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1、2023年妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1妈妈的账单是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽视了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，老师让学生先阅读课文前的提示,看学习本文要弄清哪几个问题.然后放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法.细致体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时，老师能做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学
2、生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。老师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。孩子们的兴致也很高；有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举
3、起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！通过解读妈妈这份特别的账单，感受母爱的无私与无价。在整个教学中，我留意把学习的.时间交给学生，放手让他们自己去读，去说，去听，去沟通收获。这样学生学习起来爱好深厚，而且还可以培育学生的自学实力。在学生完全理解课文后，老师让
4、孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致也很高。 有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的缄默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。几个同学说完后，课堂又出现了缄默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思索、在惭愧后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今日回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好。”回顾整个教学过程，这堂课最胜利的地方：一是激发了学生的情感，使学生懂得了怎样回报父母对自己的爱。二是教学时能敏捷地结合了学
5、生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。不足的是，学生总要在我的提示下进行下一个环节的学习和沟通，这说明学生对阅读课的学习方法驾驭的不够娴熟，这是我在今后的教学中所要留意的。妈妈的账单教学反思2今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终确定依据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了
6、“利用课前导语，引导学生自主学习略读课文”的教学方向。今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索：在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。”然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深化剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体
7、会的不够深刻。于是，就打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。这节课，没达到预期效果，我认为有以下缘由：1、对学生的把握不足，没能充分的.调动学生的课堂主动性。2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。3、反馈不刚好，没能抓住学生回答问题的点，刚好引导学生。以后改进方向：1、课堂上，投入更多的激情。2、深化文本，了解文本，吃透教材。3、深化了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。妈妈的账单教学反思3本次语文教研活动的主题阅读教学，我设计本预案的理念为：“以生为本”“以读为本”，以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，
8、让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。本次公开课最大的亮点有以下几点：A:本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式060问题质疑，引起学生爱好。抓住以下三个问题(1、课文讲了一件什么事?2、妈妈的付出这么多，却只索取“0芬尼”，为什么?3、妈妈收到账单后有什么表示?她为什么要这样做?)进行学习。B
9、我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区分是什么(这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生)，其次次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，(感受母爱的无私、无声)第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。C:再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。在最终的
10、拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么本次公开课的最大不足之处：A:进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感改变感受出来。B:略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。C: 板书060，最终总结大于“60”的不是数字“0” ，而是妈妈那无私奉献的爱，最终把“爱”取代“0”，主题不分明，应当在算式后面加入妈妈无私的爱。D:在进行课文体会彼得的惭愧万分之情时，我让学生齐读、个别竞赛读，在竞赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。作为青年老师的我们，在教学上，以及教学设计上有许多的不足之处，期盼各位老师给我指出与指导。妈妈的账单
11、教学反思4今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是妈妈的账单。在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，每一次试教都能发觉很多问题。因为妈妈的账单是一篇略读课文，所以要把握好和阅读教学的区分，如何让学生在自主学习中提高探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的探讨点。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个须要被点燃的火把”，老师只有信任学生有自主学习的潜能，敬重学生的新奇心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生视察后质疑，把这些问题归纳
12、后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的新奇心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进行了有利的铺垫。探究性阅读教学强调阅读实力要在阅读实践中培育，要在学生自主阅读过程中，在学生自主探究每一篇课文的过程中得到熬炼、促进和提高；强调让学生在干脆阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；激励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品学问及读物所涉及到的其他学科学问和文化学问；激励学生自己利用图书馆、网络搜集须要的信息和资料，制定自己的阅读安排，自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、
13、主动的阅读者。既然是略读课文，我们便不能忽视阅读提示，因为提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中获得的信息，了解学前的质疑与文章的提示问题的差别，并进行归纳，结合学生给自己提出的读书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进行了指导。学生因为培育了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语排列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能精确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。在课后，我向学生进行了阅读举荐，让学生在体会母爱宏大的情感升华期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也
14、能自主选择喜爱的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。课堂上，学生胜利地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，探讨沟通这三种形式顺当解决。在进行了听、说、读、写语文基本实力培育的同时，完成了对文本的阅读探究和特性体验。评课时，很多老师对课的设计赞叹不已，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路清楚明白，学生在探究阅读的过程中主动的表现特殊突出。其实，我知道课堂教学是不完备的艺术，不行能有十全十美的课，在教学中我必定有缺憾。我还是要感谢行动探讨，因为它让我的课堂教学充溢了理性和人性，让我能够对自己的教学进行不断的反思，才能让我离完备的距离又缩小了
15、一大步。妈妈的账单教学反思5妈妈的账单是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位究竟定在哪？想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微乎其微却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染四周的人吗？我想，这是语文课须要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这须要思索。文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得常常替商店寄账单的描写为文章的故事绽开作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动
16、也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟识的方式。他平常寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点调皮的小男孩的形象就跃然纸上了。小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得常常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己始终是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是困难的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思索的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己
17、欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是难过、是难受、是理解这些或许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子常常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是难过地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有指责她的儿子，没有挖苦他，她选择以宛转的方式同样回个账单给她的儿子。她信任自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教化、是慈祥的。母亲的账单记的.帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈祥是十年，十岁的孩子是特别简单生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要常常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲
18、的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。妈妈的账单教学反思6妈妈的账单是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作娴熟，较好地完成了教学任务。下面就详细来说说。一、对比理解两份账单，体会母爱的宏大本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。邹老师先从妈妈的帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、
19、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。二、注意学生对语言文字的理解文中最终一段，描述了小彼得的心理改变，老师让学生找出其中的关键词语“惭愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。三、联系学生的生活实际为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联系生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。
20、学生都能英勇的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中，看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！不足之处：1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区分。本节课作为略读课文，要多放手让学生进行自主学习，谈感受。妈妈的账单教学反思7妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给
21、他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心-爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬劳。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得
22、的情感改变。在导入新课时，我以歌曲妈妈的爱唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的新奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的主动性。这样的开头是特别自然和贴切的。本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的缘由，其次次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再
23、读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都妈妈的账单，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，
24、大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。妈妈的账单教学反思8妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳，当小彼得得偿所愿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。一、数学题导入，激发爱好在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷回答当然是60大，中间应当填一个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习
25、爱好。板书账单，让同学们谈谈自己见过的.账单，引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。二、初读课文，解决字词自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围围着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简洁检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。三、进入课文，明白事理请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈缘由。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生改变的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，精确的划出了缘由。下一环节，出示两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问
26、，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话（依据学生的回答），你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦老师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深化地读。最终再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。四、总结全文，升华主题学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去
27、回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热忱高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。最终回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私宏大的。总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。当然，也存在不足，以后讲课之前，应当充分打算教案，使课堂气氛更活跃些。妈妈的账单教学反思9教材分析：妈妈的账单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的
28、酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。学情分析：本课教学力求体现“一切从学生实际动身”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有阅历动身。老师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主见“阅读是学生的特性化活动。学生的阅读实力只有在自主阅读过程中才能得到熬炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。教学目标：1、学问与技能（1）借助拼音读通课文。（2）读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。（3）正
29、确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法借助拼音读通读顺课文，通过探讨学习明确课文要告知我们的道理。3、情感看法价值观：从文中的事例中受到人文教化，引导孩子做一个酷爱劳动、酷爱家庭的好孩子。教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。课前打算：1、课文插图投影。2、写有2份账单的小黑板。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们成长的每一点都凝注着父母大量的心血。父母赐予我们的爱是无私的，宏大的。那么，你有没有关切过自己的父母呢？今日我们来学习妈妈的账单。（板书课题：妈妈的账单）2、学生读课题，围绕课题质疑。二初读课文，检查字词oa下面我们就来学习这篇课文，先请
30、小挚友自己读课文，听清晰老师的要求：1、你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。2、遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。b检查反馈1、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。2、你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小老师来领读一下这个词语：小彼得、酬劳、索取、收款、款项、慈祥塞进、蹑手蹑脚、当心翼翼、得偿所愿、惭愧万分怦怦直跳三、整体感知课文小老师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思索1、课文写了一件什么事？2、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？3、小彼得看到妈妈的账单
31、是怎么想的？仔细读课文，把两份账单多读几遍，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌沟通一下。四、图文结合，体会情感1、出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得始终是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年华蜜生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他始终有一个慈祥的母亲0芬尼共计：0芬尼2、请大家默读对比妈妈的账单和彼得的账单，你发觉了什么，谁来说一说自己的发觉？3、创设情境，体验情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对
32、方的账单时，你的心里会想些什么？4、师：同学们，妈妈的账单上没有详细的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的华蜜生活，包含了许很多多数不清的小事。请你结合自己的经验想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照看彼得的？（1）先跟组里的同学沟通，我们看看谁能用一个个详细的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。（2）请学生举荐几个同学说给大家听。5、师：我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；此时，小彼得的心情又有什么改变呢？（出示最终小节和插图）看看插图，细细地读读最终一个自然段，你读懂了什么？（4）指名沟通：彼得惭愧万分。（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“惭愧万分”）6、想象说
33、话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）7、指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。8、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得惭愧万分，将索取的酬劳主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教化?无声的教化，母爱无声，但此时无声胜有声。让我们再来读读这份包含着妈妈良苦专心的账单。（配乐齐读。）五、表达感受，抒发情感假如你是彼得，请你选择一个情景，写一写爸爸妈妈对你的爱，写在卡片上：读着读着，想起了那个令人难忘的六、总结全文，拓展延长1、父母为我们付出的那么多，我们应当主动做一些力所能及的家务
34、事，为父母分忧解难，可不能像彼得一样，开出账单，向父母索要酬劳。假如那样做就太对不起父母了。2、学生沟通今后的准备。3、把这个故事讲给小伙伴们听。七、板书设计20*妈妈的账单儿子按劳取酬（60芬尼）惭愧万分母亲静默付出（0芬尼）不求回报教学反思：妈妈的账单是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应当向妈妈索取60芬尼的酬劳，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后惭愧万分，把索取的酬劳还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的宏大，孩子在母爱的感召下转变成长。一堂课下
35、来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经验来学习课文学生自主性高，探讨氛围热情，对文中的条理性也驾驭比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、探讨、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，老师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得
36、回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说：想想起了天冷的时候，妈妈（）想起了自己过生日的时候，妈妈（）想起了生病发高烧时，妈妈（）想起了自己有了一点进步时，妈妈（）想起了（），妈妈（）通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。当然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，前面对文中的生字、词语处理的太细，两份账单在内容上的不同让学生剖析得太细。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等
37、，这样不利于学生对词语的积累。妈妈的账单教学反思10妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们平常享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应当的，因此，在教学中更要留意对学生进行引导。我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过对比，发
38、觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微乎其微的.小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。接下来，我让学生探讨“学习提示”中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题特殊是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。总之，在培育学生素养的同时，更要注意培育学生扎实的语文基本功。妈妈的账单教
39、学反思11这篇课文是人教版三年级下册第五单元的一篇自读课文，把母爱的无声、无私和无价表现的极为动人。因为该篇属于自读课文，内容简洁易懂，学生可以通过自读体会的思想感情，所以在这堂课的设计中，我并没有把教学重点放在了解读妈妈的账单和小彼得的账单这一内容上。我只是简略地引导学生通过解读妈妈的账单，去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。本次课上，我着重课文中几个关键词语（账单、索取、酬劳、得偿所愿、惭愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、当心翼翼），先是引导学生从课文中找出它们，并运用它们来归纳大意，接着教会学生联系上下文和生活实际去理解它们，并运用它们来说句子，最终通过小练笔的形式，让学生在这
40、些词语中选择自己能够把握的，加以运用进行造段训练，以此强化学生对这些词语的驾驭。下面我就课堂的几个方面进行反思和总结：一、课堂氛围的渲染本节课的课堂的气氛比较沉闷，这是我意料之外的。我选择了家长开放日上这一节课，原来是创建机会增加学生的表达欲望，希望学生能够在父母面前放开胸怀，流露自己对父母的深刻感情。缺憾的是，许多学生在父母面前反而显得拘谨，不敢大胆发言。就这一问题，我在紧接这节课后的家长沟通会上，与在座的学生和家进步行了沟通，了解到的状况有两方面，一是学生面对几十位听课的家长，尤其是想到在场的自己的父母，心中不行避开带有惊慌的心情；二是学生在情感的流露中，的确带有中国人典型的不擅表达情感的
41、特点，觉得当着父母的面，说出感谢之类的话语，很是不好意思。于是，虽然课上我努力地调整课堂氛围，缓解学生的惊慌等心情，当我提出问题时，许多平常活跃的学生，都不谋而合地保持缄默，既不大胆参加小组探讨，也不踊跃举手回答问题。假如在预设中我能够考虑到学生的这种心态，在问题的设置上稍作调整，或者转变形式转移学生对家长的过分关注，效果也可能大不相同。二、教学目标的完成教学目标是我们达成教学任务的一个预定效果。我原来准备用三言两语让学生在默读课文及抓住关键词语之后，清晰课文讲了什么故事，体会了的思想感情，随即将重点转移到词语的训练方面。但是课堂上发觉，学生并不能够在短时间内吃透课文，从学生的回答中可以看出，
42、学生对有了较为全面的理解，但是情感没有投入，感情的流露仅限于表面。虽然后来的词语训练较为胜利和有效，但没能把握这篇课文，让学生在情感上有更多的领悟，是我一个不小的缺憾。三、串词环节的效用本次课的重点围绕我的课题探讨内容绽开，整节课是我所探讨的“串词成句”作文教学方法在常规课堂的运用展示。经过一学年的训练，学生的词语运用实力得到极大的提高。之前的串词训练，我都为学生预留非常钟时间，本次课的预设也不例外。而教学实际中，我视察到不少学生在五分钟里面已经基本完成了自己的小作文，字数达到100个的学生有好几个。于是我坚决地停止了这个环节，进入沟通阶段。在不少家长眼中，花费这么长时间在课堂进行练笔可能是时
43、间的奢侈，而我通过对学生一年来写话实力的跟踪调查之后，发觉了学生词语运用实力在不断地提高，速度一每天加快，这个环节中学生的精彩表现，却让我特别欣慰。这是一节课极为常规的、真实的语文课，学生在没有预习课文的状况下参加其中，课堂基本展示了我一学年来带领学生进行的“串词成句”训练的模式，并且体现了这种训练方法下学生写话水平的提高。作为一名年轻的老师，我在课堂调控和教学支配各方面还存在不少缺陷，但我看到了自己成长的踪迹，并且坚决了接着努力的决心。我会通过更多地学习和历练来提高自己的教学水平，让课堂更精彩、更高效。妈妈的账单教学反思12妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，
44、索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。1、谈话导入在这个环节，通过引导学生回忆17课珍贵的缄默的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今日的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习爱好。2、初读课文，自主学习先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的.？我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文
45、，进行生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。3、小组探讨学习依次出示须要解决的问题，让学生通过自己思索、小组探讨等形式解决。详细状况如下：以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单究竟写了什么呢？干脆引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。我再接着问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最终再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。4、总结全文，升华主
46、题学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。总的来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题。当然，也存在很多不足，例如：A.虽然让学生去自主学习了，但还须要再更进一步削减老师讲解的部分，让学生更多的去发挥；B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。c.评价过于
47、单一，缺乏多样性的评价。在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方面做得更好。妈妈的账单教学反思13妈妈的账单这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。所以，在实际的教学中，我花了许多的精力在研读这份账单上，事实也告知我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平常对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:1、初读要求不够细化明确。读课文