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1、教学设计方案教学主题 细胞器之间的分工合作教学对象 高一学生 科目生物教材必修1分子与细胞（人教版）第3章第2节授课时间45min授课类型综合课、新授课、讲授法教学工具多媒体课件、模型教学目标为了有效培养学生的生物学学科核心素养，教师紧紧围绕“细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动”这一单元大概念，给学生提供视频、图片资源，以小组讨论的方式引导学生探究细胞各部分结构的分工与合作，训练学生的科学思维和科学探究能力，使学生形成结构与功能观、整体与局部观等生命观念。教学重难点 重点： 1.分泌蛋白的合成、加工和运输过程 2.生物膜系统难点： 细胞器之间的协调分工重难点解决方案通过小组
2、作业、动画演示、知识点归纳等方式，促进学生记忆与理解。教学目标细化生命观念：通过对分泌蛋白的合成、加工和运输的学习，理解细胞器的分工合作与生物膜系统，总结细胞中结构与功能的统一的观点。科学思维：掌握分泌蛋白合成所需要的细胞结构与功能，提升辨证思维能力。科学探究：体会同位素标记法在科学研究中的作用，激励对生命科学知识不断探索的精神。社会责任：认识到细胞的高效运作是在细胞器之间的合作与分工的基础上达成的，理解团队合作的意义。课后作业布置各小组手绘各细胞器简略结构并且绘制分泌蛋白的运输过程。网络学习拓展资源分泌蛋白的合成（参考资料1 刘晓萌,刘春明.浅谈学生合作学习意识的培养以细胞器系统内的分工合作
3、为例J.现代交际,2016,No.446(24):204-205.2 张赟.“系统内的分工合作细胞器”教学设计J.生物学教学,2013,38(04):33-34.教学反思对于细胞器的结构、细胞器之间的分工合作，学生无法系统地理解，因此要增加更多模型建构、动画展示等教学环节。板书设计1.细胞器的结构与功能2.细胞器之间的协调配合 分泌蛋白与胞内蛋白 同位素示踪法 分泌蛋白的分泌运输过程核糖体 内质网 高尔基体 细胞膜 合成肽链 加工成一定 加工、浓缩为 分泌蛋白质结构的蛋白质 成熟的蛋白质 生物膜系统教学过程教师活动学生活动设计意图复习旧课，导入新课（5min） 展示各细胞器的照片，并让同学分组
4、总结细胞器的结构与功能，帮助学生回顾细胞器的种类与重要功能并且让各组代表填写表格（如表1）。提出问题：具有双层膜结构的细胞器有哪些?具有单层膜结构的细胞器有哪些?没有膜结构的细胞器有哪些?动物和植物特有的细胞器有那些?分组讨论交流后，完成教师布置的表格和要求思考的问题。结合教师的照片，积极思考查找小组同学总结的不足之处并适当补充。培养同学团队合作意识，也培养了学生语言表达和思维能力，发展学生批判性思维。讲授新课、课堂实践操作（30min）举例说明分泌蛋白和胞内蛋白。提出问题：分泌蛋白是如何从细胞内合成并运输到细胞外的呢？我们该如何去追踪蛋白质的合成和运输过程呢？由此引出同位素示踪法，在此过程中
5、，借助动画，方便理解。引导学生阅读分泌蛋白的合成和运输过程图，并结合放射性颗粒移动的流程进行解析。分小组讨论下面三个题目（结合课本上的合成的分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图，来进行讨论）：1.分泌蛋白是在哪里合成的？2.分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，依次经过了哪些细胞结构？3.合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜外呢？推理分泌蛋白的合成需要的细胞器及其顺序。得出分泌蛋白的合成和运输中所涉及的细胞器之间要协调配合的结论。教师通过动画展示，使学生对细胞结构有整体的认识。学生自主学习并讨论主要细胞器的结构和功能，发展合作和归纳能力。课堂小结（5min）明确细胞器膜、细
6、胞膜和核膜等膜结构构成了生物膜系统，以及在细胞生命活动中的作用。通过学习生物膜系统，建立知识体系，把握整体意识。结合各种细胞器协调配合合成蛋白质的过程，思考总结。通过对生物膜系统的讲授，帮助学生形成结构与功能相适应生命观念。课后和实验作业（5min）布置各小组手绘各细胞器简略结构并且绘制分泌蛋白的运输过程。 小组合作，完成作业夯实了学生的知识基础，又增强了学生的学习兴趣。引导学生对细胞器进行归类，加深学生对细胞器结构和功能的记忆。知识点分布设计章节顺序知识点学习目标层次计划学时/个编号内容认知方法情感记忆理解表达讨论分享探究喜欢兴趣领悟本节内容1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位12细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动。13阐明细胞内具有多个相互独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。14学科网（北京）股份有限公司