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1、 “综合实践活动”工作总结15篇“综合实践活动”工作总结1 本学期，我亲密联系学生的生活阅历和社会进展的实际，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告等劳动实践活动，走进社会大课堂。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中敬重学生的选择，生成或转变。现对一个学期的教学工作总结如下： 一、赐予学生讨论性学习的自由空间 综合实践活动是一门综合性较强的学科，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学
2、生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的筛选处理。综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题讨论，带着预备探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量得到有效提高，也拓展了学生的文化构造和自身素养。同时，对我们教师的任教也提出了更高的要求。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分得以展现，活动给了他们欣
3、然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理，让人欣喜和欣慰。 二、给学生搭建自主探究和展现的舞台 每个月的综合实践活动教学一般都包括了以下三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。为了能良好的开展这些环节，我努力的做好以下几方面的工作： （1）、让主题贴近学生的劳动生活 综合实践活动的主题必需是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的，本学期生活中的规章这一内容学生很喜爱讨论。所以在确立主题阶段，我们留意抓住契机，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 （2）、让学生在小组合作中共成长 综合实践活动的组织是以小组劳动活动为根本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的讨论问题确定后，
4、我们敬重学生自办法识，首先筛选活动内容，依据个人爱好，自行结对组成小组。在此根底上，教师依据学生素养，提出必要的指导性建议，充分考虑小组成员学业成绩、性别、共性、力量等方面具有的.代表性，力求小组成员在学问、力量、特长、等方面的搭配互补，既取长补短，又便于公正竞争。 三、实践探究实践活动，活用教师的“导” 在实践活动过程中，教师的指导特别重要。教师必要的指导，能帮忙学生在探究活动中把握方向，使活动有序顺当地开展下去，使学生既能够在学习中获得兴趣，又能在学习中把握学问。在活动过程中，学生遇到困难和困惑，如不准时解决，就会打击他们对探究的信念和兴趣，由于他们究竟还是孩子，遇到困难是难免的，赐予适当
5、的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加布满信念，这时，我们就是学生的钥匙、引路人。因此，方法指导课尤为重要。学生在提出困难或预设困难时教师从旁的引导将有利于学生更好的完成探究活动。 四、珍惜学生每次的实践活动成果 实践既培育了孩子们的创作设计力量，动手操作力量，合作探究意识和写作技能，又熬炼了孩子的意志，丰富了孩子们的想象力，让孩子在自己动脑创作，动手操作和探究中体验欢乐与胜利，从而全方位培育了孩子们的综合实践力量。学生们的实践活动丰富多彩，走进社区，走向社会，问卷调查，发放宣传单，作品成果形式多样，有调查报告、手抄报、漫画、幻灯片等。活动中，我们让学生正确评价自己，找到努力方向，以过程性评价
6、促进学生提高，但更重要的是给学生自信。因此，总结汇报课是提升学生自信的平台。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长了起来，这就是我们综合实践教师的最大的收获。 “综合实践活动”工作总结2 xx年11月被聘为xx镇综合实践活动学科带头人，其次年任期马上完毕，在过去的两年里压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为小学综合实践活动学科带头人，我积极履行着自己的职责，仔细完成上级业务部门交给的工作任务。仔细完成学校交给的教学、教研任务。回忆期间的工作，有欣慰与胜利，也有惭愧与缺乏。 一、
7、引领学校科组建立。 1、我校综合实践活课时安排是弹性课时制，马上每月4课时的综合实践活动时间依据需要敏捷安排。 并安排了三位专职的综合实践活动教师，可以依据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、科研课题是我专业成长起点。 教学实践严密结合的课题讨论对教师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高教师的科研素养和科研水平，帮忙教师从“阅历型”转向“讨论型”，进而
8、提升为“学者型”。课题讨论，是为教师专业化成长的一个重要载体。20zz年至今，我始终参加东莞市“六课型”课题的实践与讨论工作。我校是该课题的试验学校，我作为我校课题讨论的负责人，始终亲历课题的讨论，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。 二、课堂教学是我成长的催化剂。 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。 详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进展
9、具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定根底。学期中不定时地对活动课进展抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进展一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量， 评比出优质课进展推广，促使每个教师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 三、培育青年教师发挥指导力量。 作为市综合实践活动教学能手、镇综合实践活动学科
10、带头人，进展自我的同时，还要担当起历史给予我们的重任，带动青年教师快速成长。一花独秀不是春，百花齐放春满园。我有规划的培育青年教师，每学期详细指导不少于2次，注意培育效果，培育对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华教师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合实践活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。 教育是一种职业，教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成绩在取得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、诚恳的美德，抓住每一个提高与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。 “综合实践活动”工作总结3 时间飞逝，转瞬间，进入杨教师名师
11、工作室已经有两年多了，这两年里，我爱岗敬业，爱生如子，勤于学习，擅长讨论，敢于创新，务本求实，团结协作，兢兢业业 ，精彩地完成自己的本职工作，渐渐成长，成熟。 一、 感谢 “xx名师工作室”这个平台，让我获益匪浅，我心存感谢。 在这两年中，我分别获得了常州市骨干教师、常州市学科带头人的称号、获得了中学高级的职称。成长的飞速来自于我们导师杨静娟教师对我们每一位成员的量身定制的规划指导和策略共享，使得我们的每一步都走得更扎实。 在这两年中，我更注意学习、提升、积淀，时刻以名师工作室成员的标准要求自己。做到以事业为重：在工作中，我要求自己做到，对待同事态度谦和，和教师建立起公平的合作关系;对工作主动
12、思索，敢于提出自己的见解，既不人为地去附和别人而放弃自己正确的意见，也不固执己见地坚持错误意见。我认为这样做才是对同事负责，才是对自己负责。平台的创设让我的价值观、人生观发生了变化，平和、虚心成了我的人生理念。 二、进展 在杨教师工作室学到的不仅是学术、技能，更是一种态度，一种更积极向上的价值观。杨教师严谨、专注、仔细以及团队意识深深地影响着我，让我明白认为优秀不仅仅是个人，而应当是整个团队。因此我20xx年的工作目标就是引领团队建立，促进教师、学科进展。目前，我是我们区优秀骨干教师小学综合组组长，我担当新北区春江片综合实践活动教研共同体负责人，担当我校青年教师、新手教师团队负责人，努力做到公
13、正公正，最大限度地调动教师的积极性、能动性和制造性。这一年中，我们片区综合实践活动教师参与根本功竞赛出线率最高，获奖层次明显提升，这来自于本人悉心的指导。学生讨论性学习成果无论在市级、还是区级都有好成绩，来自于我每一次的专题辅导。陈宇峰获新北区根本功竞赛一等奖、王桂玲、黄松华、陈梦婷、等获二等奖。大家把我当成是知心人，好朋友，这是我最大的欣慰。 在青年教师团队建立中，我也像我的导师杨教师一样教师细心为他们进展规划，为他们的成长提出建议。在这一年级中，团队中6人执教了区级公开课。多位教师多篇论文发表，辅导多位学生多项竞赛获奖。 今年8月，我又担当的新手教师团队的负责人。面对刚刚踏上工作岗位的新教
14、师，我制定了成长规划，分别从理论引领、专题活动、课堂实践、学习沙龙等方面进展指导。短短三个月实践，我带着这个团队进展了八次专题研讨活动，自己执教了两次示范课，引领教师快速成长。在这短短三个月中，我指导陈霄教师获得了新北区品德根本功竞赛一等奖，列其次名。而我自己，在引领中成长，在引领中提升，一个个平台的创设，为我的进展带来了压力，同时也供应动力和支持。我坚信一点，当你把真诚和欢乐捧到别人面前的时候，胜利也就来到了你的面前。 三、学习 我喜爱学习，我认为作为一名优秀的教师必需要有广博的文化科学学问，精深的教育治理学问，扎实的教学根本功等，因此，无论是在哪个岗位上，我依旧没有转变爱读书学习的兴趣和习
15、惯，无论是哪个部门组织的业务讲座、教研活动，我都争取参与，并仔细做好笔记，回来后细心揣摩、消化，并应用到自己的教育教学工作中。在区优秀骨干教师团队中，在导师的引领下，我学会了严谨治学的”态度，学会了系统多元的思索，学会了扎实处事的方式学习与实践，引领与努力，充实了我的生活，丰厚了我的底蕴。 在名师工作室中，有伙伴们的关心，杨教师的引领，理论的培训、课堂教学的研讨，加上自身不懈努力，自己的专业素养、工作力量都在不断提升，这就是我这一年来的成长与进展。 “综合实践活动”工作总结4 综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接阅历为根底，以与学生学习生活和社会生活亲密相关的各类现实性、综合性、实践性问题为
16、内容，以讨论性学习为主导学习方式，以培育学生的创新精神、实践力量及表达对学问的综合运用为主要目的的一类新型课程。 本学期的综合实践活动丰富多彩，卓有成效，如公益广告、诵古诗品古诗、走近屈原、我们的班级等，学生通过协作、考察、搜集、访问、社会调查、分析讨论、写课题小报告等实践活动，走进社会大课堂，了解学校、社会的现状与进展趋势，熟悉四周的生活环境，并在活动中学会与人交往，熬炼自己勇于参加、大胆实践的品质，并在活动中增加学生的竞争意识、合作意识，培育学生的创新力量及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等力量。活动中我以转变学生的学习方式为动身点，强调学问的联系和综合运用，注意过程，
17、强调开放，重视师生互动。留意做到以下几方面： 1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接阅历来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接阅历，并以此为根底实现对传统学科学问构造与规律体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。 2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、大事、现象来设计课程内容。 3、立足实践。不再局限于书本学问的传授，如上海世博会等我都纳入自己的教学中。让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的力量，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调
18、查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。 4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。 在这一过程中，学生的想像力和制造力
19、可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让学生在积极探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的疑心精神和批判精神，具有独立思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定根底。 活动成果： 1、综合实践活动使学生获得亲身参加探究活动的体验，培育学生形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱；学生积极投入到活动中，克制了各种困难，用我们学生的独特视角和方式了解社会、感知社会，了解学校、社会的现状与进展趋势，增加了对社会，对自我的责任感；实践力量、制造力量、劳动力量、观看思维力量、人
20、际交往力量、表达力量等都有了肯定的进展，培育了学生创新精神和实践力量，初步形成发觉问题，解决问题的力量，养成了合作、共享、积极进取的良好的共性品质，促进了学生共性安康和谐地进展。 2、学生在实践中更加注意对实践过程的记录。他们在调查、采访、体验的过程积存了大量的记实材料，学生们能够很好地利用简洁的帮助工具使自己的实践活动留下痕迹。 3、讨论任务根本能独立完成，运用信息技术的力量、写作力量和合作沟通力量等都得到极大提高。如幻灯片制作，调查报告、心得体会的写作等大局部是学生自己或合作完成的，少量是在教师帮助下完成的。 4、以活动为载体，促进学生共性的张扬。 综合实践活动是实施素养教育、培育学生制造
21、力量的重要途径。我们将再接再厉，培育学生的力量。 综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。 综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，敬重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远进展。它给了学生一个宽阔的天地，让学生有时机走出课堂，走向社会，为学生的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生共性的张扬和安康进展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和治理等方面均取得了一些进展。 一、资源
22、开发求“深入” 综合实践活动的课程资源隐藏于学生奇怪的天性和教师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的讨论”即开展了中秋节的讨论的活动；其次个主题为“宏大的母爱”，依据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。 二、课程实施求“鲜活” 这学期，我们在活动中，学生的动手力量、实践力量、讨论力量、创新力量等综合力量均得到了提高，主要表现在这样几方面： 一是在活动中了解母亲节日的来历。
23、五月份的其次个星期适逢母亲节日，所以就组织学生开展了对母亲节来历的讨论性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗读、讲解等多种形式进展成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的力量，同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。 二是在活动中培育社交力量。如：“了解母爱”组织了局部学生去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。 虽然大局部同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开头时都
24、特别紧急，但通过这一系列的活动，使学生初步把握参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的力量在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，进展了探究问题的初步力量。 三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状，六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。 四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让学生学会观看母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发学生动手实践的兴趣
25、，从而进展实践力量，提升创新意识。 三、评价方式求“多元” 综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展，所以对学生的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动完毕后，各个活动小组的组长组织组员进展活动总结、反思和评价。评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。 五、组织治理求“有序” 由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都特别重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序。在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查
26、、设计、制作、表演、总结、沟通、辩论、反思等学习活动；注意过程性资料的积存，并整理汇总。 学生是最大的受益者，由于综合实践活动为他们翻开了想象的翅膀，也为他们搭建了展现自我的平台。 通过一系列的尝试，我们深深地体会到：实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在力量、态度、情感等各方面有了肯定的收获，情感得到了培育，就是一种胜利，是我们教育引导的胜利！要知道与综合课程的亲切接触肯定是建立在实践的根底上，只有在“做中”才能“会学”！是啊，只有在不停地学习中，才能接近完善。只要我们有士气和信念走出一条属于我们自己的特色之路！这些活动的结果总是双赢的，不是吗？ “综合实践活动”工作总结5 本次活动充分表
27、达了综合实践活动课的特性：实践性、开放性、自主性。经过前一段时间：确定讨论课题制定讨论方案实施课题讨论整理讨论成果，同学们对资料的沟通布满了渴望。 百家姓作为中国的文化遗产，是极其珍贵的文化宝藏，源远流长。此活动并不是让孩子们去讨论，也不是让他们去背全部的姓，而是通过引导孩子们去关注我们四周的事物，让孩子感觉美妙的东西在我们生活中随处可见，让他们用美妙的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发觉百家姓的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让简单的百家姓变得简洁明白。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发觉
28、有许多人的姓是一样时的欢乐，第一次统计出班级有多少姓时的满意，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了许多。 家风，是塑造孩子的无形力气。规划生育政策和现代人生育意愿降低，导致家庭少子化、独子化现象增多，下一代几乎无不成为“娇宝宝”和“小皇帝”，进而造成整个家庭渐渐偏离了孝敬老人、敬重传统、传承家风的方向。从传统社会过渡到现代社会，期间必定经受人口流淌尤其是乡村青壮年人口流淌到城镇的过程中国正处于这种人口流淌的顶峰时期。狭小乡村范围内“熟人社会”的伦理道德，以及与父母一起生活共同塑造和传承家风的传统，无法避开地被城镇“生疏人社会”的伦理道德，以及不受或少受父母教育标准的生活所取代。风传统的
29、流失绝不是什么好事情！它不仅加重了中国当下伦理失范、道德滑坡、人情冷漠、人际疏离的程度，而且对中国人传统的“家国天下”观念造成极大冲击和破坏，以至于消失“国而不家”的现象观察跌倒老人扶还是不扶，竟然成为当下中国的一大道德逆境！ 家庭是社会的细胞。良好的家风，必定会形成良好的社会风气，这是民族兴盛兴旺、国家富强兴盛的必要条件。我们中华民族有重视家风的传统，讲究道德，勤俭持家，看重亲情，严于教子。随着社会的进展，应当在新的条件下，继承和发扬这个优良传统。 通过他们的表现我深切的体会到：只要给学生一个支点，他们真的可以支起整个地球。这个支点，就是教师对方法的指导。可见，学生的自主选择、主动探究应与教
30、师的有效指导有机的结合起来。资料的沟通仅仅是这次活动的一个过程。过程中，学生沟通的已不仅仅是资料，更是在这次活动中的感受、体验、成长。 总之，我觉得这次活动有意义。学生感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。学生在活动中，力量得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清楚的了解后，让他们去了解自己家族的过去，了解自己家族的进展经受，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。 “综合实践活动”工作总结6 本学期，我校的综合实践活动教学工作，以根底教育课程改革为中心，以“创新、实践、进展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程讨论，推动综合实
31、践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。下面对本学期综合实践课工作做一下总结： 一、给学生供应自由学习的空间 对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在活动期间，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现
32、象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的讨论表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，分为三
33、个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两四周绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学
34、生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由拘束的”组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、让学生加强资料的收集和整理，共享成果 综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进展评价和反思。我指导学生要留意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动完毕后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永久记录下来，并与同学
35、、家长教师共享活动的成果。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利。 “综合实践活动”工作总结7 本学期，四年级的同学们接触到了综合实践活动这门课程，比起其他课，这门课更具实践性、活动性、自主性、制造性。同学们对这门课投入了巨大的热忱，每一次活动都是那么积极踊跃。 通过半个多学期的实践，同学们利用课余时间走进大自然，开阔了眼界，丰富了见识，品尝到了胜利的喜悦与欢乐。 我们深深地体会到，实施综合实践活动，要重视对学生的评价。 一、重视过程评价 评价时，不应当过于
36、看重于学生所获得的学问的多少及作品的优劣，而应特殊关注学生参加的态度、解决问题的力量和制造性，关注学习的过程和方法，关注沟通与合作，关注动手实践以及所获得的阅历与教训。因此要采纳形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时要强调评价的鼓励性，鼓舞学生发挥自己的共性特长，施展自己的才能，努力形成鼓励广阔学生积极进取、勇于创新的气氛。 二、以学生自我评价为主 评价可采纳多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展现的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为
37、主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参加活动的体验、阅历和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到安康的民主风气的熏陶和教育。 三、评价的开放性 综合实践活动课程具有开放性的特点，评价也应当具有开放性，在学生自我评价的根底上，应尽可能采纳集体争论和沟通的形式，将个人和小组的阅历及成果展现出来，并鼓舞相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生汲取他人的有益阅历，而且还可以促使学生加深对问题的熟悉，有助于培育学生敢于和蔼于发觉问题并发表个人见解的优良品质。反思本学期的综合实践工作，我想有胜利也有缺乏！ 胜利之处是： 1、激发了学生对综
38、合实践的巨大热忱。 2、开展了丰富多彩的活动，熬炼了学生的力量。 缺乏之处有： 1、面对这门课程，深深了解到自己学问储藏的缺乏，以后还需在平常的生活、学习中给自己不断充电。 2、对于综合实践活动，学生光有热忱是不够的，还需要有更好的主动学习、主动发觉、主动讨论的精神。 3、对于身边的资源利用的还不够，我想在以后的活动中要努力争取家长的支持和帮忙，寻求其他相关人士的帮忙。 展望下学期的工作，发扬优势，改良缺乏吧，尽我的所能把这门课教好，使学生获得进展与进步。 。 “综合实践活动”工作总结8 综合实践活动是学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的
39、综合应用的实践性课程。 综合实践活动是我校教学规划中一相特别重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学规划，根据每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期预备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。 本学期我们学校又有新的学年参加此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体试验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热忱地对待自己的这项活动。 在本次活动的初期预备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任教师进展了周密的安排，保证了这相活动的有序进展。活动期间，同学们克制了各种困难，全身心地投入到活动
40、中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种力量得到了进展，实践力量、劳动力量、对事物的识别力量、交往力量等都有了肯定的进展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法猎取的学问和力量。 这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写试验报告，首先在班级沟通，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的沟通中经过评比，最终42组仅选出24组参与汇报。 活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进展了三次检查。最终学校的成果汇报沟通又聘请了范雪、王静、孟
41、晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。 本次活动在上次活动的根底上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参与汇报，本次我们学校两个学年选出24组进展汇报，很明显，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践力量和汇报的力量也比以前更进步了。他们的成绩证明白“没有辛勤的一天，就没有最终的收获。 尽管本次活动是很胜利一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有留意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和阅历造成的；课题数量少，存在许多小组重复同一个课题，所以，证明白同学们选
42、题时还有肯定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。 以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要讨论、需要解决的问题。 “综合实践活动”工作总结9 紧急繁忙的一学期又将过去了，回忆这学期来的综合实践活动试验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进展总结： （一）活动开展状况 本学期我连续担当综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动： 针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高），本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片
43、、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作力量和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经受。记得在争论“小组成长手册”的设计设想时，大家都能踊跃发言，提出了许多自己的创新设想。在“小组成长手册”展现会上，我也欣慰地看到了孩子们的精彩表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的共性自画像；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分表达了孩子们的创新精神和设计力量以及美工水平。在展现沟通中，大家的点评力量也有肯定的进步，能观赏别人的优点，提出
44、自己的建议，并能用鼓舞性的语言来点评，使受点评小组能虚心承受意见。有的小组还能依据别人的意见不辞辛苦地进展修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增加了小组的分散力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展现沟通“小组成长手册”，通过沟通互评，取长补短，相互促进。现在，“你们小组有什么珍宝了？”成为了孩子们关注的话题。 在上学期主题活动中孩子们熟悉到了安全的重要性，可如何进展安全自护呢？这是一个值得连续探讨的课题，因此，这学期
45、我们将上学期的活动延长，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参加积极性挺高，都盼望通过这次活动把握更多的自护学问。大家分小组从不同的方面通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了很多自护学问，并在小组内将各自收集到的资料进展整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分预备，从汇报内容确实定、汇报方式的选择、汇报人的.确定等各组都进展了具体的规划，教师也赐予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比方有的在角色确实定上老打算不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来规划的汇报形式不合理等等，我通过深入各小组了解状况，准
46、时地赐予教育和帮忙，也通过在班上进展排练沟通会，进一步指导学生如何选择适宜的方式进展汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信念更足了，参加面更广了，汇报形式更多样了，汇报力量也有了提高，这是大家互评中提出的，固然在互评中大家在观赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在欢乐的学习中把握了安全自护方法，真好！也表示将吸取阅历和建议，信任下次活动肯定会更精彩。 （二）评价方法 1、本学期在活动开展中我连续探究“确定主题（定章）实践活动（争章）汇报沟通（考章）总结评价（颁章）的活动模式，连续尝试“星星+奖章”的评价方法，连续指导学生设计“我的争章卡。如在“安全
47、自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运嬉戏对对碰”活动中设置了“奥运嬉戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。 活动前通过师生争论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参加活动指出了努力目标，活动完毕后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、教师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大局部同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了胜利的喜悦，激发了孩子们的参加热忱和积极性。同时，我连续连续以前的做法，准时发觉学生的闪光点奖给各种鼓励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争气氛， 2、期末我依据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进展综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。 （1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，