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1、1 百分数的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版六年级数学上册P8283的内容及“做一做”。教学目标：1.认识百分数，知道百分数在生活中的广泛应用，能正确读，写百分数。2理解百分数的意义，知道它与分数在意义上的联系与区别。掌握求百分率的计算方法.3会把小数、分数化成百分数。教学重点：理解百分数的意义，能正确读写百分数，会把小数、分数化成百分数。教学难点：理解百分数与分数的联系与区别教具准备：多媒体。课时安排：1 课时。教学过程：学生导学案教师课堂引导科组讨论一、课前引入：1.41 是 100的几分之几？21 是 100 的几分之几？53 是 100 的几分之几？2.出示一种食
2、物的成份表：水50%，面粉 20%，糖 10%，盐 5%，其它 15%。你看懂这些成份吗？这节课我们就来学习“百分数的认识”。（出示课题）1.引导学生回顾求一个数是另一个数的方法。2.明确本节课的学习内容。可以出示一些生活中的百分数，联系生活、引出百分数。二、新课：（一）导学、自学1阅读 82 页的内容，解决下列问题：（1）像图中的14%、65.5%、120%这样的数叫做（）数。（2）百分数表示一个数是另一个数的（），第一幅图的 14%表示（）出示导学问题。学生带着问题自学。老师巡视指导。再 让 学 生2 占所要格式化的总量的14100；第二幅图中的 65.5%表示羊毛占（）。第三幅图中的 1
3、20%表示（）比（）20100；百分数指的是两个数的比，所以百分数也叫（）或（）。百分数不能带单位名称。2自学课本 P83，会正确读，写百分数。（1）写出下面的百分数。百分之一（）百分之二十八（）百分之零点零五（）（2）请读出下面的百分数.17%读作：7.5%读作：300%读作：3观察上面几个百分数的分子，你发现了百分数的分子可以是哪些数？()4.总结方法。把小数化成百分数，可以先把小数改写成分母是（）的分数，再化成百分数。或把小数点向（）移动（）位，再添上（）。教师提醒学生注意：百 分 数 通 常 不 写 成（）形式，而在原来分子后面加上（）来表示。教师提示：百分号不能读作“一百分之”引导学
4、生小结方法。说说生活中你在哪里见过百分数。你知道这些百分数表示什么吗？三、测学：1读出下面各百分数。6%43%0.5%100%245.6%2.写出下面各百分数。百分之三百分之一百四十百分之七十二百分之五十六点三3.把小数化成百分数，百分数化成小数0.45 1.2 0.367 8%25%13.5%0.3%四、测评提升：1.判断正误。（1）百分数的分子可以是整数，也可以是小数。（）学生独立完成。老师改组长的，组长改组员的，并把情况反馈给老师。老师针对学生的错例指导学生改正。补充：当堂检测：练习十 八 第1-3题。3（2）百分数的意义与分数完全相同。（）（3）分母是100 的分数都是百分数。（）（4）13cm，可以写成 13100 m，也可以写成 13%m。（）（5）57%的计数单位是1%，它含有57个 1%。（）2你能用百分数表示下面的成语吗？百里挑一（）十拿九稳（）百发百中（）平分秋色（）3.一条路，修好了 65%，这句话中，（）是单位“1”，（）是（）的 65%。四、课堂小结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?引导学生全课总结。板书设计：百分数的认识像 14%、65.5%、120%，这样的数叫百分数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几。如14%表示一个数占另一个数的1001414%读作：百分之十四。百分之四十写作：40%。35=0.6=1006=60%