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1、妈妈的账单教学反思妈妈的账单教学反思1妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。1、谈话导入在这个环节，通过引导学生回忆17课珍贵的缄默的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今日的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习爱好。2、初读课文，自主学习先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账
2、单是怎么想的？我们一起去文中去找寻答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简洁检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。3、小组探讨学习依次出示须要解决的问题，让学生通过自己思索、小组探讨等形式解决。详细状况如下：以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单究竟写了什么呢？干脆引入妈妈账单的理解，然后学生去发觉账单的特点，谈体会。我再接着问：那妈妈写这个账单的缘由是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最终再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事
3、去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。4、总结全文，升华主题学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。总的来说：今日这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题。当然，也存在很多不足，例如：A.虽然让学生去自主学习了，但还须要再更进一步削减
4、老师讲解的部分，让学生更多的去发挥；B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方面做得更好。妈妈的账单教学反思2妈妈的账单讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取抱酬，妈妈也给了他一份账单，却不要抱酬。通过学习，让学生相识到母爱的无私，无 价。我认为自己在上这节课最胜利的地方是：1，导课引入好。在导课环节，我从“账单”入手，通过对“账”这个形声字构字规律的分析和联系学生生活实际，出示实物“账单”。让学生干脆，形象地理解了“账单”的含义，体现了语文学科工具性的特点。这样的引题简洁明白，而且能很快地
5、把学生的留意力集中起来。2，有目的提出有探究意义的问题。我在引导学生读课文时，先让学生读相关的有探究意义的问题，这样有利于帮助学生更快地理解课文内容。初读时让学生带着问题“课文讲了一件什么事？”使学生初步感知课文内容，了解大意。在细读感悟这一环节能紧紧抓住“小彼得”和“妈妈”的两份账单，让学生充分地读，个别读，齐读，并让学生发觉，沟通，这两份账单的不同之处，通过发觉，再引导学生说你读懂了什么？再让学生谈感受，这样让学生很快了解文章脉络。“小彼得的转变”也处理得较好，在学生读完两份账单，谈完感受后小结，小彼得读懂妈妈的账单了吗？让学生带着问题读一读，使学生知道小彼得知错就改，然后让学生读一读，找
6、一找，从哪个词看出他读懂了。通过读让学生积累大量词语，使学生驾驭文章脉络，了解文章的条理。“妈妈的账单”语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但隐藏深刻的意义。如何让学生感悟母爱的无私，无价，懂得亲人之间的爱是宝贵而不求回报的呢？我引导学生从读中提取一些关键词语，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝，紧紧抓住“十年华蜜生活”，“十年中的吃喝”，“生病时的护理”。联系学生实际，用形象化的语言设计情境，引导学生进行特性化的，丰富的想象，学生在自身想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。此时，他们潜有的情愫得到了激发，身心和情感已完全与课文融为一体，
7、接着让学生对“0芬尼“进行解读，使学生感受到：看起来什么都没有的“0”却包含着宽广的无私，无价的母爱。对文本的研读也更加深化，同时，我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”，把藏在“账单”背后的宏大的母爱表达出来。3，在教最终一段时，不仅是追求课本的局限，还拓展学生的视野。通过这节课的教学，我相识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方：1。没有很好联系实际，让学生说说妈妈平常是怎样爱自己，自己又是怎样对妈妈，学了课文后，自己准备今后怎样做等，从而达到教化学生应孝顺父母的目的。2。时间安排不当，在检查词语时读的时间多了些，品读两份账单的时间又太少。结尾的练笔没有方法完成。这些
8、问题将有待在今后的教学工作中努力改正，在新课改的探究之路上，不断提升自己，从而进行有效地教学工作。妈妈的账单教学反思3本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必需将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单绽开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我细心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，很多往事拥上心头，他不由自主地想起了十年里妈妈亲自洗的衣
9、服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的暖和；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了许多许多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲赐予自己的爱，并选择相关句式说一说：想起了自己过生日的时候，妈妈（ ）想起了天冷的时候，妈妈（ ）想起了生病发高烧时，妈妈（ ）想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）想起了（ ），妈妈（ ） 通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。妈妈的账单教学反思4妈妈的账单讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一
10、份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深化领悟课文内容的基础上，受到关切父母、回报父母之爱的教化，学会关切别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们平常享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应当的，因此，在教学中更要留意对学生进行引导。我选取了课文中最为重要的部分彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过对比，发觉妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，其次发觉时彼得为妈妈做的都是些微乎其微的小事，而妈妈为彼得做的事都要花许多的心血，而且一做就是十年。接下来，我让学生探讨“学习提示”
11、中的其次个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题特殊是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。总之，在培育学生素养的同时，更要注意培育学生扎实的语文基本功。妈妈的账单教学反思5当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手，妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习
12、惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安静，还给社会造成了担心定因素。父母含辛茹苦地哺育子女，子女就应当孝敬和感恩父母，回报父母。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，相识到做人的真正道理，引导他们最大可能地去实现自己的人生价值，为自己的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民。我们学的课文妈妈的帐单时，我让学生对比两份帐单的区分时，学生们异口同声的说；
13、“妈妈一分钱也不要，真宏大”。我听了以后，就问学生：“孩子干活有酬劳，妈妈干活为什么没有酬劳呢？”同学们默默无语，寂然无声。我接着引导启发学生，说：“既然酬劳是零，说明是没有价格”。我刚说完，同学们立即明白了我说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。学生们最终明白了我说的话。于是我就让学生课后视察记录父母每天劳碌的事情，从烦琐的家务到惊慌的工作，计算出父母每天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学放学、帮助辅导作业须要花的时间。课堂上，让学生沟通有关父母疼爱自己的感人故事，在视察和沟通中，学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护，自己才能健康欢乐地成
14、长。继而激励孩子们为父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比如给父母梳梳头；给父母洗一次脚；跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教化便成了水到渠成的事了。很多父母感受到自己的孩子长大了，懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关切他人的欢乐。在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀全部的渣滓；假如在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀很多的浮躁、担心，消融很多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美妙。信任我校会在感恩教化这条路上走出一片漂亮风景。妈妈的账单教学反思6妈妈的账单这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮
15、妈妈做事的酬劳，当小彼得得偿所愿在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得惭愧万分，他静静地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。一、数学题导入，激发爱好在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷回答当然是60大，中间应当填一个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习爱好。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今日我们学习一份特别的账单-妈妈的账单。二、初读课文，解决字词自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围围着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去找寻答案。带着这些
16、疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简洁检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。三、进入课文，明白事理请同学们找一找小彼得写这份账单的缘由？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈缘由。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生改变的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，精确的划出了缘由。下一环节，出示两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那假如你就是那个懂事、听话（依据学生的回答），你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦老师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深化地读。最
17、终再出示小彼得相识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应当做自己力所能及的事去报答他们。四、总结全文，升华主题学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就沟通，沟通内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热忱高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。最终回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私宏大的。总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的
18、自主能动性，让学生发觉问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱宏大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书许多遍加深对课文的理解。当然，也存在不足，以后讲课之前，应当充分打算教案，使课堂气氛更活跃些。妈妈的账单教学反思7妈妈的账单是一篇略读课文。这是实习生邹玖菊老师第一次执教这样类型的课。教案设计详实，多媒体操作娴熟，较好地完成了教学任务。下面就详细来说说。一、对比理解两份账单，体会母爱的宏大本堂课，邹老师把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。邹老师先从妈妈的
19、帐单入手，在学生读完妈妈的账单后，引导学生紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，体会这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。通过读小彼得的账单，让学生体会60芬尼说明小彼得是一个自私的人。二、注意学生对语言文字的理解文中最终一段，描述了小彼得的心理改变，老师让学生找出其中的关键词语“惭愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语，在“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”的意思时，即从字典中知道意思，再通过学生做动作来理解词语更直观形象。三、联系学生的生活实际
20、为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，邹老师让学生联系生活实际，引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。学生都能英勇的面对自己的一些不合理的做法，并意识到今后要怎么做。从学生的质朴回答中，看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。通过这个环节的设计，让孩子们真实地接受了一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！不足之处：1、指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足。2、对于略读课文的教学要与讲读课文的教学进行区分。本节课作为略读课文，要多放手让学生进行自主学习，谈感受。妈妈的账单教学反思
21、8文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？这节课前面的部分孩子们表现得不好，我指责了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新起先。我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们视察你发觉了什么？孩子们立刻就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们立刻就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛苦啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发觉了什么？细心的孩子们立刻说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热
22、情。特别兴奋的是：立刻茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发觉账单有什么作用？孩子立即体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教化？（这里还可以再深化：为什么妈妈用这种方法来教化彼得？更是一种无声的爱护。）接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。这节课上的我很快乐，因为许多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺当呢？妈妈的
23、账单教学反思9妈妈的账单是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是根据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的帐单。母亲用自己无声的行动告知孩子：假如你觉得帮妈妈做事须要酬劳，妈妈会满意你：同时，妈妈提示你，妈妈始终全心爱着你，从来没有也恒久不会向你索取酬
24、劳。因此，在这堂课的设计中，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点内容上，引导学生通过解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。在导入新课时，我以歌曲妈妈的爱唤起学生的共鸣。切入主题时，我又以学生的生活实际为话题，让学生说说怎样回报父母的爱。接着让学生自读课文，找到两份帐单，并又出示两份帐单，充分利用学生的新奇心，让学生看了这两份帐单，自己提出问题。这样就很快地激发学生的求知欲，调动他们的主动性。这样的开头是特别自然和贴切的。本堂课，我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过三次解读两份帐单，层层深化，
25、真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。我第一次让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得犯错的缘由，其次次通过对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，第三次，通过再读妈妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。当孩子们已深深地感受到妈妈的爱时，我就抓住学生情感的火花，让孩子们在音乐声中再都妈妈的账单，去感受妈妈的爱来感染学生。再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教化的目的。然后联系学生生活实际，谈一谈，在享受妈妈的爱的同时你应当怎么做？通过这个环节的教学，让孩子们真实地接受了
26、一次心灵的洗礼，深深地体会到了宏大的母爱，并真正地懂得了该如何去表达爱，回报爱！因为同学们都想到了自己的妈妈平常所做的一切，所以在课堂上，争先恐后，如数家珍。在你说，我说，大家说的氛围下，课堂唤起了孩子对妈妈那份久违的感谢之情。因此我觉得这个环节的设计简洁而有意义，效果很好。妈妈的账单教学反思10今日，我执教了三年级下册妈妈的账单一课。这篇课文是一篇略读课文，比较难以把握，很难上，我也迟疑了许久。该怎样交给孩子一种方法，该怎样让孩子自读？昨晚，趁孩子睡着，我思索了许久，是精讲还是让孩子自己体会？最终确定依据略读课学生自学为主，老师适当引导的要求，依据教材编排的方式，定下了“利用课前导语，引导学
27、生自主学习略读课文”的教学方向。今日课上完了，不管如何，我也有了诸多思索：在课堂教学过程中，我首先让学生在阅读导语中，找出自学本课的要求是弄懂三个问题：（1）了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？即揭示主题，“从阅读导语当中，找到学习要求，能够帮我们树立明确的目标。”然后在教学过程中，通过检查昨天的预习状况时，大部分学生都能主动地在课下查找理解词语的意思，并概括课文的主要内容，但在检查读课文时，课文却读得不够好。在深化剖析课文时，出示妈妈的账单和彼得的账单，让孩子区分比较，并说说自己的感受，孩子说的不够好，体会的不够深刻。于是，就
28、打断了我原来的设计，调整了我的思路。变成了老师的讲。唉！总是不敢放手，总是对学生不放心。这节课，没达到预期效果，我认为有以下缘由：1、对学生的把握不足，没能充分的调动学生的课堂主动性。2、我自己没能真正的融入课堂中间去，显得游离在课文之外。3、反馈不刚好，没能抓住学生回答问题的点，刚好引导学生。以后改进方向：1、课堂上，投入更多的激情。2、深化文本，了解文本，吃透教材。3、深化了解学生，了解学情，备课的时候，要充分备好学生。妈妈的账单教学反思11这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一
29、份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。讲这节课时于老师不在，学生的心情太“活跃”，有许多同学都能主动回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。但我太关注学生回答问题的主动性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。对课堂生成的问题处理的不好。这次的讲课给了我很大的警醒：（1）在打算教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写具体，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多
30、次演练。（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思索。（3）课件的打算肯定要细致，做好课件后肯定要再检查，出错的地方会影响学生的留意力。（4）课堂关注点要明确。学生主动性和文章内容不能全抓时，要分清主次。妈妈的账单教学反思12妈妈的账单也是一篇略读课文，一堂课下来，自己感觉基本上根据预定的教学目标来完成教学中的各个环节，较胜利之处是整堂课敏捷地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经验来学习课文学生自主性高，探讨氛围热情，
31、对文中的条理性也驾驭比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、探讨、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦专心，懂得了小彼得计较和不懂事，整堂课体现了以学生为主体，老师为主导这一理念，给学生充分营造质疑问难的学习机会。“以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。这是我设计本预案的理念。在教学环节的设计上，课前通过多媒体展示让学生反复阅读妈妈的爱这首诗，在内
32、心感受母爱的宏大，为本文的学习奠定情感基础。环节一：一开课利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。环节二：回忆梳理略读课文的学习方法，叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。）环节三：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。环节四：在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力
33、不断地增加。这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。作业在以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。学文过程中留意与综合性学习相结合，（怎样回报父母的爱）把话题打开，向生活实际延长。教学中引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。在阅读教学中，我通过让学生自已学习课文，这样同等、开放的教学过程，学生既可学习学问，又可以得到智力的开发和实力的培育，适时又加深对学生的引导，如：你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎样爱你们的？让学生大胆想象，通过让学生在热情地发言与沟通中接爱教化，思路清楚，条理清晰
34、。学生是学习各发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，我在上课时留意到这一点，先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、探讨。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践实力融合在一起，培育了学生的主动探究，团结合作的学习精神。当然，本课还有很多对自己不满之处，其主要表现在：指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。另外时间的支配不够妥当，出现了前松后紧的现象，学生质疑、对一问题的辩论停留时间没把握好，假如后面有时间的话妥当支配一些小练笔，例如：此时此刻，你最想对你妈妈说什么？小
35、彼得把小脸蛋埋在妈妈的怀离他会想些什么？这样，便能在学生懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情日次升华，把整堂课带向高潮。另外，在教学中我忽视了对词语的理解，如一“蹑手蹑脚”、“当心翼翼”等，这样不利于学生对词语的积累。妈妈的账单教学反思13今日我校面对全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是妈妈的账单。在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，每一次试教都能发觉很多问题。因为妈妈的账单是一篇略读课文，所以要把握好和阅读教学的区分，如何让学生在自主学习中提高探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的探讨点。古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑
36、不是一个要被填满的容器，而是一个须要被点燃的火把”，老师只有信任学生有自主学习的潜能，敬重学生的新奇心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生视察后质疑，把这些问题归纳后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的新奇心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进行了有利的铺垫。探究性阅读教学强调阅读实力要在阅读实践中培育，要在学生自主阅读过程中，在学生自主探究每一篇课文的过程中得到熬炼、促进和提高；强调让学生在干脆阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；激励学生自己查工具书去解
37、决生字新词,查阅作家作品学问及读物所涉及到的其他学科学问和文化学问；激励学生自己利用图书馆、网络搜集须要的信息和资料，制定自己的阅读安排，自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、主动的阅读者。既然是略读课文，我们便不能忽视阅读提示，因为提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中获得的信息，了解学前的质疑与文章的提示问题的差别，并进行归纳，结合学生给自己提出的读书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进行了指导。学生因为培育了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能
38、理解的词语排列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能精确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。在课后，我向学生进行了阅读举荐，让学生在体会母爱宏大的情感升华期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也能自主选择喜爱的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。课堂上，学生胜利地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，探讨沟通这三种形式顺当解决。在进行了听、说、读、写语文基本实力培育的同时，完成了对文本的阅读探究和特性体验。评课时，很多老师对课的设计赞叹不已，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路清楚明白，学生在探究阅读的
39、过程中主动的表现特殊突出。其实，我知道课堂教学是不完备的艺术，不行能有十全十美的课，在教学中我必定有缺憾。我还是要感谢行动探讨，因为它让我的课堂教学充溢了理性和人性，让我能够对自己的教学进行不断的反思，才能让我离完备的距离又缩小了一大步。妈妈的账单教学反思141、连接语首先从本单元的第一篇课文珍贵的缄默过渡到本文。老师可先引导学生简洁回顾珍贵的缄默的主要内容，相机提问激趣。珍贵的缄默中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢?再结合连接语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。默读前，可敏捷提出默读应留意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。2、再次默读课文，边读边思索连
40、接语中提出的问题，把握课文的主要内容，体会人物的思想感情。为帮助学生理解课文内容，可引导学生提出问题，进行探讨。除连接语中提出的问题外，还可以让学生就其他相关问题进行沟通，如，你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的做法?假如妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少?这些问题既可以联系课文来谈，也可以结合生活实际来谈，有助于学生领悟课文内容，懂得做人的道理。母亲看了儿子的账单，什么也不说，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盘旁，她期盼小彼得能够自己醒悟，而且她信任小彼得看了她的账单，会像她期盼的那样，明白事理，改正自己的不当行为。其次个问题事实上是无法给出答案的，但是这种假设可以让学生们明白，
41、妈妈的爱是无价的，也是用金钱无法衡量的。对这个问题的探讨可以结合连接语中妈妈为什么写的都是0芬尼这一问题来进行：妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计酬劳。此外，协作综合性学习，还可以让学生探讨，假如小彼得收下了那60芬尼，我们该怎样评价他?课文中的小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈始终在无微不至地关切爱惜着自己，从来没有想到过酬劳，跟妈妈的付出相比，自己所做的是微乎其微的，因此他立刻修正了自己的做法。与此相比照，应当引导学生明白，假如小彼得收下了那60芬尼，他就是不懂事的孩子。这一话题可与珍贵的缄默中的相关内容相结合，使学生
42、在探讨中明白，我们不仅要懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。3、学文过程中应留意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延长。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，老师可敏捷驾驭。妈妈的账单教学反思15今日学习了妈妈的账单一文，颇有感受。妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们相识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，始终在静默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时
43、，却忽视了自己也该回报一下父母亲。起先导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学沟通自己的看法。细致体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深化，真实地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感改变。老师采纳让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的惭愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈
44、妈这份充溢着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要敬重父母，报答父母的哺育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。教学时还存在很多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生留意力不集中，没有主动参加到学习中来，教学环节设计不够好玩，无法吸引孩子的学习爱好。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激扬，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的宏大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了老师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注意朗读的训练。 上一篇：月亮的心愿教学反思 下一篇：雨霖铃教学反思