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1、 荷花淀教案8篇荷花淀教案 篇1 教学目标 1.了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的力量。 2.品尝小说共性化的语言，体会布满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。 3.感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。 教学重点 1.整体感知，理清文章脉络，把握小说的主要内容和主题。 2.品尝小说诗化的语言，体会景物描写和传神的对话对刻画人物性格的作用。 教学难点 感受至高至纯的人性美，领悟中国传统文化中的含蓄美。 教学方法 诵读法、争论法 教学课时 一课时 课前预习 1. 查阅资料，了解作家孙犁及“荷花淀”派风格。 2. 用简洁的语言给各局
2、部加个恰当的小标题。 3. 简要概述本文的故事情节。 4.小说的仆人公是谁? 教学过程 一、导入 展现战斗场面的图片，请学生用几个词概括。 残酷、恐惧、血肉横飞、血流成河 二、检查预习，梳理小说情节脉络 1.作家作品： 孙犁，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀，小说散文集白洋淀纪事等。 20xx年亚洲周刊选的“二十世纪中文小说100强”之中，孙犁的小说被选入两篇，一篇就是荷花淀，另外一篇是铁木全传。 孙犁去世后，有人这样评价他：二十世纪中国最终一位浪漫主义作家离开了我们，一共性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一
3、生，完成了他诗化的一生。孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 2.三局部的小标题： (1)夫妻话别 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌 3.简要概述本文的故事情节： 水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的成功制造条件，她们从今快速成长起来，成为抗日游击战士。 4.小说的仆人公： 以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。
4、 三、研读课文 (一)诵读、品尝小说“清丽如水”的写景文字，体会景物描写的作用。 1.学生自由阅读 “月亮升起来带着新奇的荷叶荷花香”这段文字并感知：这段文字描写了哪些景物?它们构成了一幅什么样的图景? 皎洁的月光、雪白的苇席、银白的湖水、薄雾、清风、荷香。展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的布满诗情画意的纯美境地。 2.划出恰当的节奏，然后诵读，把诗的味道读出来。 月亮 / 升起来 / 院子里 / 凉快得很 / 洁净得很 / 白天 / 破好的 / 苇眉子/ 潮湿润的/ 正好编席 / 女人 / 坐在 / 小院当中 / 手指上 / 缠绞着 / 柔滑修长的 / 苇眉子 / 苇眉子 / 又薄
5、又细 / 在她怀里 / 跳动着。 朗读指导：应留意语调优美、舒缓，忌沉重、急躁。 3.试比拟荷塘月色的一段描写： 微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 一样：都营造了一种模糊、静谧、诗意的境地。 不同：荷花淀语言素朴清爽，荷塘月色语言较为高雅。 4.思索：抗日战斗这么严酷，有这么舒适美丽的环境吗?这样诗情画意的描写是不是违反现实的呢?假如不是，他的用意何在? 引导联想： “为什么我的眼里常含泪水?由于我对这土地爱得肤浅!”(假设我是一只鸟) 用意： 银白的世界
6、、透亮的薄雾、缓缓的清风、清爽的荷香，这里是我们漂亮的家园，这里有我们美妙的生活。这么美的家园，谁人不爱!江山如此多娇，岂容日寇肆意践踏?这正是全部抗日战士战斗的动力之所在。 (二)诵读、品尝“夫妻话别”中的对话，探究水生嫂的形象。 1.阅读本段对话，说说水生嫂给你留下了怎样的印象，并找出相关语句加以印证。 勤劳和善：月下编席 温顺爱护：“今日怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭。 顽强：女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。 深明大义：“你走，我不拦你”、“他们全觉得你还开明一些” 2.朗读以下句子，体会水生嫂的性格特征及此时的心理状态。 (1)“怎么了，你?” 变换句式朗读，体会其不同的表达效果：
7、 怎么了，你?-急迫、爱护 你怎么了?-语气平淡(冷淡) 怎么了?-语气生疏、生硬 (2)“你总是很积极的。” 变换重音朗读，体会不同的表达效果： 你总是很积极的。-突出积极，表现水生嫂对丈夫的行为感到傲慢。 你总是很积极的。-略带一点埋怨 (3)“你走，我不拦你。家里怎么办?” 变换标点符号朗读，体会不同的表达效果： 你走，我不拦你。家里怎么办?-理解支持丈夫的态度明确，突出不阻拦。 你走，我不拦你，家里怎么办?-强调了“家里怎么办”，表现了依靠性。 (4)“你明白家里的难处就好了。” 水生嫂支持丈夫参军杀敌，只要丈夫能理解自己的难处，再苦再累她也情愿。表达了水生嫂为代表的中国劳动妇女勤劳、
8、和善、坚忍的传统美德。 (5)分角色朗读下面对话，体会水生嫂答复过程中情感的变化。 “你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面!” “嗯，还有什么?” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他舍命。” 那最重要的一句，女人流着眼泪同意了他。 “你有什么话，叮嘱叮嘱我吧!”-面对与丈夫的生离，依恋、不舍。 “嗯。”“嗯，还有什么?”-顽强面对，不让丈夫担忧。 那最重要的一句，女人流着眼泪同意了他。-“宁为玉碎，不为瓦全”，为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是与敌人“舍命”。此时夫妻的思想感情，肯定经受了瞬间的狂风暴雨
9、、电闪雷鸣。流着眼泪同意丈夫，表现了妻子对丈夫的忠贞。 3.改写水生夫妻对话并表演，让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话，表现另一种共性。 例如： “明天我就到大部队上去了。” 女人猛地抬起头。 “今日县委召集我们开会。会上打算成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人看着丈夫说：“你真是个爷们!” “我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴。” “你走，我不拦你，我也跟你去!” “我们是去打鬼子，你一个女人去干什么?不成!” “咋不成?女人也能打鬼子!” “队上不会同意的。” “我找队长去。” (三)朗读“协商探夫”一段对话，体会不同人物的不
10、同性格特征。 1.分角色朗读，体会人物性格。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄、机灵伶俐。 “我有句要紧的话得和他说说。” -说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说鬼子要在同口安据点” 水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧?我们快去快回来。” 可见她探夫心切，快人快语，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊!” 这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”， 话假情真。 2.小结：
11、短短几句对话，含而不露，耐人寻味，几个鲜活的人物跃然纸上，她们忸怩羞怯之态可掬，缠绵悱恻之情可见，充分表现了中国女性特有的那种含蓄内敛。 3.思索：这段对话描写，从全文表达角度看，主要起了什么作用? 推动故事情节进展。 (四)总结： 环境诗化-清丽如水的景物描写，营造舒适纯美的意境; 情节淡化-素朴洗练的对话描写，淡化战斗气息; 人物虚化-无姓名、无肖像。含蓄蕴藉的性格与情感。 散文式的风格，诗歌般意境，淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息完善统一，这就是“荷花淀派”的艺术风格。 四、布置作业 1.仔细阅读文中其他几处景物描写，体会其作用。 2.请添加第五个妇女，用一两段话展现她与原作人物不
12、同的共性特点。 荷花淀教案 篇2 第一课时 熟识课文： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞， 但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的
13、，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、
14、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、学生分角色朗读课文： 四、分析情节线索： 1、让学生概括文中几个场面的内容： 月夜编席 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 学夫杀敌 2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排情节： 月亮升起来很晚鸡叫的时候其次天过了两天崐快到晌午正午这一年秋季冬天 3、明线暗线分而又合，合而又分： 明线几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫 暗线地区队的活动 4、小说要表现那些人物？ 明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。 其次课时 分析课文： 一、赏析
15、景物描写： 1、学生集体朗读：从“月亮升起来了带着新奇的荷叶荷花香。”并思索： 、这几段描写了哪些景物？ 、它们构成了一幅什么样的图景？ 、这段景物描写有什么作用？ 2、鉴赏争论：争论明确： 、月色皎洁、雪白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香。 展现了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清爽安静的布满诗情画意的艺术境地。 这段景物描写的作用： 、情景相生，呈现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美妙，表达了她对家乡的爱。 、为人物活动供应了背景。这段景物描写，渲染了一种清爽安静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生
16、活、劳动，衬托了水生嫂勤劳纯朴的形象。 、为情节的绽开作了铺垫，开头局部对小院子及白洋淀夜景的描写，不仅为“话别”供应了时间、地点和谐和的气氛，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。 3、朗读再品尝： 二、鉴赏人物对话：（留意神态描写） 、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思索问题：这一节对话可分几层？ 明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的叮嘱。 、鉴赏争论： 、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，仔细分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节进展有什么作用？ 明确： 、“今日怎么回来得这么晚？”表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 、“她们几个呢？”水生答非
17、所问，有意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次摸索。 、“怎么了，你？”水生对妻子的问话用“还在区上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，感到今日事情有点蹊跷，只得逼问。 、以上几句对话，表现了水生嫂爱护、温顺、机敏和稳重的性格。 、“你总是很积极的”在妻子逼问下，水生最终说出自己“第一个举手”报名参与大部队。水生嫂此时的心情非常简单，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。由于她究竟只是一个一般的女人，所以，这是一种责备的口气。“总是”有骄傲也有嗔怪。 、“你走，我不拦你，家里怎么办？”丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生冲突的时候，她选择了“大
18、家”，说明她能顾大局。但她究竟是一个一般的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。 、“你明白家里的难处就好。”经过水生的一番劝告，水生嫂感到丈夫的确是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。 、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品质。 、“你有什么话，叮嘱叮嘱我吧。”水生嫂为了让丈夫放心，自觉担当任务。 、“嗯”水生鼓舞妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人舍命。两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐
19、大劳的传统美德，又有新一代妇女英勇战斗的精神，也表现了她的忠贞。 3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、喜爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的进展。同时，“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，爱护理解妻子，鼓舞妻子进步这样一个革命战士的形象。 4、作用： a：反映人物的心理，思想变化和性格； b：进展故事情节，交代事情经过。 板书： 追问 爱护、温顺 对 机敏、稳重 赞同 顾大局 话 明大义 应嘱 吃苦耐劳 英勇 5、个青年妇女商议探
20、夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，
21、假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 三、小说的主题： 描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯美，品行的崇高。 四、艺术特点： 语言简洁传神，布满诗情画意。点面结合，剪裁得当。 荷花淀教案 篇3 教学目标： 一 了解孙犁的创作风格和创作成就。 二 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。 三 领会冀中抗日依据地人民喜爱生活、喜爱祖国的精神。 教学设想： 一 安排两课时。 二 精选文段进展诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人物微妙的内心世界。 三 着重让学生改写夫妻
22、对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生的缘由。 四 利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。 第一课时 教学重点： 解题；讲析景物描写和情节构造特色。 教学步骤： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题荷花淀）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝围绕，淀内地形简单，纵横交错着37
23、00条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。 荷花淀可以说是以战斗为题材的小说，一提起战斗，我们首先想到的是硝烟充满、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战斗场面呢？ 本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在解放日报副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的留意，我想是由于同志们常年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，突然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新奇吧。固然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日依据地不断扩
24、大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日心情也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了宠爱之心。” 二、作家作品： 孙犁（19131996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战斗爆发后，在晋察冀依据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在天津日报工作，注意发觉和培育文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。 主要作品有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，短篇小说集白洋淀、荷花淀、采蒲台、叮嘱，小说散文集白洋淀纪事等。 孙犁小说语言清爽自
25、然、朴实洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清爽纯朴，布满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 三、 分析景物描写特色： 1 提问：这篇文章没有危险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个详细的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？ 学生争论答复。 明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片布满生气、布满活力、象征着人的美妙追求、美妙愿望的荷花荷叶组成的漂亮坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶
26、的精魂，这正是荷花淀的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。 2。提问：为故事情节的绽开供应了一个什么样的典型环境呢？ 让学生找出描写段落： 明确：首先，描写月色下的水乡风光。第1段和第3段。 第1段开头3句点明白时间、空间和劳动对象，语言简练、悦耳 、美丽，不仅写了环境，还反衬出环境的仆人的勤快利落。 第3段通过水生嫂眼光的引示，展现了院内院外的根本色调：雪白、银白、透亮。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，“她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上”。这两个布满想象的比方，把水生嫂的劳动场面诗化了。 这两段景物描写的作用是： 、描写了芦苇、荷花，这与
27、后文的荷花淀伏击战的环境有亲密关系。 、正由于白洋淀如此漂亮得意，所以人民喜爱她，决不容许日寇来侵害。这都为以后小说情节的进展埋下伏笔。 其次，描写日光下的水乡风光。第61段。 运用奇妙的比方富有诗意地描写密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”严阵以待，这威猛雄壮的风光，不仅突出了水乡游击战的特点，示意出在这芳香四溢的荷花淀里马上发生一场剧烈的伏击战，而且写出依据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信念，洋溢着歌颂人民战斗的思想感情。 到此，全部画面融为一体，由模糊渐渐完全清楚，由示意而至直接呈现，前后画面递进，具有流淌感，又层次清楚，显得意境纵深而高远。概括起来说，
28、荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就会有多少士气，这是景和人的契合点。 四、 分析情节构造： 提问：淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。 夫妻话别 探夫遇险 助夫杀敌 五 布置作业： 文中对话描写的特点。 其次课时 教学重点：分析人物性格，归结主题。 教学步骤： 一、分析人物形象： 1。 分角色朗读630
29、段 揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。 体会人物对话所包含的细腻简单的感情。 问：“今日回来得这么晚”，这句话对描写人物、绽开情节有什么作用？ 明确：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明“今日”非同平常，回来得晚是事出有因。 问：水生嫂既然非常关怀水生，为什么不直接问明状况，却问“他们几个呢”？ 明确：水生没有说明晚归的缘由，只是说吃过饭了。但是，他特别的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就发觉到了。她并没有直接追问，由于她知道水生是游击组长，党
30、的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个呢？”水生答复她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关怀，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿马上让妻子知道的心理。 问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？ 明确：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不寻常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急迫。出于对丈夫的关怀，她急于要知道内幕。表现了中国女性传统的温顺、贤淑、羞怯、质朴的品性。 再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不拦你”“
31、叮嘱叮嘱我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。 这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的冲突，或许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不冲突。她必需爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他“值得”爱与否的主要指标。假如丈夫为了他临阵退缩，她会因绝望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的打算才赢得她的敬重和倾慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。 为了更好地熟悉水生嫂的柔
32、情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意转变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。 2。 几个青年妇女商议探夫的对话也写得共性鲜亮，生动好玩，分别展现了她们怎样不同的共性呢？ 明确：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。 “我有句要紧的话得和他说说”这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己惦念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。 “听他说，鬼子要在同口安据点”水生嫂的话提示她们途中担心全，为下文伏笔，显示了她慎重、稳重的性格，考虑问题比拟周密。 “哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”可见她探夫心切，
33、不顾一切，有点冒冒失失。 “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！”这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的慎重周密，明显跟丈夫走前的叮嘱有关。 建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文全都，或者改写这几个人的对话，转变他们的性格特征。 二、归结主题： 荷花淀的景物是漂亮的，水和天，荷和苇，无一不美，明媚纯洁，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么漂亮的一方水土，固然会哺育一方英雄儿女，他们漂亮的身心不容玷污，他们平常有多少温情，战时就有多少士气，这
34、是景和人的契合点。 孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的奇妙画卷，表达了他对漂亮的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。 三做“思索与练习三”。 荷花淀教案 篇4 一、教法建议 【抛砖引玉】 ( 一 ) 本文是孙犁的代表作，显示了作家成熟的独特艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴实清爽的泥土气息的完善统一，这一独特风格对当代文学发生极大的影响，形成了“白洋淀派” ( 即“荷花淀派” ) 。因此我们可以通过反复朗读、揣摩的方法让学生观赏本文，引导学生把握本文的艺术特色：胜利的景物描写、对话描写、细节描写。从而理解小说的思想意义，提高学生观赏文学作品的力量。 ( 二 ) 教学
35、步骤可作如下安排： 首先，指导学生用10 15分钟，快速阅读全文，同时思索两个问题：作品的主要人物是谁 ? 课文哪些地方写得最精彩 ? 要求顺手将精彩的地方划出来。 接着，提问检查速读效果。先争论第一个问题：为什么说作品的主要人物是水生嫂而不是水生 ? 水生嫂从什么样的起点动身，往哪个方面成长 ? 通过争论，引导学生熟识课文主要内容，理解文章的构造，进而初步熟悉水生嫂这一形象的典型意义。 接着，简介孙犁小说散文化、诗化的风格特点，引导学生争论其次个问题：课文哪些地方写得最精彩 ? 这些描写对表现人物、表达中心思想有什么作用 ? 通过朗读争论，引导学生体会课文中对话描写、细节描写、景物描写的精妙
36、，从而加深对水生嫂这一形象及课文中心思想的理解。 ( 三 ) 因教学时间限制，可仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”时的对话及“探夫”前的对话描写进展鉴赏。其他景物描写和对话描写，靠以练代讲，“举一反三”。 【教导迷津】 本文教学难点是对小说总体艺术风格的把握。如何突破这个难点呢 ? 我们可以运用比拟法： 荷花淀是一篇以抗日战斗为题材的小说。很多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折简单，文中刀光剑影，硝烟充满，哀鸿遍野。如铁道游击队、吕梁英雄传、地道战、地雷战等。孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战斗。他不写敌后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗 ( 文中虽涉及打仗，但不是主要的
37、 ) ，而是写抗日依据地的一群年轻妇女如何在战斗环境里熬炼成长，他不以游击队长水生作为小说的主要人物而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物，通过描写、塑造她们的形象，表现抗日依据地人民喜爱生活，喜爱祖国，勇敢抗战的精神;他不刻意追求曲折离奇的情节，而是细心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主要材料。所以在小说中，我们看不到断壁残垣，看不到硝烟烈火，血污泪痕，看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭一切都那么清爽，明朗，漂亮。 从而形成了一种散文式的风格，具有诗歌般的意境，既清爽脱俗，又含蓄隽永。 二、学海导航 【学法指要】 ( 一 ) 对话描写： 1 . 说说“夫妻
38、话别”一节中人物对话对刻画人物性格、推动情节进展起什么作用 ? 思维提示：运用联想和想象，结合上下文和语境 答案要点： A . “今日怎么回来得这么晚呢 ? ” 表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。 B . “你总是很积极的。” 这是水生嫂得知丈夫晚归的缘由和已参军的状况后说的话，话中既带有责备又有赞扬，水生嫂此时的心情是极为简单的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军去打鬼子，她感到骄傲。 C . “你走，我不拦你。家里怎么办 ? ” 水生嫂究竟是个女人，丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是生离死别，而家里上有老，下有小，摆在她面前的担子是多么沉重啊。 D . “你明白家里的难处
39、就好。” 深明大义，她爱自己的丈夫，更敬重和支持丈夫参军杀敌，她所要得到的劝慰只是丈夫能明白家里的难处。言为心声。这一段对话描写，细腻而又真实地写出了水生嫂简单的内心活动。读了这一段，水生嫂这个平凡而又不平凡的人物形象就在我们面前站起来了。 E . “爹呢 ? 小华呢 ? ” 有意岔开话题，怕马上把参军的事告知妻子，妻子一时承受不了。 小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，识大体、明大义的妇女形象，为后来写水生嫂等机灵英勇地与敌人斗争，进展成为抗日游击战士作了铺垫，推动了情节的进展。 同时“话别”也刻画了水生喜爱祖国，到处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子这
40、样一个革命战士形象。 2 . 下面几句话分别反映了人物什么性格特点 ? A . “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。” B . “我有句要紧的话，得和他说说。” C . “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 D . “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” E . “我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看头啊 ! ” 思维提示：结合语境，揣测弦外之音。 答案分析：第一个妇女说：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴。可是忘下了一件衣裳。”说得委婉含蓄。“听说”二字告知别人不是她自己故意主动打听的;声明“不拖尾巴”是怕别人讲她拖尾巴;不说自己想见见丈夫，而找了“
41、忘下了一件衣裳”的借口。可见这个妇女的性格特征是文雅而内向，说起话来不露痕迹。其次个妇女则不一样：“我有句要紧的话，得和他说说。”毫无掩饰，不绕弯子。她明明白白地告知别人，要去和丈夫说句“要紧的”话。明显，这个妇女的性格是心直口快，爽朗直率，感情较为外露。水生嫂讲：“听他说，鬼子要在同口安据点”，提出了大家没想到的问题，提示大家去的路上担心全。这说明水生嫂性格稳重、慎重，考虑事情比别人全面。但毕竟去不去呢 ? 她却没讲出来，感情是含而不露。读者能想得到，水生嫂也是盼望看到丈夫的，之所以不讲，是担忧大家的安全。“哪里就碰得那么巧 ? 我们快去快回来。”从语气上就可以看出来，这话自然是其次个妇女说
42、的。急迫的心情溢于言表，所以不免有点冒失，看来缺乏冷静也是她的性格特征之一。最有情趣的是第四个妇女的话：“我原来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 有什么看头啊 ! ”羞羞答答，忸忸怩怩。明明自己想去，却说原来不想去，而是婆婆叫她去的： “有什么看头啊”一句，则更维妙维肖地表现了她那种忸怩含羞的神情。她爱面子说没什么看头，可她无意中说出来一个“再”字却告知别人，她已去看过丈夫了。现在是又一次想去了。品尝一下她的话，完全可以断定她是害羞的新婚媳妇。我们说不愧为写人物的高手，短短一席对话，就写出了几个人物各自不同的性格特征，写得那么逼真，传神，真所谓闻其声如见其人。 ( 二 ) 细节描写： “女人的手指震惊了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震惊”和“吮”这两个词的深刻含义。 答案分析：丈夫要参军到大部队上去，这是意料之中的;但是，“明天”就走，又出乎意料之外。这消息无疑使她震惊 手指的“震惊”正是心灵“震惊”的反射 一时间，多少简单的情感涌向心头：几年的夫妻恩爱、可能的不测风云、可恨的鬼子、得意的家乡剧烈的心情冲撞，使她几乎难以自持，但她最终能够自持 “她把一个手指放在嘴里吮了一下”，她用这个动作快速平衡了自己的心情;她不能让丈夫看出自己受