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1、 专项能力提升培训心得专项力量提升培训心得1 作为教师我们应当充分学习教学常规，对比自己的工作找出缺乏，反思一下自己平常的课堂究竟离有效教学有多远?通过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的熟悉，作为教师应当把劳动前移，严格根据备课要求进展备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，细心设计教学的每一个环节，形成课后反思的好习惯，不断提高自己的教学水平。 首先，充分做好课前预备，仔细钻研教材，做到心中有数。上课前，教师要整体把握教材，全面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充分查阅资料，精确把握教学中涉及的概念和背景学问，还要做到了解任教学生的学
2、习背景、力量水平和行为习惯等。 上课时，教师只有对全部的学问点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课也会仔细听讲。 反思自己的课前预备工作，发觉有时候由于对教材的钻研不够，导致课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将一些作业中反映出来的问题放到课后作业整理时进展讲评，这样就使课堂有效率大打折扣。因此课余时间，教师必需仔细钻研教材教法，分析学生的学习根底及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是简单被忽视的，哪些是简单错混的，做到心中有数。要依据学习主题要求和学生特点创设相宜的学习情境，敏捷多样地选用教学组织形式，引导学生自
3、主学习，帮忙学生获得体验 感悟。低年级相宜以活动体验为主。另外对于课前的预备工作，我们还可以结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，由于数学课许多时候需要用到实物投影，提前进入教室可以使教师能更充分地做好课前预备，而且也能使学生尽快进入上课状态。 其次，课堂教学是每位教师的生命，在平常的教学中应当讲究教学的艺术，让课堂充分表达趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。 反思自己平常的教学，间或有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过度语就说这个。而且有时候发觉自己还有一些废话，有人说过，教师应当把每一堂课当成是公开课，这样才能快速提高自己的课堂教学水平，只有这
4、样做才是对自己仔细负责，对学生仔细负责。常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言标准”，反思自己虽说平常脾气比拟好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提示自己“忍”。固然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会沟通，学会观赏，学会用必要的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启发和感受”就可以将学生的留意力紧紧的抓牢，也就无需苦恼自己在课堂中的失态。 再次，课后反思也必不行少，它是对自己整节课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利的?依靠的是什么?下次遇到相类似的问题，我可以连续用这种方法应对;失败了，如何才能
5、胜利?通过什么方法可以做得更好?当时自己可以如何应对?通过这样的思索，对自己的教学帮忙是很大的。 最终，作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教 学评价的中介，是非常重要的教学环节，因此教师要重视学生的每次作业。常常做下水作业，并对习题进展有效筛选，猜测学生可能消失的问题，在课堂上合理安排时间，进展讲解，这样学生作业的有效率可以有所提高。另外，重视每次错题的分析和整理。这样可以有效整合教学资源。 总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。为此，在今后的工作中，我将对比教学常规中的要求不断完善自己教学常规，提高自己的教学水平。 专项力量提升培
6、训心得2 2023年，新冠疫情反反复复，终是挡不住，万千企盼的目光。在新版课程标准落地的那一刻，很多飘忽的心也落地了。他告知我们，不必追，守住本心，踏实前行。 守正，以“学”为中心。 “守正”，就是要守住立德树人的根本底线，守住语文学科的特有属性和育人价值，追求文以载道、以文化人，培育传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的将来中国人。在中心作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署后，大家就开头有了各种探究，但全面检视课程修订表达的改革方向，究其根源，还是“以学为中心”的理念。 语文教学的本位意识已由“学问本位”转向“育人本位”。学问已不再是传递性的，是基于活动而生成的
7、，它需要我们将之转化为帮忙人解决问题的有效策略。在这一过程中，必需让学生更深入地参加学习。落实全面育人、面对全体、素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等，就要求充分发挥学生在学习中的主体作用，即“以学生为中心”。 将学生语文核心素养的进展聚焦，培育“有抱负、有本事、有担当”时代新人就成了根本任务。这就得将教师从过去的单一传授者转变为学生学习的引领者、合和组织者，将教学内容转化为学生的学习历程，由关注自己的“教”转向关注学生的“学”，“教师一篇一篇地教”转变为了“学生一组一组地学”。这种学习方式的转变，学习活动的丰富，探究空间的开放，都是要求“以学生的学习为中心”。 创新，以“思”作根基。 语
8、文新课标将思维力量作为语文学科的核心素养之一。思维力量是一个整体性概念，直觉思维、形象思维、规律思维、辩证思维、制造思维之间是互为融合甚至互为促进的。“素养”则是长期养成并在生活中自然表现出来的，这都指向学生力量的养成。此前教育部表示，现行的语文教学较多地关注形象思维，对规律思维力量培育有所欠缺。要转变这一现状，就急需不断“创新”。如此“创新”，都是以“思”作根基。 “创新”就需要教师自身多“思”、能“思”、善“思”。教师的教学思维会成为学生被潜移默化感染的“范本”。新课标对语文教师职能和职业修养的要求都有了变化，在坚守语文课程性质和语文学习规律的根底上，我们就得多反思自己的教学，不断更新自我
9、、进展自我、丰富自我。 要强化思维力量培育，首先要求教师提高文本解读与独立思辨的力量，能以贴合文体的思维方式来解读文本，并得出详细阅读指导的程序和策略，让自己的教学清楚且有深度，严谨而好玩味，方能让学生深入而欢乐地学习语文，进展思维，提升素养。 其次，教师须在教学过程中不断“创新”，要引导学生多读书少做题，创设真实详细的学习情境、组织学生开展多样的语文实践活动，落实语文学习任务群教学，多种课型相互结合，真正激发其内驱力，让学生多“思”、会“思”、乐“思”。每一节课都要有思索轨迹，有序、有规律，“起承转合”，由浅入深，由此及彼。每一节课都应有明确的思维培育目标指向、方法策略和评价机制。同时，这些
10、学习活动要贴近学生的思维进展，带有思维力挑战，使学生学习行为、规律思维力量均得推动到熬炼。在语文实践活动中，学生思维得以重塑、建构，享受到学习的欢乐，更推动“乐”思习惯的养成。 研读新课标，让“学科核心素养”入脑入心。我们当守住立德树人之本，以“思”作根基，不断更新教学理念，用“以学为中心”教学模式，培育有“文化自信”的新时代接班人。 专项力量提升培训心得3 “双减”政策的出台落地，引发了社会关注与热议。作为一名教师，我深深感受到政策落地后一系列的连锁反响，“双减”政策落地，许多家长表示赞同，也有不少家长感到茫然失措，当“鸡娃”不能再以补课形式进展，家长在教育孩子过程中毕竟应当发挥着怎样的作用
11、，值得每位家长思索。更需要我们教师正确的引导。 首先，“双减”政策的出台，是国家为了构建教育良好生态和促进学生全面进展、安康成长的力度和决心。我国建国70多年来，我国教育经过了两个重要时期，第一个阶段，从建国到90年月，我国工业、农业都不兴旺，教育也落后，经济根底薄弱；国家在教育上投入有限。基于此国情，只能选择精英教育，国家通过严格的层层选拔，最终上中学、大学都是极少一局部精英。其次个阶段，是从90年月到现在，我国的工业、农业进展较快，经济根底增加，广阔人民的生活也得到了改善，民众对教育的需求大大加强。国家也顺应民众的需求，教育也从精英教育过度到群众教育，但长期以来的应试教育，让家长们的焦虑心
12、情被放大，各种培训班层出不穷，学生疲于应付。教师更是身心俱疲，战战兢兢。而素养教育则是构建教育良好生态的教育模式，与应试教育相比更为注意完整个体的进展。我们家长对孩子的最大期望或者说心愿不正是如此么。 其次，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担让学生全面进展和安康成长有了更高的可能性。毫无疑问，在大力提升教育教学质量和新的教学、作业治理方法之下，学生在校的学习质量也会逐步提高，我们家长的焦虑也会渐渐缓解。此时孩子们更加自由和幸福，我们也可以更好地和他们一起利用课余时间来规划体育、艺术、科学、人文等根底教育的学习。我们常说需要和孩子们有高质量地相处，由于转瞬间他们就会长大成人。 和孩子们
13、一起读读各类书籍、一起做做各种运动、一起到湖边散漫步、引导孩子们形成良好品行，没有比这更好的契机。 专项力量提升培训心得4 21世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，渐渐渗透了各个行业，也渐渐融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在渐渐方式转变，信息的猎取、分析、处理、应用的力量将作为现代人最根本的力量和素养的标志。教育和信息技术的融合，教师信息技术应用力量提升已经迫在眉睫。 我特别荣幸的参与了“国培规划(20xx)”河南省中小学教师信息应用力量提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化
14、有了新的体会，对教师的角色和综合力量的提升有了新的熟悉。 通过倾听专家教师对“中小学教师信息技术力量培育”和 “信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为一名教师，要具备根本的信息素养，把握信息操作的根本力量和猎取信息的力量，具备信息收集处理以及表达的力量和综合运用力量。使我深刻熟悉到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育进展的必定趋势，必需把握几种常用的教学模式和软件的根本应用。 通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT20xx高级应用”、“学科教师的媒体素养培育”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”
15、、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己把握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的熟悉到信息技术力量的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的进展，跟上教育模式的改革就要娴熟把握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了教师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术力量得到了很大的提升。 总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受颇深。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。同时
16、，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业学问、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务力量，更好的适应现代化社会的进展需求，努力培育新时代所需要的具有综合力量的现代化的新兴人才。 专项力量提升培训心得5 岁月的脚步匆忙，忙劳碌碌中又送走了一个学期。学生放假了，学校组织全体教师进展校本研训。五天中，我们不仅进展了师德方面的学习，还进展了教学质量分析和有效教学的深入学习、争论，我感受颇深。尤其是有效教学的学习争论，使我对教育改革有了新的熟悉。 教育必需要以学生进展为本。小学根底教育改革最为关键、最为彻底、也最为核心的内容是以学生为中心。当前，面临有许多学生厌学现象，作为教师的我们不能不作为重
17、中之重的问题来思索。通过学习有效教学的相关理论学问，我觉得应从以下几方面努力工作。 1、不要损害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了损害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不应有的干预，与家长、同学或教师发生冲突，尤其是当和教师发生冲突时，他就更不行能把精力专注于学习。 2、对学生的期望不要太高。 有的学生是由于教师、家长对他的期望太高，没有到达预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此就产生了厌学的心情，这样也就不能用心听教师所教的课程了。 3、真正走进学生的心灵世界。 由于我们没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为，同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正
18、走进学生的心灵世界，建立和谐融洽的师生关系，使学生对教师产生畏惧心理。 4、教师要讲究对学生评价的方法。 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多鼓舞，准时鼓舞，确定评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进展攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 5、教师做学生学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。 有的教师缺乏课堂教学的技巧，不能使课堂教学真正到达以教师为主导学生为主体的效果，只是一味地满堂灌，致使学生产生厌倦心情。对自己不喜爱的教师，学生又怎么能喜爱听他讲的课呢？
19、学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合、引导者和鼓舞者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，预备好充分的学习材料，为学生发挥主观能动性、制造性供应宽阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。 所以做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 教师在教学中，对学生正在争论的问题，不要
20、马上赐予确定或否认的评判，而是以鼓舞的表情、动作和语言，激发学生积极动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有共性的见解，或从别人的发言中受到启发，产生新的见解。其间，教师只以一般一员参加争论，或启发，或表扬争论中有创见的学生。当学生的发散思维到达肯定的程度，教师才阐述自己的理解和观点，以求水到渠成的效果。在课堂教学活动中，结论性的准确评价简单给一些学生增加压力，甚至带来损害，可采纳模糊评价，给学生适当教导、建议。这样爱护了学生的积极性，鼓励其不断探究。教师在课堂教学中还应组织学生自我评价、相互评价，教师在学生自评互评中赐予点拨启迪，使学生从中受到启发、鼓励，积极投入到教学活动中。民主评价能给学生
21、供应参加课堂活动的时机，经受胜利的情感体验，有利于进展制造性、独立性和自主性，提高评价自我和承受评价他人的力量，到达自我反应、自我分析、自我校正、自我完善、主动进展的目的。 我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着肯定的局限性，这才是科学的进展观。固然惩戒要以敬重学生的人格为前提，批判时在方式上要含蓄、委婉，留意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。 专项力量提升培训心得6 语文课程标准（20xx年）令人震动与兴奋的地方有许多，其中最刺激语文教师的地方莫过于“学习任务群”了。“学习任务群”是什么？怎样设计学习任务群的教学？值得
22、我们深入讨论。近日反复阅读新课程标准，并学习一些专家的解读，我发觉“守正创新”是熟悉与设计“学习任务群”的必要态度。 “守正”就是守住教育的本质，守住该坚持的教育理念。不能由于课程标准变了，就把过去的科学理念、优秀做法，全盘否认。“创新”就是与时俱进，学习先进教育理念，用好先进教学手段，创新教法、学法，创新评价方法。 守正就是守住育人之心。 许多教师认为此次课程标准变化之大，出乎意料。其实，只要关注国家教育方针，了解最新教育理念，就会知道，这次课程标准的变化是在意料之中的。 从20xx年全国教育大会的召开，到20xx年“双减”政策的公布，近年来党中心、国务院密集出台关于根底教育的政策文件，一再
23、强调必需明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”，必需坚持“为党育才，为国育人”，必需坚持“立德树人”教育方针，必需实现“培根铸魂、启智增慧”教育目标。 从某种程度来说，20xx版新课标的推出，正是订正越来越偏的应试教育方向，改进越来越严峻的内卷教育生态。让教育回归育人的轨道，落实立德树人的根本任务。 “学习任务群”由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养进展，具有情境性、实践性、综合性。强化学生学习的主体性和实践性，有利于在真实情境中完成“立德树人”和“提升语文核心素养”的根本教学目标。“学习任务群”的设置，能较好地实现语文教学从“学问本位”转向“素养本位”，由“育分”转向“育
24、人”。 守正就是守住求变之思。 当前世界已进入智能时代，而教育却仍旧是工业时代的教育。菜市场的阿姨都已使用网络支付，而我们的教育却仍旧是教师讲台上讲，学生课桌上学。人们生活、学习、工作方式已发生根本性的变化，学生的成长环境也发生巨大的变化，但我们的教学方式却仍旧没有变，甚至许多教师还在满堂灌，还在不停地刷题。 教学方式的陈旧，有教育评价机制的问题，但更多是教师观念的问题。不少教师认为只要中高考存在，我们的刷题教学就转变不了，教育内卷就停不下来。的确中高考临时是取消不了的，20xx版课程标准里面对学业水平考试还做了特地的规定。但不能因此认为教育就没有变化，就不能变化。考试虽然存在，分数虽然还是学
25、业评价的主要指标。但新课程标准的制定，尤其是学习任务群的设置，标志着考试配方已不再是昨天的配方，分数含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生丽质，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是浓妆修饰的美，经不住阳光，也经不住时间，只要卸了妆，就上不了台面。 学习任务群，以任务为导向，以学习工程为载体，以学生的语文实践活动为主线，整合学习内容、学习方法、学习资源。利于开展情境教学，利于开展讨论型、工程化、合作式学习。 学习任务群的设计，是激发学生内在潜能，启智增慧，猎取“天生丽质”的分数，而不是靠刷题，靠补课撑起的“浓妆”的分数。以“素养本位”的考试成绩，不再是死记硬背的分数，而是在识字与写
26、字、阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究等语文实践活动中呈现的素心素养的分数。 语文课程标准（20xx年）要求我们坚持创新导向，坚持与时俱进。教师要有求变之思，让自己的教育理念，教学方式跟上社会进展的新变化，科技进步的新成果。 守正就是守住语文之道 “文以载道、以文化人”是语文课程的特色，工具性与人文性是语文课程的根本特点。无论是单篇教学，还是学习任务群，无论是部编版教材人文主题与语文要素的“双线组元”，还是将来的人文主题和学习任务群“双线并行”，都必需坚守语文本色，即在语言运用中培育学生核心素养。 语文课程标准（20xx年）明确了语文核心素养的四大内涵是：文化自信、语言运用、思维力量、审美制造
27、。但同时也强调，学生的思维力量、审美制造、文化自信都以语言运用为根底。离开了语言运用，核心素养就成了无源之水，无本之木。学习任务群也是如此，无论学习任务群多么丰富或多么简单，都要始终以语言运用为根底。 学习任务群必需是“语文”的学习任务群，必需是依托教材内容和学生实情设计的“语文”教学实践活动。语文课程标准（20xx年）在教学建议中也强调：“（学习任务群）注意语文与生活的结合，注意听说读写的内在联系，追求语言、学问、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次进展的综合效应。”这种综合效应就必定建立在语言运用的实践根底上。 以“守正”前提，再追求“创新”。“创新”才不会偏离方向，才不会瞎折腾。“守
28、正”是传承，“创新”是进展。 创新就是创新学习方式。 语文课程标准（20xx年）明确了立德树人的内涵，即培育“有抱负、有本事、有担当”的时代新人，培育学生具有适应将来进展正确的价值观、必备品行和关键力量。标志着语文教育应由“学问本位”转向“素养本位”。 要落实这一任务，就必需转变学习方式。语文课程标准（20xx）在课程理念局部的第四条指出：“增加课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。”在教学建议局部的第四条指出：“关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教与学方式的变革。” “学习任务群”之所以叫“学习任务群”而不是“教学任务群”，即说明要突出学习，要“以学生的学习为中心”。“学习任务群
29、”以学生学习活动作为课堂教学的中心，教师应自觉、主动地激发和促进学生主动学习，学会学习。 “情境”“任务”“实践”“活动”应当成为语文学习的主线。目前使用的部编版语文教材，八年级每学期都设有一个单元的活动探究单元，在详细的语文实践活动中提升语文实践力量，培育学生语文素养。今后则可能在每一个单元都要设置真实的情境，详细的实践活动。 以八年级下册的第一单元“民俗文化”为例，当前教材提示的学习方式是：“体会是如何依据需要综合运用多种表达方式的；留意感受寄寓的情思，品尝作品中富于表现力的语言。”这一方式重在“理解文章内容、感受情思、品尝作品语言。”与学生自己的生活联系不大，不能主动激发学生自己的感受。
30、 假如把这一单元看成是“文学阅读与创意表达”的学习任务群，学习方式则有这样的情境与任务：“俗话说十里不同音，百里不同俗，阅读本单元课文，制作他乡民俗卡。振兴家乡，是我们每个人的责任。请了解家乡的民俗，探究本单元民俗写作的方法及语言特色，创作一篇介绍家乡民俗文化的文章。”这种学习方式的重点是设置一个核心任务，依托学习任务整合学习内容、学习方法与学习资源，留意学生自身的探究与思索。从而突出语文学习的情境性和实践性。 创新就是创新教学设计。 语文课程标准（20xx年）在教学建议中指出：“教师要明确学习任务群的定位和功能，精确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。”同时强调教学中要“综合考虑”教材与
31、学生，学生与生活的联系。还指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性” 细读课程标准的这些表述，我们不难发觉，今后的语文课堂教学设计要突出大单元的教学模式，要构建“基于情境、问题导向、深度思维、高度参加”的课堂教学模式，要重视情境教学，探究基于学科的课程综合化教学，开展讨论型、工程化、合作式学习。 学习任务群，由“学习”“任务”“群”三个要素构成。“群”既是文章的群，也是学习任务的群。教学设计时，既要找出群文内在的联系，也要安排有层级关系的多个学习任务。在完成学习任务的过程中完成培育核心素养的终极任务。 以七年级上册第六单元“联想与想象”单元为例。假设也做为学习任务群来教学，则
32、可以这样设计。 任务一：感知快速阅读单元课文，依据你感兴趣的程度给课文排序，并各用一句话来评说四篇文本。 任务二：研读认真研读皇帝的新装，分析其想象的荒谬性与合理性，以及童话的特点。 任务三：比读比拟阅读皇帝的新装、天上的街市、女娲造人和寓言四则，区分想象的类型，明确四种体裁在想象上的不同特点；发挥想象改写或自编寓言。 任务四：拓读阅读女娲造人以及相关的中西方创世纪神话和造人神话，感受中西方文化差异。 任务五：写作学校写作舫杂志以十年后为题征集稿件，请发挥想象，为杂志写一篇稿子。 这样的设计把群文做为一个整体，实施单元整体教学，较好的表达了学习任务群的综合性、实践性、情境性。站在学生学的角度去
33、设计教学，有利于激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热忱，在语文实践活动中培育学生核心素养。 创新就是创新评价方式 一线教师不情愿转变教学方式，就是可怕考试考不出好分数。所以评价方式不改，学习任务群就没方法实施。为此语文课程标准（20xx年）特殊增加“学业质量”局部，为核心素养的评价供应根本依据。在课程实施局部的评价建议中，对终极性评价的“学业水平考试”做了明确的说明。强调学业水平考试命题原则：要坚持素养立意、坚持依标命题、坚持科学标准。强调命题要求“应以情境为载体”“命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性”“问题或任务是题目的主体局部。” 专项力量提升培训心得7 在这几年的教学过程中通过自
34、己的阅历，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必需为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。固然在情境设置的过程中我们也要留意情境设置的一些要点。 小学数学课堂肯定要紧紧围绕培育学生素养、力量，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的深厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以学问和力量，信息技术逐步变革着学问的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不行估量的作用。 兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不行能学好数学的。所以我们要依据小学生的特点为他们创设布满趣味的学习情
35、景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生奇怪、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的奇怪心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都特别感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做仆人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。这样，不但增加了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也
36、是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动;将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。数学来源于生活，生活中到处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中
37、要有意识地引导学生沟通生活中的详细问题与有关数学问题的联系，借助学生熟识的生活实际中的详细事例，激起学生学习数学的求知欲，查找生活中的数学问题，运用所学学问分析、解决实际问题，引导他们进展讨论性学习。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活严密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培育学生的观看力量和初步解决实际问题的力量，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。 数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。教师要转变思想，更新
38、教育观念，由居高临下的转向与学生公平对话，把学习的主动权交给学生，鼓舞学生积极参加教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合。教师在学生的学习争论沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮忙。要让学生通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。 总之，我认为在小学数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮忙学生真正理解和把握根本的数学学问和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高力量，使学生得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。 专项力量提升培训心得8 这几年来，我们始
39、终在积极提倡提升学生的核心素养，现在，我们最终在20xx版的课程目标中找到了核心素养的明确定义。“义务教育语文课程培育的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积存、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维力量、审美制造的综合表达。”也就是说，核心素养包括四个方面：一、文化自信，二、语言运用，三、思维力量，四、审美制造。这四个方面是一个整体，无法割裂开来单独实现。学生的思维力量、审美制造、文化自信都必需以语言运用为根底，在学生的语言阅历进展过程中得以实现。 在这次的听课中，我感受最深的是“课程实施”中“教学建议”表达的四大特点。 一、彰显育人性 课程标准建议要“立足核心素
40、养，彰显教学目标以文化人的育人导向。”那如何才能彰显以文化人的育人导向呢？这又必需从如何培育学生的核心素养动身，回到了我们前面提到的教学目标中，从每一节课详细落实“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与沟通”、“梳理与探究”四大目标，去整体提升学生的核心素养，以到达“以文化人”的育人导向。 二、表达整体性 我们都知道，部编版教材跟以往的教材最大的不同之一就是表达了教材的整体性。一个单元为一个整体，一个学段为一个整体，整个义务教育阶段又为一个大的整体。由于教材的整体性，所以我们在教学的过程当中也应当留意整体规划教学的内容。特殊提到的是，20xx版课标中新设置了三个层面的“学习任务群”。在“教学建
41、议”中要求教师要明确“学习任务群”的定位和功能，考虑教材内容和学生状况，设计不同类型的学习任务，安排连贯的语文实践活动，以此进展学生的核心素养。 三、凸显实践性 “教学建议”中提到：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”这里提倡的创设学习情境，其好处就是避开了单调、重复的机械练习，把语言文字的学习和运用放到创设的各种日常生活场景和社会实践活动中，让学生在情境中学会运用语言文字，教会学生解决现实生活中遇到的真实问题。例如，我们在教学识字和写字中，以前常常是机械重复地抄写生词以到达把握的目的。假如是根据创设情境的教学方法，我们就可以把这些生词放到详细的语言环境中，让学生在情境中去
42、练习拼写，既到达把握书写的目的，又到达了理解和运用的目的。 四、把握时代性 “教学建议”中提到：“关注互联网时代语文生活的变化，探究语文教学方式的变革。”互联网时代，信息技术的革新变化对社会产生深远的影响，也势必对学生的学习方式带来极大的转变。这既给我们带来新的机遇，也带来需要积极探究的新问题。因此，20xx版课程标准顺应时代要求，特殊对互联网时代语文中教与学方式的变革进展了深度解读，为一线教师在以后的教学中如何正确使用信息技术作出指导性意见。其中特殊提到的就是教师要积极探究线上线下相结合的混合式语文学习，但是又要深度思索可能产生的影响，要扬长避短，使用适度，避开造成学生网络沉溺的现象。 新旧
43、两版课程标准的比照还有许多值得我们积极思索和深入探究的问题，每一个方面都可以绽开来作详细的论述，仅仅是通过一个讲座的学习是远远不够的。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”我们要在今后的语文教学中连续学习和践行20xx版课标的要求，以此到达吃透新课标的目的，更好地为提升学生核心素养力量而不懈努力！ 专项力量提升培训心得9 在2月19日，我们学校全体教师学习了致良知是一种宏大的力气。教育局教研室朱xx教师，对我们培训了袁局长在1月22日在全面提升教学质量座谈会上的讲话。传达了局长对修文教育的20xx年度的回忆，以及对修文县20xx年度的教育全面部署。在讲话中为修文的教育的腾飞插上了翅膀。下面谈谈我
44、的感受及规划。 一，精英的治理模式，让学校永保锐气 目前，一支志存高远、精通教育、有思想、善治理、敢创新的专家型校长队伍正在形成，学校干部队伍工作积极性日益上涨，治理水平和治理力量不断提升。作为学校有着这样的领导的治理，学校的校风更为正，能依法治校让学校得到全面提升。这样学校就能朝好的进展方向前行。 二，教师用质量说话，是有骨气的 教学质量是教师追求的永恒的主题。县局加大力度能让全县教学质量全面提升。质量要提升，花的是功夫，拼的是干劲。那怎样才能更好的提高教学质量呢？ 1、学期开头制定好规划，教学进度 对一个学期的教学要有全面的规划，在规划中表达学科的整体性，与前面学问的连接，以及对后面学问的
45、影响。规划能够让教师把握教学进度，没有特别的缘由按进度教学，做到科学规划。这样对提高教学质量供应了好的保障。 2、严格超周备课，让所教内容先化于心 提前备课，能有足够的时间选编好的题目，汇编好的方法，备课中专研教材，深研课表，这样才能上出高质量的好课。对于上课的内容，要先过目，化于心，这样长期坚持能够使教学质量得到提高。 3、上好每一堂课，抓好课堂教学 充分的全面的备课后，那上课更是一门艺术。我们要向四非常钟要质量，对与课堂语言的组织，课堂学习的调动，都要求教师有着很高的素养。对学生积极性的调动，能激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的教师，所以对学生积极性能有很好的促进作用。发挥小组合作学习的优势
46、，让学生在学习中能够很好的互助学习。 4、落实培优补差工作 利用课余时间，对学生有针对的进展培优补差。这样能让学生很好的学习，后进生的补差中关键在于心补。找学生的所差进展补，让学生很好的进展学习，对学习有兴趣。对培优的工作，学生对现有的学问能够更好的学习的根底上，对做拔高题，但不能搞题海战术，要有针对性的学习，这样才能使学习轻松，而且收获大。 5、加强自身的提高，与时俱进的进展 积极参与学校，县局组织的全部的学习努力提高自己的教学业务水平。自己的专业学科素养能够提升，这样能够很好的与高端教学走进。国培规划中的学习能够让自己的专业水平提升。所以要抓住每一次学习的时机，珍惜每一次学习的时机。这样才
47、能立于不败之地。能有好的教学质量，才能挺直腰杆。 三，多学阳明心学，感悟于心 全县都在打造良知教育，那作为教师更应当多学习。把心修好，才能更好的进展教学。知行合一，致良知，在事上多磨，让心学内化于心，外化于行获得认可。时时记住要“为善去恶”，使自己的心灵归于廓然大公的洁净清明境地。这样活着好像很累，却是实实在在的修养功夫。苟日新，日日新，又日新，渐渐提高自己的精神境地和人生才智。那样才能去除私欲，很好的好教学，不被世事扰乱我心。一心学习。圣人之道，吾性自足。 总之，通过学习让我对自己的责任更加看重，努力工作，把质量放在心中，抓在手上，扛在肩上。为教学质量的提高挥洒自己的汗水，由于天上不会掉馅饼，努力奋斗才能幻想成真。 专项力量提升培训心得10 一、通过抓学习，提高广阔教职工的思想熟悉 为促进教师提