《白桦》教学设计范文（12篇）.docx-淘文阁

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1、白桦教学设计范文（12篇）白桦优秀教学设计1 【教学目标】 1熟悉“绣、潇”等个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。 4.能积存一些与植物有关的诗歌，沟通自己收集诗歌的体会。【重点难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：结合文中的短语描述白桦，感受诗歌的意境美，能说出白桦给自己留下的印象，体会诗人的情感。【教学预备】多媒体课件【课时安排】 2课时第一课时教学过程一、图片导入图片展现白桦。师：你知道这个谜语说的

2、是什么树吗？（谜语：照亮世界，修补碎物，医治病人，保持清洁。）课件展现关于白桦的资料，讲解谜语。小结：白桦高洁、正直，诗人叶赛宁特地写下了这首白桦来歌颂它。下面就让我们一起来学习这首诗歌。二、学习生字词 1.课件出示生字，学生朗读，不会读的字自己查字典或同桌沟通学习。生字：桦涂茸绣潇穗朦胧寂霞抹 2.教师范读，学生跟读，强调多音字“抹”的读音。提示易错字：“徉”读yng，不读xing。 3.学生练习用生字进展组词。 4.教师指导学生进展生字书写，强调笔顺和书写标准。三、初读课文整体感知 1.学生自由朗读课文。自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、 2.分小组朗读课文。思索：你从课文当中看到了一棵怎样的白桦？（漂亮、挺立、高洁） 3.教师范读，学生思索：诗歌从哪些方面表现了白桦的美？第一节：白桦的雪白其次节：雪中的白桦第三节：金晖中的白桦第四节：朝霞中的白桦其次课时教学过程一、复习导入 1.出示生字词，学生认读。 2.回忆内容：上节课我们熟悉了一棵高洁、漂亮的白桦，这节课我们就来详细观赏它的美。二、感悟高洁 1.学生自由读第一、二小节，沟通感受。 2.理解“涂”“披”，体会诗人的拟人写法，感受白桦对一身雪白的宠爱，体会白桦的高洁形象。 3.理解“花边”“花穗”“雪白的流苏”，想象雪中的白桦。（比方。将白桦枝叶上松软的积雪

4、比作花边，落满积雪的树枝比作花穗、流苏。表现了白桦雪中的漂亮，赞美了白桦傲寒直立的形象。） 4.感情朗读一、二小节。三、感受漂亮 1.齐读第三、四小节。 2.仿照前面的学习方法，学生自主探究：表现了白桦在（）中的（）形象。 3.理解“玉立”，体会白桦的笔直挺立。 4.体会“金晖”“朝霞”的作用。（衬托白桦的美） 5.总结全诗，体会感情。四、沟通拓展 1.出示诗中短语，沟通：白桦给你留下了怎样的印象？ 2.引导积存：诗歌中经常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜爱的一首，和同学沟通。 3.活动沟通：沟通阅读、收集诗歌的收获、感受，试当“小诗人”，写诗表达自己的感受，和同学

5、沟通。【课文小结】诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美：披满身的雪花，亭亭玉立，有朝霞萦绕，在光芒中晶莹闪亮，赞颂了白桦的高洁。表现了诗人对白桦的宠爱、赞美、崇敬之情。【板书设计】白桦的整体美：涂银霜披雪花白桦的枝叶美：绣花边绽流苏金晖中的白桦：玉立朝霞中的白桦：又抹光华【教学反思】在教学过程中，我首先以谜语及白桦的背景资料导入，让学生初步建立了白桦的高洁印象。教学课文时，让学生先整体概括诗人描写的角度，再从高洁与漂亮两方面分析白桦的形象，在分析中引导抓住重点词句，体会修辞，理解形象，从而丰富对白桦的印象。最终，总结全诗，再让学生说对白桦的印象，学生就有话可说了。

6、白桦优秀教学设计2 教学目标： 1有感情地朗读这两首诗。 2感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比拟现代诗和古诗的不同。 4通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比拟现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学预备：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：一课时教学过程：一、激情朗读，导入新课 1师配乐朗读冰心的纸船儿。 2让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 3师小结导入教师刚刚朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我们就来读读天上的街市白桦这两

7、首诗，信任通过同学们的学习，就会明白的。二、初读两首诗，了解大致内容 1学生用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。 2小组赛读，男女同学赛读。 3小组沟通：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发觉？三、品读诗歌，感悟意境 1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛消失了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到什么情感？ 2小组内争论沟通。 3班上沟通，师相机引导：四、体会现代诗和古诗的区分 1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦 2小组内沟通沟通你的发觉。 3班上沟通，师相机教导古诗与现代诗的不同：古诗，

8、一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比拟自由，句子长短自由，分为若干小节。五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1学生默读阅读材料。 2让学生说说读了这六首诗的发觉，师相机指导。六、拓展延长 1背诵这两首诗。 2课外阅读描写其他内容的诗歌。白桦优秀教学设计3 第一课时白桦林好地方教学目标： 1、情感目标：通过创设情景，让学生感受漂亮的大自然的风光。能用稳定的节奏、欢快的心情演唱歌曲白桦林好地方，并通过不同速度的演唱，体会出音乐表达的心情。 2、学问技能目标：为歌曲参加打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。 3、过程与方法：通过倾听

9、学唱和速度的变化感受来学唱歌曲，并通过旋律的比照和节奏来理解歌曲的内涵。教学内容：演唱歌曲白桦林好地方教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机协作，即刻在人们的眼前呈现出一副漂亮的图经。水、山、森林、湖泊这些漂亮的自然风光令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的心情表现。曲中有两处用切分音节奏加强了比照。最终的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。完毕时两次在主音“啦”上拉长节拍，布满着童趣，抒发了人们对大自然的喜爱和对美妙生活的憧憬。教学重难点：重点：学唱歌曲及为歌曲参加打击乐器伴奏。难点：2/

10、2拍强弱伴奏，打击乐器的伴奏。教具预备：钢琴，录音机，打击乐器，图片。教学过程：一、音乐小嬉戏，奥尔夫音乐教育法，强弱的比照音高的比照依据音高用手势表示二、导入语：在前面3年半的音乐学习中我们不仅学习了优秀中国乐曲也学习了很多外国的乐曲，现在教师考考你看你们还记得那些呢？ S:同学们说的很好，学习不同国家的音乐让我们领会了他们别样的风土人情，开阔了眼界，今日教师的音乐火车将开往漂亮的北美洲，一起去领会哪里的人土风情，（出示图片）去漂亮的枫叶王国。同学们能猜到是哪里吗？三新课教学 1初听音乐，感受心情：这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境美丽科学技术兴旺，气候宜人。下面我们

11、一起来倾听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。 S：说说歌曲给你的感受，生自由答复（欢快的，喧闹的） 2复听音乐，提出问题： S:同学们说的很好，现在教师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给教师伴奏。 3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应当怎么伴奏呢？（请同学来试一试） 4复习旧学问：（24 强弱44强弱次强弱 34强弱弱） 5本首乐曲时2|2拍的强弱规律是（强弱）同学们跟教师一起来拍一拍。 6请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。（生自由答复） 7这真是一个特别漂亮的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今日要去的好地方白桦林！（板书课题）（1）请同学们看看歌谱跟着教师的

12、琴声一起来学唱旋律。识谱教学，带学生唱歌谱（2）用手势告知学生音乐旋律的凹凸起伏（3）唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出缺乏赐予订正。特殊是其次行的旋律。（4）填词唱第一段（5）解决渐弱渐慢的结尾：漂亮的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬”） S：你听这声音有什么特殊的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？教师边唱边拍手,声音渐弱) S：很棒！请你也试试（学生唱）留意你的声音和舌头的掌握，眉毛扬一扬（学生边拍手边唱，留意强弱。） 8学唱其次段，并解决难点请同学们跟着教师的琴声来自

13、由唱其次段，你觉得那一句有点难度呢？ “ 我的心灵在召唤，北方的山峦”。 S:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。教师唱，学生跟。（请女声唱一唱，留意最终一个字的咬字是“an”） 9唱第三段 1）S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？（更突出了回家心切，快乐） 2）我们来唱唱第三段，请你唱出回家心切的喜悦的心情。(留意每个字的结尾音要唱好。) 10唱整首曲子 S:请同学们拍拍手，带着欢快地，快乐的，急迫回家的心情，用美丽的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇漂亮的地方。（生唱）三：课堂活动，打击乐器伴奏 1：响

14、板：（出示节奏一：X O X O | X O X O |），其他同学用击掌代替响板。 2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |） 3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|） 4、交替学生演奏，其他同学伴唱给更多同学展现表演的时机。四：编配歌词安徽是好地方，包拯的家乡，那里有黄山人间天堂，迎客松在招手欢送你来做客。总结：每个人都有自己的家乡，今日我们的家乡，一个漂亮的地方白桦林，你要知道我们的家乡安徽也是个漂亮的地方，我盼望有更多的小朋友能观看到我们自己家乡的美。最终，在我们告辞白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。白桦优秀教学设计4 教学内容：歌曲

15、白桦林好地方教学目标： 1、学会歌曲白桦林好地方用美丽的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。 2、能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。 3、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对漂亮风光的赞美和喜爱。教学预备：录音机、电子琴、小打击乐器教学过程：一、导入：课前歌的演唱，教师伴奏。课前啊，我们演唱了两首创作歌曲，今日这节课，教师要和大家一起学习一首加拿大民歌白桦林好地方，说它是好地方，那么它毕竟好在哪里呢？一、熟识旋律，结合节奏练习 1、初听，歌曲中都唱了些什么？（生） 2、由于有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、漂亮的山峦、悄悄的草房、得意的动物所以才说白桦林是个好地

17、唱吧！ (教师和学生和学生共同演唱第一段，留意“蓝色湖水”处的演唱，随时订正学生消失的错误) 师：得意的海狸、强健的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，其次个景点都唱了些什么呢？（唱其次段歌词，留意“的”十六分音符的演唱）师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。 2、力度处理，加前奏尾声就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们准备怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，动身！我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。师：让我们逐一景点来观赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表

18、情表达出来呢？师：我们充分的领会了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化？（越来越弱了） 3、听录音范唱和伴奏，歌曲速度发生了怎样的变化？不同速度的演唱给了你怎样不同的感受？（简洁介绍2|2、2|4拍子）四、即兴创编，唱歌自己的家乡。五、小结：这节课教师给你创设了一个情境，我们以联想为桥梁旅游了一次，课下盼望大家上网看看加拿大漂亮的白桦林毕竟是什么样子的，那时你在演唱这首歌，头脑中肯定会有一幅完整的图画。白桦优秀教学设计5 教学目标： 1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌白桦林好地方。 2、用打击乐器给歌曲伴奏。 3、编创赞美

19、自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的喜爱。教学重点：精确、有感情地演唱歌曲。教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。一、组织教学 1、课前演唱满族歌曲满家娃、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片漂亮的白桦林。教师今日就要带着大家去参观一下这片漂亮的白桦林。（课件展现）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今日，我们就来学习加拿大民歌白桦林好地方。三、学唱歌曲 1、观赏白桦林好地方

20、视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告知教师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，漂亮的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？ 2、倾听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的心情和速度是怎样的？生随音乐打节奏。生：心情是活泼欢快的，速度是稍快的。师：答复得特别正确。同学们，谁能用美丽的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）教师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的其次行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊

21、？谁来说说举手答复。生：是我还会再回到这里师：为什么回到这里？（教师总结由于在白桦林的风光太美了，我还会再回到这里，来观赏白桦林的美景。）评价：同学们真聪慧。、倾听音乐，轻声跟唱，感受歌曲。、教师弹琴，你们学唱好吗？轻声唱第一段，唱好后学其次段。师：我们现在来学习其次段歌曲，先看看歌词其次段与第一段一样吗？谁来说说举手答复。生：第五小节与第七小节的歌词与第一段歌词不一样。师：好，有没有谁来试一试读读第五、七小节？（师先读学生仿照）师：现在跟着教师的琴完整唱其次段。第三段和第几段一样？告知教师。生：第一段。师：唱好第三段，完整唱歌曲。 5、学习音符记号师：假如现在你是白桦林

22、的小仆人，向游客介绍它时，你的心情会是怎样的？（骄傲的）所以在歌曲开头的地方用上了力度记号（）来表示他骄傲的感情，谁知道这是什么记号阿？（强记号。展现图片）师：你们看后面还有哪些符号？（重音，中弱，渐弱）不知不觉我们游客们在漂亮的白桦林玩了一天，虽然很舍不得但是大家都要回家，游客们越走越远，脚步也越来越轻。 6、完整演唱歌曲。师：现在我们跟着音乐把歌曲唱一唱，记住用怎样的心情唱啊？要留意几个重要的音符记号：强、中弱、强音。 7、起马上兴动作演唱。四、打击乐器训练 1、这首歌曲描绘了一幅生动的风景画，请同学们想想这漂亮的白桦林里，除了有我们在唱歌的声音，还会有些什么声音？ 2、同学们表现

23、得真不错，教师也给大家带来了一些小礼物，你们看这是什么？（打击乐器）、用打击乐器为歌曲伴奏。五、编创歌词、我们的家乡在哪本溪满族自治县我们的家乡美吗？提起我们的家乡同学们的声音真骄傲！枫叶之乡本溪县，生接答：都市休闲后花园。谁来说说我们家乡都有什么、有什么漂亮的风景？课件展现：本溪县风光。、分小组编创歌词，师巡察指导。、分小组演唱，打击乐器伴奏。六、课堂小结：我们的家乡真美啊！从同学们的歌声中教师听出了大家对家乡的喜爱。盼望大家从现在起更喜爱大自然，爱惜我们家乡的环境，让我们的家乡更加漂亮！同学们能做到吗？好，今日的白桦林之旅就完毕了，下课，同学们再见！（学生随着歌曲旋律走出

24、教室。）白桦优秀教学设计6 教材分析这是一篇布满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的漂亮，林边怒放的野花，清亮的小溪，高高的山冈，茂盛的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片漂亮的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，悄悄无闻、甘于孤独，表现了护林工人一颗纯净质朴的心。以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，布满诗情画意。教学目标： 1、学习课文，体会护林人甘愿孤独，无私奉献的高尚品行以及对护林人深切的赞美之情。 2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。 3、理解局部饱含感情的词句，背诵自己喜爱的段落，增加

25、语言积存。教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于孤独，无私奉献的精神。教学时间：2课时教学预备：教师预备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。第一课时教学内容：初读课文，了解课文大意。教学过程：一、播放课件，了解大兴安岭。 1、板书课题，学生读课题。 2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？ 3、播放大兴安岭的课件。 4、问：大兴安岭告知了我们什么？ 5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个漂亮的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今日就让我们走进林业工人们的生活。二、初读课文，学习理解本课生字词语。 1、学生同桌

26、相互检查阅读课文状况，要求能流利朗读课文。 2、教师出示词语：层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽视、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱曲折一撮岗峦 3、指名学生认读词语。读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。留意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。 4、联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语低吟浅唱涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。 5、抄写一遍词语。三、再读课文，感受课文的情感基调。 1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有许多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了什么感情呢？请再读课文。 2、学生读文后，谈自

27、己的感受，教师随机指导。四、齐读课文。其次课时教学过程：一、自然段 1、出示课文第一自然段：从大兴安岭回来以后我始终思念着你。 2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？ 3、抓住“始终” 体会“我”对护林人深切的感情。 4、过渡：我的思念越过千山万水来到了漂亮的大兴安岭。二、学习课文2-3自然段 1、朗读2-3自然段理解课文。读了这一局部你认为大兴安岭美吗？抓住“现在是什么样的野花在怒放？” “曲折的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的漂亮，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰难。 2、有感情地朗读这一局部课文。三

28、、学习课文4-7自然段 1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、仔细负责、甘于孤独的精神。 2、抓住“有绝没有”、“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“不去收听由于 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。 3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于孤独，决心为祖国守好林的精神。白桦优秀教学设计7 教材分析白桦林的低语是一篇布满诗情画意的抒情散文，运用拟人化的手法，以其次人称口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。教学目标： 1学会本课的生字新词，积存好词佳句。 2理解课文内容，品尝文章饱含深情的语言，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。 3采纳自主质疑，合作沟通的方式探讨疑

29、难问题。 4有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学重点、难点：通过反复朗读细细品尝文章饱含深情的语言，抓住重点词语，理解课文内容，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。教学预备： 1查找郭小川赞美森林工人的诗。 2查找大兴安岭的资料。 3多媒体课件。教学用时：一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。师：同学们，还记得三年级的时候我们学过一篇课文送往小木屋的信吗？通过这封信我们了解了林业工人的艰辛生活，在漂亮的大兴安岭上，同样也生活着这么一群人。听，白桦树是这样低语的。板书：白桦树的低语二、检查预习。 1在预习中，你遇到了那些不理解的词和不熟悉的字？出示词语，读一读。曲折曲折

30、低吟浅唱眺望傲慢絮絮低语倾诉衷肠摇曳一撮烟草（1）指名朗读齐读（2）说说那些字简单写错。 2生字词语把握了，信任课文读得会更流畅。读读课文,画出有关的句子,说说这是一个怎样的你?（学生自学,要求在文中作批注。） 3.学生沟通。 4这里的“你”指的是谁？（板书：看林人）（提出问题、解决问题）三、细读课文 1.出示:“从大兴安岭回来以后,我始终思念着你”。师：从大兴安岭回来以后，为什么始终思念着看林人？把从文找到的相关句子划下来，多读几遍，也可以做一下批注。 2学习第五自然段：详细是从课文的哪些内容看出的？出示句子:你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火

31、柴棒你也不能将他原谅！（1）指名朗读这段话, （2）这段话中,你感受到了什么? (引导学生抓住”绝没有决不违章不是必需除了等词语感受林业工人甘愿奉献的精神) 生活细节：强忍烟瘾，严控酒量，时刻警觉，甚至拒听自己宠爱的歌曲看林员为什么要这样做? （3）有感情的朗读这段话. 板书：坚守岗位悄悄奉献过渡：是啊！这些都是一些多么平凡的小事啊，在如此平凡的岗位上，守林人却仔细地站好每一班岗，他们用自己的实际行动作好了自己的本职工作。 3 同学们，假设没有这些看林人，后果会怎样？（发生火灾；偷伐林木；捕杀动物）出示多媒体火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天，

32、森林面积锐减，随之带来的水土流失、沙漠面积增大、各种物种灭亡，大自然正向人类发出警示！小结：这些看似都是生活中的点滴小事，可正是这些小事真实地折射出看林人纯净的心。 4出示第六自然段。师：你认为看林员孤独吗？课文中并没有写他怎样答复的。（1）从这一段中你读出了什么？（2）你是从那些词句中感受到的？（感受林业工人悄悄奉献甘愿牺牲的精神）（3）有感情朗读第七自然段。小结：从你爽朗豪迈的笑声中，我听到了责任，感到了盼望。 5出示：你对我说：森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，始终铺到北京城的边上! 师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会始终铺到北京城的边上，还会铺到哪儿？（学生

33、沟通）我想这浓浓的绿早已深深地融到了的血液中，再指导朗读。 6读课文最终一段，读后谈谈自己的感受。引导学生联想：白桦树该还在向你絮絮低语，你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠。白桦树会低语什么？看林员会说什么？他们之间究竟在说些什么？请你们分角色写下来！一组是看林人，一组是白桦林。 7集体沟通。四、积存句段，总结课文。 1选择自己喜爱的段落进展背诵（本文文辞美丽，所以将重点放在积存背诵上） 2教师总结:什么是平凡而宏大，什么是淳朴而得意，白桦树可以作证，白桦树的低语即是答复。这是怎样的品质啊！耐住孤独。苛求自己，心系大地，缄言无语。这就是看林员的写照。作业设计： 1.有感情地朗读课文

34、，积存文中美丽的词句。 2.课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。板书设计：白桦林的低语坚守岗位看林人乐观豪迈纯净的心喜爱工作悄悄守候白桦优秀教学设计8 教材分析：白桦林的低语是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以其次人称的口吻表达，是一篇布满诗情画意的抒情散文。文章热忱讴歌了守林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质，表达了对无名看林工人无限的思念和赞美、鄙视之情。这篇文章构思精致，脉络清楚，语言美丽，感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培育学生高尚道德情操的教育素材。学情分析：六年级的学生，已经根本把握阅读的方法，形成自主学习的力量。

35、由于学生在理解本文含义深刻的句子时有肯定难度，因此宜鼓舞学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我进展，从而发表共性化见解。教学目标： 1、理解课文内容，学习看林人悄悄无闻、无私奉献的高尚品质。 2、品尝文章饱含深情的语言，体会对看林人的无限崇敬与喜爱。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的段落。教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品尝文章饱含深情的语言。教学难点：理解本文含义深刻的句子，品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。教学时间：两课时。教学过程：其次课时一、问题导入，激发兴趣。思索：“从大兴安岭回来以后，我始终思念着你。”这里的“你”指

36、的是谁？我为什么深深思念着你？二、学习课文第四六自然段。 1、问题导入：是从哪几个方面介绍了看林人无私奉献的高尚品质？你是通过那些词句体会到的？ 2、自读课文第四六自然段，划出含义深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。 3、汇报沟通学习收获：（1）理解“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。” 通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的状况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？（说明白守林人为了爱护森林，强忍烟瘾。）文章中还有类似的语句吗？读一读，并说出自己的体会。（2）理解“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝

37、一口，绝不违章。” 指导学生体会词语“绝不违章”，让学生说从这一句话体会到什么？（说明白守林人为了森林，严控酒量，苛求自己。）（3）理解“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必需随时留意四周的状况哪怕是一缕缕淡淡的细烟，也不能忽视轻放！” 体会词语“不是而是”、“哪怕也”，这些词语说明什么？（说明白守林人为了森林，瞪圆双眼，心系大地。）（4）“你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最宠爱的歌曲，由于你的双耳必需随时捕获远近特别的声响哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！” 体会“但甚至”等词在文章中的含义。（说明白守林人为了森林，拒绝歌曲，耐住孤独。） 5、体

38、会感情，思索：读到这里，你想到了什么？（感受到林业工人为了守护森林，在岗位上绝不抽烟、掌握酒量，不看书报，不听音乐，不怕孤独的情景；为了爱护森林，守林人只剩下一颗纯净的心；领悟悄悄无闻中的平凡中的宏大。） 6、鼓舞学生有创意的表达：此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？指名说。 7、指导有感情地朗读第四六自然段，读出自己对看林人的鄙视、赞美之情。三、教师小结：正是有这些悄悄无闻的看林人，我们才能看到如此漂亮的风光，教师引读“窗外是茫茫林海” 四、学习课文第七、八自然段，体会感情，产生共鸣。 1、默读、思索：为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去，从这里你体会到了什么？由于那里

39、有悄悄无闻，无私奉献的林木工人。知道有守林人的奉献，才会有大森林的宁静，思念守林人，他们是平凡的，而精神是宏大的。在悄悄的思念中，鼓励自己，要有看林人那样的胸怀，那样的目光（要学习看林人那种牺牲个人利益、无私奉献的纯净、宽阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大抱负。） 2、细细体会词语“絮絮低语”和“倾诉衷肠”所饱含的深情。 3、情感升华，理解句子：“在白桦林的低语中，愿你听到我的声音我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，布满渴望地投向森林和你们的胸膛！” （什么是平凡而宏大，什么是淳朴而得意，白桦林可以作证，白桦林的低语即是答复。这是怎样的品质呀！表达了对看林人的无限感谢和赞美之

40、情。） 4、指导朗读7、8自然段，读出自己对看林人的鄙视和赞美之情，读出文章饱含深情的语言。再次品尝语言并体会看林人悄悄奉献的精神。五、布置作业： 1、把你想对看林人说的话写下来。 2、查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌，与本课进展比拟阅读。白桦优秀教学设计9 教学目标 1学会本课的生字新词，积存好词佳句。 2理解课文内容，感受守林人悄悄无闻、甘愿奉献的精神。（重点） 3有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 4体会写作方法。教学过程第一课时一、导入新课： 1.播放一段大兴安岭漂亮风光的课件。 2.学生谈谈看后的感受。 3.出示一篇白桦林，想象：你仿佛听到了什么？ 4.今日，我们就来学习一篇散文白桦树的低语二、初读感知： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.沟通搜集的有关大兴安岭的资料。 3.出示词语，领读、跟读：你想提示同学们留意什么？ 4.分段朗读课文：你读懂了什么？从课文中你了解了看林工人的生活怎样？三、细读品悟：（一）讲读第1-5自然段： 1.指名分段朗读。 2.始终念念不忘的“你”指谁？你有什么疑问

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