《2023年小学百分数的认识教学设计《百分数的认识》教学设计(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学百分数的认识教学设计《百分数的认识》教学设计(15篇).docx（81页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 2023年小学百分数的认识教学设计百分数的认识教学设计(15篇)2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇一 小学数学五年级下册6466页 1、学问与技能：使学生初步熟悉百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培育学生的分析、比拟、概括等思维力量。 2、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。 3、情感、态度与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。 让学生充分体验、理解百分数的意义。 让学生了解百分数和分数在意
2、义上的联系与区分。 答题卡、 一、引入课题 师提问：今日，教师穿的这件衣服美丽吗？知道是什么面料的吗？猜一猜？学生猜后，师出示自己身上穿的衣服翻出标签告知学生引出标签上的百分数，并板书这个百分数，让学生也翻翻自己的衣服标签上的百分数对其进展板书。 这节课我们就一起来熟悉这位新朋友，它叫百分数。（板书课题） 在探究新知之前，问大家一个问题，对于百分数，你还想了解它哪些方面的学问呢？（学生自由发言） 接下来我们就带着同学们的问题作为学习目标来深入熟悉和讨论百分数。 二、创设情境，自主探究 （一）百分数的意义 1、师述：全乡数学计算大赛就要开头了，本班预备推举一名计算力量强，正确率高的同学参与这次必
3、需赛，请看大屏幕， 2、出示本班三位同学的计算成绩让学生读，游诗源曾经做了20道数学题，对了18道；唐顺曾经做了10道数学题，对了7道；游冰伟曾经做了25道数学题，对了21道。你认为应当排谁去参与这次的竞赛？（点名学生答） 3、师提问：就这样看看得出结果吗？争得出结果吗？怎么办呢？（生答算一算） 4、让学生拿出答题卡，先填做对了几分之几，在进展同分。同时，师在大屏幕上出示答题卡。 5、展现学生答题卡，并让学生回报结果. 6、让学生比拟通分后这一栏分数的分母都是多少？（生答100）教师指着这3个分母为100的分数说这就是我们今日熟悉的百分数。 7、提问：这3个百分数是哪两个量比拟后得到的结果，（
4、生答：对的道数和做题总数）师板书这两个量。 8、提问：假如我们把对的道数改称为一个数，做做题总数改称为另一个数，请问同学们，百分数是个怎样的数？（生答：一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数） 9、分别让学生说这3个百分数谁是谁的几分之几， 10、师述：由于百分数简单比拟与分析，所以又叫百分比和百分率，板书百分数的意义 （二）百分数的读法及写法 1、让学生连续观看这几个百分数，师告知学生它们还有另一种写法，师边示范边讲解保存分子，把分母改写成百分号的形式，（要求学生在草稿纸上练习写百分数。 2、让学生试着读这些百分数。 （三）百分数在生活中的应用 在生活中见过百分数吗？在哪里见过？（充分让学生
5、说）提问：我们发觉生活中许多地方用到了百分数，那我就在想，人们为什么那么喜爱使用百分数呢？它有什么优点？（学生说） 师小结：百分数是把总数看做100份，分母固定，所以特殊便于人们去比拟和分析。 （四）百分数与分数的区分 除此之外，百分数与分数也有很大的区分，请看大屏幕，下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？（学生辨别后说出理由） 师小结：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示详细的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示详细数量。虽然它们只有一字之差，但是区分还是很大的，使用的时候要留意！ 1.在规定时间内任意写10个百分数，要写得标准。（请一个学生上来
6、板书，其他学生在纸上练习） 2、你会读百分数吗？下面请几位同学来读一读 3、下面不仅要考考你们的数学学问，还要考考你们的语文力量。这些成语能用哪个百分数表示？（百里挑一，十拿九稳，半壁江山、一箭双雕、百发百中、九死一生） 通过这节课的学习，你收获了这节课百分之几的学问？（学生自由答）师述：一个人的收获不仅来自于1的灵感，更重要的是来自于99的汗水。假如每节课都能有一点收获，日积月累，信任你们100都能获得胜利。最终，送给大家一句话：胜利1的灵感99的汗水，让我们一起把这句话作为猎取胜利的动力！ 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇二 教科书第9899页、练习十九13。 1
7、、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经受百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系和区分，积存数学活动阅历。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的亲密联系，增加自主探究与合作沟通的意识。 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 体会百分数与分数、比的联系与区分 课件 一、创设情境，导入新课。 1、大家喜爱打篮球么？喜爱看篮球赛么？他是谁呀？（出示照片）这里有一项关于姚明的数据统计：姚明在nba竞赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81，但上赛季下降到了78.3。 2、大家熟悉红色的数吗？熟悉的举手，真
8、不错，我们大约百分之九十的同学熟悉，这就是我们今日要熟悉的一个新朋友，你知道他叫什么名字么？板书：熟悉百分数 二、例题教学，引出概念。 例1：学校篮球队组织投篮竞赛，我们来看看竞赛的数据显示。（出示表格） 姓 名投篮次数 投中次数 李星明 25 16 张小华 20 13 吴力军 30 18 1、假如你是评委，依据这张表格里的数据，你能推断出谁是冠军么？ 学生独立思索，并在小组中沟通想法。 2、组织学生在班级中进展争论，学生可能会提出不同的比拟方法，如：谁投中的次数多，谁的成绩就好一些；谁失球的次数最少，谁的成绩就好一些；算投中的次数占投篮次数的几分之几（增加一栏）再比拟这几个分数，谁大就表示谁
9、的成绩好一些。 那投中次数占投篮次数的几分之几也叫投中的比率。出示“投中的比率” 3、口答三名队员投中的比率（出示完整的表格） 依据上面的计算结果，你能比拟出谁投中的比率高一些？学生自主探究比拟的方法。 4、学生汇报方法，教师板书。现在能很快看出谁投中的比率高一些？（张小华投中的比率高一些。） 为了便于统计和比拟，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 5、表示哪个数量是哪个数量的百分之几？再让学生说一说、的实际含义。 说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数又叫百分比或百分率。（显示） 6、这是百分数的意义，那百分数怎样写，怎样读呢？学生自学课本99页“试一试
10、”上面的内容。 你觉得写百分数时要留意什么呢？学生答复后教师总结：先写分子，再写百分号。板书：64% 你会读这个数么？读作什么？（百分之六十四）一百分之几写成百分数，就要读成百分之几。 一起读65% 60% 说出读出下面的百分数,并说出每个百分数的含义. 1、五（2）班有50%的同学会游泳。 2、某种商品打“八折”出售，就是按原价的80%出售。 3、一件毛衣：100%羊毛。 在小组里说一说这些百分数的含义，再组织学生在班级中沟通。 7、下面我们来动动手，拿出本子，请大家在规定的时间里写些自己喜爱的百分数，要求一个比一个写得好。记时开头。（巡察） （1）你写了几个？假如教师要求写十个，那你完成了
11、任务的百分之几？ 学生1：我写了5个，我完成了50% 学生2：我写了7个，我完成了70% （2）实物展现过程： a. 写得好吗？100%正确，该怎么读？（百分之一百）百分号前面的数可以是小数么？ b. 假如你写了12个，那你完成了任务的百分之几？ 哦，看来百分号前面的数可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 8、刚刚我们理解了百分数的意义，又自学了百分数的读写，你们很能干！ 三、分层练习，加深理解 1、我们六（1）班有男生17人，女生18人，男生人数是女生的94%，依据这句话，你会填空吗？ 男生人数是女生的，男生人数和女生的比是（ ）：（ ）。 （1）说说你是怎么填的？
12、（2）百分数又可以看成是一个怎样的比？（后项是100的比）所以把百分数又叫做百分比，百分比的后项始终是100。 2、课前教师计算出了我班的近视率，六年级一班的近视率是70%。 （1）说说什么叫近视率？ （2）回答下列问题 再来看看三位同学投中的比率，又可称为投篮什么（引出投篮命中率） 这是六一六二班成绩状况表，2个班的优秀率是多少？ 引出优秀率，什么是优秀率呢？（优秀人数占总人数的百分之几） 工程 优秀人数总人数优秀率平均分 六(1)班 17 35 48.6% 85.7 六(2)班 19 38 50% 85.0 3、那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？（命中率、优秀率、出勤率、及格率正确
13、率、成活率、合格率） 看来百分率也是表示一个数是另一个数的白分之几，所以百分数又叫百分率，你同意吗？ 明确：百分数的本质是表示两个数量之间的倍比关系，因此把百分数又叫做百分比或百分率是适宜的。 4、在日常生活中，你还见过哪些百分数？ 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇三 本节课的教学以“数学源于生活，寓于生活，用于生活”为指导，在数学课程标准理念的指导下，敏捷运用教材实施教学。 1课堂关注的是数学与生活的亲密联系。 在本节课的教学中，各个环节都严密联系学生的生活实际，使学生熟悉到百分数在生产、生活中具有广泛的作用。此外，本节课还安排了学生在实际生活中收集百分数的活动，有
14、利于培育学生的实践力量。如此贴近学生生活的课堂，他们自然积极投入，数学课堂正由于重新回到生活中而显得有活力了。 2课堂关注的是学生已有的学问与阅历。 对于六年级的学生来说，他们对生活中的百分数并不生疏，知道生活中常常有“%”的存在。因此本节课学问的学习是建立在学生完整把握分数的意义及比的概念的根底之上的，并对百分数已经有了一个初步的熟悉。教师肯定要关注学生已有的学问与阅历，因此我打破了原有教材的编排，制造性地使用教材，设计新奇好玩的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，体会学习百分数的必要性，唤醒学生的生活阅历，激起学生学习百分数的剧烈欲望。 教师预备ppt课件 学生预备课前收集的生活中有关
15、百分数的信息 创设情境，提醒课题 1教师谈话引入。 师：我们的学校正在开展阳光体育活动，你能告知教师你喜爱哪些运动吗？ 生：跳绳、篮球、排球、足球 师：喜爱足球的有多少人？有这么多同学喜爱足球啊！其实教师也特殊喜爱足球，我这里有一段足球明星们的精彩集锦，咱们一起观赏一下。 师：(播放含有点球的视频)刚刚的竞赛精彩吗？为什么会有点球？假如你是教练，你准备派你的哪些队员去罚点球呢？ 2提醒课题。 师：现在就从足球竞赛进入我们本节课的学习。 板书课题：百分数的熟悉。 设计意图：数学课程标准指出：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在实际的生活情境中体验和理解数学。在本环节中，从学生最喜爱的运动入手，激
16、发学生解决问题的兴趣，让学生产生探究百分数的欲望。 探究新知，建构模型 (一)理解百分数的读写法。 1课件出示情境图及表格，学生读要求。 队员 罚球数/个 进球数/个 调皮 20 18 奇思 10 8 不马虎 25 21 2.现在请各位同学认真考虑，看一看怎么比拟才能把最适宜的队员选出来。请大家先独立思索，说出自己的分析过程，再把你的想法和同桌沟通。 (1)引导学生思索：你认为应当选谁去罚点球？说出你的依据。 (2)学生汇报：要看进球的个数占罚球个数的几分之几。 调皮进球的个数占罚球个数的； 奇思进球的个数占罚球个数的； 不马虎进球的个数占罚球个数的。 (3)引导学生比拟。 师：这三个分数谁大
17、呢？看出来了吗？有什么方法能够很快地看出他们谁罚球最准？(通分) 师：请大家将分数化成分母是100的分数进展比拟。 (4)学生独立把三个分数都通分成分母是100的分数，然后汇报。 调皮：； 奇思：； 不马虎：。 (5)教师小结：不难看出，当我们把这三个分数的分母都化成100的时候很简单比拟。现在谁的罚球水平高一些？能看出来吗？(调皮) 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇四 百分数是在学生学习了整数、小数特殊是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的根底学问之一。而百分数的意义和读写法又是这局部内容的根底，学生只有理解了
18、百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节学问是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区分的过程中，渗透事物的相互联系又相互区分的观点。 由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的熟悉并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是100的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，在课内进展沟通，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过争论、探究、概括形成百分数的概念。采纳学生自主学习、小组合作、沟通等学习方法，培育学生分析、比拟、
19、抽象等思维方法和力量。 （一）、学问与技能：使学生初步熟悉百分数，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点。 （二）、过程与方法：收集、整理有关百分数的信息，通过争论沟通，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用，培育学生分析、比拟、概括等思维力量。 （三）、情感态度与价值观：培育学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。 让学生充分体验、理解百分数的意义。 让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区分；在详细的情境中理解百分数的含义。 1 / 41 / 41 / 4 多媒体课件、课前让学生收集的生活中的百分数。 （一）激趣导入 1谈话引入爱
20、迪生的一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。 2出示课件上含有百分数的图片。 问：你知道这些数叫什么数吗？ 学生争论后，教师明确：像上面这样的数，如：99、65、34.5、 120叫做百分数。 3引导学生沟通课前搜集到的百分数资料。 师：同学们收集到的百分数资料可真多啊！看来百分数在生产、生活中的应用特别广泛。那人们为什么喜爱用百分数？用百分数有什么好处？百分数有什么含义呢？带着这样的问题，让我们一起走进今日的数学课堂“百分数的熟悉。(板书课题) （二）探究新知 1感知百分数的意义。 (1)结合课件信息，说一说每个百分数的意义。 第一幅图中的70%：表示棉布占这件t恤的。 其次幅图中的38
21、%：表示酒精占这瓶酒的。 2明确百分数的意义。 (1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？ 引导学生观看，和同桌沟通。 (2)引导学生得出： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。（板书） 指出：正由于百分数表示的两者之间相比的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。 （3）让学生同桌相互沟通自己收集的百分数的意义。 2 / 42 / 42 / 4 （4）课件出示：学生近视率应引起高度的重视。依据去年年底的统计，我市学生的近视状况如下：小学生：18% 初中生：49% 高中生：64.2% 让学生体会百分数的好处，并说一说每个百分数所表示的意义。 3探究百分数的读法和写法。 (1)探究百分数的读法
22、和写法。 师：同学们熟悉了百分数，那百分数应当怎样读和写呢？ 学生尝试读百分数。(读作：百分之二十二) 学生尝试写百分数。(写作：35%) 嬉戏。在10秒内，写出10个不同的百分数。 师：你能用一个百分数来表示你完成的状况吗？让学生说一说。 (2)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。 读法：百分数读作“百分之”。 写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要留意先写数，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。 4百分数与分数的联系和区分。 (1)观看下面的两道题：看哪一个分数可
23、以用百分数表示？ 运走了一堆煤的。 一堆煤重吨。 问：百分数和我们学过的分数在意义上有什么区分吗？ (2)小组内争论沟通，然后全班汇报： 从意义上讲，百分数只能表示两个数的关系，而分数不仅可以表示两个数的关系，还可以表示一个详细的数量。 也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称；百分数后面不行以带单位名称。 （三）趣味练习 3 / 43 / 43 / 4 1.课件出示趣味百分数练习题。 ：把一枚硬币随便抛在桌面上，正面对上的可能性接近（%）。 ：太阳从东方升起的可能（%）。 ：你认为“海底捞针”捞到的可能性为（%）。 2.趣味数学。（找出成语中的百分数） 百战百胜十拿九稳一箭双雕百
24、里挑一半壁江山 （四）、课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？ （五）、布置作业 完成教材83页1、2题。 （六）、板书设计 百分数的熟悉 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 22% 读作：百分之二十二百分数也叫做百分率或百分比。百分之三十五写作：35% 4 / 44 / 44 / 4 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇五 学问与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活阅历，使学生理解和把握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区分，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。 过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培育学生的分析比拟力量和抽象概括力量。 情
25、感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进展一系列的争论和讨论，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。 理解和把握百分数的意义。 正确理解百分数和分数的区分 学生搜集身边或日常生活中的百分数。 一、创设情境，生成问题 1答复：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示详细数量，哪个分数表示倍比关系。 （1）一张桌子的高度是 米。 （2）一张桌子的高度是长度的 。 （引导学生说出： 米表示0.81米，是一详细的数量； 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 二、探
26、究沟通，解决问题 1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%?像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。 2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4、争论百分数和分数的联系及区分：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在
27、原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体一样，也是先读分母，后读分子。 三、稳固应用，内化提高 1、完成p83“做一做”其次题：读出下面的分数。 2、完成p83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。 3、p86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。 4、“做一做”第三题：学生依据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。 四、回忆整理，反思提升。 思索题： 某小学六年级的
28、100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。 五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？ 课后作业： 练习十八第13题。 板书设计： 百分数的熟悉 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 百分数也叫百分率或百分比 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四写作：64%； 百分之一百零八点五写作：108.5%。 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设计篇六 北师大版小学数学六年级上册百分数的熟悉。 1、经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观看、比拟、归纳等学习
29、方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 百分数与分数的区分。 多媒体课件。 一、谈话导入 师：今日很快乐来到这里和大家一起学习，送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕“天才=99%的汗水+1%的灵感”。大家一起读一读。 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的熟悉”。（板书课题：百分数的熟悉） 二、探究新知 1.提出讨论问题。 师：同学们，说一说你们想了解百分数的哪些学问。 预设：(1)百分数的意义。 (2)生活中的百分数。 (3)百分数与分数的区分有哪费？ 2.探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节
30、课要讨论的主要问题。（课件出例如题） 在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的时机，他们预备派三名队员中的一名去罚点球。 小组争论：你认为该派哪名队员去罚点球？ 队员 调球数/个 进球数/个 调皮 20 18 奇思 10 8 不马虎 25 21 引导学生说出：要看进球个数占罚球的几分之几。 18/20,8/10,21/25这样不便利比拟。都化成分母是100的分数简单比拟些，即90/100,80/100,84/100. 通过比拟得出，该派调皮去罚点球。 师：那90/100,80/100,84/100.分别表示什么？ 师：谁能用一句话概括地说一说90/100,80/100,84/100.表示什么
31、？ 引导学生说出：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。 师：分母是100的分数比拟起来一目了然。我们用种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大家用同样的方法帮忙科技小组解决他们在进展种子试验时遇到的问题。 出示: 品种 试验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽状况最好？ 生：一号-25/100二号-28/100三号-22/100。二号种子发芽状况最好。 师：谁能说一说25/100、28/100、22/100分别表示什么？ 预设： 生1:表示一号发芽种子数古试验种子数的百分之十五。 生2:表示二号发芽种子数占试验种子数的百分
32、之二十八。 生3:表示三号发芽种子数占试验种子数的百分之二十二。 师：谁能用一句话概括地说一说：25/100、28/100、22/100表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？(学生如有困难，可小组合作完成）几。 引导学生说出：表示一个数是另一个数的百分之几。 师总结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成%,即为90%,读作：百分之九十 师指名学生板演80%、84%。 师：请大家在本子上把100100100用百分数的形式写表
33、示 下来，并读一读 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的数的一种什么关系？ 生：这句话中提到三个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会渐渐了解的。 3.生活中的百分数。 师：百分数和我们的生活有亲密的联系，举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 学生搜集的百分数的资料可能有： (1)我国的耕地面积约占世界的7%。 (2)我国的人口占世界的22%。 4.探究百分数与分数的区分。 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？ 小组合作讨
34、论，全班沟通后，师归纳总结。 分数：表示两个数量之间的倍影关系，也可以表示某个详细数量。 百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。 三、稳固练习 1.读出以下百分数：1%、100%、103%。 教师指名答复，然后集体订正。 2.写出以下百分数：百分之二点五、百分之十八点八、百分之零点三。 指名板演，余者练习，然后集体订正。 3.教材第40页“练一练”第1题。 学生独立完成，教师指名答复，请学生说明理由。 四、课堂小结 提问：这节课你学到了哪些新的内容？ 五、作业设计 1.课本第40页1，4，5题。 2.查找生活中的百分数。 2023年小学百分数的熟悉教学设计 百分数的熟悉教学设
35、计篇七 北师大版小学数学五年级下册百分数的熟悉。 1、在详细情境中，经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。 3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 百分数与分数的联系与区分。 教学有法，教无定法。依据本课的编写意图和学问特点，我积极引导学生从熟识的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分表达学生的主体性和主动性。 ： 授人以鱼不如授人以渔
36、。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造公平、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观看、思索，通过积极探究和合作沟通，加深对所学学问的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正表达了学生的主体地位。 一、谈话导入 师：今日很快乐来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99的汗水+1的灵感 师：大家一起读一读。 师指99和1问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的熟悉”。板书：百分数的熟悉 二、探究新知 1、提出讨论问题 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生答复后，师归纳出示：百分
37、数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区分。 2、探究百分数的意义及读写法 师：这是我们这节课要讨论的主要问题。下面教师给大家供应一些学习的材料。 出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？ 学生可能会依据糖水的多少做出推断。 接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着推断。 最终出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比拟糖占糖水的几分之几推断哪杯水最甜。 生：1号杯720= 2号杯1350= 3号杯925= 3号杯最甜。 师：那么、分别表示什么？ 生1：表示1号杯糖占糖水的。 生2：表示2号杯糖占糖水的。 生3：表示3号杯糖占糖水的。 师：谁能用一句话概括地说一说、表示
38、什么？ 生：这三个分数表示糖占糖水的百分之几。 123下一页 师：分母是100的分数比拟起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮忙科技小组解决他们在进展种子试验时遇到的问题。 出示： 品种试验种子数/粒发芽种子数/粒 一号205 二号257 三号5011 你认为哪个品种的发芽状况最好？ 生：一号=二号=三号= 二号种子发芽状况最好。 师：谁能说一说、分别表示什么？ 生：表示一号发芽种子数占试验种子数的。 表示二号发芽种子数占试验种子数的。 表示三号发芽种子数占试验种子数的。 师：谁能用一句话概括地说一说、表示什么？ 生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数
39、的百分之几。 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） 生：表示一个数是另一个数的百分之几。 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35）读作：百分之三十五 师指名学生板演26、36。 师：请大家在本子上把、用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚刚的沟通，你能说一说什么是百分数吗？（集体沟通） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 生：这句话中提到两个数，百分数表示它
40、们之间的一种倍数关系。 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会渐渐了解的。 3、反应练习 师：百分数和我们的生活有亲密的联系，教师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 出示65页读一读，说一说。 举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 4、探究百分数与分数的区分 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ 、第一根绳子长米，其次根绳子的长度是它的。 、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。 （小组合作讨论） 全班沟通后，师归纳总结。 分数与百分数