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1、 七年级英语上册第三单元教案设计_七年级上册英语单元教案 这篇七年级上册语文教案设计：抱负是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 抱负 一、学习目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。树立远大抱负，并为之奋斗二、学习重难点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、课前预备搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。教师预备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时一、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的构造。理解诗歌的主旨。二、自学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研
2、讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱负的境地。那么，什么是抱负的境地呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？诗人流沙河的哲理诗抱负，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、板书课题。整体感知范读由教师范读或放录音磁带，学生听读、观赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b诗歌是从哪些方面表现主旨的?c试着分析诗歌的构造集体朗读，合作探究小组争论上述问题，教师巡回指导。课堂发言小组
3、代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及构造。三、板书： 抱负的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12) 四、研讨与赏析(上)精读逐段(1?7节)理解研讨，深入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着
4、举例说明吗?教师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈“珍宝链”和“脊梁骨”的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍宝链”一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。提示：a抱负使人积极乐观。b抱负使人斗志坚韧。c抱负使人永久年青。d抱负使人布满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“抱负”是否有了更深刻的熟悉?第7节，“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇
5、高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就根本把握了。教师可依据需求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发觉和见解应予重视。8?12节教学研讨，也应如此。五、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二(预备课堂沟通)。预习剩余局部内容。 其次课时一、教学内容检查作业。连续研讨与赏析。语言运用。二、自学设
6、计1、检查作业识记字词。 朗读、背诵。2、研讨与赏析(二)课堂争论(8?12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“抱负使忠厚者常遭不幸；抱负使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，熟悉抱负的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写抱负对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都由于有抱负而转变
7、了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写抱负被曲解、玷污和糟蹋，应当怎么办。第1l节写有些人因主动放弃抱负而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了怎样的思想感情?3、阅读体验组织学生对比课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大抱负，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师赐予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。4、语言运用语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话
8、)教师例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作准时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比拟大，教师应帮忙学生分析这段文字的构造特点，鼓舞学生大但尝试，并多赐予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习把握，提高想像思维的力量和语言表达力量。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。5、教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，把握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。抱负如同航标灯，它指引着我们的人生
9、之旅。愿大家从小树立崇高的抱负，并为实现自己的抱负而努力奋斗。我想，一个有抱负的人，肯定是一个精神生活很充实的人，也肯定是一个很高尚的人。6、作业完成“研讨与练习”一。将“思想沟通”整理成300字的随笔。三、信息反应： 七年级上册语文教案设计：童趣 这篇七年级上册语文教案设计：童趣是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 童趣 一、学习目标背诵、翻译全文。理解的精神体验?“物外之趣”。领悟的奇思妙想，丰富自己的想像力。二、学习重难点把握文言词句，感悟“物外之趣”。三、课前预备预习课文，了解大意。把握字词。第一课时一、教学内容反复朗读，疏通文意。理解课文内容。二、自学设计1、导
10、入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界布满了奇怪和梦想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今日我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们很多儿时的回忆，很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。2、作品、简介3、教师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文
11、言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵；二是要专心领悟；三是不断积存文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。4、朗读课文采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义，疏通文意默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组争论，合作解决。a能张目对日，明察秋毫。b私拟作群鹤舞于空中。c仰头观之，项为之强。d又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e果如鹤唳云端。f捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g见藐小之物必细察其纹理。h私拟作
12、群鹤舞于空中。i仰头观之，项为之强。j徐喷以烟。k以草为林。l舌一吐而二虫尽为所吞。在教师的帮忙下，试着让学生将课文译成现代汉语。反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。三、作业完成“研讨和练习”二。写复述课文内容的提纲。思索题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 其次课时一、教学内容理解课文中表现的“物外之趣”。熟悉“物外之趣”这一精神体验的意义。二、自学设计1、检查作业复述、背诵、翻译课文。2、研读与赏析教师导学a这篇课文的主旨是什么?b请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”?合作探究四人小组争论，教师适时启发、点拨、引导。a参考注解，试说说提到的
13、“物外之趣”指的是什么?提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?提示是借助于丰富的联想和想像制造出来的。3、体验与反思a你有没有过类似的经受?试展现一下自己的想像力和制造力。鼓舞同学们放开述说，教师应留意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。b争论：这篇课文对你有怎样的启发?提示联想和想像是创新的根底。我们
14、要培育创新力量，首先要培育自己的联想和想像的力量。我们要保持青少年特有的奇怪心和富于梦想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。c你认为怎样做才算是一个有情趣的人?提示喜爱自然，喜爱生活；富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美、熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予热忱鼓舞。多角度思索“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业a、 完成“研讨与练习”一。b、 将“体验反思b”写成300字的短文。四、小结同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。的奇思妙想引发我们许多漂亮的联想和
15、想像。其实世界上很多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的奇怪心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时盼望同学们能渐渐引起对文言文兴趣，多多积存文言词汇，为今后学习文言文打好根底。五、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然得意癞蛤蟆庞然大物大快人心（鞭打、驱逐）六、信息反应：部编版初中七年级下册语文第三单元写作抓住细节教案设计 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 1让学
16、生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。 2学习细节描写的方法。 3让学生养成细心观看的习惯，留心生活，体验生活，发觉生活中细节之美，从而喜爱生活。 教学重难点 重点：1揣摩细节描写的作用。 2学会进展适宜的细节描写来反映生活或描写人物。 难点：1学习细节描写的方法。 2激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进展形象的表达。 教学过程 一、导入 1火眼金睛辨身份 2猜猜他是谁。（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的群众化描写。） 一个个传神的细节，如同人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文
17、时应注意从细处着手，为文章增加神韵。 出示课题：抓住细节 二、明确定义 细节描写是指抓住生活中的微小而又详细的典型情节，加以生动细致的描绘，它详细渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是细心的设置和安排，不能随便取代。 三、感悟细节 l例文呈现：出示甲文 愚人节那天，英语课代表告知我，教师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又疑心是他人的愚弄，最终我还是去了。我走进了办公室，迎面正碰上英语教师的目光，里面布满了责怪，我喊了一声“张教师”，张教师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。 学生点评发言，提出修改方法。 教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活
18、动，“我”是怎么走进办公室的？英语教师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”教师的，教师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以绽开描写的。 2出示乙文。 愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。其次节课下课的时候，英语课代表告知我，教师叫我去她办公室背英语课文。我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。但又疑心是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大脑在紧急地推断。我站在座位上迟疑不决，心始终不能安静下来。最终我怀着一颗忐忑担心的心走进了办公室，迎面正碰上英语教师的目光，那里面没有了
19、往日的慈爱可亲，而是布满了责怪。于是一阵恐惊袭上心头。我只好牵强地笑一笑，喊了一声“张教师”，连声音都有几分抖动了。张教师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声，脸朝向别处。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？教师要考我课文吗？我紧急地等待着不知如何是好。 学生比照点评，大家沟通争论，进展评析。 教师小结评析结果：如： （1）细节描写恰当。例如：英语教师皱了皱眉，于是“我”的内心袭上一阵恐惊，描写真实。 （2）用词比拟恰当。例如“忐忑担心”一词就写出了面对教师眼里的责怪，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。 （3）人物描写细腻。例如“我”经受此事的几处心理描写，如写心悬起来，心跳得像打鼓、心紧
20、缩等很鲜活。又如写牵强一笑、抖动的声音，既细腻又传神。 四、明晰方法 争论：如何写好细节？ 1教师试验演示：“小银元落地”，学生仔细观看，口进展描写。 2比照分析： 例句：有个小银元落在地上。 有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 问题：（1）你认为哪一个句子好？为什么？ （2）第句比第句增加了一些内容，说说第句增补了哪些内容。 小结：这种逐步扩大的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。 上面追问的实际状况如何？可以通过演示试验了解到，在写作时，你不行能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象，使其合情合理，这个过程我们又给它取名为想象延长法。 写人时，要使文章详细形象，
21、仅有上面两种方法还是不够全面的，比方，描写人物肖像时，还得对人的某一部位、某个方面进展精细描绘，我们又把这种描写方法叫作局部细写法。 （一）详细人物抓特征，显共性 肖像包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着装扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 详细形象：步步追问+想象延长+局部细写。 例：我观察一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。（试用“细写公式”修改） 1步步追问：（1）“小”到什么程度？（2）怎么个“瘦”法？（3）穿得怎么个“差”法？ 2想象延长、局部描写（略）。 3用“细写公式”把句子改为： 我观察一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫
22、的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 （二）抽象感情动用感官 可怕、快乐、惭愧、难过等心情，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：我的苦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，特别可怕。晚上一人在家，实在可怕，特别特别的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。 那时候： 1我的眼睛看到什么？（看） 2我的耳朵听到什么？（听） 3我的心里感到
23、什么？（感） 4我的脑子里想到什么？（想） 5我有没有实行什么行动？（做） 修改后：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假设小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧房里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我始终祈祷：爸妈，赶快回来吧（想）! （三）巧用修辞 运用比方、拟人、夸大等修辞，可以增加语言的生动性，变抽象为详细，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。 例：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃似的眼珠
24、儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的开心光线。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而灵敏，并且松软得也像这个得意的动物。 方法小结：1详细人物抓特征，显共性 2抽象感情动用感官 3巧用修辞 五、实战演练 依据你平常测验时的观看（或体验），把下面一段话改成详细描写的文段，100字左右。 例1：昨天英语测验，我几次想拿出书来看，由于教师看得紧，都没有胜利，最终一次还被教师发觉了，我觉得很不好意思。 例2：可怕的英语考试开头了，平常上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，严厉的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉
25、，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，渐渐地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 总结：本节课我们学习了细节描写，知道了细节描写的作用，盼望大家在今后写作文的时候不要无视作文中的细节描写，固然更不要无视生活中平凡而细小的事情。作文由于细节而布满神韵，生活因细心而特别漂亮。让我们时时刻刻拥有一双擅长发觉美的眼睛。 例文参考 让我感动的那一刻 窗外是浅青色的拂晓，剩余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖风中更加浓密茂密。 期中考试刚刚完毕，期末的激战又面临眼前。酷热的狂流更让人平添几分焦躁。突然，一股浓郁的饭香沁人心脾，静静走到厨房门前，我发觉母
26、亲正在为我煮粥。 听到有脚步声，母亲渐渐转过身来，对我微笑。我清楚地观察，她的脸上有细密的汗珠，额前的发丝已经被汗水浸湿，她轻轻抬起一只胳膊，为自己拭去汗珠。片刻过后，母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥，递给我说：“天太热，特意为你煮了绿豆粥，渐渐喝吧，别烫着。”便转身去整理厨房里的东西。我观察母亲的后背好像已经湿透，尽管她穿得很薄弱。立刻只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。 注视着这一碗绿豆粥，只见碗中绿宝石般的豆子犹如洒在银河天际的点点星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇轻轻触碰，感知绿豆的温度，再用牙齿撞进它芳香松软的怀里，用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体，然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。渐
27、渐咽下去的瞬间，我的身体便一点点地褪尽疲乏，我的心灵仿佛一寸寸地去除掉心浮气躁我何止是在品一碗绿豆粥，更是在母爱的气息中，畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上，一时间，顿觉神清气爽。 当我满怀欣喜吃完一碗的时候，抬头的瞬间，却发觉母亲正在注视着我，她额头的汗水缓缓地滑出曲折的印痕，饱含着几分憔悴，几分疲乏。我知道，那是一位母亲为了一位学子的付出。时间点滴逝去，窗外的阳光毫无保存地射进屋内，为母亲的画面衬上了金色的背景。 立刻，感动如潮水般涌来，心儿朝着阳光抖动，惭愧的波涛几乎将要把我沉没。是母爱的阳光在我的，心中照射下来，始终暖到心灵的深处。岁月尘埃，时间易逝，而母爱的浓情永久不会褪去。 母爱是
28、一碗绿豆粥，浓浓的亲情如花般融在其中；母爱是天空，包涵着我的成长；母爱是一本巨著，让我终生尽情拜读。 【句段赏析】 第一段环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。 第三段母亲煮粥：外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。 第四段“我”喝粥：动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的宠爱之情，以及“我”感受到母爱后的感动。 抒情、谈论深化了母爱的宏大这一主题。 总评1精雕细刻，情深意浓。一碗浓浓的绿豆粥，饱含着深深的母爱。对母亲的刻画知腻传神，一个抬手擦汗的动作，一句简洁的话语，便刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象，平淡中的生活画面，尽显母爱的宏大。 2动作传神，
29、感受至深。如何描绘母爱，不是在于情感的抒发，而在于细腻动作的呈现。考生以喝粥的细节描写，生动传种地表现出对绿豆粥的宠爱之情，令人感动。第四单元写作：怎样选材 篇二 【学问目标】 1.懂得什么是细节描写，在作文中有何作用。 2.学会赏析细节描写的好处。 【力量目标】 把握细节描写的写作方法，将细节描写运用到自己的作文中去。 【情感态度与价值观】 擅长观看、发觉生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会喜爱生活，形成积极的人生态度。 教学重点: 1.调动学生的阅读阅历，揣摩细节描写在作品的作用 2.感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描写 教学难点: 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方
30、法: 感受法争论法练习法 课时安排 一课时 教学过程 一、课题引入 米开朗琪罗在雕刻和绘画时速度都很慢，总是花很多时间，在那里深思、推敲、琢磨，他在完成作品时，连雕像的眼神、肤色和肌肉线条都力求完善。这个例子告知我们：任何完善都是细节上完善组合而成的。 那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 她骂他懦夫 她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言） 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作） 她早已被气得浑身抖动，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态） 其实她早已被气得浑身
31、抖动，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理） 二、感受细节描写 学生思索自由争论、沟通，教师点拨、归纳 明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。 细节描写在刻画人物性格、饱满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射宽阔的生活画面，表现深刻的社会主题。 三、比拟品读，感悟方法 既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形
32、象可感呢？接下来一起观赏几个经典片段，想一想是怎样把他们写得生动，富有感染力的。 方法一精用动词 “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”（鲁迅从百草园到三味书屋） 这段文字摘自鲁迅先生的从百草园到三味书屋，这里写冬天下大雪捕鸟的情景，一连串的动词精确生动的刻画了捕鸟的过程，表现了百草园给“我”带来的乐趣。我们再来看一个片段： “他不答复，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。” “我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥
33、，原来他便用这手走来的。”(鲁迅孔乙己) 这是孔乙己中最精彩的细节，“排”字表现出孔乙己的出手阔绰，动作幅度大是为了在别人面前显示有钱，是他虚荣心的表达；而后一个“摸”字则说明他身世的落魄，经济的拮据，即便如此，四周人还是戳他的痛处，表现了世人的麻木不仁。这种表现细节描写的方法是：精用动词。 方法二：巧用修饰语 （过渡）巧用修饰语是塑造人物形象，到达典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不行没的。我们再看一个片段（出示ppT） “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它始终放在我桌子角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，由
34、于昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。3 “爸爸不是说给我了吗？”我小声地说。 “我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发觉事情不像我想的那么简洁。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈似乎看出我在撒谎。由于我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。 “要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得非常严峻。 “没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些颤抖。 “送给谁了？告知我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了，她是我的朋友。” “你现在就去把它要回来！”妈妈坚决地说，“那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢？要不我和你一起去！” “不！”我哭着喊了起来。 (摘自张之路羚
35、羊木雕) 从“突然”的发问，到我的心“怦怦地”跳、“小声地”答复，到妈妈“严峻”而“坚决”地让我要回羚羊木雕，这一串修饰词生动表现了我的委只是抛砖引玉教会大家其中的三点，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探究，信任同学们肯定可以超越自我。 四、描绘细节，表现亲情 学生写作： 请以“难忘那一幕”为题写一个片段，抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。（留意运用细节描写。） 修改习作。 细致地对同桌习作进展修改。 学生答复，师生沟通。 （总结）：细节描写之所以能产生这样的效果，就是由于描写特殊细腻，能抓住人物的详细特征，把人物最感人的特征表现出来，从而感动读者。 五、结语： 同学们，其实我们的生活是一
36、个一个片段的组合，更是点滴亲情的分散，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，专心捕获生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华 板书设计： 细节描写 精用动词 巧用修饰语 妙用修辞 篇三 一、教材分析 本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。教材中首先指出什么是细节描写;接着列举阿长与中的例子帮忙学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最终提示学生细节描写要留意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进展描写，才能更好地表现
37、事物特征或情感。 二、学情分析 七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作阅历的积存，但是缺少对人物、生活细致的观看。记叙大事不详细，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住微小处详细刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。因此，对学生进展细节描写的指导与训练尤为重要。 三、教学目标 1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。 2.学习捕获生活的细节，描写生动的细节。 3.在写作中运用细节描写来表达情感。 四、教学重点 把握几种细节描写的方法并会运用。 五、教学难点 学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。 六、教学预备 学案：人物描写
38、分析材料 七、教学时数 一课时 八、教学过程 (一)比照句子明确什么是细节描写 导语：请同学们读两个句子，帮忙教师推断哪一句更好。 句子1：烈日当空，炽热的太阳炙烤着大地，热极了。 句子2：烈日当空，炽热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。 出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容? 3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、大事等表现对象的微小而详细的刻画。 小结：依据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。大家之所以认为其次个句子好，正是由于与第一个句子相比拟，
39、其次句对周边景物进展了更加细致的描写，更好表现了天气的酷热。因此，要想更好表情达意，抓住细节描写是特别重要的。 (二)观赏典型细节描写体会细节描写作用 1.有一天，我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里他面色死灰，两只眼上都结着一层翳他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸 2.父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都困难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 3.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 出示任务：请同学们观赏以上带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节
40、描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。 反应指导： 1.对老王来送香油和鸡蛋时的动作、肖像细节进展描写，写出了当时惊异又有些可怕的心态，为后文表达内心的愧怍做了很好的铺垫，这种真实的感受，让读者也仿佛置身文中，令人难忘。 2.对父亲踩黄泥的细节描写，很好地表现了父亲的勤劳能干。 3.描写了卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理，特别精彩。 小结：细节描写有很重要的作用，在写人记事的文章里，假如没有细节描写，就没有一个个有血有肉的人物。细节描写是塑造人物形象，彰显人物共性的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点，
41、起到以小见大、画龙点睛的作用。 (三)回忆生活细节总结细节描写方法 请同学们说说你曾经留心过的生活细节。当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节;当我不当心犯错时，父亲的手掌生气举起又轻轻落下，这是一个爱的细节;当我_时，教师(同学、父母)_，这是一个爱的细节。 出示任务：回忆生活中的点点滴滴，争论细节描写的方法。 指导反应： 1.擅长认真观看身边的人和物，专心去感悟。发挥想象和联想，做生活的有心人。 2.写人记事的时候，要抓住人物的特征，擅长运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。 3.专心灵捕获身边的一人一事一物，养成反思、省悟的习惯，在描写中渗透个人独特体验。 (四
42、)学习细节描写方法学会运用 1.那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 课文例如：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 出示任务：先让学生比拟后分析总结其中的方法，教师引导补充。 指导反应：这段文字增加了很多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作，延长过程 学以致用：她好不简单捉住了一只蝴蝶，一不当心又让蝴蝶飞了。 出示任务：细化动作，延长过程，详细写出动作的过程。 提示：细化“好不简单”“捉住”的过程。给学生5分钟时间写完，分组沟通，推举，全班展现
43、优秀的细节描写片段。 2.我观察一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么个“瘦法”?(3)穿得有多“差”? 课文例如：我观察一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。小桔灯 指导反应：这段文字之所以写得生动，是由于抓住特征，步步追问，在微小处驻足，这也是我们在写作时要学习的。 学以致用：请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写： 那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中渐渐走着。 提示：老爷爷什么样子?可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来绽开细节描写。 3.出示任务：以下语段的细节描写都很胜利，分析运用了什么方法才写得这么生动吸引人? (1)除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都伸展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 (2