二年级上册语文教案15篇.docx

《二年级上册语文教案15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文教案15篇.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、 二年级上册语文教案15篇二年级上册语文教案1 教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜爱秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 教学重难点 1、指导学生有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情。2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。 教学过程 一、课前导入，创设情境 1、小朋友，谁来说说在你的脑海中，秋天是怎么样的?(生答)。板书(秋天)。是啊，漂亮的秋姑娘她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的风光。她用灵活的双手把世界装扮成了一幅

2、漂亮的图画，大家想去看看这漂亮的图画吗?好，就让我们一起来观赏观赏吧： 2、课件演示：学生观赏秋天的风光 3、谁来说说你都看到了哪些图画?(生答)师：是啊，秋天里真是“风光宜人”还有这么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷丰收，瓜果香，”，处处是一派丰收的景象! 4.过渡：瞧瞧，这是多美的图画啊!(板书：图画)有一个小作家啊，他把这么美的图画写进了成一篇小文章。小朋友想来读一读吗?那么我们就一起来学习吧。文章的题目就叫做“秋天的图画”来，一起先来念念课题。 二、初读课文，认读生字 师述：下面就让我们先一起乘坐“红叶号”列车，去看看那漂亮的秋天图画，开头一次开心的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(

3、眼、口、耳、心)都带齐了吗? (师)会学习的小朋友会带上自己的眼(生)认真看， (师)带上自己的耳(生)仔细听 (师)带上自己的口(生)大声说 (师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦! 1、读课文。教师先请小朋友仔细的读读课文。在读课文之前啊，张教师还要给大家提两个要求： ( 1).自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，用喜爱的符号画出来。 (2).文中的生字，把字音读准，句子读通顺，不会读的字词和句子可以向同桌请教，或参照文下苹果上的拼音。看看课文一共有几句话。 2、同学们，快看，书中红苹果上的词语朋友也来到屏幕上和你们见面啦!随机出示“梨树、灯笼、脸

4、颊 波浪、高粱、燃烧 地图 勤劳 山野就是漂亮的图画 ”： 高粱：知道高粱长什么样吗?一起来熟悉一下吧，看，这就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮助。 勤劳-都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。这个词语能读好吗? 前鼻音读得可真到位啊。再请一个小朋友来读读。我们一起来读。 小结：在这里，教师编了个儿歌来帮忙同学们记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水花，高粱为米粮，燃烧火帮助，勤劳靠力气。 3、课文一共有几句话?好，请四位小朋友来读课文，考验考验大家读句子的状况，读得真不错。那小火车能开起来吗?小火车往哪里开?往这里开喽! (开火车读词语

5、) 三、精读课文，深入理解 1.看着小朋友们学得那么仔细，秋姑娘啊，她也很快乐!她一路欢歌一路笑语迎着我们来到了山野，山野立刻变成了一幅漂亮的图画了。(出示句“秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮的图画。”)谁能把这句读好呀?(读得真不错，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢) 2.那么山野里究竟消失了哪些漂亮的图画了?爱动脑筋的小朋友，请你们再自己认仔细真地读读课文，找一找，划一划。 (点名“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”) 3.找得真精确啊，大家都找到了吗?有这么多漂亮的图画，你想变成哪一副呢?(点名)同学们真积极，看来大家各有所好。那就请小朋

6、友自己选择一幅你最喜爱的图画，读给大家听。想一想怎么样才能把这幅画给读美了? 4.指名答复。 (1)梨树：“梨树挂起金黄的灯笼” 在这里，教师有疑问了，想问问你：你把灯笼挂到哪了呀?(出示图片)生：挂在树上。树上哪来的灯笼啊?哦!梨就是灯笼。大家看，他们的颜色都是金黄的，外形也很象呢!难怪我们的小说“梨树挂起金黄的灯笼”呢! 来，我们一起来读读梨树这一段吧，预备起： (2)苹果：“露出红红的脸颊” 师：多得意的小苹果啊，那小脸还红红的呢! 全班的女孩子一起来做做小苹果吧。读 男孩子也迫不及待了，那就快把你们的红脸蛋也露出来吧。读 (3)稻海：翻起金色的波浪” 见过稻海吗?教师把它带来了。出示课

7、件：看!稻田一眼忘不到边。就象是大海一样一望无际。现在的稻海在秋风的吹动下，还翻起了层层金色的波浪呢!谁能来做做翻起波浪的动作? 真不错，小朋友们，现在你们都是这宽阔的稻海了，让我们一起翻腾起来吧(整组做动作读)加上动作，读!*.是啊，多美的稻海啊，让我们再次翻起这金色的波浪，一起在这连绵起伏的波浪中沉醉吧。 (4)高粱 “举起燃烧的火把” 高粱们也是山野漂亮图画里的一份子啊。它们，又在做什么呢?(点名读) 哦，原来你们在举燃烧的火把呀。谁来作作举起燃烧的火把的动作?能边读边带上动作 (5)全体同学合起来读读，再次感受一下： 听着大家的朗读，张教师都要醉了!我快要沉醉在这一副幅漂亮画卷里了。下

8、面就请你们再美美地读读这四幅图画，让我们一起沉醉这画的世界里!起! (6)观赏其他图片5张 小朋友们，秋天的漂亮图画是无处不在的，是美不胜收的。下面就让我们再一起走进秋天，去领会秋天里其他的漂亮图画。你看到了什么?能学着课文里的写法来说一说吗?自己先试试。 (7)学习勤劳 看到了那么多漂亮的图画，怪不得，我们的小会不禁问道：“谁使秋天这样漂亮?”请小朋友自己读读课文，看看大雁是怎样答复的?出示课件。生：(勤劳的人们画出秋天的图画。)*.对了，是勤劳的人们。请小朋友来想想，在你的生活中，有没有勤劳的人呢? 是啊，我们文中勤劳的人们啊，就是那些栽果树，种庄稼的”农夫伯伯。同学们，快看看，这些农夫伯

9、伯们都在做什么?(出示课件) 当时春还没有送走冬天的严寒时，勤劳的人们已经在田野里播撒下果树、庄稼的种子，每天给他们浇水，施肥。果树和庄稼开头发芽生长了。夏天到了，火辣辣的太阳烘烤着大地，为了能让果树庄稼快快长，勤劳的人们还是坚持顶着烈日辛苦地在田间耕作着，劳碌着。经过了漫长的春季和夏季，秋天这个丰收的季节就来了，田野里处处都是一片秋收的场景，漂亮极了!冬天，小麦苗们都盖着厚厚的棉被，在呼呼睡大觉呢，农夫伯伯快乐地笑着，正希望着来年的丰收呢! 是的，正是由于有了勤劳的人们，秋天的图画才会变得如此漂亮，如此绚丽多彩! 四、拓展和小结 1.小朋友们，秋天里藏着迷人的画卷，秋天里还藏着悦耳的诗呢!听

10、教师来读读。(出示秋天的诗歌) 2.聪慧的小朋友肯定发觉了。其实啊，这首诗就是我们的课文，只是张教师变了个小魔术，改动了句子的格式。于是课文就成了一首朗朗上口的小诗。看来啊，祖国的语言文字还真是好玩。你们想读吗?学着教师的样子，读出诗的韵味来。 最终，让我们闭上眼睛，在音乐声中，再一起美美地把感受一些秋天的韵味吧! 五、课后作业 勤劳的人们获得了丰收的果实，我们的小朋友通过这堂课的学习也有了收获，尝 到了甜蜜的“果实”。回家把课文背诵给爸爸妈妈听。 二年级上册语文教案2 一、创设情境，谈话导入 1、随机表扬：（你坐得真好！教师赞扬你！） （你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！） 2.师：假如

11、你观察你的同桌作业字写的不工整，但是他已经渐渐有了进步，一天比一天好了，你会怎么评价他呢？（生沟通） 3师：想不想小动物们遇到这种状况是怎么评价同伴的吗？（想）那就请同学们看动画片吧！请同学们仔细看，看完后告知教师片里的小动物们是怎么做的，它们给你留下了什么印象？ 生反应（小动物们是相互赞扬的） 师：同学们想给这个动画片取个名字吗？ 生反应，师随机板书：赞扬 你们知道赞扬还可以说是什么吗？（表扬、赞扬）对，赞扬也是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬，谁情愿再来读读这个词； 指名读、齐读“赞扬”。 师：同学们才把动画片看了一遍可能还有不太明白的地方，别焦急，接下来我们就要来学习这篇童话故事，那么

12、在学习之前能说说你想通过学习知道些什么吗？（生质疑）教师信任待会儿同学们学完课文后肯定会了解更多，小动物也肯定会给你们留下更深刻的印象。 二、学习课文 （一）自读课文 1请同学们自己读读课文，留意读准生字的字音，读好每一句话。 2请选择你最喜爱的句子或一段在小组里朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句赞扬的话或一个赞扬的手势。 3请一小组同学分节读课文，其余同学边听他们有没有读准字音，边思索：文中讲了谁赞扬谁？ 评议朗读：你可以赞扬一下你认为读的好的同学，也可以给他们指出缺点。 4听了他们的读，你们明白是谁赞扬谁了吗？（生答）板书 （二）1、师：这篇课文教师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋

13、友认真听，边听边划出小刺猬赞扬小獾的句子和小獾赞扬小刺猬的句子。 2、指名读赞扬的句子，师出示句子： （1）你真能干，小凳子做的一个比一个好！ （2）你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 师：通常赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（快乐，赞扬）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！留意要让别人听了你的赞扬能感觉到欢乐。 指名读（教师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！谁情愿再来试试，或许你有不同的读法呢） 我们一起来朗读这两句话。（师生协作读） 两大组分角色读句子，加上动作。 （三）那这样的赞扬会起到怎样的奇妙作用呢？请同

14、学再细细读读课文79自然段，找找相关的语句。同位沟通，可以用自己的话，也可以用书上的句子。 指名读句子，师课件出示句子：（1）我已经会做小椅子了！（骄傲，快乐） （2）你的赞扬消退了我一天的疲惫！（快乐，欢乐） 师：谁来说说小獾和小刺猬在得到赞扬前后有什么不同的表现呢？（小獾在得到赞扬前连小凳子都做不好，得到赞扬后会做小椅子了；小刺猬摘了一天的苹果已经很累了，但是在得到赞扬后他不但不觉得累，反而觉得欢乐。） 指导有感情地朗读这两句话 （四）简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（课件出示小獾的话：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。） 自由读这

15、句话再指名读 师：这句话你能读懂吗？先同位沟通，再有不懂的地方可以提出来，我们一起解决。 生质疑，（泄气，自信） 指导学生看书上第一幅图上小獾做的凳子，做的怎么样？（粗糙，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：对，当小獾怎么也做不好时，他灰心了不想做了，这就是泄气了，懂了吗？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！ （出示赞扬的话）引读：这时小刺猬说 （五）听了小刺猬的赞扬，小獾快乐极了，它接着会怎样做呢？想想再

16、说（生沟通） 师：试想一下，假如开头小刺猬看到粗糙的凳子是称赞他，那小獾会怎样呢？（学生沟通） 师：是啊！在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我们就更应当看到他的优点赞扬他、鼓舞他，由于赞扬就像奇妙的魔棒，（出示课件句子）它能带给我们自信，带给我们胜利，带给我们欢乐。（指名读，齐读） 三、拓展延长 赞扬赐予我们那么多奇妙的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，你体会过赞扬带给你们的欢乐了吗？我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了，谁来说说你平常得到过哪些赞扬？ 师：（你表现得那么好，确实该得到赞扬；发觉了别人的优点

17、，是该好好赞扬一番啊！）真为你们快乐，得到了那么多的赞扬！但是在我们得到别人赞扬的同时也应当学会擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。你们能做到吗？谁能现在就试试？ 学生说话训练、沟通 四、配乐朗读 你们喜爱这个童话故事吗？对，这两个小动物之间那种相互鼓 励、相互关怀的暖和深深感染了我们，想不想象教师那样配乐再读一读？边读边体会文中还有哪些地方给你留下了深刻印象，让你感动的。 组织小组沟通，再进展全班沟通争论 五、角色表演 六、板书设计 赞扬 小刺猬小獾 二年级上册语文教案3 教学目标： 1、充分敬重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验供应空间。 2、拓展语文学习的空间，唤起学

18、生已有的信息储藏，以利于学问积存。 3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。 重点难点： 共性化朗读小花鹿 教学预备： 课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。 教学过程： 第一课时 一、提示课题 创设情境，激趣导入。 二、教学“我的发觉” 1、出示字的组合体“音克（上下构造）”的.放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。 2、小组合作，观看并动手拆合“音克（上下构造）”的组合体卡片，发觉其中所隐蔽的字，一个个写下来，比快，比多。 3、指名小组展现拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些

19、字。 4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内相互考一考。 5、又学到一种新的识字方法，快乐不快乐？ 其次课时 教学“日积月累” 1、“我会接”词语接龙 （1）以书中词“父亲亲人”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，快速板书，相机指导方法和规章。 （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。 （3）展现：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！” 2、“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。 （1）指名朗读、

20、比照，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。 （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。 （3）拓展训练。 以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。 教师只以动作演示，引导学生依据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。 3、“读读背背”小花鹿 （1）出示情境：神奇地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在漂亮的森林里，有一个得意的小动物（渐渐露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它得意吗？ （2）指名说出对小花鹿的得意的感受，培育情感。 （3）自由读小花鹿，读

21、出对小花鹿的宠爱之情。 （4）指名读，评议：读出了小花鹿的得意吗？ （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读小花鹿（熟读成诵）。 （6）情感渗透：喜爱它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。 二年级上册语文教案4 培育目标1、稳固识字方法，培育识字力量。 2、通过词句训练，加强积存运用。 3、通过读读背背，明白事理。 4、通过说话写话、口语交际，培育观看、想像和运用语言的力量。 教学重、难点 教学课时三课时 教学预备 教学流程 第一课时 （一、二、三、四题） 一、激趣导入。 同学们，你们还记得植物妈妈有方法的内容吗？现在，你们就是植物妈妈的聪慧宝宝。请用你喜爱

22、的方式离开妈妈，到语文百花园去旅行，看谁的收获大。 二、第一站：汉字真好玩。 1、小组合作学习。 （1）为什么说这些汉字好玩？ （2）试试接着往下说。 （3）用这样方法说说其他的字。 2、说字竞赛，说对一个得一分，比比哪组得分多。 三、其次站：“熟读成语” 1、自由读此题成语，借助拼音正字音。 2、开火车读，比比哪组读得又快又对。 3、说说你还知道哪些成语？说得最多的封他为“成语王子” 四、第三站：读一读，说一说。 1、读第一组题，比拟两个句子形式及意思的异同。 2、仿照第一组题，把其次组题的“把”字句改为“被”字句。 3、补充练习。 4、沟通订正。 五、第四站：背背 1、观看插图，分别找出相

23、对应的诗句。 2、教师范读，学生边听边想诗句的.意思。 3、自由读读背背，边读边感悟。 4、争论，读了这些诗句，你想到了什么？ 5、与邻座的同学互背，会背的奖给自己一颗星。 六、收获。 七、作业。把本节课学习的成语和三字经背下来。 其次课时 （五、六） 一、导入情境，激起读写兴趣。 二、出示学问站牌：读一读 1、自由轻声读课文，想想写了谁的一件什么事？ 2、用自己喜爱的方式再读短文，边读边悟，再相互沟通。 太阳公公说的话的含义是什么？读了这短文，你获得了什么学问？ 三、出示学问站牌：看图说话写话。 1、出示挂图，板书课题。 2、引导学生阅读课本中的问题提示，把握要求。 3、依据问题提示，认真看

24、图，看懂图意，辊以想像。 4、说话训练。 理清思路，自己说话自己听。 同桌或小组沟通，比比谁说得详细、生动。 教师巡察，把好的习作推举。 四、。 第三课时 （七、八题） 一、导入情境。 二、出示站牌：我的采集本 1、自读题中小朋友说的话。 2、自读题中小朋友采集本上的内容，你从中了解到什么？把这些学问收集到你的采集本上。 3、与小伙伴沟通采集本的内容。 三、出示站牌：能说会道买玩具 1、设置情境。 2、引导学生仔细观看图画；图上画了谁在什么地方干什么？想一想，她们会说些什么？ 3、教师引导学生明确说话要求，态度要自然大方，语言要热忱、有礼貌。 4、在情境中练习口语沟通。 自扮角色自己练习；同桌

25、试试交际；师生交际；自找伙伴进展口语交际。 5、教师。 二年级上册语文教案5 教学目标 1.稳固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培育学生识字、写字的力量。 2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。 3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。 教学重难点 教学重点： 有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。 教学难点： 能够与小马过河这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的熟悉。 教学工具 多媒体工具 教学过程 (一)复习检查 (出示生字) 1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字) 2.去掉拼音读生字(排火车检查生字) 3.抢答生字词

26、(摘葡萄，学生抢答) (二)朗读感悟，复述故事 学生自由读课文，回答下列问题 1.课文是围绕几个小动物绽开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子) 2.请同学简洁的概述一下故事。(简洁的几句话即可) (三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合) 1.齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，鼓舞孩子们依据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成以下问题。 A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理? B.狐狸有没有吃到葡萄，假如没有，它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象) 2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进展朗读。(在朗读中思索

27、以下几个问题) A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会信任狐狸呢?(它认为狐狸是聪慧的) B.小兔子信任了谁的话?(小松鼠) 通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易信任别人的话的特点。 带着轻易信任的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。 3、教师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思索问题。 A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应当成熟了) B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情? C.小兔子为什么赶忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!” 通过这几个问题的引导，孩子们可

28、以体会到小猴子想吃葡萄的急迫心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担忧，故事进展到高潮，学生会情不自禁的在朗读过程中参加一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。 4.故事进展到这里，葡萄究竟是酸的”还是甜的呢?我们连续往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。 A.小猴子信任小兔子的话吗?(不信任)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。) B.假如你是小猴子不会信任小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(英勇)与谁形成了鲜亮

29、的 比照?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比拟胆小。 C.看到小猴子吃的很快乐，小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄：“啊!真甜。假如你是小松鼠或者是小兔子，会有怎样的疑问? 5.齐读最终一段，思索：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? (四)反应展现 以小组为单位课下排练课本剧，在故事的最终让孩子们带着问题观赏课本剧，随机选一个小组上来表演。 在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮忙孩子们更好的理解所学内容。 依据反应展现孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习：做任何

30、事不轻信于人，要勇于尝试! (五)合作探究 依据上面的学习成果，引出本节课的其次篇文章小马过河，进展组内阅读探究学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且答复以下几个问题： A.为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?(会分析问题，能答复出老牛高大，松鼠矮小。) B.假如是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做? C.从这篇童话故事中，你有哪些心得想与大家共享呢? (六)总结提升，突出主题 本节课阅读的童话给了我们怎样的启发? 做任何事不轻信于人，要敢于尝试，要学会分析，多多动脑才能找到解决问题的方法。 二年级上册语文教案6 【教学设想】 初读课文，提出要求，学生依据提示

31、要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为其次课时的学习打下根底。 【教学过程】 一、创设情境，导入课题。 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。 2.看到题目，你想知道些什么呢？ （狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？） 3.师引导：狐狸究竟给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去查找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1）学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）练读第1自然段。 谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对比。

32、同桌互读，检查自读状况。 课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开头、拌嘴”。 学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。 出示去掉拼音的词语，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的.同学嘉奖一颗星。 （3）练读第2-9段。 用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。 出示词语“认真、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语

33、，采纳指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再嘉奖一颗星。 2.书写生字我能行。 出示生字：奶 始 吵 仔 急 咬 第 （1）自己读一读，指名读，读准音。 （2）重点指导“第、急”。 课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第 八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要留意，其次笔是横撇，第三笔是横折。 学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿态图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡察指导。写完后自己对比例字，不满足的再练写一个，教师反应，写正确，写干净。 （3）自己采纳一

34、看、二写、三对比的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿态，做到正确、干净。 （4）展现学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对比自己的字能做到正确、干净的就加颗星。） 三、稳固练习 1.翻开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满足加一颗星。教师展评，鼓舞学生写正确，写干净。） 2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 二年级上册语文教案7 我的发觉 本局部包括发觉识字规律和多音字用法两项内容。 教材首先是字、词同时消失，做到了字不离词；然后突出消失“我会认”的六个生字，便于同学前后联系把握学习目标。学习伙伴

35、的提示示意了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。 教学时可先让同学借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自身发觉汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也可以启发同学想想这些字还可以用什么方法识记。 可以用拼字嬉戏稳固识字。同学自制生字部件的卡片，进展拼字练习。教师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让同学与自身的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户方房、田心思、口贝呗、月各胳。 “我会填”是让同学在读读、说说、用用的过程中，发觉汉字的一字多音现象。 “我会认”里的六个生字要当堂熟悉。可以用生字卡稳固，或通过读字、读词、用字组新词来稳固。如：历史、经受、历历在目。 可实行鼓励的方式

36、组织教学。如，“书上的小女孩发觉了“历”字是由两个熟悉的字组成的，你们谁发觉其他几个字的特点了吗?” 日积月累 本局部包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积存语言、学习使用标点符号、培育同学的爱心。 “读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“安康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“艳羡”、“严寒”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进展口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进展感悟。如，“艳羡的眼光”：同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，同学就会看同学)，这种眼光就是“艳羡的眼光”。 “我

37、会填”是依据例句，通过自身读句子，填标点，引导同学学习使用句号、问号、感慨号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让同学依据语气说说应当用什么标点符号。 “我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让同学读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问四周的同学。在同学自读的根底上，让同学说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让同学进展对读或扮演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发同学学习语文的兴趣。 口语交际 本次口语交际的话题是我想这样做。教材已经为同学创设了情境。口语交际活动可以布置以下环节。 一、创设情境 播放帮助残疾人

38、的有关录像或展现有关图片，让同学说说自身的想法。 二、情境对话 介绍几种帮助残疾人的状况(如，盲人过公路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让同学说说应当对残疾人说些什么，做些什么。 先在小组里说，再全班沟通。 三、说唱结合，读说结合 1、结合“展现台”的爱的.奉献或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。 2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来争论，或者沟通自身听后的感想。 展现活动可以让同学自身组织、开展，表达自主性。教师要做好指导。 1、在教学日记两则时就鼓舞同学记日记，并提示同学留意保管。 2、让同学把课桌围成一个大圈，作简洁的舞台安排。 3、课前让有兴趣

39、的同学收集爱的奉献的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展现同学新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进展个人扮演或小合唱。 4、让同学从不同的方面展现自身的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自身感动的事；记名言。 二年级上册语文教案8 教学目标 1、熟读课文，背诵课文、（重点） 2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、 3、明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理、（难点） 教学过程 一、课前导入 1、同学们，上节课，我们和课文进展了亲切接触、这节课，我们要深入了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ 2、出示本课时

40、教学目标、 设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务、） 二、品读释疑 1、自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？ 学生自主读文，画出相关语句、 思索问题，小组沟通、 代表发言，汇报展现如下： （1）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？” 从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼） （“迎”字可以看出小蝌蚪想急迫见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪特别的懂礼貌、） 鲤鱼阿姨是怎么说的？ 出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！” 从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪

41、知道，他们的妈妈的形状特点是？（四条腿，宽嘴巴） （2）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游、小蝌蚪赶忙追上去叫：“妈妈，妈妈！” 乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！” “赶忙追上去”说明什么？（“赶忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急迫、）（板书：追乌龟） 从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的形状特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、） 小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟） 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请绽开想象写一写、 预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭

42、妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！” “感谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高快乐兴地向前游去、 最终小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了） 朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急迫心情、 （3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、” 从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？ （“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的开心心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的宠爱之情、）（板书：游青蛙） 朗读指导：朗读时语速稍快，语调昂扬，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、 2、自由读16自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句、