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1、2022最新教案：小学四年级上册语文语文园地三教案及教学反思2022最新教案：小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思3篇 【导语】呼风唤雨的世纪主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 呼风唤雨的世纪主要讲解并描述了世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽景。 在教学呼风唤雨的世纪时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再干脆切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪
2、些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可依据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注意学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的学问储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本事，猜想一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 之后，便让学生带着傲慢，骄傲
3、的情感朗读本段。建立此基础后，学生应当能明白是谁在“呼风唤雨”，靠什么“呼风唤雨”，体会科学技术的宏大力气，引出英国哲学家。数学家波兰特罗素说的话，沟通：在新的世纪里，科学技术还会创建怎样的奇迹？还会怎样变更我们的生活？使学生在自由沟通中激发起酷爱科学的情感和学习科学、探究科学的爱好。 最终出示一篇练笔，完成本次教学。最终我引用了居里夫人的话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实”结束课文。激发学生努力学习，主动上进的情感。 【篇二】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 这篇课文是一篇科学常识性的说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发
4、展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 1、教学效果（思效） 作为科学常识性说明文，假如处理不好就简单上成科学常识课，失去了语文的本真。因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品尝、运用语言来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明文的特点。 我带的班上学生朗读实力整体不高，于是我特殊关注学生的朗读，分角色朗读三、四自然段介绍农耕社会和20世纪人们生活环境的句子，让学生在朗读中再次体会到20世纪科技的巨大成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明方法，教学环节显得自然流畅。 但是，由于部分学生没有充分预习，在课
5、堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。 2、教学收获（思得） （1）紧紧围绕中心句，启发学生阅读。 这篇课文的中心突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”引导学生。让学生从读、听、看、说中感受，让学生带着问题去思索、探讨、绽开想象：“呼风唤雨”什么意思？为什么说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？从哪些地方可以看出？20世纪之前人类的生活又是怎样的？20世纪之所以与过去迥然不同，靠什么？你还能推想21世纪人类还将创建出哪些奇迹？ 从这一连串的问题中紧紧抓住中心句，让学生充分地读书，绽开想象，大胆地表述。让学生从书本中所介绍的资料去相识20世纪的巨大改变，这样学生就能够
6、很快地从课文第四自然段中感受20世纪的“呼风唤雨”。 （2）在语言环境中理解词语，训练朗读。 “忽如一夜春风来，千树万数梨花开。”这句诗是个重点句，在学生充分了解了科学的巨大成就后来读，就自然明白它所表达出的内容和感情的不同。还有，为了让学生弄清“发觉和独创”这两个词语的意思，我引导学生从文中找找看，并结合生活实际，辨一辨哪些成就是说“独创”的，哪些是说“发觉”？这样的辩论，使得课堂气氛异样活跃，学生从课文学习中感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。 3、不足之处（思失） 学生对于“农耕社会”等学问始终都是半知半解的状态，正是因为学生太多的“不了解”，致使老师语言太多，问题过碎，让本可以简
7、洁的教学环节显得松散。并且过多的话也扰乱了学生的思路，剥夺了他们谈自己感悟的机会。 4、改进措施（思改） 诸如此类的课文，学生必需有课前的充分预习。学生只有在课前搜集大量的相关资料，才能更有效地参加课堂学习。20世纪有很多宏大的科技独创和创建，现在已是21世纪，假如课前布置学生搜集、阅读21世纪重大科技独创的文字和图片资料，既能激发学生的学习爱好，为深化理解课文奠定基础，又能培育学生的搜集和整理资料的实力。 【篇三】部编版小学四年级上册语文呼风唤雨的世纪教学反思 呼风唤雨的世纪这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清晰地介绍了世纪一百年间的科学技术的发
8、展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大改变和绚丽前景。 本文的教学重点是：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大改变。 难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、语文学习真实好玩，激发了学生主动的学习动机。 网络中的信息浩如烟海，面对如此浩大的信息量，我们的学生该怎么办呢？我们既不能过高地估量网络的功能，认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题；在教学时，先提出学习的任务，然后让学生带着问题到网上查找，而自己却很少了解网络上的信息，也不能怕学生在网上迷失方向，干脆供应给学生几个相关的网站，让他们在其中学习。老师省却了让学生
9、查找资料的过程，而学生的视野被禁锢了。 为了使学生更有效地运用网络资源，便利快捷地学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的爱好。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本；专题网站要有自己的特性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习爱好会倍增。 课前我还给出肯定的时间让学生能较充分地对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培育学生的自学实力，又拓宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去确定他的学习方向。让学生成
10、为真正的学习主体，而老师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。老师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，推断信息，这些实际都是一个学习化社会对教化提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思索问题的时间。 上课时，我就从三个方面入手，与学生沟通谈话，让学生发觉问题主动质疑。 （1）齐读课题，当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问 （2）在你初读课文之后，你又有哪些疑问？ （3）有没有让你感爱好的，给你留下深刻印象的部分？学生的思维如有源之水，提出了一系列的问题：什么是“呼风唤雨”？“一世纪”是多
11、长时间？“呼风唤雨的世纪”是哪一个世纪？为什么说是“呼风唤雨的世纪”？“独创”和“发觉”有什么区分？“呼风唤雨的英雄”是谁？它是靠什么来呼风唤雨的？怎样理解人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄予自己的美妙愿望？20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？学生的回答使我明白学生对本课的学习有了爱好，他们已完整地构建了自己的学习内容。我认为根据这种方式构建新的语文课程体系，将使语文教化发生根本的变革。 2、培育创建性思维，学生是主体，老师做引导。 教学中要充分发挥学生的主体地位，信息由单一化到多元化，学生由被动接受到自由选择，自主探究，部分学生极易在信息
12、的海洋里迷失，使课堂处于失控状态，无法完成教学任务，简单导致学生水平的两极分化。所以，信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时，也对我们老师驾御课堂的实力提出了新的要求。首先，在课件设计的问题，导向性肯定要强。“任务”设计要有明确的目标。我的纵向栏目主要帮助读懂课文。我的横向栏目重在激趣，升华主题，开阔视野。 其次，注意思维策略的训练。 （1）用“发散思索思维活”策略训练小学生如何质疑。启发：当你看到这个课题，在你的脑海里出现过哪些疑问？在你初读课文之后，你又有哪些疑问？当你阅读网页时，有没有让你感爱好的？强调留下深刻印象的部分要求学生从不同角度、不同方面想问题，提出自己的不同见解。
13、 （2）用“理解深刻有见解”策略训练学生如何理解课文的思想感情。提问：科学永无止境，本文带给我们的启示是什么？学生在老师的引导下查阅阅读平台，了解科技历史，关注科技发展，形成了深刻的见解，自然也会对科技的将来充溢信念。 注意对学生的帮助引导。教学决不能放任自流，学生假如目标不明确的，就等于在大海捞针，花时间多，收获却不大，干脆影响到教学效果。为了让学生能够了解“世纪”“呼风唤雨”的意思，知道“20世纪”究竟是多长时间，我让学生干脆进入第一部分进行学习，使同学们一目了然；20世纪都有哪些科学技术成就？学生通过查阅资料，相互探讨，然后有理有据地讲明自己的理解20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来
14、，千树万树梨花开”来形容？学生通过对比20世纪前后人们的生活的不同，对这句古诗在文中所起的作用、想说明什么的理解也就水到渠成了。 （3）注意学生的学习习惯的培育。学生是学习的主子，课堂上要让学生主动发言，但敢说的前提是会听，我要求学生要特殊留意“听”，他们会听老师提出的重点和要点，同学回答问题时也仔细地听，并做到了回答问题时不说重复话、不说半句话，敢讲自己的发觉和见解。真正形成了老师与学生，学生与学生的互动。 3、用美妙的心灵畅想将来。 教化的责任在于帮助学生从美妙的角度，想象人类的前途，追求生命的意义。在教学中我让学生看阅读平台，听新闻联播，让学生畅谈自己的感受，学生明白了没有做不到的，只有
15、想不到的。只有艰辛的努力，才有丰硕的果实。课堂上还支配了一次畅想活动，“我长大了”大家谈。“我长大了要开通星际航班，让地球上的人们都能到外星球去旅行。”“我长大了”一个爸爸妈妈是医生的孩子说，“大了要当个医学家，独创一种药，为生病的人解除病痛，健康长寿。” 给学生一次想象与表达的自主空间，能将爱与志向的种子种植在孩子们阳光绚丽的心田，唤起学生真诚、和善、自信、拼搏的情怀，谁能说这不是教学的精彩和感动呢？ 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是：科学常识性说明文，设计不好就简单成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品尝、运用语言
16、来进行，在驾驭科学学问的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品尝、运用语言的同时，让学生体验世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。 三、不足之处 上完本课后，我相识到自己在落实方面到位，重难点突出，但在上课时的语速过快，没有给足孩子们思索的时间，小组合作沟通时间太短。教学过程中，遗漏了一些学问点。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先通过理解课题引起学生探讨20世纪科技迅猛发展的热忱，引入重点段的学习。接着提出明确的学习要求，引导学生从整体上对课文内容进行深化地学习。品读词句，学习表达方法。然后引导学生联系所查阅的资料，想到人类登上月球、潜入深海等事情的意义，想到电
17、视、电话等事物的飞速发展；再通过课件出示有关文中列举例子的图片，让学生直观地感受科技的发达；同时，通过朗读的指导，使学生感受科技的巨大成就，体会作者用词的精确。最终拓展升华办一张科技手抄报。 2022最新小学教案：小学四年级上册语文语文园地二教案3篇 【导语】部编版小学四年级上册语文其次单元的课文是围围着“学贵有疑”专题进行编排的。学生学习了本组形式多样、内容丰富的关于视察和发觉大自然奇妙的文章，然后在这个基础上进行语文园地二的学习，能有效地提高学生的语文素养。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学四年级上册语文语文园地二教案 教学目标 1.培育敢问、善问的好习惯。 2.了解形
18、近字，并能用形近字组词。 3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 4.了解句式的类型，驾驭设问句的特点，并能进行仿写。 5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。 教学重点 1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。 2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能敏捷运用。 课时支配 2课时 第一课时 教学目标： 1.了解形近字，能用形近字组词。 2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。 3.了解句式的类型，驾驭设问句的特点，尝试进行仿写。 教学重难点： 1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。 2.体会排比句的表达效果。 3.把握各种
19、句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。 教学过程： 一、识字加油站 1.课件出示教材中的词语，引导学生思索每组中带拼音的生字之间的关系。 驻(zh)扎蛀(zh)虫拄(zh)拐(ui)捐(jun)款娟(jun)秀手绢(jun)花苞(bo)冰雹(bo)鲍(bo)鱼 过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发觉，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今日将要学习的内容。细致视察教材中给出的生字，你发觉它们的特点了吗？ 2.老师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。 明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一
20、样。形近字的搭配有肯定的规律，并有各自的特点。（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。 3.同桌沟通对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。 明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以依据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻
21、”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。 4.引导学生齐读教材中的词语，老师板书带拼音的生字，指名学生组词。 5.老师适当扩充形近字，指名学生组词。 示例：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（）崎（）渴（） 蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（）绮（）竭（） 糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（）倚（）喝（） 二、词句段运用 1.老师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。那条狗兴奋的时候叫，惊慌的时候叫，发怒的时候也叫。
22、 那条狗兴奋、惊慌、发怒的时候都叫。 过渡：同学们，在平常的学习中，我们常常接触一些特别的语句，如有的运用比方、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确运用排比句，对我们的表达有肯定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。 2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。 明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有没有没有也没有”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而其次个句子只是简洁地说明。其次组句子的第一个句子也是排比句，“的时候的
23、时候的时候”构成排比，强调了狗在不怜悯绪状态下爱叫的特点，而其次个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。 3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的相识。 （1）把下列句子改成排比句。 我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关切。 我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。 改写示例：我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关切。 我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。 （2）依据语境仿写排比句。 爱心是一片照耀在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的暖和；爱心是_，使_；爱心是_，使_。 平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_；平凡是_。
24、仿写示例：爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使面临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首漂浮在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰。 平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。 小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气概更为剧烈；用排比来叙事写景，能使层次清晰、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并运用在自己的习作中，信任会收到很好的效果。 4.出示“词句段运用”其次题中的句子，引导学生思索这些句子的特点。 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什
25、么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 过渡：同学们，我们在平常的学习中接触过许多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句）接下来，我们就来学习一种新的句式设问句。 5.学生分组沟通探讨这些句子的特点，老师相机点拨。 明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，有意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人留意，启发思索；突出某些内容，使文章起波澜，有改变。 6.老师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。 示例：家乡是什么？家乡是沃土，家乡是老根。 华蜜从哪里来？从人的心里来。 才智可以用钱买来吗？不行以。 7.老师布置作
26、业，引导学生在平常的学习过程中多留意一些特别的句式，并积累下来。 三、课堂回顾 1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些学问。课堂上，同学们仔细思索、探讨，主动回答问题。在沟通探讨中，我们增进了相识，加深了理解。 同学们的表现都很不错。你们能主动思索问题，主动探究，这是学好语文必不行少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今日这样，信任我们的课堂学习会更有效率。 2.老师引导学生沟通收获，进行学问积累。 其次课时 教学目标 1.理解关于疑问
27、的名句的意思，能积累这方面的句子。 2.培育敢问、善问的好习惯。 教学难点 1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。 2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对怀疑的问题进行反复探究，从而提升理解实力。 教学过程： 一、沟通平台 1.老师引导学生思索学习课文的方法。 过渡：同学们，理解课文内容的方法有许多，质疑问难就是特别不错的一种。本单元其次、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来探讨一下。 2.学生在小组内沟通，并将沟通结果简洁记录在本子上。 3.老师指名学生汇报沟通结果，并赐予指导。 对课
28、文提问的方法 （1）针对课文内容提出问题。 （2）从课文的写法上提出问题。 （3）从课文中得到启示，联系生活阅历来提问。 （4）抓住课文中的重点词句来提问。 （5）针对课文的标题提问。 （6）紧扣段落之间的关系来提问。 4.老师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平常的学习中。 小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有主动动脑思索，发觉问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得学问，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增加学习的爱好，也能让我们对学问的把握更加透彻。 二、日积月累 1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。 好问则裕，自用则小
29、。尚书 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。礼记 智能之士，不学不成，不问不知。汉王充 人非生而知之者，孰能无惑？唐韩愈 2.引导学生分组沟通这几句话的意思，并体会其揭示的道理。 3.老师指名学生说说这几句话的意思，并赐予指导。 过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告知我们在学习中要擅长提问，不断进步。 明确：好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要具体地询问，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实地力行。 智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有才智有才能的人，也是不学习就
30、不会有所成就，不求教就不会知道。 人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生出来就都懂得很多道理的，谁能没有怀疑呢？这句话告知我们要多学习，才能获得更多学问。 4.老师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，进行积累。 小结：多学、多问，这是古人早已用切身经验证明的求学之道，即便经验时间的洗礼，依旧光线闪烁，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思索，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培育善问的好习惯。 关于勤学善问的名句 善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记 知而好问，然后能才。
31、荀子 敏而好学，不耻下问。论语 知不足者好学，耻下问者自满。北宋林逋 读书好问，一问不得，不妨再问。清郑燮 三、课堂回顾 1.老师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“沟通平台”告知我们“问”的方法，“日积月累”告知我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能进步，实力才能提升。信任我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。 今日这节课上，同学们的表现都很不错，你们不仅改正了以往学习中的缺点，主动开动脑筋思索，而且从多个角度提出了一些很新奇的见解
32、，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今日这样，多疑善问，那么我们的成果才会越来越好。 2.引导学生沟通学习收获，并积累“日积月累”中的名句。 【篇二】部编版小学四年级上册语文语文园地二教案 【教学目标】 1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。 2.对比形近字的用法，学习设问句。 3.熟读并背诵名言警句。 【教学重点】 1.养成提问的习惯。 2.积累古诗词。 【教学难点】学习阅读的方法，养成提问的习惯。 【教学课时】1课时 教学过程： 一、导入类型：谈话导入。 这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思索，提出问题。我们都有了很多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们打算了哪些
33、学问吧。 （板书设计：语文园地二） 二、自主学习，合作探究 （一）沟通平台 1.读一读，找规律。 课件出示： 阅读时要动脑筋，主动提出问题。 （1）从不同角度提出问题，让自己的思索更加全面和深化。 （2）筛选出最值得思索的问题，加深对文章内容的理解。 （3）要养成敢于提问、擅长提问的习惯。 a读一读。指名读，齐读。 b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ c学生在小组内说一说自己的感受和体会。 d全班沟通。 f激励学生在阅读中要开动脑筋，擅长思索、勤于提问，做学习的主子。 2.练一练，学运用。 预设： 我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，
34、还可以是对文章主题的概括。 学生沟通自己的观点。 3.我沟通，我积累。 平常你还有哪些好的阅读方法，与大家共享沟通一下。 我们在读书时，要主动地提出问题，擅长思索，才能深化挖掘书中学问。 （板书设计：阅读的方法） （二）识字加油站 1.读一读，找规律。 课件出示： 驻扎蛀虫拄拐 捐款娟秀手绢 花苞冰雹鲍鱼 （1）让学生大声朗读这些词语。 （2）这些词有什么共同点？ 每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字） 同学们可以依据每个字的偏旁来区分这些字的意思。 2.练一练，学运用。 读句子，选择正确的字填空。（只填序号） 驻蛀拄 （1）战士们日夜（）守着祖国
35、的边疆。 （2）（）着拐杖的老爷爷渐渐地向前走着。 （3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。 娟捐绢涓 （1）妈妈买了一个新手（）。 （2）同学得了重病，我们主动给他（）钱。 （3）一股（）（）清泉从山上流了下来。 （4）老师的板书，字迹（）秀，我很喜爱。 3.我拓展，我积累。 让学生举一些像这样的词语。 （方仿访纺） （三）词句段运用 比较下面成语的说法，选一两个说句子。 1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。 那时没有电灯、电视、收音机和汽车。 指名读一读。 第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而其次句话中的这几个词语是并
36、列关系。 2.读下面的句子，留意问好的用法，再抄下来。 在漆黑的夜里，飞机是怎么做到平安飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 是谁呼风唤雨呢？当然是人类。 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 a.大声朗读书中的句子。 b.思索并说一说这是什么句？ 设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答） 3.练一练，学运用。 照样子写一写。 （1）夏红学习成果为什么特别优秀？因为她学习刻苦。 （2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力气。 4.我拓展，我积累。 像这样的设问句还有许多。 莫非地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。 课堂小结 今日我们学习了沟通平台知道了要养成敢于
37、提问、擅长提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。 （四）日积月累。 1.读一读，找规律 学习文言文里的语句。 课件出示： a.好问则裕，自用则小。尚书 b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 礼记 c.智能之士，不学不成，不问不知。【汉】王充 d.人非生而知之者，孰能无惑？【唐】韩愈 e.为学患无疑，疑则有进。【宋】陆九渊 （1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。 （2）学生自由发言，老师小结：读句子，我们发觉这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是特别重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。 （3）说意
38、思 a.虚心好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。 b.要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实地力行。 c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。 d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？ e.读书做学问就怕发觉不了问题，只有带着问题学习才能进步。 （4）学生读读背背。 （5）测试学生背诵状况。 2.练一练，学运用。 选择合适的句子填空。 为学患无疑，疑则有进。好问则裕，自用则小。人非生而知之者，孰能无惑？ （1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。 （2）凡事要想办好，就得向德高望
39、重的老人请教。（） （3）（）因而，在学习和生活中，我们要擅长思索，擅长发觉问题，这样我们才能不断进步。 3.我拓展，我积累 善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。礼记学记 敏而好学，不耻下问。论语公冶长 读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮 三、课堂小结 师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。 四、课后作业： 搜集名言警句，沟通，背诵 【篇三】部编版小学四年级上册语文语文园地二教案 教学目标： 【学问与技能】 1明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。 2启发学生的思维，感知形声字的构
40、字规律。 3了解设问句。 4熟读背诵名言，养成积累的习惯。 【过程与方法】 认读积累，拓展运用。 【情感、看法与价值观】 养成勤于思索、擅长提问的习惯。 教学重难点： 重点 1感知形声字的构字规律。 2了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。 难点 阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：搜集有关“问”的古语。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通平台 1轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发觉。 2指名朗读，说说自己的发觉。 3沟通各自的发觉。 4扩展练习。 （1）谈谈自己怎样读书的实例。 （2）从自己的读书实例中总结读书方法。 （3）激
41、励学生在今后的读书中不断总结读书方法。 二、识字加油站 1自由读三组字：你发觉了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字） 2小组合作沟通，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。 3卡片认读随意抽读送信嬉戏同桌互读。 4随意选择喜爱的字进行扩词练习。 三、词句段运用 （一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。 1自读每组两个句子。 2你发觉每组的两个句子有那些特点？ 3学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、详细。 （二）读下面的句子，留意问号的用法，再抄写下来。 1自由朗读文中的三个句子。 2想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。 3告知学生这种自问自答的句式叫设问句。作用
42、是引起读者的留意和思索。 4再翻阅学过的课文找找设问句。 5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？ 四、日积月累 1告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 2学生逐句自读，要求读正音，读通顺。 3读读自己能读懂的句子，提出不理解的。 4师生释疑。 好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问具体地询问，彻底搞懂，要慎重地思索，要明白地辨别，要切实地力行。 智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪慧才智的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。 人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有怀疑？ 5熟读、背诵。 6说一说自己喜爱的其他名言，激励学生平常积累。