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1、白桦林的低语阅读答案白桦林的低语教学设计范文教材分析：这就是一篇充满著诗情画意的抒情散文。白桦林，就是茫茫林海的缩影，没白桦林就不能再有森林；白桦林就是守林人的寓意，没守林人的牺牲生命，哪可以存有小森林的安静。文章热情Acura了守林人经年累月，默默无私奉献，甘当牺牲生命的猜谜精神。教学目标：1.熟读课文，掌控课文内容。诵读自己讨厌的段落。2.分析并认知作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。3.体会作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿孤独、无私奉献的理想而又了不起、纯朴而又调皮的品质。课前准备工作：教师：课件。学生：复习课文。教学过程：一、总结导入：1、出具美丽的大兴安岭一课中“兴安岭
2、多么可以装扮自己呀：青松作衫，白桦为群，还穿著绣花鞋。”2、融合美丽的大兴安岭说道说道“白桦”就是什么样的？3、找找文中的段落哪些句子在描绘“白桦”？王莎莎念。4、认知“低吟浅唱”二、阐明课题：课题就是白桦林的低语，全文仅仅就是写下白桦林吗？三、自学课文（一）介绍课文主要内容1、课文主要写下了什么内容？2、作者从哪些方面了解了守林人的默默无私奉献？3、试给课文分段，概括段意。（二）深入细致认知文章1、民主自由念课文。通过复习我们了解到课文谈的就是作者走进大兴安岭，重新认识了纯朴的看林人，并被他们敬佩的事。作者从哪几个方面了解一会林人的高尚品质，就是什么样的人或事并使白话林低语吟诵呢？2、“从大
3、兴安岭回去以后，我一直想念着你。”这里的“你”所指的就是谁？3、我为什么深深想念着你？作者从哪几个方面写下了林业工人的奉献精神？你就是通过哪些词句体会至的？自读课文2-7自然段，划体会深刻的语句，并在旁边写下自己的体会。（1）“你存有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没一撮烟草、一根火柴棒。”通过这句话，你体会至了看看林人怎样的品质？“绝没”写下了什么？看看林人就是在怎样的情况下绝没烟草和火柴棒？由此你想起了什么？（2）文章中除了相似的语句吗？指生听听，并讲出自己的体会。指导学生体会“绝不违章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等词在文章中的含义。（3）念至这里，你想起了什么？（林业工人为了守
4、护者森利，在岗位上绝不吸烟、限控酒量，不看电视报，不听音乐，不怕孤独的情景。）（4）此时，你想要对这些淳朴的林业工人说道些什么？（5）指导朗诵本段，念出自己对看看林人的敬佩。4、作者为什么深深思念甚或林人，并渴求自己再至小森林中回去,通过这些语句你体会至了什么？（1）在默默的思念中，我鞭策自己，必须存有你那样的胸怀，你那样的目光（作者必须自学他们那种牺牲生命个人利益、无私奉献的善良、宽广的胸怀，为了人类，为了下一代更好地存活的远大的目光。（2）我还要至大兴安岭回去，例如一滴雨，例如一片雪，充满著渴求地投向森林和你们的胸膛！（抒发了作者对看看林人的无限感激和赞美之情。）（3）指导朗诵6、7、8自
5、然段，念出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。四、总结课文，升华中心、体会抒发。1.课题就是白桦林的低语，其实就是谁在低语？他在低语什么？2.总结鼓舞想象。就是啊，存有多少边疆建设者，把青春送给了祖国，为了他人，淡泊名利牺牲生命自己，默默无私奉献，我们的身边是不是这样淡泊名利孤独、无私奉献的人呢？3.本课语言具体内容生动，感人至深，在抒发方面，你存有获得了什么救赎呢？五、作业设计1.存有感情地朗读课文，累积文中迷人的词句。2.课后收集身边默默无私奉献、坚守岗位的人的事迹。板书设计：白桦林的低语坚守岗位看看林人无私奉献默默守候教学思考：“精彩纷呈”的认知“那样的目光”今天在学校语文教研室陈铁军主任的
6、带领下，重温了小学语文新课标。其中，新课标第三段（56年级）有关阅读的标准中指出：“联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思，体会其表达的效果。”给我留下了深刻的印象。进而突然联想到自己在上白桦林的低语这篇课文时在新课标的引领下如何引导学生运用已有的阅读方法联系上下文体会句子要表达的意思和调动自己平时日积月累的知识进行有关词句的理解、推想，从而达到意想不到的效果和收获。在白桦林的低语中存有这样一句话：“在默默的思念中，我鞭策自己必须存有你那样的胸怀，你那样的目光”。“那样的胸怀”不言而喻，学生很难认知，融合本文作者必须抒发中心思想不难理解，那就是：无私奉献、对事业、工作始终如一执著的信念和崇
7、尚。而“那样的目光”全然须要学生借由字里行间回去体会。当时在复习时，教参上也没关于“那样的目光”就是怎样的目光的认知。当时当学生随心所欲地认知了“那样的胸怀”后，该认知“那样的目光就是怎样的目光”时，教室里静的连针掉下来在地上都需使。过了一会儿，一个学生慢慢挥舞交来说“我指出必须就是灵敏的目光，我联系课文中这句话:你不拎书报，不是你不讨厌，而是你的双眼必须随时特别注意四周的情况哪怕就是一缕淡淡的香烟，也无法忽略钳子”，话音刚落，同学们就抱以热切的掌声。紧接着存有学生也受了鼓舞，也纷纷举起手来。有的说道“我指出就是始终如一的目光，著眼的目光，因为双眼必须随时特别注意四周的情况，也就是他们目光始终
8、如一的原因”。有的说道：“就是长远的目光，联系看看林人说道的话森林就是大地的绿毯，我们必须把这厚厚的绿毯一直砌至北京城的边上！他们存有远大的理想和目标，所以就是长远的目光”。除了的说道：“就是慈祥的目光”刚开始，我和很多学生很讶异，怎么会就是慈祥的目光，似的与文章的中心联系不出来，听到回去以后，不得不为学生多样的累积和大胆的断定所惊艳。他说道“东站在白桦林的角度，每天直面看看林人这样的尽心勤勉的看管，我指出对于白桦林来说，看看林人的目光就是慈祥的”当我们听到回去，一下释然。一个“什么样的目光？”学生就能够存有这么多相同的认知和这么精彩的提问，真为学生自学了六年的语文，已经培养了比较不好的自学习惯，已经掌控了比较不好的自学语文的方法了而深感惊讶，甚至为学生时常在课堂中迸发出的火花所敬佩而欣喜，也常常为学生能够有效率自如的运用写作方法与自己的日积月累的科学知识展开融会贯通而赞叹。我想要，做为第一批新教材的老师在新课程新课标的理念下必须给孩子更长远的发展，稳步重温新课标。