它的过去，现在，将来。比如“我家的房子” 三、3.听说教学：一般话朗读及发言。一次一般话朗读竞赛。若干次探讨课或实话实说课。可由特邀老师主持。以学习方法、学生恋爱、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题 4.硬笔书法作业。每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品竞赛。 四、语文综合实力的培育： 5.手抄报？每月一期；搞一次展览。激励学生发表自己的作品。 6.电影观赏：经典影片反映的时代地域不同，但在表现人类的基本生活世界方面
11、,它像文学名著一样,历久弥新，常看常新。因为生活海洋的表面浪花飞沫之下，每一个时代的生活潜流都是相通的。 其次，经典影片中蕴含的价值观念明确，情感浓郁，爱憎分明，人文忧患意识和批判精神尤其剧烈。这对当前人文精神淡薄的社会现实，确是一种有益的渗透补充。价值多元的时代，人同此心心同此理的基本生活准则依旧存在。它须要时时提示和维护。 再次，传统的生活场景和人类精神状况，经过现代电影艺术的演绎，易使现代观众身临其境，产生思想的碰撞和心灵的共鸣。身处现代多媒体时代的青少年，应当在精神血脉上与人类历史相连，而经典电影正在这一点上，促进了现代青少年的健康成长。 本期观赏中外优秀影片至少5部：凤凰琴紫日（屠城
12、血证）（协作历史教学）离开雷锋的日子骆驼祥子 7.音乐观赏：音乐是一门古老的艺术，它温顺、敦厚、宽容、给人们心灵的愉悦和激励，是人们心灵的避难所。陶冶情操，颐养性情，给人们供应有教养的消遣和有文化的休息。音乐能干脆影响人是心情和行为。节奏显明的音乐能激昂人的心情，例如军乐曲、进行曲，一般具有显明的节奏感，可以使人兴奋、激烈、热血沸腾；而旋律美丽悠扬的乐曲，能使人心情安静和轻松开心。音乐还可以通过音调影响人是心情，甚至一种音调就能引起人的一种独特的心情。 本期观赏作品：梁祝小提琴协奏曲、思乡曲及其他中外轻音乐作品。 学会5首歌：飞吧，鸽子、歌声与微笑、妈妈教给我一首歌、闪亮的日子童年光阴的故事橄
13、榄树送别格桑卓玛风，你吹吧、忘不了你呀妈妈、星、相聚家乡情、丁香树童年的小摇车兰花草秋蝉乡间的小路外婆的澎湖湾等中外作品待选！ 8.流行影视作品探讨：促进听说实力的发展，提高对影视作品的辨别选择实力，提高学生对影视作品的鉴赏实力，培育高尚的审美情趣，让学生远离庸俗浅薄的东西。作品待定。 9.新诗、古诗词抄背： 文学教化是素养教化的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教化，培育学生的审美情趣和肯定的审美实力，提高学生的文化品尝，发展健康特性，形成健全人格，就必需增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 优秀的诗歌作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境
14、，精致美丽的语言，富有节奏感和音乐美，为广阔青少年所宠爱。能使学生自然而然地受到熏陶，纯净心灵。中小学加强诗词教化，有利于学生开阔视野，增长学问，发展智力，陶冶情操，加强修养。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的美丽和宏大，更加酷爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚美丽的灵魂和完善人格修养。所以，诗歌教学是中学文学教化的重要内容。 1陶冶情操，培育审美情趣 2感受文学形象，发展思维实力 3间接接触社会，完善健全人格 4积累名言警句，开发语言实力古诗词50首（现已选定唐以前的作品约30首，不再增加），新诗10首？*印发，背诵，期末考核，记入总分：新诗泰戈尔作品、神奇果笼
15、中鸟的歌采莲曲蕾（精短，便于理解和记忆的）；古诗词从诗经起先的经典作品。蒹葭木瓜关睢 5.古文背诵：保证课本选文的背诵；考虑从世说新语、聊斋等书中选取精短文段。 猜谜语：猜谜语能使参加者的推断实力、分析实力、推理实力、归纳实力、鉴别实力、想象实力、联想实力、比较选择实力等等思维实力得到提高和熬炼，有利于树立和培育要强上进、苦钻苦研、不达目的不罢休的精神，能激发人们不断提高自己的学识修养，拓宽自己的视野。参加这一活动，往往会使学生意外地获得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的精神享受。总之，是一项有益于智力开发的高雅活动。 12.对对子练习：*印发笠翁对韵及新语文读本中的对对子练习。 五、思想教
16、化： 寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品观赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯净、高尚、充溢正义感、爱憎分明。 六、教学评价： 设想：平常多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。 成果记入期末总成果。其他各项语文活动，也应考评。记分或嘉奖。 做好学生学习动态视察资料的搜集整理。编制表格。 学生各方面的进步通知家长。 做好家访工作，尽最大可能降低学生流失率。 五下语文教学安排（优秀篇） 五下语文教学安排 人教五下语文教学安排 语文教学安排(下 下语文教学安排 语文教学安排(下) 五年级下语文教学安排 九年级下语文教学安排（优秀） 职高语文教学安排（优秀） 三下语文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页