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1、 三峡教学反思1100字范文（7篇）三峡教学反思1100字范文1 新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的仆人，使学生的主体意识、能动性和制造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践力量。随着课改的深入，我们也由多媒体教学逐步走向网络教学。在网络环境下的课堂里，学生是学习的仆人，他们可以借助网站这个更加宽阔的平台，搜集资料，探究各种问题，沟通心得，学习变的更加得心应手，网络教学使学生成为学习真正的仆人。而教师，在新的课堂环境里，进一步的转变观念，主要职能为引导点拨，组织沟通等，不再单纯的传授学问，可以真正的起到“导师”的作用。 这堂网络环境下信息技术与课程整
2、合的语文课,对于我和学生们来说都是一次新的尝试。难得的是在电脑特别普及的今日，学生们对于在微机教室上课并不生疏，而且他们具备一些根本的使用电脑的技能，这些给我们的课程顺当进展供应了帮忙，他们通过巴东三峡专题网站里的学习，扫瞄三峡的景观，查阅资料，就仿佛身临其境一般，远比过去单纯的使用课本教学更加形象直观，简单激发学生的学习兴趣。 对于一堂整合课程来说，网络制作人员与语文教师的协作是否默契对整堂课起着关键的作用。在这次课程整合的过程中，参加网络制作的人员和课程指导教师和作课教师积极协作，相互帮忙，交换意见，顺当完成了这次课程整合的教学设计、网络制作和教学录像任务。 缺乏：由于课程整合的概念不是很
3、清楚，教学设计还是畏首畏尾，没有太放开，在学生自主学习方面还有待讨论提高。 这种课程刚刚接触，教师对网络教学比拟生疏，使用多媒体播送教学操作起来显得不流畅。 盼望以后有时机多参加一些这样的活动。 三峡教学反思1100字范文2 这篇课文按巡游的时空挨次，描绘了在游船上所见的的沿途绮丽的三峡风光，听到的有关神女峰奇妙而又漂亮的传奇，以及为三峡自然风光和葛洲坝工程发出的由衷赞美。 教学这课，我采纳的方法是：从整体入手，再回扣课文内容，最终再回到整体。 这节课的教学流程是从文章的最终一句“巡游三峡真是一次美的享受哇”入手，学生读句子，然后发问“这种美的享受是从哪些方面体会的？”给足学生读书时间，从而得
4、出如下几个方面： 1.山水画； 2.船上所看到的风光； 3.巫山十二峰里的神女峰； 4.葛洲坝工程。再次给足学生读书时间，让他们找出自己喜爱的画面与句子，并说说喜爱的理由，突出重点段的学习。值得让人欣慰的是在沟通的过程中，学生不但能够找出有关句子，还能充分地说明理由，如：他们在沟通“船正渐渐地前进，突然，前面消失了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出来。”这句时，能从“大门”“冲”等词语中想象到奔腾的长江推开石壁的样子，体会到水流之急，来势凶狠。又如句子“船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：”哎呀，危急！“但是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被甩到后
5、边去了。”学生能从“甩”字，读取出船员驾驶技术的超群，也写出了游客们有惊无险的轻松与奇妙。前半句还通过好多人的语言描写，写出了峭壁的险，这些信息都是学生通过读书截取到的。在抓重点句子突出重点段的学习完后，又回归到结尾那句“巡游三峡真是一次美的享受哇”，完成了整篇课文的学习，这样就避开了把文章弄得四分五裂，也削减了琐碎的追问和教师讲得太少的弊端。 整堂课的气氛浓烈，学生参加面广，能说的说了，平常不爱说的也说了，这说明学生还是有潜力可挖的，因此，我在今后的教学中要特殊留意这些。总的来说，这节课的感觉是良好的。 三峡教学反思1100字范文3 ?三峡一文通篇只有一百五十五个字，但却已把三峡的形势和一年
6、四季的风光，绘声绘色地表现出来。其中写到：急流奔泻、飞舟御风、碧潭白浪、瀑布悬泉、峡谷深涧、陡崖怪柏、水清山峻、草茂木荣、猿啸寒林、音回空谷、巴蜀渔歌、凄清谣谚三峡七百里山川风物，万千气象，春夏秋冬、风光变幻，无不一一生动呈现。可以看出，这篇文字是极为省俭、精悍的，但内涵却是极为丰富、充实的。 在教学过程中，我首先通过多媒体教学手段，创设了一个入情入境的教学气氛，实现了情境互动，激起学生学习的原动力。并通过朗读进展文意疏通，重点引导学生疏通“重岩叠嶂，隐天蔽日”“林寒涧肃”和“自非亭午夜分，不见曦月”，“素湍绿潭，回清倒影”，由于这些是学生翻译中初次遇到的句式，虽然互文和并提的修辞不要求学生把
7、握，但稍加提示会便于学生把握句式。 接着引导学生对文章初步感知，引导学生通过梳理思路，明确本文的构思之妙。 然后让学生“找寻景物的特点，领悟自然的魅力。”并进展沟通，从中感受体验三峡独特的美。运用“读”、“写”、“说”的方式让学生深入课文，品尝课文，体悟课文意境。启发学生拓展延长，通过联想和想象，拓展了学生思维，培育了学生审美情趣，熬炼了言语表达力量。使学生在理解课文的根底上，进一步领会三峡景物的独特之美。接着通过“找寻写作的美点，感受艺术的魅力。”让学生感受文章中的写景方法，并为随后的写作打根底。 整个教学过程努力表达着与学生、学生与文本、学生与学生之间的互动，并由此迸发了些许火花。我认为，
8、在文言文教学中，教师应在疏通文意的根底上，引导学生走进的心灵深处，用学生自身的体验和感情去解读作品，去感悟、理解对生活的熟悉、思索、评价及审美追求，让学生学会发觉，发觉学问，发觉感受，从而丰富学生的文学素养，获得美的享受和熏陶。 ?语文课程标准指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展”，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”可以说，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中我努力与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和见解，丰富教学内容，从而求得新的发觉。 固然，本课教学也留下许多圆满。比方在文言文的翻译中如何可以更好的落实文言的字词句，还有容量与时间的更好处理，这些都
9、有待进一步探究。 三峡教学反思1100字范文4 ?三峡之秋是方纪写的一篇写景散文，用美丽的语言描绘了长江三峡一天之中不同的美景，以此来表达对祖国山河的喜爱和赞美之情。学生们在学习本单元第一篇课文长江之歌时，对长江有了初步了解，但是大多数同学没有去过，对那里的风景没有直观印象，所以在讲本课时，我通过播放三峡的有关视频以及三峡不同时间的美景图片，让学生更直观的感受三峡的美。散文，重在让学生从读中感受，只有通过多读，才能读出美的韵味。因此，在教学时，我先让学生找出三峡不同时间段的特点，然后说出自己的感悟，并带着感悟去读文章。在教学中，不仅有学生个别读，还有齐读，男女生赛读，教师范读等多种形式的读。为
10、了表达学生的主体性地位，我先讲其中一个段落，然后让学生小组合作学习剩下的段落，依据教师供应的方法，自主学习，然后共享自己的心得体会。在学习本课时，有意让学生在读中发觉，在读中体验，在读中感悟，体会三峡秋天景物的特点，感受语言文字的美。最终，我总结出本文的写作方法，让学生进展小练笔，学以致用。板书设计力求表达统领全课、简洁、重点突出的特点，它贯穿全文，是全文情感的线索，也是本课的重点所在。 通过这节课，我觉得我做的比拟好的地方表达在以下几点： 1、图文结合，在适当的图片旁边配上文字，比方在带有露珠的橘柚树旁边配上介绍橘柚树的文字，既让学生直观感受橘柚树的美，又进而感悟语言文字的魅力。 2、小组分
11、工合作，在小组合作争论问题时，让每一个小组成员都积极参加，在小组汇报沟通时，每一个成员都有一个问题答复，小组分工明确，不遗漏每一个学生学习的时机。 3、朗读方式多样，既有自己的范读，也有同学们的个别读，还有男女生赛读，以及齐读等方式，通过多种方式的朗读，激发了学生的积极性，让更多学生参加到对语文阅读的学习中。 这节课也存在缺乏，主要表现在： 1、我对学生的引导还不够好，学生有时候回答下列问题比拟偏离主题，我没能通过有效的引导，让学生正确回答下列问题。 2、当堂检测缺乏层次性，当堂检测的问题设置，没有依据不同程度的学生设置，所以显得比拟单一。 针对我课堂教学的缺乏，我将在以下几方面努力：我会在以
12、后的教学中，注意引导学生，培育他们的语言组织和表达力量；另外，我将在当堂检测中设置不同的问题，面对不同的学生，让他们都感受到进步的喜悦。 通过上课，学生能理清课文挨次，了解三峡秋天的总体特点。能按“找出描写景物，总结时段特点，找出美句批注，感情朗读领悟”四个步骤有层次地自主选择段落合作沟通，分析的写法和运用的修辞方法，课堂上学生采纳讲，画，圈、点的方式展现自己的学习状况，效果良好。 三峡教学反思1100字范文5 九年级学生面临中考，语文科教学反思在教学中极其重要，做好九年级语文教学反思不仅是教学的需要，也是面临中考的学生提高成绩的需要。 文言文教学在语文教学中占有重要的地位，在中考中也占有肯定
13、的分数比重，在其次轮的模拟考试中，其中有关三峡的阅读答复题，要求注音;解释;翻译;回答下列问题。觉察学生在答题时很是糟糕，为什么文言文对他们来说就这么难呢?越是难的问题教师就越要下功夫，下面我就文言文三峡的教学作反思： 反思一、注音。 我们的学生对拼音这块把握的很差，对于阙()、漱()、属()曦()，许多同学都把前三个做错。que写成xue、shu写成su，明显q和x、sh和s不分、zhu写成shu。文言文教学中，是要有生字新词消失，由于时间关系，往往不能做到每一环节都很熟透，在第一遍去除文中生字障碍时，对生字有必要进展板书，让学生上黑板注上音;教学时应多读多写，有利学生对学问的牢记。 反思二
14、、解释。 对文中个别字的解释，原来是易把握的，只要课上教师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决。可是，学生根本不自觉学习，不注意文中的注解，没有很好地去理睬，对学问的把握就不坚固，离开了课本就无法给解释。今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译。教师可以在习题上让学生多练。 反思三、翻译。 第一课时特别重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于根底相对较弱的学生更甚。若教师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念;若以教师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一
15、问题，在教学中，可以以小组为单位，结合课下解释翻译，然后各小组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动学生学习积极性。最好要求把重点翻译的句子抄写，加深印象。如：自非亭午夜分，不见曦月。清荣峻茂，良多趣味。等 反思四、回答下列问题。 本文从不同的季节对“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写。理睬文章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急”“春冬水落潭清，风景秀丽”“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀”的奇异景象;不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠教师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠教师。我觉得传授他们学问的同时更应当教会他们怎样去学习，只
16、有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快淡忘，复习时候甚是生疏，难度自然加大。 教好学复好习和考好试亲密相关，只要师生协作，把握好每一个环节，教和学都能到达效果。 三峡教学反思1100字范文6 ?三峡之秋是方纪写的。 读后我们觉得他的语言几乎是尽善尽美，要想把这篇文章中描绘的画面呈现给学生简直太难了。而且我们也自我劝慰说：“写景的文章就是难讲，你看大家都不讲写景的文章。” 可如此美景不把学生带入其中，作为教师该有的不仅是内疚，还会有一种误人子弟的罪反感。于是这些天来，我始终在琢磨究竟怎样讲这一课。 起初我是接连的在网上扫瞄，也找到一些录像，看了一些课堂实录。但没有可以
17、拿过来就用的。没有让自己满足的。 语文课要上出语文味来，尤其是如此美文。斟酌一再，这两天最终讲完了这一课。有令自己满足的收获。 第一课时我通过和学生对诗导入，引入长江三峡。然后就抓住对“峡”字理解，出示三峡图片，熟悉三峡。进入课题后，直接就检查预习状况。 本课就两个生字，一个“橘”是在第一自然段先消失的，通过联系上下文学习“橘”字，从而走进文章的第一自然段。领同学们读课文，画出本段都写了橘柚树的哪些特点，想象画，读出感悟。从而了解了三峡秋天成熟的特点。几篇轮读，赛读。学生们几乎背下了第一自然段。接着我们看其次个生字“冽”，这个字正好消失在文章的最终一个自然段。与第一段同样的方法：找这个字是写什
18、么景物的，画出这个景物还有哪些特点，读文字想象画面，谈感受并读出来。就是这样我们在观赏中学习语言文字。 学完这两个生字，我们来读课文二至五自然段，思索文章是按什么挨次写的，并快速勾画出标志性的词语。 第一课时就要完毕了，我们又回忆了一下第一和最终一个自然段的学法：找景物，画特点，想画面，读感悟。 其次课时是学习文章的主体局部。这几段是按时间挨次写,三峡之秋一天的美景的。每一段都要有读得设计，早上一段我抓住“明净和明媚”“闪烁和闪耀”这两组近义词指导学生体会，早上三峡秋天的清爽明净之美。中午一段我抓住“热闹”通过去掉比方句的方法，让学生感受方纪语言功夫的精到。孩子们主抓“金鳞巨蟒” “咆哮奔腾”
19、体会到滔滔长江的雄壮奔放之美。出了热闹，真的没有什么可以形容此时的长江之壮丽。黄昏的长江一段，我让学生读书通过自己的朗读去体会它的安静和轻缓，在与上段比照读，此时长江的特点学生很简单就把握了。 最让我得意的就是“夜”这一段的设计，我说孩子们，此时现在我们就是游客，最终盼到了夜晚，这是我们很期盼的，由于今日是中秋啊！那么此时游江你肯定会留影，那么请读书，看看你要拍那里，这张照片你要给谁看，要告知他什么。 学生们兴致勃勃的游着，拍着.此时我真觉得时间好短暂，我们还没有尽兴游玩，下课了。 课完毕了，我让学生会家写一篇导游词。（自己过过游三峡的瘾吧！） 课完毕了。反思一下问题还是不少，读书指导时间安排
20、不均，早晨用时过的，夜晚用时很少。假如时间安排好了，最终的拍照就会让学生尽情享受其中了，而最终的展现缺没有时间了。再有并不是全部学生都进入了情景，这是一个长期的课题。如何才能尽可能的让那些隔岸观火者，也身临其境呢！ 三峡教学反思1100字范文7 这次市调研课，我考虑了很久才选择了三峡之秋。由于我对略读课文的教学也没太大的把握。我知道，很多教师在实际的教学中，往往消失两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区分，字词句段、篇章构造，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、整个吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。后来，为了挑战自己，我还是选择了这篇课文。 选课之后就渐渐着手备课了：三峡之秋是小学语
21、文第九册第四单元的一篇略读课文，文笔虽美丽，篇幅却较长，对于小学生来说，完全读懂它有肯定的难度。我知道，它还被选入师范和高中语文教材之中。由于这篇写景散文描写流畅，韵律感强，琅琅上口，很适合学生朗读，因此，我在定教学目标时，针对学生朗读力量欠缺的特点，增加了有感情地朗读自己喜爱的段落，提高朗读力量这一条。主要目标则紧扣单元目标：在读文中感受方法，在读文中想象画面，在读中体会的思想感情，以培育学生的阅读力量。 考虑到经过较长时间的训练，我班大局部学生已经具备了肯定的自主、合作及探究学习的力量，所以，我打算课前要求学生去网络或图书馆等地方搜集、整理长江三峡的有关资料，以培育学生搜集信息、处理信息的
22、力量。课堂上则充分发挥教师的主导作用，引导学生自主阅读、边读边思索，通过默读去发觉是根据什么挨次写文、写了一天当中三峡景物的哪些特点的。之后通过合作沟通，争论、汇报，促进师生之间、生生之间的沟通与互动，发挥学生的主动性，提高合作学习的力量。第三大环节就是感悟品读，力图使学生在读中感受三峡秋天风光的无穷魅力，在读中体会的思想感情，在读中感悟的写作方法。由于是略读课文，所以课内学习的延长也是必需的，我用办墙报和仿写两条课后练习来拓宽学生学习语文的渠道，使他们在练笔、搜集资料、办墙报等实践活动中，提升语文力量。 ?三峡之秋可算是我从教以来备得最仔细的一节课了，我为此特地写了备课日记，特地把初稿挂到博
23、客中征求部落朋友的意见，结果爱伦教导了一番。不过，她的备课思路和我不太一样，重在以文引言，以文引写，虽然很好，并不适合我的学生，但我还是特别感谢她。后来，蔡教师下校听其他教师的课，匆忙间给了我一些意见，没想到她要求更简洁：把我“引导学生通过观赏课文中的比方句、拟人句等，浅显地了解的描写手法，从而受到启发”这一小环节都砍掉了。而“写一段广告词”则由于情境的创设改作了“告辞三峡时写话升华心中的感情”。 课堂上，消失了我预料之外的两个状况：1、我班局部学生的默读速度及在阅读中快速捕获信息的力量较为欠缺，“体会按时间挨次描写景物的方法和了解三峡秋天的风光特点”这个大目标的达成费时许多，虽然我随即把幻灯
24、出示这个预设环节拿掉了，但后面的几个环节还是显得仓促了。王亚芸教师在评课时问我为什么不使用表格，对于我曾经想到却由于忌讳“繁琐”而放弃的想法提出了批判，她认为只要有效，就是好的。使用表格能帮忙学生更快速地理出所写景物。2、学生可能由于紧急或是课文不太熟，“导”后还读不出感情，我赶忙借用预备好的音乐来“领”着学生读（这些音乐我只是拿来备用的，假如学生朗读得好，我就不用），音乐一起，朗读的效果有了明显好转。对于本节课所选的轻音乐，包括“告辞写话”时的笛子曲梅花三弄，王教师都赐予了很高的评价，认为音乐能对学生起到示意作用，比乏味的语言要求“该怎样怎样读”来得奇妙。而且，“音乐语文”是她想要讨论的一个
25、方向。 唯美的王教师给我这节课的总评价是对略读课文的总体把握较好。她甚至建议我可以大胆取舍，角度站得高些，只精读好一个点（一个时段），再进展回忆（联系全部学过的写秋的文章，使学生的视野更开阔，思维方法更敏捷，有更多的选择），彻底使学生悟到写作的内容和方法，其他的时段可以让学生回家学。她还特殊强调，语文教师要不断提高自己的修养，要具有语文教师真正具有的气质。她说我有语文教师的气质而没有语文教师的语言（我的天，这节课的语言怎么说也是细心预备过的。不过，我的确惭愧自己文化底蕴的浅薄），听了她的话，平日里感觉良好的我如同被当头泼了一盆冷水。有意思的是，她对我提到“痛骂刘安明，逼他修炼语言后刘语言进步神速”的事例，她期望我能对自己提出更高的要求。呵呵，我只好自嘲：我会把王教师的期盼当作梦中的抱负去追求。