一年级上册语文第四单元教案.docx

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1、 一年级上册语文第四单元教案一年级上册语文第四单元教案1 教学目标 1熟悉12个生字，会写“牛、羊、小、少“4个字。熟悉l个笔画和l个偏旁“土“。把握“多少“大-小“两组反义词。理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的喜爱。 2通过图文对比熟悉八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。 3能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的漂亮、温馨，唤起学生喜爱农村的情感。 教学重难点重点： 1.识字和写字。 2.正确流利地朗读课文。 难点：理解量词“群、

2、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。 课前预备：幻灯片、字母卡片 教学过程： 第一课时 一、看图识词 1看图提问：这是什么地方?里面有哪些动物植物? 2词卡与实物对应。 学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。 当小教师带着大家读准这些音节、词语。 3认读带拼音的词语。 先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车读。 4出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文 师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗， 1自己读韵文。 2小组合作学习 比一比，熟悉量词。 图上的杏子和桃子有多少? 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢? 图上其他动物或植物究竟有多少?哪个小朋友能精确介绍一下? 提出疑问

3、，开展相互解疑的活动。 3相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、稳固记忆生字 1学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2选择生字进展组词、说句的练习。 四、指导书写 1出示“牛、羊“，学生观看，说说要提示小朋友留意什么。 演示“牛、羊“的笔画挨次。学生试写一个。 2出示“小、少“，让学生观看该字在田字格的位置，比拟有什么不同。然后跟教师一起书空，熟悉新笔画-竖钩。 3教师范写“小、少“，学生仿写一个。 五、作业：书写生字。 板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写) 其次课时 课时目标： 1理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。 2积存反义词。 3正确、流利地朗读

4、课文。 重点：正确、流利地朗读课文。 难点：理解量词“群、颗、堆“的意思，能正确使用一些量词。 教学过程： 一、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 二、正确、流利地朗读课文。 1组内自由读 2指名读。理解反义词。大-小多-少 3齐读。 三、扩展延长 1依据学生的答复，相机引导精确使用“颗、群、堆”三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗“数? 你发觉用颗数的时候，这些东西有什么一样的地方? （2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”? 用“群”数，告知我们什么? （3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数? 用“堆”数，你发觉了什么? 假如教师把

5、“堆”换成“群”，行吗?为什么? 2教师出示一些物品，学生说一说。 一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 一台电脑 一双筷子 一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇 一本书 一杯水 一枝笔 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把剪刀 一个书包 一条绳子 一串香蕉 3学生选择生活中自己熟悉的物品进展说量词竞赛。 4创编儿歌。 5做嬉戏-找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开头唱找朋友的歌，歌曲完毕后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。 四、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说

6、得又多又准。 五、积存反义词 我们学过哪些反义词？谁会说？ 大小 多少 黑白 上下 天地 有无 来去 前后 左右 哭笑 南北 东西 高低 高矮 开关 六、作业：学过哪些反义词，用笔写下来。 一年级上册语文第四单元教案2 教材分析 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是标准学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说力量，培育他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际力量。同时，本教案设计还注意进展学生的想象力量和推断力量。 教学目标 1、激发学生沟通的兴趣与愿望，使学生积极主动地参加口

7、语交际活动，感受交际的乐趣。 2、学习使用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。 3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；仔细倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在沟通中进展口语交际力量。(重点) 4、能讲清晰想和谁交朋友及缘由；能在交际中精确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能开心和谐地和他人进展沟通。(重点) 课前预备 1、多媒体课件。(教师) 2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上教师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今日，

8、你都取得了哪些进步？ 来，我们共享一下！(课件出示：和你共享我的进步) 1、共享小朋友成长的欢乐。 (1)学生们依据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的学问，可以说学会的本事，例如：踢毽子、跳绳、排球共享自己的点滴进步，做到声音嘹亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了许多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，教师还表扬我了，我特殊快乐！ 生4：我把自己喜爱的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，共享了你们的进步，教师打心眼儿里佩服你们，所以我特殊想和你们成为好朋友。 一年级上册语文第四单元教案3 小小的船教案 教学目标 1.认

9、知目标：熟悉8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的感情。 教材分析 小小的船是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空风光。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积存，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。

10、在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像力量和朗读力量，通过他们的画笔展现脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮风光。 教具预备：多媒体课件 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐消失一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利

11、用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。 2.提醒课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生

12、词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动积极的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的力量。 2.相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，准时表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，仔细听、认真评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参加和合作，让学生当小教师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1

13、.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消失了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地鼓舞学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的仆人。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：提高学生的朗读兴趣，表达学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读

14、哪句就读哪句。 评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只观察()的星星和()的天。 评：加强语言的感受和积存，促进学生语言的进展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑

15、娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的兴趣，表达主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得

16、又多又好! 评：练习组词说话，并以小组的形式进展，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生观看笔画在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。教师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在

17、小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进展大胆的想像，激发学生的兴趣。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小教师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比拟弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积存，培育了学生的语言

18、表达力量。 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和得意。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的外形两头尖。屏幕出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的得意，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热忱高。 (2)课文写的星星是怎么样的?(

19、闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比拟只观察星星和天 只观察闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学讨论说明：儿童比拟记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发觉，激活学生的思维。 (4)指导朗读。 读出星星、天空的漂亮得意。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写比方句) 评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文力量，促进了学习思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我

20、看着、想着，入迷了，沉醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向教师挑战。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的制造性，突出学生在学习中的主体性，提高了力量。 三、感情朗读，绽开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.争论“只观察”的“只”是什么意思?“只观察”和“还观察”有什么不同? 3.我们连续往前走吧!你们又看到了什么?进展说话训练。“我观察了”。可引导从不同的角度绽开说话。例：我观察了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔 评：发挥学生的想像力，让学生充分

21、练习说话，敬重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积存词语。 1.复习生字词。 2.做采花的嬉戏。 (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采? 评：通过嬉戏，激发学生学习的兴趣。 (2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的嬉戏。 (3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真美丽!那你告知同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告知大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住

22、这朵花的名字的?告知同学们，好不好?(也可以叫别的同学说) 评：学生在好玩的嬉戏中识字，增加趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的仆人。 (4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。 评：以小组形式进展，培育学生合作探究精神。 (5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 评：突出人文性，让学生享受到胜利的愉悦，培育学生仔细写字的习惯。 (6)把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 评：字离不开词，识字教学必需同积存词语结合起来，这样做，可以让学生积存更多的词语。 (7)想

23、想还有哪些不明白的问题? 评：鼓舞学生质疑问难，开掘学生的制造潜能，激活学生的思维和想像力。 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?同桌相互说说。 评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达力量。 2.小结。 师：大自然是漂亮的，太空上还有许很多多的神秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学学问，把握本事，将来也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的神秘。 3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积存，进展学生的想像力和创新力量，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培育了学生综合应用的力量。

24、 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 3.完成书后练习第3题。 连一连。 弯弯的天 小小的船 闪闪的月儿 蓝蓝的星星 4.回去进展实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么? 评：由课内延长到课外，让学生在宽阔的天地里学语文。 一年级上册语文第四单元教案4 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进展书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong

25、的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。 板书：14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3教师示范读yng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，

26、手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在学生读准ang的根底上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示其次幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开头，

27、气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它

28、的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，稳固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng教师范读，学生随读。 3教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 14angengingong 第一课时 教学目的

29、： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进展书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。 板书：14angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1出示书中

30、第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3教师示范读yng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式稳固字母的音。 7在学生读准ang的根底上再读读yng这个音节。 8请同学们观看ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次消失：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变

31、为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示其次幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进展范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开头，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来稳固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比拟出字母的一样之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图： 2出示

32、图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生答复教师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，稳固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng教师范读，学生随读。 3教师提出ong进展范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

33、1自己试着练习抄写韵母。 2展现学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 其次课时 教学目的： 1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确标准地书写shnyng两个音节。 教学重点： 1拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shnyng两个音节。 教学难点： 1本课的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程： 一、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

34、1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。 3指名拼读练习，教师要照看到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 qi1ngqi1ng chu2ngchu2ng xi$ngxi$ng xi4ngxi4ng 2观看图画，四幅图分别画了什么？ 3对比下面的音节自己试着读一读。 4指名读，教师订正，学生读错时教师要进展范读指导，可实行比拟读音的方法进展区分：chng（“长”音），chung（“床”音）。通过比拟使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。 5同桌同学互读，相互订正，教师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得精确。 四

35、、抄写shnyng的音节 1让学生回忆第10课抄写音节的格式。 2学生说说shnyng音节怎样占格，教师范写。 3学生照着板书练习书写，教师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，但凡姿态正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓舞。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母，稳固本课韵母的读音。 2教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充分的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。 3质疑读不准的音节，请同学帮忙解疑。 4在同学们帮忙拼读音节后，再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，教师盼望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，

36、这样既稳固了汉语拼音，又帮忙我们识字，同时促进同学们的听说读写力量。 附：板书设计 探究活动 1看谁听得清，找得对、读得准。 黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。 2猜谜语。 yushwnwn，yushyunyun， 有时弯弯，有时圆圆， bitinbjin，wnshnglumin。 白天不见，晚上露面。 yuling 月亮 一年级上册语文第四单元教案5 江南教案 教学目标： 学问与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿态标准。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音

37、正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 认真倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的欢乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们喜爱江南、喜爱大自然、喜爱生活、喜爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生深厚的学习兴趣，体验学习语文的欢乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓舞孩子们认真倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知

38、诗歌的大致内容;鼓舞孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体会江南水乡的秀美以及人们劳动时的欢乐;供应与诗歌内容和谐全都的美丽乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，亲身实践，亲自辨别“东、西、南、北”四个方位。 教学预备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐全都的乐曲。 教学设计： 师生活动 设计意图 一录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔

39、细，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班沟通汇报。 师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的风光的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二熟读诗歌，识记生字。 (一)形式多样，熟读诗歌。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音)，生听读，重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读，生小声跟读。 4自由读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。 小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读状况。 全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班沟通方法，识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字状况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。 三质疑问难，感悟内容。 1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题，全班沟通： 重点理解： 其一，“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义) 其二，人们采的毕竟是什么?(结合图理解) 其三，鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时，心情怎样?