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1、 妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1 今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的教师，我执教的课题是妈妈的账单。 在正式上这节课之前，我总共进展了3次试教，每一次试教都能发觉很多问题。 由于妈妈的账单是一篇略读课文，所以要把握好和阅读教学的区分，如何让学生在自主学习中提高探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的讨论点。 古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”，教师只有信任学生有自主学习的潜能，敬重学生的奇怪心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。 在教学伊始，出示妈妈的
2、一份账单让学生观看后质疑，把这些问题归纳后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的奇怪心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进展了有利的铺垫。 探究性阅读教学强调阅读力量要在阅读实践中培育，要在学生自主阅读过程中，在学生自主探究每一篇课文的过程中得到熬炼、促进和提高；强调让学生在直接阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；鼓舞学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品学问及读物所涉及到的其他学科学问和文化学问；鼓舞学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，制定自己的阅读规划，自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中
3、，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、主动的阅读者。 既然是略读课文，我们便不能无视阅读提示，由于提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中猎取的信息，了解学前的质疑与文章的提示问题的差异，并进展归纳，结合学生给自己提出的读书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进展了指导。 学生由于培育了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语排列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能精确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。 在课后，我向学生进展了阅读推举，让学生在体会母爱宏大的情感升华
4、期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也能自主选择喜爱的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。 课堂上，学生胜利地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，争论沟通这三种形式顺当解决。在进展了听、说、读、写语文根本力量培育的同时，完成了对文本的阅读探究和共性体验。 评课时，很多教师对课的设计赞不绝口，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路清楚明白，学生在探究阅读的过程中积极的表现特殊突出。其实，我知道课堂教学是不完善的艺术，不行能有十全十美的课，在教学中我必定有圆满。我还是要感谢行动讨论，由于它让我的课堂教学布满了理性和人性，让我能够对自
5、己的教学进展不断的反思，才能让我离完善的距离又缩小了一大步。 妈妈的账单教学反思2 今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比拟难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？ 昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终打算依据略读课学生自学为主，教师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。 今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索： 在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题： （1）了解课文讲了一件什么事？ （2）想想妈妈为什么写
6、的都是“0芬尼”？ （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即提醒主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。” 然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大局部学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深入剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比拟，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了教师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。 这节课，没到达预期效果，我认为有以下缘由： 1、对学生的把握缺乏，没能充分的调动学生的课堂积极性。 2、我自己
7、没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。 3、反应不准时，没能抓住学生回答下列问题的点，准时引导学生。 以后改良方向： 1、课堂上，投入更多的激情。 2、深入文本，了解文本，吃透教材。3、深入了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。 妈妈的账单教学反思3 教学目标： 1、读懂课文讲了一件什么事？ 2、熟悉到母爱的无私。 3、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。 课前预备 cia课件 教学过程： 一、谈话引入。 在上课之前，教师让你们看一样东西，哪个同学熟悉它？（帐单）对，这是
8、一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点惊奇？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。 板书课题妈妈的帐单 二、整体感知。 过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。 1、请同学们翻开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。 2、以你喜爱的方式去仔细读课文，一边读，一边思索以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不熟悉的字可以向四周的同学请教。 3、检查读文的状况。 4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？ 三、形成主题，重点研读 1、谁来读读妈妈的账单？
9、指名读（出示妈妈的账单） 2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？ 3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？” 1）他为什么会开这样的账单？ 2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的酬劳多吗？ 4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些酬劳，难到不是理所固然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？ 5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发觉了妈妈开给他的一份账单。 6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？ 7、沟通体会。 出示句字 1）“为在她家里过的十年
10、幸福生活 0芬尼”。 十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到说话练习） 2）“为他始终有一个慈祥的母亲 0芬尼”。 慈祥是什么意思？你认为怎样才算是一个慈祥的母亲？ 8、假如，请你来给这份账单定个价，你认为多少比拟适宜呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。 9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、） 10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与喜爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。 四、学习课文最终一段。 过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？ 1、请同学们带着问题自由
11、地读一读最终一个自然段。 2、小彼得发生了变化，感到惭愧万分，最终把钱塞进了妈妈的口袋里。 3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“”划一划 4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改） 五、争论题意，升华内涵 1、我们信任，妈妈这一份布满宽容、怜惜、关心、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。用这个故事来告知自己：亲情是无私无价的、不求回报的。 2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有许多无私无价的爱。请观赏图片。（播放课件） 3、此时此刻，你想说些什么？ 五、总结。 是啊，在这个世界上母爱是最
12、宏大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？世上只有妈妈好，全班放声齐唱世上只有妈妈好。 教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做
13、事需要得到酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。 教后反思： 妈妈的帐单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，认真体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的根底上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我
14、去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里消失了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又消失了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最终课堂在齐唱世上只有妈妈好的歌声中完毕。我认为自己在上这堂课最胜利的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通教师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去进展，从而到达教书育人的目的。 妈
15、妈的账单教学反思4 当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关心备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手，妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安静，还给社会造成了担心定因素。 父母含辛茹苦地哺育子女，子女就应当孝敬和感恩父母，回报父母。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。 让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体会家长、教师、同学之间的爱，熟悉到做人的真正道理，引导
16、他们最大可能地去实现自己的人生价值，为自己的终身进展打下扎实根底。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有安康思想道德的社会公民。我们学的.课文妈妈的帐单时，我让学生比照两份帐单的区分时，学生们异口同声的说；“妈妈一分钱也不要，真宏大”。我听了以后，就问学生：“孩子干活有酬劳，妈妈干活为什么没有酬劳呢？”同学们缄默不语，寂然无声。我接着引导启发学生，说：“既然酬劳是零，说明是没有价格”。我刚说完，同学们立即明白了我说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。学生们最终明白了我说的话。于是我就让学生课后观看记录父母每天劳碌的事情，从烦琐的家务到紧急的工作，计算出父母
17、每天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学放学、帮忙辅导作业需要花的时间。课堂上，让学生沟通有关父母疼爱自己的感人故事，在观看和沟通中，学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护，自己才能安康欢乐地成长。继而鼓舞孩子们为父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比方给父母梳梳头；给父母洗一次脚；跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教育便成了水到渠成的事了。很多父母感受到自己的孩子长大了，懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关怀他人的欢乐。 在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀全部的渣滓；假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀很多的急躁、担心，
18、消融很多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美妙。信任我校会在感恩教育这条路上走出一片漂亮风景。 妈妈的账单教学反思5 妈妈的账单讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生熟悉到母爱的无私，无 价。 我认为自己在上这节课最胜利的地方是： 1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物“账单”。让学生直接，形象地理解了“账单”的含义，表达了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地把学生的留意力集中起来。 2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文
19、时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮忙学生更快地理解课文内容。 初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。 “小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积存大量词语，使学生把握文章脉
20、络，了解文章的条理。 “妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝，紧紧抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进展共性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，接着让学生对“0芬尼“进展解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却
21、包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深入，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。 3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。 通过这节课的教学，我熟悉到自己在课堂教学方面还有很多缺乏的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己准备今后怎样做等，从而到达教育学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升
22、自己，从而进展有效地教学工作。 妈妈的账单教学反思6 妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领悟课文内容的根底上，受到关怀父母、回报父母之爱的教育，学会关怀别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们平常享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应当的，因此，在教学中更要留意对学生进展引导。 我选取了课文中最为重要的局部彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进展比照，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过比照
23、，发觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微缺乏道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。 接下来，我让学生探讨“学习提示”中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。比照读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题特殊是别人所提出的问题，而是帮忙他们学会规律推理的思维。 总之，在培育学生素养的同时，更要注意培育学生扎实的语文根本功。 妈妈
24、的账单教学反思7 妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 1、谈话导入 在这个环节，通过引导学生回忆17课珍贵的缄默的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今日的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。 2、初读课文，自主学习 先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的
25、？我们一起去文中去查找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进展生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。 3、小组争论学习 依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思索、小组争论等形式解决。详细状况如下： 以教师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单究竟写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。我再连续问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进展两者比拟，谈体会。最终再出示小彼得熟悉自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答
26、他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。 4、总结全文，升华主题 学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。 总的来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题。固然，也存在很多缺乏，例如： A.虽然让学生去自主学习了，但还需要再更进一步削
27、减教师讲解的局部，让学生更多的去发挥； B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。 c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。 在今后的教学中，我会改正自己的缺乏，使自己在教学方面做得更好。 妈妈的账单教学反思8 本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读力量的培育，让学生在主体阅读实践中进展自读、自疑、自悟。 妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的
28、无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。 本次公开课最大的亮点有以下几点： A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进展学习。 B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比拟两份账单最大的区分是什么(这里段子俊答复的最为精彩，课后我问他是
29、否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。 C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正到达了对学生进展思想教育的目的。在最终的拓展时对学生进展说话训练，母爱是什么 本次公开课的最大缺乏之处： A:进展两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。 B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案答复。
30、C: 板书060，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不清楚，应当在算式后面参加妈妈无私的爱。 D:在进展课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进展点评，没能指导学生学生朗读。 作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的缺乏之处，期盼各位教师给我指出与指导。 妈妈的账单教学反思9 今日学习了妈妈的账单一文，颇有感受。 妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们熟悉到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在悄悄地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受
31、父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。 开头导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法。认真体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点局部，引导学生解读两份帐单，层层深入，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起比照读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联
32、系生活的实际再读妈妈这份布满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。 “谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。 教学时还存在很多缺乏之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生留意力不集中，没有积极参加到学习中来，教学环节设计不够好玩，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激扬，或消沉舒缓，或泪光闪闪，没有
33、把藏在“账单”或背后的宏大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在寻常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注意朗读的训练。 妈妈的账单教学反思10 妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳，当小彼得如愿以偿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。 实习教师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。 一、数学题导入，激发兴趣 在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷答复固然是60大，中间应当填一个小于
34、号。接着，质疑此题，激发学生的学习兴趣。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。 二、初读课文，解决字词 自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围围着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去查找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进展生字词的简洁检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。 三、进入课文，明白事理 请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈缘由。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生变化的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，精确的划出了缘由。下一环节，出示
35、两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话（依据学生的答复），你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦教师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深入地读。最终再出示小彼得熟悉自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。 四、总结全文，升华主题 学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思
36、自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热忱高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。 最终回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私宏大的。 总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。 固然，也存在缺乏，以后讲课之前，应当充分预备教案，使课堂气氛更活泼些。 妈妈的账单教学反思11 妈妈的账单这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什
37、么话也不说，而是根据儿子的要求，把儿子索取的酬劳如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉的帮妈妈做事需要要得酬劳，妈妈会满意你；同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也永久不会向你索取酬劳。 在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生争论热闹，大多数同学，熟悉到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。到达了教学目的。 妈妈的账单教学反思12 妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉根本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之
38、处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、比照两份账单中进展说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经受来学习课文学生自主性高，争论气氛热闹，对文中的条理性也把握比拟透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、争论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课表达了以学生为主体，教师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习时机。 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，
39、“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读力量的培育，让学生在主体阅读实践中进展自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前通过多媒体展现让学生反复阅读妈妈的爱这首诗，在内心感受母爱的宏大，为本文的学习奠定情感根底。环节一：一开课利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其得意。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随便性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）环节三：引导
40、学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。环节四：在拓展性阅读中，学生的语言积存量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在宽阔的精神空间产生共鸣。作业在以往的积存相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学文过程中留意与综合性学习相结合，（怎样回报父母的爱）把话题翻开，向生活实际延长。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。 在阅读教学中，我通过让
41、学生自已学习课文，这样公平、开放的教学过程，学生既可学习学问，又可以得到智力的开发和力量的培育，适时又加深对学生的引导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？让学生大胆想象，通过让学生在热闹地发言与沟通中接爱教育，思路清楚，条理清晰。 学生是学习各进展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，我在上课时留意到这一点，先让学生在独立学习的根底上，让学生对“两份账单”进展比拟、争论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践力量融合在一起，培育了学生的主动探究，团结合作的学习精神。 固然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到
42、位，整篇课文读的份量缺乏，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进展。另外时间的安排不够妥当，消失了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好，假如后面有时间的话妥当安排一些小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情日次升华，把整堂课带向高潮。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积存。 妈妈的账单教学反思13 妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、
43、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。 所以，在实际的教学中，我花了许多的精力在研读这份账单上，事实也告知我，学生通过这堂课的学习之后，确实对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平常对我们的爱是那么地随便、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。 在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺: 1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽搁了许多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。 2、拓展升华的内
44、容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此宏大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我引导不当，我成认自己的缺乏。 总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加仔细地在每堂课后进展一次反思，让我的教学更加有效、有意义。 妈妈的账单教学反思14 文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？ 这节课前面的局部孩子们表现得不好，我批判了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开
45、头。 我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观看你发觉了什么？孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立刻就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们比照彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反响也很热闹。 特别快乐的是：立刻茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子立即体
46、会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？（这里还可以再深入：为什么妈妈用这种方法来教育彼得？更是一种无声的爱护。） 接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。 这节课上的我很快乐，由于许多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺当呢？ 妈妈的账单教学反思15 本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必需将彼得的那份账单来比照，因此我紧紧地围绕两份账单绽开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，由于他（ ）。然后，再重点读妈妈的那