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1、2022年综合实践活动工作总结(15篇)综合实践活动工作总结(15篇)总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，为此我们要做好回顾，写好总结。总结你想好怎么写了吗？下面是我为大家收集的综合实践活动工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。综合实践活动工作总结1“社会综合实践活动的深化探讨”是我们学校搞的一个重要的课题探讨。目的在于让学生通过视察、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际实力、合作实力、自理独立实力、创新实力、以及发觉问题和解决问题的实力。新一轮的课题探讨
2、活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内，我们班的同学实践热忱始终很高，并且在同学们的身上也发生了很多可喜的改变。在同学们深厚的实践氛围中，我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在：一、提高参加的趣味性轻松愉悦的活动气氛是萌发创建性思维的最佳动力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的爱好，调动他们的主动性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到学问，发展实力。为此，在综合实践活动设计上，力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜爱的小动物”等一系列活动。同学们参加的爱好始终很高。为了不使活动龙头蛇尾，我在班级墙壁的刊板
3、上开创了一个新的栏目自主实践小标兵，有力的保障了活动的持续性。我利用晨会的时间，向同学们讲明白这个栏目的意义：“自主”就是不用老师布置，不用爸爸妈妈提示，自己能主动主动参加实践活动；“实践”是必需亲自参与，亲自动手动脑，亲身体验。谁做到以上两条，并且能保质保量写好实践日记，谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累，谁加的分越多，谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办，立刻就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”，我刚好地确定了他们的做法，并在晨会上大力的表扬了这样的孩子，接着，其次天第三天又有许很多多的孩子主动拿着实践日记来找我。渐渐地，“自主实践小标兵”栏目里的
4、分越来越多。至今，我们班的实践活动始终保持着深厚的爱好氛围，并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”：孙小惠、曲凡瑜刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中，刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上，脸上洋溢着快乐的微笑，在拍照的那一刹那，我也感到了无比的欣慰。二、突出活动的综合性在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我还特殊突出了“综合性”。活动地点有的在家里，例如“学做一道菜”和“学
5、做家务活”；有的在学校里，例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动；有的在社区里，例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中，“我和妈妈比童年”孩子们主要采纳的是口头访问的形式；“交通规则知多少”主要让孩子搜集资料；“捡垃圾”主要让孩子亲身体验，体验劳动的艰辛。在活动成果展示中，有的孩子打算了影集；有的孩子端着整本的活动日记；还有的孩子捧着五彩缤纷的活动小报。三、重视活动的实效性在市场调查有无污染食品的活动中，第一次的活动效果并不志向。调查结果大致分三种类型：第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一种受污染的食物，并且烤羊肉串时还会污染环
6、境。在发觉这个问题之后，学生能主动地告知卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的；其次种类型是学生能用自己的眼睛去视察，看卖食品的摊点四周有没有污染源。比如说旁边有垃圾箱的卖食品摊点，假如一阵风吹来，食品就会受到沙土的污染；第三种类型是有的学生不知道怎样调查，他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染，如此一来，没有一个人告知这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果后，我想产生这一结果的缘由一是老师没有赐予学生详细具体的活动方法，二是学生在活动中没有动脑，没有自主发展的意识。于是，我又把这次活动重新支配了一下，努力引导学生用眼睛看一看，用嘴巴问一问，用脚走
7、一走，专心想一想学生又重新做了一次调查，活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我们班平常最不起眼，学习最一般的一位同学。她在日记中这样写到：“夜市被烤羊肉串的油烟覆盖着，垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染，而且还污染了城市环境。于是，我对一位卖羊肉串的叔叔说：叔叔，你这样做会污染环境的。叔叔不耐烦地说：你快走开。我又走了几家，他们有的赶我走，有的不理我。看来想制止他们并不简单。我想，我们小学生要从自身做起，做个环保小卫士。”从她的日记中，我能感觉到她在这次活动中的确专心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展，并且能在活动中自己发觉问题，解决问题，这是特别难能
8、珍贵的。四、发挥学生的创建性人的创建力要在创建活动中表现出来。在调查“家乡新改变”的实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新改变，最终让同学们设想一下，十年二十年后家乡又是什么样的？这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间，激发了学生的想象爱好。同学们充分发挥了自己的想象实力，有的在实践日记中畅所欲言，有的用漂亮的画笔把自己的家乡勾画的无比美妙。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再造”的训练，使创建潜能得到发掘，创建性思维得到发展。学生爱好盎然地画着心目中的家乡，虽然他们的画笔是那么的稚嫩，但是他们能主动参加，用自己独特的方式
9、表达对家乡的喜爱和酷爱。在实践活动的组织中，我也遇到过怀疑：例如在“交通调查”活动中，孩子们发觉了有的行人闯红灯，上前告戒他要遵守交通规则，可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中，孩子们发觉有的人把垃圾丢在垃圾箱外面，当孩子们告知人们不要这样做的时候，大多数人都束之高阁。这样的状况，我没有刚好的向孩子做出合理的说明，可能会在孩子幼小的心灵里造成稀里糊涂的怀疑或损害。久而久之，可能会使部分孩子失去活动的信念。在今后的综合实践活动中，我会接着发扬前一阶段取得胜利的阅历，努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门，走进社会，多做一些社会公益劳动。例如，让孩子到车站
10、去义务服务，让孩子到敬老院去探望老人，让孩子到社会上卖报培育生存社交实力，让孩子到医院给病人献爱心等等，通过这些活动的开展，真正的使孩子的各方面实力有所提高。综合实践活动工作总结2(1)实践性综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源，而非在学科学问的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去，在做、考察、试验、探究等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，发展实践实力和创新实力。综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮助学生学会发觉、
11、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导学生自觉地把干脆阅历学习和间接阅历学习相结合。与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，变更学生在教化中的学习方式和生活方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查探讨、试验论证、合作沟通、社会参加、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教化活动。与各门学科课程相比较，综合实践活动的实践性学习活动方式不是以驾驭系统化的书本学问为主要目的，而是以发展创新精神、实践实力为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都
12、难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的学问，形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密学生与生活的联系、学生与社会的联系，发展学生的综合实践实力本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的爱好爱好、生活基础等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培育了爱好，熬炼了实力。(2)开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。综合实践活动面对每一个学生的特性发展，敬重每一个学生发展的特别须要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的须要和社会须要，立足于时代对学生素养发展
13、的挑战和须要，以促进学生特性发展为总的目的。在内容上，综合实践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的改变而改变，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和特性化的创建性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以依据现有的课程资源、自身已有的阅历，实行不同的方式。通过这种开放的活动过程，激励学生亲身体验，发展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而且多次在县级
14、正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深厚的氛围自然地形成了。(3)生成性综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所确定的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经验，并获得实际的发展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的发展，并且学生通过对过程中的体验进行反思，有利于觉醒他们的自我意识和实力。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究实力、社会责任感，以及综合实践实力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、看法和价
15、值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践实力；学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是老师和学生一道创生的课程。每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在老师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在活动的绽开过程中，学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动安排。正是在自主制定活动方案的过程
16、中，学生获得了实际的体验和发展。新的主题不断生成，爱好盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的相识不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和老师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和发展。五年级语文第九册第一单元的实践活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、老师节的板报展览。这其实就是学生的学习经验、生活的环境等生成的，很自然的内容。学生也极有爱好和动力。学生在进行这项活动的过程中，充分地进行探讨和体验，能说
17、他们没有收获吗？(4)自主性综合实践活动充分敬重学生的爱好、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了广袤的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导老师，自己确定活动方案和活动结果呈现的形式，指导老师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创建了条件。同样，在上例的活动中老师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告知学生自愿参加。但学生却几乎全部都参与了。他们有自己的理解，有自己的相识，虽然一起先七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。（5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以
18、求最大限度的开发利用学校的教化资源。因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参加，促进各种素养的和谐发展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等实力目标，还有各种学问性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问；再次，活动方式也是综合的。依据主题须要，采纳参观、调查、探讨、设计等多种活动形式，自主探究，主动建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、爱好体育、电子琴、探讨性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参加到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。当然，假如能开发出具有学校特色的校
19、本课程，将更加科学地促进学校对人才的建设和培育。这将是我们下一阶段接着努力的方向和目标。阳邑学校20xx年9月综合实践活动工作总结3一、指导思想综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程，学生在老师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的情境中，通过参观、调查、访问、视察、测量、制作等方式开展学习活动，培育学生的德、智、体、美等特性的全面发展，使学生在活动过程中有所理解、有所体验、有所感悟。二、学情分析四年级学生已具备了初步的实践实力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，
20、在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。四年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力；要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法；使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。三、教材简析综合实践活动是依据综合实践活动课程理念、目标和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合实践活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联系为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资源
21、、学校与家庭、健康与平安、创新与发展、社会参加、劳动技术等为主题系列的课题的带领下，将社区服务与社会实践、劳动技术教化内容进行有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。四、课程总目标1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。2、学问目标：通过引导学生主动探究，亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。3、实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。初步驾驭参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、实践
22、实证的方法。4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好特性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。五、综合实践活动内容的实施1、课程的实施方式（1）组织形式（个人活动、小组活动、全班活动、班级活动，跨年级活动），体现统一性与多样性相综合。（2）活动地点（班内、校内、家里、社区）（3）活动时间（集中课时与分散课时相结合）2、开发综合实践活动的资源充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按安排有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素养。（1）充分利用学校资源。
23、利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料；利用好学校内丰富的动、植物资源，引导学生开展探讨探究活动，丰富学问，提高活动实力；引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生主动地参加到校内文化建设活动中去。（2）充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带领学生去基地开展综合实践活动。六、实施安排详细措施依据综合实践活动课程的详细状况，寻求适合小学生开展的实践探究活动，使学生人人参加，乐于参加，并要在实践活动的体验过程中，驾驭学问，获得学习的欢乐
24、。1、征对教材和特点，明确学习目标，巩固与提高课堂所学。2、对起点不同的学生分类施教，让基础好的学生学得一技之长，底子薄的学生打好基础。3、提高课堂爱好，多采纳范例教学法、活动项目教学活动法、综合实践教学法等，培育学生的信息素养。4、在教学方法上，多钻研，多进行调整，找寻适合自己的一套新方法，主动推动课堂教学改革。综合实践活动工作总结4综合实践课程作为一门新课程，我不断努力、探究，通过各种形式的活动充溢自己，让综合实践课生根、发芽。下面总结一下这学期的工作。本学期开展每个主题活动时，我都会在班级中绽开探讨：该如何去操作，也就是要做些什么事？经过探讨，确定分为以下几个步骤：一、收集资料。二、沟通
25、体验。三、实践操作。四、总结活动。在轰轰烈烈开展活动的过程中仍存在各种问题：（ 1 ）由于四年级学生年龄还小，刚刚接触社会，他们对综合实践活动课程的相识还不够，活动实力也较差，在实际操作中有肯定的困难，须要我们再多些耐性的帮助和指导，特殊是在进行问卷调查方面。（ 2 ）不是全部的学生都全身心地参加了：有的学生没真正的投入到活动中，有的队员搜集的资料较少，还有的学生没有保存好一手资料，造成资料的丢失，有个别小组活动时不主动等等。（ 3 ）在上综合实践活动课时，由于考虑学生的平安因素，我们在外出活动时间上难以得到保证。走出校内实地调查，走入社会进行活动的几乎没有，我们可以争取家长和社会有关方面的关
26、切、理解和参加，开发对活动有价值的校内外资源，为队员开展活动供应良好的条件。（ 4 ）在活动过程中，我们始终坚持酌情分工，各任其责。因为综合实践活动课程注意学生的参加性，但现实状况注定有些制订好的方案，对于一部分学生是无法完成的。因为学生的实力有肯定的差异：有的学生口头表达实力比较强，有的同学写作实力较强，还有的活动实力较强。如何使学生真正欢乐地参加到整个活动中，做到人人参加，充分发挥综合实践的全员性是我须要深深思索的问题。在这学期的各种综合实践主题活动中，通过参与活动学生们获得了对社会的珍贵阅历，更享受到了无限的欢乐。因此我们觉得，不管是稚嫩还是精彩，是参加还是观看，每一次活动过程就是我们成
27、长道路上的一个脚印、一片风景、一道痕迹、一次体验！这一段有意义的时间已经成为是我任教学生这一学期中最快乐的日子，将会恒久存留在他们心中。 下学期在社会调查上多下功夫，尽量让任教的班级学生参与社会实践，利用调查访问等探究方式提高学生的实践操作实力，加强学生的交际实力。综合实践活动工作总结5xx年11月被聘为xx镇综合实践活动学科带头人，其次年任期即将结束，在过去的两年里压力与动力并存、劳碌与收获同在。作为小学综合实践活动学科带头人，我主动履行着自己的职责，仔细完成上级业务部门交给的工作任务。仔细完成学校交给的教学、教研任务。回顾期间的工作，有欣慰与胜利，也有惭愧与不足。一、引领学校科组建设。1、
28、我校综合实践活课时支配是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间依据须要敏捷支配。并支配了三位专职的综合实践活动老师，可以依据须要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一支配运用这样的支配敏捷性大，为综合实践活动供应了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。2、科研课题是我专业成长起点。教学实践紧密结合的课题探讨对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高老师的科研素养和科研水平，帮助老师从“阅历型”转向“探讨型”，进而提升为“学者型”。课题探讨，是
29、为老师专业化成长的一个重要载体。20zz年至今，我始终参加东莞市“六课型”课题的实践与探讨工作。我校是该课题的试验学校，我作为我校课题探讨的负责人，始终亲历课题的探讨，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。二、课堂教学是我成长的催化剂。本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。详细做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向
30、，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末依据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的主动性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。三、培育青年老师发挥指导实力。作为市综合实践活动教学能手、镇综合实践活动学科带头人，发展自我的同时，还要担当起历史给予
31、我们的重任，带动青年老师快速成长。一花独秀不是春，百花齐放春满园。我有安排的培育青年老师，每学期详细指导不少于2次，注意培育效果，培育对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合实践活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。教化是一种职业，教化更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成果在取得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、诚恳的美德，抓住每一个提高与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。综合实践活动工作总结6时间飞逝，转瞬间，进入杨老师名师工作室已经有两年多了，这两年里，我爱岗敬业，爱生如子
32、，勤于学习，擅长探讨，敢于创新，务本求实，团结协作，兢兢业业 ，精彩地完成自己的本职工作，渐渐成长，成熟。一、 感谢“xx名师工作室”这个平台，让我获益匪浅，我心存感谢。在这两年中，我分别获得了常州市骨干老师、常州市学科带头人的称号、获得了中学高级的职称。成长的.飞速来自于我们导师杨静娟老师对我们每一位成员的量身定制的规划指导和策略共享，使得我们的每一步都走得更扎实。在这两年中，我更注意学习、提升、积淀，时刻以名师工作室成员的标准要求自己。做到以事业为重：在工作中，我要求自己做到，对待同事看法谦和，和老师建立起同等的合作关系;对工作主动思索，敢于提出自己的见解，既不人为地去附和别人而放弃自己正
33、确的看法，也不固执己见地坚持错误看法。我认为这样做才是对同事负责，才是对自己负责。平台的创设让我的价值观、人生观发生了改变，平和、虚心成了我的人生理念。二、发展在杨老师工作室学到的不仅是学术、技能，更是一种看法，一种更主动向上的价值观。杨老师严谨、专注、仔细以及团队意识深深地影响着我，让我明白认为优秀不仅仅是个人，而应当是整个团队。因此我20xx年的工作目标就是引领团队建设，促进老师、学科发展。目前，我是我们区优秀骨干老师小学综合组组长，我担当新北区春江片综合实践活动教研共同体负责人，担当我校青年老师、新手老师团队负责人，努力做到公允公正，最大限度地调动老师的主动性、能动性和创建性。这一年中，
34、我们片区综合实践活动老师参与基本功竞赛出线率最高，获奖层次明显提升，这来自于本人悉心的指导。学生探讨性学习成果无论在市级、还是区级都有好成果，来自于我每一次的专题辅导。陈宇峰获新北区基本功竞赛一等奖、王桂玲、黄松华、陈梦婷、等获二等奖。大家把我当成是知心人，好挚友，这是我最大的欣慰。在青年老师团队建设中，我也像我的导师杨老师一样老师细心为他们进行规划，为他们的成长提出建议。在这一年级中，团队中6人执教了区级公开课。多位老师多篇论文发表，辅导多位学生多项竞赛获奖。今年8月，我又担当的新手老师团队的负责人。面对刚刚踏上工作岗位的新老师，我制定了成长安排，分别从理论引领、专题活动、课堂实践、学习沙龙
35、等方面进行指导。短短三个月实践，我带领这个团队进行了八次专题研讨活动，自己执教了两次示范课，引领老师快速成长。在这短短三个月中，我指导陈霄老师获得了新北区品德基本功竞赛一等奖，列其次名。而我自己，在引领中成长，在引领中提升，一个个平台的创设，为我的发展带来了压力，同时也供应动力和支持。我坚信一点，当你把真诚和欢乐捧到别人面前的时候，胜利也就来到了你的面前。三、学习我喜爱学习，我认为作为一名优秀的老师必需要有广博的文化科学学问，精深的教化管理学问，扎实的教学基本功等，因此，无论是在哪个岗位上，我依旧没有变更爱读书学习的爱好和习惯，无论是哪个部门组织的业务讲座、教研活动，我都争取参与，并仔细做好笔
36、记，回来后细心揣摩、消化，并应用到自己的教化教学工作中。在区优秀骨干老师团队中，在导师的引领下，我学会了严谨治学的看法，学会了系统多元的思索，学会了扎实处事的方式学习与实践，引领与努力，充溢了我的生活，丰厚了我的底蕴。在名师工作室中，有伙伴们的关怀，杨老师的引领，理论的培训、课堂教学的研讨，加上自身不懈努力，自己的专业素养、工作实力都在不断提升，这就是我这一年来的成长与发展。综合实践活动工作总结7一、领导重视，师生协作学期开学前，主任对老师进行专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使老师对本课程有系统的相识和了解，同时学校还组织全部班主任仔细学习综合实践活动课程标准，为此项工作奠定了
37、理论基础。主任深化班级检查上课状况，并对课堂上出现问题刚好进行处理。除此之外，主任还利用每周一带领老师进行教学探讨，总结上节课中的胜利与不足之处，探讨下节课究竟应当怎么上。一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时督促，到处检查，随机指导，的确起到了“导航”的作用。二、钻研教材，刚好反思，努力走进“综合”课程上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍，在这种状况下，我仍依据课程特点选择课题，并带领学生进行丰富多彩的活动，努力培育学生的创新精神和实践实力。本学期资源包齐备，使得老师有了施展才能的场地。我在每节课前都深化钻研教材，把须要打算的工作提前做好。有些活动须要提
38、前着手打算材料，就事先支配好，保证了活动的正常进行。如：第十二册教材种子萌发的条件一课，课前我就支配了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能刚好进行视察、分析。课上努力将课上搞得生动好玩，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参加，使课堂气氛活跃。课后老师刚好进行反思，对本节课的胜利和不足进行小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更大的进步。三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，爱好空前高涨。与数学、语文学科相比，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜爱，极大的调动了学生的主观能动性。如：在教学饮水与健
39、康一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进行探讨沟通，在课堂进行汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培育学生的创新精神和实践实力。虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成果，但是问题依旧存在，如：自身实力有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我信任：随着课程改革的逐步深化，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践实力的作用。综合实践活动工作总结8一、师德建设：全组团结协作，师德好，关切学生，不
40、私自向学生收费，无体罚现象，无教学事故。老师钻研意识深厚。能自觉学习相关理论。二、常规管理：学期初有教研组安排，有综合实践活动课程开发方案，期中有综合实践活动基地挂牌方案，有学生外出实践活动方案；期末按要求完成总结。每月至少一次教研活动，校内教研活动共6次，有教材开发的探讨，学生资料包设计的研讨；老师素养赛课的集体备课；课例学习；学生外出实践活动方案的制订等。依据学校安排定期对老师的备课状况进行检查，督促做好特色课程的特色备课，每位老师备课前有每一探讨主题的方案设计要求、有对老师备课背景资料供应的要求等，以彰显该课程的独特性。三、本学期所取得的成果：沈婕撰写的调查问卷案例在省综合实践活动课例会
41、上沟通，并载入江苏省中小学综合实践活动课程案例集。黄伟华、将静霞两位青年老师参与片区青年老师素养赛取得了志向的成果。四、 前景展望：因课程须要，教研组与学校行政商议，吸纳王琼老师加入本教研组，为我们增加活力；为进一步开发课程资源，将区文化馆、塘桥老哥饭店和，运输河五号等地作为我校的综合实践活动基地，并进行了挂牌活动。学生的主题探讨资源不断扩充，形成以“走近常州”为抓手，协作书法校本课程做好常州书法特色探讨，结合市区综合实践活动课程开发趋势进行劳科技探讨的三大课程资源探讨系列，将我校综合实践探讨从单一走向多元。综合实践活动工作总结9综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生的现实须
42、要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。一、资源开发求“深化”综合实践活动的课程资源隐藏于学生新奇的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态改变的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了每两月一次的主题活动，依据期初规定的十月份主题是“传统节日的探讨”即开展了中秋节的探
43、讨的活动；十二月份的主题为“健康伴我行”，依据学生的年龄特点分别开展了环境与健康、运动与健康、饮食与健康、心理与健康等系列活动。二、课程实施求“鲜活”这学期，我们在活动中，学生的动手实力、实践实力、探讨实力、创新实力等综合实力均得到了提高，主要表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的探讨性学习。在成果沟通时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、沟通资料的实力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。二是在活
44、动中培育社交实力。如：“欢乐中秋”就组织了部分学生去调查中秋节美食月饼的销售状况；“酸奶的制作”也设计了请半数学生去调查人们对酸奶的喜好状况；“运动与健康”更是要求绝大多数的学生去采访体校生、体育老师，去调查人们的日常熬炼状况。虽然大部分同学是初次调查或采访，心里起先时都特别惊慌，但通过这一系列的活动，使学生初步驾驭参加社会实践与调查的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和生疏人说话了，说明与人交往的实力在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告和采访小报告的过程中，他们初步养成了调查统计的正确看法，发展了探究问题的初步实力。三是在活动中增加心理素养。针对现在学生心理素养较差的现状
45、，六年级的学生开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动，通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他们的心理素养。另外，六年级还开展了“做自己的守护神”的自我爱护活动，提高了学生自我爱护的意识和实力。综合实践活动工作总结10综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，体现对学问的综合应用的实践性课程。本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞
46、美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些
47、活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识
48、。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力。三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手