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1、助读资料字词精讲初读感知当堂检测第第 一一 课课 时时鸟的天堂鸟的天堂20201.1.认识认识8 8个生字；会写个生字；会写1111个生字；掌握多音字个生字；掌握多音字“的的”；理解理解“规律、停泊、留恋、逼近、涨潮规律、停泊、留恋、逼近、涨潮”等词语。等词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。（重点）（重点）学习目标学习目标巴金：巴金：(1904(19042005)2005)，原名李，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国尧棠，字芾甘。四川成
2、都人。中国现代著名作家、翻译家。现代著名作家、翻译家。主要作品：主要作品：爱情三部曲爱情三部曲(雾雾雨雨电电)激流三部激流三部曲曲(家家春春秋秋)等。等。走近作者段段书写指导书写指导左部短横与提间距均匀。左部短横与提间距均匀。dudu n n我会写竿竿书写指导书写指导“”排列均匀；排列均匀；“干干”第二横长，竖要直。第二横长，竖要直。nn拨拨书写指导书写指导左窄右宽。右部撇捺左窄右宽。右部撇捺伸展。伸展。bb茫茫书写指导书写指导“艹艹”要有覆盖之势，要有覆盖之势，“亡亡”略扁。略扁。m m nn律律书写指导书写指导“彳彳”要窄；要窄；“聿聿”的的横画间距要均匀。横画间距要均匀。l l窄窄书写指
3、导书写指导上部短撇与点要协调；上部短撇与点要协调；下部三横间距均匀。下部三横间距均匀。zhizhi株株书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“朱朱”第二第二横稍长，竖为垂露竖。横稍长，竖为垂露竖。zhzh误误书写指导书写指导“讠讠”点要写得高一些。点要写得高一些。w w 泊泊书写指导书写指导左窄右宽。右部左窄右宽。右部“白白”的横画间距要均匀。的横画间距要均匀。b b 涨涨书写指导书写指导左窄右宽，右部撇、捺左窄右宽，右部撇、捺宜舒展。宜舒展。zhnzhn眉眉书写指导书写指导第四笔撇为竖撇。第四笔撇为竖撇。m m i i逼逼 桩桩 暇暇 抛抛 恋恋 的的b bzhungzhungxi xi po
4、poli li n nd d 我会认停停泊泊抛抛掷留掷留恋恋易读错字b b popoli li n n泊泊b b （停泊（停泊 泊车）泊车）pp （湖泊（湖泊 血泊）血泊）涨涨zhngzhng（涨潮）（涨潮）zhzh ngng （头昏脑涨）（头昏脑涨）多音字灿烂：灿烂：陆续：陆续：逼近：逼近：不可计数：不可计数：理解词语光彩鲜明耀眼。本文指红霞光彩鲜明耀眼。光彩鲜明耀眼。本文指红霞光彩鲜明耀眼。表示前后相继，时断时续。本文指表示前后相继，时断时续。本文指“我们我们”前后前后相继地跳上船。相继地跳上船。造句：今天去春游，同学们造句：今天去春游，同学们陆续陆续上了车。上了车。本课指靠近。本课指靠近
5、。造句：一个突击队正在悄悄造句：一个突击队正在悄悄逼近逼近敌人的阵地。敌人的阵地。没有办法用数字来计算，形容非常多。没有办法用数字来计算，形容非常多。造句：每天来来往往经过这座立交桥的车辆造句：每天来来往往经过这座立交桥的车辆不可计数不可计数。应接不暇：应接不暇：理解词语形容来人或事情太多，接待应付不过来。形容来人或事情太多，接待应付不过来。本课形容鸟多得看不过来。本课形容鸟多得看不过来。造句：图书馆挤满了人，有还书的，有造句：图书馆挤满了人，有还书的，有借书的，工作人员借书的，工作人员应接不暇应接不暇。点击点击听朗读听朗读第一部分第一部分(第第1 14 4自然段自然段)简要交代。简要交代。交
6、代了交代了“我我们们”出发的时间、地点、人物以及当时的环境。出发的时间、地点、人物以及当时的环境。第二部分第二部分(第第5 59 9自然段自然段)静态美。静态美。写作者第一次写作者第一次经过经过“鸟的天堂鸟的天堂”时看到的景象，表现了傍晚大榕树时看到的景象，表现了傍晚大榕树奇特的静态美。奇特的静态美。第三部分第三部分(第第10101313自然段自然段)动态美。动态美。写作者第二写作者第二次经过次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时所看到的群鸟欢腾的景象。时所看到的群鸟欢腾的景象。作者两次去作者两次去“鸟的天堂鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了都栖息了。因此作者着重
7、描写了“天堂天堂”本身本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了着重写了“天堂天堂”里的居民里的居民鸟儿热闹活动的情鸟儿热闹活动的情景。景。n作者去了几次作者去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”，分别看到了什么景色，分别看到了什么景色？课堂小结课堂小结n初读课文，说一说本文的主要内容？初读课文，说一说本文的主要内容？作者主要写了鸟的活动作者主要写了鸟的活动不同大小，不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百百鸟图鸟图”
8、。是对事物变化活动的描述，这是动。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。态描写。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。dudu n n lu lu y y gngn gugu l l xi xi zhizhi cucu w w t t ngng b b zhngzhng chch o o n n ngng m m i i段段 落落错错 误误鱼鱼 竿竿停停 泊泊狭狭 窄窄规规 律律涨涨 潮潮浓浓 眉眉2 2在括号里填上恰当的词语。在括号里填上恰当的词语。灿烂的灿烂的()明亮地明亮地()茂盛的茂盛的()缓缓地缓缓地()翠绿的翠绿的()平静地平静地()笑容笑容照耀照耀榕树榕树移动移动颜色颜色说说3
9、 3选择正确的词语填空。选择正确的词语填空。陆续继续陆续继续(1)1)下课了，同学们下课了，同学们()走出教室。走出教室。(2)(2)新的一年开始了，我要新的一年开始了，我要()努力，再创佳绩。努力，再创佳绩。颤动移动颤动移动(3)(3)钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来，声音洪大，好像大钱塘江大潮浩浩荡荡地飞奔而来，声音洪大，好像大地都被震得地都被震得()起来。起来。(4)(4)她拖着疼痛的双脚慢慢地她拖着疼痛的双脚慢慢地()。陆续陆续继续继续颤动颤动移动移动4 4判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画判断下列句子哪些是比喻句，在括号里画“”。(1)(1)那声音就像一支乐曲。那声音就像一支乐曲。()
10、(2)(2)榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示榕树正在茂盛时期，好像要把它的全部生命力展示给我们看。给我们看。()(3)(3)只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。()(4)(4)那那“鸟的天堂鸟的天堂”的确是鸟的天堂。的确是鸟的天堂。()5 5按照要求写句子。按照要求写句子。(1)(1)我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。我回头看见那被抛在后面的茂盛的榕树。(缩句缩句)_(2)(2)我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。(用加点的词语用加点的词语造句）造句）_我看见榕树。我看见榕树。老师仿佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。老师仿
11、佛是一盏灯，为我们照亮前方的路。.品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时鸟的天堂鸟的天堂20201.1.边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽，众鸟纷飞边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽，众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融洽相处的优美意境。的壮观场景，以及树、鸟、人融洽相处的优美意境。（重点）（重点）2.2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者热爱大自然的思想感情。理解课文最后一句话的含义。热爱大自然的思想感情。理解课文最后一句话的含义。（难点）（难点）学习目标学习目标通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的
12、学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，说说作者读课文，说说作者几次经过几次经过“鸟的天堂鸟的天堂”？看见了什么？有什么感受看见了什么？有什么感受？二画：二画：画出作者第二次经过画出作者第二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”看到的景象，看到的景象，体会作者的感情。体会作者的感情。四悟：四悟：文章最后一段中提到：文章最后一段中提到：“我感到一点儿留恋我感到一点儿留恋”，想，想
13、一想作者留恋什么。一想作者留恋什么。三思：三思：为什么作者两次经为什么作者两次经过过“鸟的天堂鸟的天堂”，看到的，看到的景象却不一样？景象却不一样？核心问题：核心问题：“鸟的天堂鸟的天堂”具体指具体指的是什么？它为什么被称作的是什么？它为什么被称作“鸟鸟的天堂的天堂”？留恋留恋 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。声
14、音就像一支乐曲。比喻比喻运用运用比喻比喻，把有规律的划桨声比作一支乐曲，把有规律的划桨声比作一支乐曲，给读者留下无限美好的想象。给读者留下无限美好的想象。我们的船渐渐逼我们的船渐渐逼(b)(b)近榕树了。近榕树了。n理解理解(重点重点)：“逼近逼近”一词写出了什么？一词写出了什么？让人感到了大榕树迎面而来的气势，也说明了作者让人感到了大榕树迎面而来的气势，也说明了作者的观察顺序是由远及近。的观察顺序是由远及近。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧卧在在水面上。水面上。一个一个“卧卧”字把榕树的姿态写活了，如卧佛一般沉字把榕树的姿态写活了，如卧佛
15、一般沉静、安详。静、安详。仿写：仿写：“卧卧”字生动形象，请你用上字生动形象，请你用上“卧卧”字生动地写一种事物。字生动地写一种事物。_ _ _示例：示例：下雪后，我到外面去看景，发现大地上白茫茫下雪后，我到外面去看景，发现大地上白茫茫的一片，我抬头望去，发现树上也卧着雪，十分美丽。的一片，我抬头望去，发现树上也卧着雪，十分美丽。相信你还能写出相信你还能写出更多这样的事物，更多这样的事物，试一试吧！试一试吧！我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不不见一只鸟的影儿见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木。只有无数的树根立在地上，像许多
16、根木桩桩(zhung)(zhung)。土地是湿的，大概涨。土地是湿的，大概涨(zhng)(zhng)潮的时候河潮的时候河水会冲上岸去。水会冲上岸去。“鸟的天堂鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样里没有一只鸟，我不禁这样想。想。设置悬念设置悬念作者到了作者到了“鸟的天堂鸟的天堂”却看不见一只鸟的影儿，以却看不见一只鸟的影儿，以至于产生了至于产生了“没有一只鸟没有一只鸟”的猜想。然而文章却以的猜想。然而文章却以“鸟鸟的天堂的天堂”为题，这里的猜想为题，这里的猜想设置悬念设置悬念，引起了读者的阅，引起了读者的阅读欲望。读欲望。阅读方法解密：阅读方法解密：认识设置悬念认识设置悬念u什么是中心句？什么是中
17、心句？是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热切关心的心理的一种写法。本课的悬念如同者某种急切期待和热切关心的心理的一种写法。本课的悬念如同一条无形的线索：一条无形的线索：“鸟的天堂鸟的天堂”不写鸟不写鸟“鸟的天堂鸟的天堂”不见鸟不见鸟“鸟的天堂鸟的天堂”确有鸟，两次游览确有鸟，两次游览“鸟的天堂鸟的天堂”的内容，由悬的内容，由悬念有机地勾连起来，结构上更加缜密。同时，由于悬念的设置，念有机地勾连起来，结构上更加缜密。同时，由于悬念的设置，读者的感情也随人物事物感情而起伏，行文更见曲折尽致读者的感情也随人物事物感情而
18、起伏，行文更见曲折尽致。u设置悬念设置悬念判断判断方式？方式？文章的故弄玄虚之处，俗称文章的故弄玄虚之处，俗称“关子、扣子关子、扣子”。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，续拍掌，树上就变得热闹了，到处到处都是鸟声，都是鸟声，到处到处都是都是鸟影。鸟影。n理解理解(重点重点)：两个：两个“到处到处”有什么作用？有什么作用？两个两个“到处到处”说明鸟的叫声欢、数量多。眼前群鸟飞说明鸟的叫声欢、数量多。眼前群鸟飞鸣解除了鸣解除
19、了“我我”前面的猜疑，前面的猜疑，照应照应了前文朋友说这里是了前文朋友说这里是“鸟的天堂鸟的天堂”。这里写一只画眉鸟，是这里写一只画眉鸟，是“点点”，前面的群鸟飞鸣是，前面的群鸟飞鸣是“面面”，采用，采用点面结合点面结合的方法，描写了鸟的可爱和它们在的方法，描写了鸟的可爱和它们在“天堂天堂”里生活的情景。里生活的情景。n思考思考(重点重点)：这里是怎样体现点面结合手法的？有什么作用？：这里是怎样体现点面结合手法的？有什么作用？一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真
20、好听。真好听。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：鸟的天堂鸟的天堂”具体指一棵巨大的榕树。原因是：具体指一棵巨大的榕树。原因是：(1)(1)榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生存空间。榕树之大，给鸟儿提供了广阔的生存空间。(2)(2)榕树枝榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由的生活环境。叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由的生活环境。(3)(3)人们爱护鸟儿，追求自然的和谐美好，使鸟儿能在这人们爱护鸟儿，追求自然的和谐美好，使鸟儿能在
21、这里无忧无虑地自由生活。里无忧无虑地自由生活。“鸟的天堂鸟的天堂”具体指的是什么？它为什么被称作具体指的是什么？它为什么被称作“鸟的天堂鸟的天堂”？1.1.一读：一读：读课文，说说作者几次经过读课文，说说作者几次经过“鸟的天堂鸟的天堂”？看？看见了什么？有什么感受？见了什么？有什么感受？两次经过两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”。第一次看到了大榕树上。第一次看到了大榕树上没有鸟，他有些遗憾与失望；第二次，看到了百鸟争没有鸟，他有些遗憾与失望；第二次，看到了百鸟争鸣的热闹景象，他感到激动、兴奋、惊喜。鸣的热闹景象，他感到激动、兴奋、惊喜。u串珠问题：2.2.二画：二画：读画出作者第二次经过读画出作者第
22、二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”看到的景象，看到的景象，体会作者的感情。体会作者的感情。画出画出“到处都是鸟声，到处都是鸟影到处都是鸟声，到处都是鸟影”至至“那歌那歌声真好听声真好听”。作者看到鸟后的兴奋和对大自然的赞美。作者看到鸟后的兴奋和对大自然的赞美。3 3.三思三思：为什么作者两次经过为什么作者两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”，看到的景，看到的景象却不一样？象却不一样？因为作者第一次去因为作者第一次去“鸟的天堂鸟的天堂”是傍晚，活动是傍晚，活动了一天的鸟儿倦了，歇在巢中，所以只见树木不见了一天的鸟儿倦了，歇在巢中，所以只见树木不见鸟影；第二次去鸟影；第二次去“鸟的天堂鸟的天堂”是早晨，鸟儿们刚
23、刚是早晨，鸟儿们刚刚开始一天的活动，所以看到了百鸟争鸣的热闹景象。开始一天的活动，所以看到了百鸟争鸣的热闹景象。4.4.四悟四悟：文章最后一段中提到：文章最后一段中提到：“我感到一点儿留恋我感到一点儿留恋”，想一想作者留恋什么。，想一想作者留恋什么。作者留恋的是高大茂盛、充满生机的大榕树，是作者留恋的是高大茂盛、充满生机的大榕树，是众鸟纷飞的壮观场景和鸟儿的活泼可爱，是树、鸟、众鸟纷飞的壮观场景和鸟儿的活泼可爱，是树、鸟、人和谐相处的优美意境。人和谐相处的优美意境。课文结构鸟的鸟的天堂天堂第一次第一次大榕树大榕树这美丽的这美丽的南国的树南国的树第二次第二次干：不可计数干：不可计数枝：枝上生根枝
24、：枝上生根根：直垂地上根：直垂地上叶：充满生机叶：充满生机（傍晚）（傍晚）群鸟群鸟（早晨）（早晨）多多欢：叫、飞、扑欢：叫、飞、扑到处是鸟叫到处是鸟叫到处是鸟影到处是鸟影静态美静态美动态美动态美本文记叙了作者和他的朋友两次经过本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时所见到的不同景象，具体描写了傍晚大榕树奇特时所见到的不同景象，具体描写了傍晚大榕树奇特的静态美以及第二天早上群鸟飞鸣的动态美，表现了的静态美以及第二天早上群鸟飞鸣的动态美，表现了大榕树的旺盛的生命力与大榕树的旺盛的生命力与“鸟的天堂鸟的天堂”的名不虚传，的名不虚传，抒发了对这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作抒发了对
25、这一奇特的自然景观的赞美之情，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。者对大自然生命力的热爱和赞美。课文主旨推荐阅读倾听鸟语倾听鸟语 我爱鸟。我爱鸟。过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄过去在乡下，到处是树，有树就有鸟，树多鸟也多。大麦泛黄时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子：大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！时，黄鹂天不亮便亮开了嗓子：大麦大麦黄黄，大麦大麦黄黄啦！夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着，布谷夏日里，布谷鸟不紧不慢地叫着，布谷布谷布谷，还有一种叫，还有一种叫不出名字的鸟儿，在天空欲雨时，急促地叫着不出名字的鸟儿，在天空欲雨时，急促地叫着“滴水，滴水滴水，滴水”。云。云雀、白头翁、灰喜
26、鹊、燕子雀、白头翁、灰喜鹊、燕子最多的是麻雀，田野里、草堆上、最多的是麻雀，田野里、草堆上、树丛中，成千上百地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。树丛中，成千上百地一哄而起，顷刻间消失得无影无踪。刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，刚进城那几年，宿舍围墙外有许多高大的梧桐。清晨和傍晚，成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的森林音乐会。成群的鸟儿，聚集在树上，准时举办着欢快热闹的森林音乐会。鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种鸟声里，我们迎来朝霞，送走夕晖。我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记感觉。后来因城
27、建改造，梧桐被砍了，那清脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里还有鸟儿栖息的家园？还有鸟儿栖息的家园？鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你鸣唱。找一片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的
28、心灵便贴近了山的心灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhzh u u）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽尖尖的喙，鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷（的鸣唱。常念江南青青的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷（ququ n
29、n）着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。寞。多一点爱给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭(l(l)上青天。窗含上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(绝句绝句杜甫杜甫)百啭百啭(zh
30、u(zhun)n)千声随意移，山花红紫树高低。始千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。知锁向金笼听，不及林间自在啼。(画眉鸟画眉鸟欧阳欧阳修修)国学诵读【关于鸟的歇后语关于鸟的歇后语】百灵戏牡丹百灵戏牡丹鸟语花香；百鸟展翅鸟语花香；百鸟展翅各显其能；各显其能；高飞的鸟儿遇老鹰高飞的鸟儿遇老鹰凶多吉少；鸟类吃食凶多吉少；鸟类吃食不不得不低头。得不低头。走进中华传统文化【重明鸟重明鸟】中国古代神话传说中的神鸟。据记载，其形似鸡，中国古代神话传说中的神鸟。据记载，其形似鸡，鸣声如凤，两目都有两个眼珠，亦叫重睛鸟。它气鸣声如凤，两目都有两个眼珠，亦叫重睛鸟。它气力大，能搏逐猛兽，
31、还能辟力大，能搏逐猛兽，还能辟(b(b)妖物等灾害。妖物等灾害。【树木寓意树木寓意】榕树：长寿、同根生；香樟树：吉祥如意、长寿、辟榕树：长寿、同根生；香樟树：吉祥如意、长寿、辟邪；橡树：勇敢与坚贞；橄榄树：和平与智慧；胡杨邪；橡树：勇敢与坚贞；橄榄树：和平与智慧；胡杨树：顽强；柏树：不同流合污，坚贞有节，高洁。树：顽强；柏树：不同流合污，坚贞有节，高洁。走进中华传统文化【描写鸟的诗句描写鸟的诗句】草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。清清高鼎高鼎村居村居月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐唐王维王维鸟鸣涧鸟鸣涧 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻
32、啼鸟。唐唐孟浩然孟浩然春晓春晓拓展积累课堂小结课堂小结本文是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友本文是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱课文语言质朴、感情真挚，表
33、达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。文中文中“鸟的天堂鸟的天堂”指的是什么？它为什么会成指的是什么？它为什么会成 为乌的天为乌的天堂？联系有关的语句，说说你的理解。堂？联系有关的语句，说说你的理解。教师点拨：教师点拨：学习文中引号的用法，体会引号具有的特殊含学习文中引号的用法，体会引号具有的特殊含义。学习结合有关语句理解词语意思的方法。义。学习结合有关语句理解词语意思的方法。参考答案：参考答案：“鸟的天堂鸟的天堂”指的是那棵茂盛的大榕树。因为指的是那棵茂盛的大榕树。因为那棵大榕树高大而茂盛，那棵大榕树高大而茂盛，“那么多的绿叶，
34、一簇堆在另一那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面簇上面”，充满了勃勃生机，为鸟儿们提供了良好的生活，充满了勃勃生机，为鸟儿们提供了良好的生活环境，鸟儿们在那里生活得幸福、快乐，像在天堂一样。环境，鸟儿们在那里生活得幸福、快乐，像在天堂一样。我回头看那被拋在后面的茂盛的榕树，我感到我回头看那被拋在后面的茂盛的榕树，我感到 一点儿一点儿留恋。留恋。”联系上下文，说说作者留恋的究竟是什么。联系上下文，说说作者留恋的究竟是什么。参考答案：参考答案：作者作者留恋的不只是这棵茂盛的大榕树、树留恋的不只是这棵茂盛的大榕树、树上活泼的鸟儿，更有这里爱护鸟儿的人们，还有美丽上活泼的鸟儿，更有这里爱护鸟儿的人们，还有
35、美丽的南国风光，这些都值得作者留恋的南国风光，这些都值得作者留恋。背诵描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。背诵描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。教师教师点拨：点拨：抓住事物的特点，按一定的顺序背诵。抓住事物的特点，按一定的顺序背诵。文中描写大榕树的样子，抓住了榕树的枝、根、叶，文中描写大榕树的样子，抓住了榕树的枝、根、叶，按从远到近、从整体到部分的顺序进行了具体的描按从远到近、从整体到部分的顺序进行了具体的描写。写第二次经过写。写第二次经过“鸟的天堂鸟的天堂”时抓住了鸟儿多、时抓住了鸟儿多、活泼的特点进行了具体生动的描写，边想象边背诵，活泼的特点进行了具体生动的描写，边想象边背诵，聪明的你一定能
36、够做到！聪明的你一定能够做到！陆续陆续 缓缓静寂缓缓静寂 不可计数不可计数 继续继续 渐渐热闹渐渐热闹 应接不暇应接不暇词句积累。词句积累。教师点拨：教师点拨：注意注意在理解词语含义的基础上积累，还在理解词语含义的基础上积累，还要注意近义词的区别。要注意近义词的区别。一、给加点字选读音，画横线。一、给加点字选读音，画横线。涨潮涨潮(zhnzhnzhzh nn)的确的确(ddd d)停泊停泊(bbb b)树干树干(nn n n)不可计数不可计数(shshshsh)应接不暇应接不暇(ynyny y nn)二、看拼音写词语。二、看拼音写词语。zhzh nn m m i i momo uu l l c
37、ucu w w d d n n b b zhnzhn ji ji zhizhi xioxio m m nn r r n n dudu n n lu lu 竹竹 竿竿错错 误误眉眉 毛毛淡淡 泊泊规规 律律涨涨 价价窄窄 小小茫茫 然然段段 落落三、火眼金睛，辨字组词。三、火眼金睛，辨字组词。拨拨 （）（）峦峦 （）（）拔拔 （）（）恋恋 （）（）泊泊 （）（）律律 （）（）迫迫 （）（）津津 （）（）恋爱恋爱天津天津点拨点拨拔起拔起山峦山峦停泊停泊紧迫紧迫纪律纪律四、读句子，是比喻句的在括号里打四、读句子，是比喻句的在括号里打“”，不是的打，不是的打“”。1 1我见过不少榕树，但是像这样大的还
38、是第一次看到。我见过不少榕树，但是像这样大的还是第一次看到。()2 2一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。水面上。()3 3三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。()4 4我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音。()点拨：点拨：1 1、2 2、4 4句中虽然有句中虽然有“像像”“”“仿佛仿佛”这样的词这样的词语，但并没有本体和喻体。语，但并没有本体和喻体。3 3句中将句中将“桨划动水的声桨划动水的声音音”比作比作“一支乐曲一支乐曲”，是比喻句。，是比喻句。五、按要求写句子。五、按要求写句子。1 1那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛。(缩句缩句)_2 2船移向河中心。船移向河中心。(扩句扩句)_3 3昨天是我的眼睛骗了我。昨天是我的眼睛骗了我。(改为反问句改为反问句)_颜色照耀着眼睛。颜色照耀着眼睛。示例：示例：船缓缓地移向河中心。船缓缓地移向河中心。难道昨天不是我的眼睛骗了我吗？难道昨天不是我的眼睛骗了我吗？