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1、 2023年四年级上册泉城语文教案及反思人教版四年级语文上册语文园地三教学反思(五篇)2023年四年级上册泉城语文教案及反思 人教版四年级语文上册语文园地三教学反思篇一 1、熟悉13个生字；会写10个生字。 2、精确，娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。 3、有爱护动物的意愿。 处（ch）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读ch， （ch）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人 一起生活，交往”“办理，打算”时，读ch，如，处理、设身处地。 近义词 飞行翱（o）翔伙伴同伴（朋友） 朋友敌人爱护破坏 伙伴：现在泛指共同参与某种组织或从事
2、某种活动的人。 不休：不停顿（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。 玩耍：嬉戏；玩耍。 1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。 本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2你觉得“雁群”会写什么字呢？ “雁群会写字”是说雁群飞的外形，飞的外形一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。 3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？ 由于丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也便利老虎捕获猎物。 4请说说你对“爱护动物是大事”的理解。 动物是人类的朋友，动物和人类相互依存，只有关爱动物，爱护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。 “拍手歌”一般都有两个特点：一是
3、押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进展分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要匀称，可由慢渐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，固然是越熟越好；最终把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，由于熟能生巧！ 2023年四年级上册泉城语文教案及反思 人教版四年级语文上册语文园地三教学反思篇二 1、培育幼儿学习儿歌的兴趣，进展制造性思维。 2、体验拍手嬉戏的乐趣，进一步了解济南的风景。 3、让幼儿感受家乡的漂亮，激发幼儿的骄傲感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习
4、，感悟生活。 重点：知道济南的闻名景点。 难点：体验拍手嬉戏的乐趣。 幼儿用书第4册第1011页。 一、出示图片，说说济南的闻名景点知道济南是一座漂亮的城市。 1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？ 2、教师介绍济南。 （1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而著名天下，素有“泉城”之称。 （2）济南的闻名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。 3、教师小结：这些都是济南的闻名景点。 4、你觉得我们的家乡漂亮吗？我们应当喜爱自己的家乡。 二、交待内容，引起幼儿的兴趣 1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。 2、我们用拍手歌的形式说
5、说我们漂亮的家乡，好吗？ 三、学习儿歌。 （1）观看课件拍手歌“学习”“观赏”。初步观赏儿歌，感知儿歌内容。 （2）观看课件拍手歌“学习”“分段学习”。教师采纳等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如：“二”（r）、“扇”（shn）、“三”（sn）、“山”（shn）、“四”（s）、“刺（c）”、“树”（sh）、“十”（sh）、“事”（sh）等。 （3）教师鼓舞幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。” （4）教师念每段的头两句，幼儿念后两句。 （5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。 （6）幼儿在音乐的伴奏下有感情地朗读儿歌，
6、启发他们创编儿歌。 四、介绍嬉戏规章，讲解嬉戏要求。 五、教师带着幼儿边说儿歌边做拍手嬉戏，增加学习儿歌的兴趣。 嬉戏：拍拍手。 播放课件拍手歌，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在拍手歌的音乐伴奏下，玩“拍拍手”的嬉戏。 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来辨别各种事物，
7、帮忙幼儿熟悉理解四周的世界，还能在轻松开心的嬉戏中进展幼儿的语言表达力量，让幼儿充共享受胜利和合作的欢乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是愿意学习儿歌、玩儿歌嬉戏的。鼓舞孩子们更充分地感受嬉戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种嬉戏儿歌的兴趣就会更深厚。 2023年四年级上册泉城语文教案及反思 人教版四年级语文上册语文园地三教学反思篇三 1、学会本课生字，理解词语。练习用“有的有的有的”说句话。 2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发学生宠爱自然风光，喜爱祖国大好山河的美妙情感。 1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。 2、体会描写
8、泉城泉水流淌的动词在句子中的作用。 教学方法：教师讲读与学生自学相结合 泉城图片或课件课前布置学生查阅有关泉城的资料 一、激趣导入:1.同学们，谁情愿读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手） 2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随一起去泉城巡游一下。 二、初读指导 1、轻声读课文，提出要求：边读边圈诞生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。 2、小组内沟通。 3、检查自学效果。 三、精读指导 1、师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听教师读一边想象课文所描绘的内容。读完后， 师：请同学们睁开眼睛，说
9、说你看到了什么，听到了什么？ 生：我看到了银花盛开。 生：我还看到了明珠散落。 生：我听到了虎啸狮吼。 生：我还听到了潇潇的秋雨声。 师：那你对泉城有什么整体感受？ 生：泉城的泉既漂亮又奇妙。 生：泉城的泉特别多。 师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？ 生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。 师（出示济南泉城分布示意图）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉特别之多。 师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既漂亮又奇妙？ 生： （1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。 （2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼； 师
10、：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 生：（3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 师：秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，最近就刚下过几场秋雨，淅淅沥沥，滴滴答答，凉凉的。 生：（4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落； 泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。 这简直太不行思议了，太奇妙了！ 师：自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把你的赞美、体会融于课文的朗读之中。 2、师：济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？（放音乐）其余的同学认
11、真体会：珍宝泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 师：珍宝泉在哪儿呢？ 生：珍宝泉在泉城路北 珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？ 生：泉水就像珍宝一样，特别清。 师：泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？ 生：泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。 师：课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？ 生：“涌”字。 师：“涌”字说明什么？（泉水流得相对少而急） 师：珠串的变化有什么特点呢？ 生：忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓。 师：哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能
12、用一个词语表现出珠串得变化特点？ 生：变化万千。变幻莫测。 师：写到这儿，仍觉意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？ 生：拎。 师：“拎“就是提”。谁能为我们演示一下“拎”一串珍宝？拎高一点，速度快一些，再来一遍。（全班演示） 现在明白什么是“拎”了吗？这里的“拎”跟前文的“涌”相照顾。 师出示珍宝泉图片让学生观赏。 四、自学感悟 我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自渎课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，认真体会一下泉水的样子。 学生自学第3，4自然段。 出示学习要求。出示五
13、龙潭和黑虎泉的图片，让学生结合课文来观赏 默读3，4自然段。 数一数每个自然段共有几句话。 五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“_“画出来）有什么的特点？ 学生自学。 检查。 看图 填表。 学生练读。 五、讲读第五自然段。 师；最终，我们一起去巡游趵突泉。指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 “七十二泉之首“是什么意思？ 生：趵突泉位居第一 师：“差不多占了大半公园“说明什么？ 生：泉池大 哪句话描写了趵突泉的奇妙景象？ 观赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，犹如三堆白雪“ 出示图片看图理解。 指导朗读。 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮丽。 齐读最终
14、一个自然段。 六、教师总结全文 同样是写泉水的流淌，为什么珍宝泉用的是“涌”，五龙潭用“汇注”，黑虎泉用“喷吐”，趵突泉用“冒”？ 七、板书设计 8、泉城 泉多、美 珍宝泉奇妙 五龙潭泉多 黑虎泉昼夜喧腾 趵突泉大、清、美 教学反思： 读完课文后，我觉得文本很美丽，很生动。但是要使平常读书不多的学生对泉城的漂亮能够充分感悟，唯恐不易。所以我在教学中充分发挥电教媒体的优势，充分运用了课件帮忙学生理解课文，抓住关键词句，再结合美丽悦耳的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的漂亮奇妙。 2023年四年级上册泉城语文教案及反思 人教版四年级语文上册语文园地三教学反思篇四 泉城是新课标苏教版四年级上册第
15、三组课文中的一篇精读课文。本单元的主题是“发觉美、感悟美”，描绘的是祖国山河的自然风光，与人教版四上第五组课文长城颐和园等同为写景文章。泉城描写了济南名泉的秀丽风光，呈现了一幅泉水淙淙，诗情画意的意象。课文是典型的“总分总”的写作构造，第1自然段总写济南泉的多和美，2-5自然段，构造相像先介绍各泉的地理位置，再抓住其特点，名字由来进展介绍。第6自然段略写了泉城名字的由来。本文语言清爽美丽，字里行间透露着“景美”信息的同时彰显了准确用词、行文有方的言语秘妙，是学生阅读、积存言语的典范之作。 处理、把握好这类课文的教学，学生得到的不仅是语言文字的训练，还能从中获得赏心悦目的审美享受，因此，这次大赛
16、组委会选择这篇文章是有深远意义的。 基于对教材的理解，立足于学生的认知根底，我们认为应引导学生进展学法上的迁移，将本篇课文作为人教版第五组课文的一篇延长精品，从新课程目标建构的三个维度动身，把本课的教学目标设定为： 1识记“济、亩”等生字，积存“虎啸狮吼、秋雨潇潇”等四字词语。 2借助“阅读表”，梳理文章。 3观赏课文语言，体会是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。 4转换文本语言，择一处泉写导游词，并以小导游的身份介绍。 5朗读感受泉城的泉多、水美，激发学生喜爱祖国大自然的思想感情。 为了更好地达成教学目标，我们预设教学重点是抓住重点词句感悟济南泉水的漂亮，奇妙；体会对济南
17、壮美景观的发自心的赞美和喜爱。教学难点则是体会“涌“，“汇注“，“喷吐“，“冒“这几个词是怎样生动形象地写出泉水流淌的特点。 对于这篇文章，学生读懂内容不难，但把美丽、精炼的语言转化成画面就有一些难度了。所以进展这类文章教学时，教师要抓住景物的特点，实行引导法，把时间充分地还给学生，教给学生阅读的方法，学生通过摘录重点词，填写阅读表、作批注，互动沟通等言语实践，积存语言，习得方法，从而感知文本，内化文本语言，让学生在下次学到类似文章的时候能驾轻就熟！ 为了达成目标，我们安排了2课时完成教学。课前调查，我们发觉孩子们最想了解的是那几处泉，考虑到孩子的阅读需求，我们将第一课时的目标定位为：重点研读
18、2-5自然段，观赏课文语言，体会是如何通过“涌、汇注、喷吐、冒”等动词写出四处泉的特点。并择一处泉写导游词。其次课时：学习课文第一自然段，感悟美丽的语言文字，并积存运用；了解总分总的构段方式，背诵自己喜爱的段落。下面我着重讲讲第一课时的教学安排。 第一板块：简洁入课，直奔“四泉” 课伊始，我们直接揭题入课：孩子们，在第五单元我们游历了气势宏伟的长城，风光秀美的颐和园，规模恢宏的秦兵马俑，今日我们就到泉城济南去游一游！（教师板书课题，生齐读），紧接着，质疑：为什么会将济南称为泉城呢？请大家仔细地读读课文，留意将字音读正确，句子读流利。学生初读之后检查两组字词，（1）珠串一亩见方咕嘟咕嘟（2）水声
19、喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇，然后粗谈泉城印象，并聚焦四泉，请学生快速扫瞄课文，划出它们的名字及其详细位置，并选择其中的一两处填在“阅读表”中。共3页，当前第1页123 【设计意图：课伊始，教师联系学过的课文，唤醒孩子的记忆，一下子拉近学生与文本的距离。这一环节的设计，我们完全是从孩子的认知水平动身，表达“以生为本”的思想。】 其次板块：扣词悟文，体会言语 （我们设计了二个环节来达成这一板块的教学：） 一、读文，摘录 首先请学生找到这四处泉所在的自然段（25）自由读，划出描写泉水流淌的句子，学生沟通，教师出示句子， 泉水从地下往上涌，似乎一串串珍宝。 五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们
20、称它为“五龙潭”。 泉口是用石头雕成的。三个老虎头，泉水便从“老虎”的口中不断地喷吐出来。 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。 （紧接着，教师引导学生发觉）同样是写泉水的流淌，为什么用的词语不同呢？选择你最感兴趣的一处泉，仔认真细地读，并写下你的想法。 【我们抱负的课堂是高效的，因此，这一环节的设计，教师的目标导向是很明确的，直奔本课的学习重点，通过写批注的方式初步感悟用词的精确、精妙！】 二、沟通，得“言” 请学生选择一处用词，谈谈自己的感悟，几次磨课下来，我们发觉孩子通过自主读文很快就理解了“汇注”“喷吐”这两个动词，因此，五龙潭和黑虎泉这两段的学习
21、我们略处理，而把沟通的重点放在珍宝泉和趵突泉上。 1、下面，我先扣“涌”字，说说我们的教学设想： 首先让学生自由畅谈，我们预设学生会这样答复：涌表示从下往上/涌的速度快，然后教师顺势引导：这泉水虽然水量不多，但向上流的速度很快，它从地下往上涌，似乎（孩子会说：一串串珍宝）。 是呀，这些珍宝串，在阳光的照耀下出示句子，教师引读。 都说写景的文章难读，孩子更是如此，因此教师从孩子的角度动身，让泉水富有童趣，于是教师播放了泉水不断往上冒泡的视频，那有声有色的动画效果一下子吸引了孩子的留意力，他们的熟悉变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，这时，教师紧紧抓住孩子的心理，问道：孩子们，假如你就是那泉
22、水，你最想干什么？孩子思维的火花一下子就被激发出来了，（有的可能会说：这些珠串聚在一起，形成一颗颗大珍宝，有的会说，这些珠串散开，仿佛颗颗珍宝散落满地；） 此时一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，教师趁机把学生的这种心情转移到文本中来，顺势引导：孩子们，把你们的想象化为文中的词语，那就是（课件出示：忽聚忽散忽断忽续忽急忽缓），指导学生读出词语的节奏和变化，字不离词，词不离句，最终，让孩子们将这几个词送入句子中去读，让美丽的风光吸引学生的视线，让丰富的语言激活学生的感受，学生在魅力无限的母语中熏染，拔节 2、感悟了珍宝泉“涌”字的精妙，教师请孩子们接着沟通描写趵突泉的句子：说说谁读懂了为什么
23、用“冒”而不用“流”呢？ 首先，教师放手让学生泛谈。学生有一些熟悉之后，教师播放趵突泉的美景图，这时，教师提升孩子的审美情趣，给他们创设说的情境：这趵突泉正不断地往上冒呢，孩子们让我们认真地听听，你听到了什么？孩子沟通的时候，教师随机指导朗读“咕嘟咕嘟”，一个孩子“咕嘟咕嘟”，两个孩子“咕嘟咕嘟”，当全部的孩子都“咕嘟咕嘟”响起来的时候，孩子的欢乐不就是趵突泉的生气和活力吗？共3页，当前第2页123 有声音，固然还得有画面，教师连续引导：孩子们，再去看看，你又看到了什么？孩子深入品读句子： 泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，犹如三堆白雪。 读中引导孩子发觉“三股清泉比
24、吊桶还粗”，用了比照的方法写出了泉的大以及泉的形态，“清泉犹如三堆白雪”又用了比方的手法形象地描绘出了泉冒出来的形和色，从言语的角度去品尝句子，语文味也就出来了。 当孩子有了这样的感悟之后，再把句子美美地读出来，学生在进展美文美读的同时，也获得写作方法的指导。 紧接着，教师又从文化的视野，丰厚学生的文化底蕴，链接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前关于趵突泉的相关文字记载，在感知泉文化的同时，孩子情不自禁地发出赞美：这趵突泉真不愧为天下第一泉！ 第三板块：写中留文，说泉留香 领会了泉的魅力之后，教师引导学生回忆第五单元学习的“导游词”，请学生在5分钟内写一段导游词，并当
25、当小导游来介绍一下趵突泉的美景。 【设计意图：在熟读的根底上，让学生以导游的身份介绍，实际是让学生用自己的语言对课文内容进展加工、重组，训练学生的口语表达力量。】 最终进展课堂延长，课件出示金代名泉碑中记载的七十二泉，学生快速扫瞄泉名，在学生的赞叹声中，教师质疑：学到这儿，你最想说什么？在沟通中 出示句子，学生齐读 济南的泉水天下著名，所以人们称济南为“泉城”。 课末，教师意犹未尽、娓娓道来：自古就说：齐多甘泉，冠于天下！当这72泉会聚一城的时候，那又会是一番如何瑰丽的美景呢？泉城这篇文章在构造上有何特点呢？我们下节课连续沟通。 泉城天下著名济南 【设计意图：抓住课文的中心词进展板书，简洁明白
26、，加深学生对泉城济南的印象。】 2023年四年级上册泉城语文教案及反思 人教版四年级语文上册语文园地三教学反思篇五 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3在对课文语言文字朗读感悟的根底上，体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。 4背诵全文。 体会济南泉水的漂亮、奇妙。 体会对济南壮美景观的发自心的赞美和喜爱。 1在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。 2通过阅读理解内容，体会感情，领悟和学习表情达意的方法。 3引导学生用一双擅长发觉的眼
27、睛去熟悉世界，了解世界，不断培育留心观看的好习惯，使学生养成发觉美、观赏美的力量。 学生：完成预习单。 教师： 1济南泉城的文字资料、图片等。 2依据学生的预习单看预习状况，使教学更有针对性、实效性。 3小黑板。 2课时 第一课时 环节一、整体感知-初读感知，整体把握 （一）激趣导入 1谈话导入：我们祖国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。 教师有一个小小的题目来考考你们。（多媒体出示城市名）今日，我们再去巡游一个漂亮的地方泉城。（生齐读课题） 同学们读的真洪亮啊！ 2课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作沟通一下，看看你对泉城了解了多少。（小组合作沟通） 同
28、学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。现在谁能告知我你现在最想知道的是什么呢？ （二）初读课文。 1让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候留意：读准字音，读通句子。 读完了课文，谁来试着读一下小黑板上的生字？ 读得真好，谁还想来试一下？ 真不错，下面我们开火车读生字。 这一排的同学都会了，那我们齐读生字。 看来同学们对生字词把握得不错，下面我们可以和一起去巡游泉城了。环节二、局部理解精读感悟，重点突破 （三）精读课文。 我们了解的泉城如此漂亮，笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随一起到泉城去游一游。 1指名读第一自然段。其余同学认真体会：通过读课文，你看到了什么，有什么感受？ 试
29、着说一下，你从文中体会到了什么？是从哪儿看出来的？ 1）这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开； 由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水特别漂亮。 2）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！ 3）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； 秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天简单让人感觉悲楚，心情消沉。秋天的雨亦是如此。谁知道秋天的雨声【】有什么特点呢？ 4）有的晶莹剔透，似乎明珠散落； 泉水就像珍宝一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍宝落地的悦耳的声音。这简直太不行思议了，太奇妙了！通过对这一段的学习，现在你对济南的
30、泉水有什么印象？ 自由读第一自然段，留意读书的时候认真体会一下泉水的漂亮，奇妙，把体会融于课文的朗读之中。 其次课时 环节二、局部理解精读感悟，重点感悟 2济南的泉水是这样的漂亮和奇妙，接下来，我们就跟随，一起去巡游一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下其次自然段？其余的同学认真体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？ 1画出有关的句子。 2）哦，泉水就像珍宝一样。为什么泉水就像珍宝一样呢？珍宝有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？ 课文中有一个字表现泉水的流淌特点，是哪一个字呢？ “涌”字说明什么呢？ 正是由于泉水有生命力，才表达出泉水的奇妙。 3）珠串的变化有什么特点呢
31、？ 哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍宝，有时又分散开，仿佛珍宝散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化特别快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？ 4）写到这儿，仍觉得意犹未尽，“仿佛有一只奇妙的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得特别形象，谁能告知我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？ 拎高一点，速度快一些，再来一遍。 现在明白什么是“拎”了吗？ 那么谁能告知我“拎”的意味呢？，现在我们已经巡游完珍宝泉，我们现在站在珍宝泉岸边，你想对珍宝泉说些什么呢？（指名说） 5)有感情地读。 3我们已经兴致勃勃地游玩了珍宝泉，回忆刚刚我们游珍宝泉时，我们
32、先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。 4接下来我们要巡游另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜爱的泉，认真体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉巡游一番。 1)现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对比课本插图，你发觉了什么？ 五龙潭在什么位置？ 五龙潭是怎样形成的？ 2)同学们留意了，这儿有一个词表现了泉水的流淌特点，为什么同样是写泉水的流淌，珍宝泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？ 谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？ 5接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其
33、余同学看图体会你读懂了什么。 黑虎泉在哪儿？ 泉口是怎么形成的？ 泉水是怎样流淌的呢？ 喷吐说明什么？ 泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？ 6我们现在又来到趵突泉，请喜爱趵突泉的小导游领我们去巡游一番好不好？ 其余同学对比课本插图，你看到了什么？ 冒字说明白什么呢？ 泉水是什么声音？ 同样说明白泉水的力度大，像三对白雪一样。 趵突泉这么美，有那位小导游能为我们再读一下，其余同学再认真体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？ 现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？ 环节三、回归整体积存拓展，读写训练 7我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，
34、你想说些什么呢？ 同学们说得太好了！你们和本文的一样，都说出了对济南壮美景观赞美和喜爱。 那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？ 由于济南的泉水是独一无二的。 课文中哪个词表达了独一无二？ 所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？齐读最终一个自然段。 （四）布置作业： 同学们通过找资料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新奇。 （五）板书设计： 珍宝泉 9泉城五龙潭天下著名 黑虎泉 趵突泉 泉城预习单 班级：姓名： 仔细完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。 一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、标准。 简单写错的字: 把不满足的字再写一个：