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1、 精华幼儿园大班语言活动教案设计意图： 对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有学问阅历猜想故事的进展，当故事的进展与幼儿想象不全都时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛-信任、关爱和鼓舞。这个故事可以让孩子体会爱的暖和，家人之间相互关爱，父母对孩子的爱与关怀，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关怀他人的情感。 活动目标： 1.了解故事内容，在共享争论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象 2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的暖和 3.在自主猜想故事进展的情
2、节中，提升想象力、语言表达力量 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 5.能分析故事情节，培育想象力。 活动预备： PPT、磁带及录音机 活动过程： (一)幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关学问，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗?它们是什么样的? (一个食草一个食肉，一大一小)师：假如甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢? (霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙) (二)叙述故事一遍师：故事的名字叫什么? (你看起来似乎很好吃)师：“很好吃“是什么? (甲龙的名字) (三)使用PPT，分段叙述故事叙述故事第一段。 师：霸王龙遇到甲龙宝宝会怎么样呢?现在我们
3、带着这个问题再来听一遍(霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它)讲诉故事其次段至“就这样，日子一天一天地过去了“师：霸王龙和甲龙是怎么相处的? (它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉)师：霸王龙是怎么照看“很好吃“的?那它遇到敌人又是怎么爱护它的呢? (帮忙它战胜敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了)师：之后霸王龙教了甲龙宝宝许多的本事，有哪位小朋友告知我? (撞击、甩尾巴、吼叫)师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙? (霸王龙是一种食肉动物，特别大，喜爱吃其他动物)师：那他怎么会去照看甲龙宝宝呢? (教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思索，体验爱的情感。由于甲龙
4、宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了)师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会始终生活在一起吗?为什么? (在孩子眼里，他们已经是“父子“了，生活得很幸福，怎么会分开呢?带着这个问题，引发新的冲突。)叙述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗? (分开了)师：他们是怎么分开的? (在赛跑中就分开了)师：那它们舍得分开吗? (不舍得) (四)师幼集体争论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比拟适宜?为什么? (让幼儿运用自己对故事的感受体验来推断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。) 活动反思： 你看起来似乎很好吃是一本从名字开头就布满趣味的儿童绘本。凶狠残暴的霸王龙被和善天真的小甲龙误认为爸爸，心
5、灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最终，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、颜色鲜亮的画风能形成特别鲜亮的视觉比照；故事里凶狠强悍又布满无限温情的霸王龙足以打动人心。 本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的欢乐，提高孩子们理解图画书的力量。 一、本次活动的亮点。 1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。 你看起来似乎很好吃该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比拟喜爱享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的欢乐，但最终还是要分别，这种
6、感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体爱护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙平稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。 2、多种阅读方式结合，提高孩子观看、理解画面的力量。 本次活动在阅读方式上主要实行的是利用PPT集体阅读利用小图书进展前半局部的自由阅读利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比拟多，假如用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感局部理解会比拟薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半局部用小夹子夹住，避开孩子们翻到后面，还
7、能激发起幼儿对于阅读图画书下半局部故事内容演化的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探究欲望。而对于图画书后半局部的阅读，师实行的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，帮助孩子们完成对于图画书后半局部的理解。 3、沟通喜爱的地方，促进孩子的语言表达力量。 此次活动，师将提问方式转变为“你比拟喜爱哪一页？你的理由是什么？”每个孩子都有自己的独到见解，在沟通环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过共享自己喜爱的局部，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子绽开想象，培育
8、他们的思维力量、想象力量。同时更鲜亮地感受到了小甲龙和霸王龙之间相互的关爱，孩子在轻松的阅读气氛中感受到隐蔽在每个人内心深处的“爱的种子”。 二、本次活动存在的缺乏： 1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。 你看起来似乎很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的欢乐，及人与人之间交往的真谛信任、关爱和鼓舞。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比拟薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、仿照语气、情境熏染等方式来帮助幼儿理解故事。而在活动中，发觉提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。 2、师的指导思路不够清楚。在活
9、动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比拟不清楚，假如在活动中能够按“小甲龙究竟有没有被霸王龙吃掉呢？”“为什么没有吃掉？”让孩子进展答复，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，暖和了，打算以后要好好爱护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思索霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本事、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些大事的梳理信任孩子在理解上会比拟简单，活动的难度也会降低不少，孩子们说的时机也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗和善纯洁的心，心中都有一颗“爱的种子”。但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严峻的不良影响。作为教师的
10、我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思索问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进展亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关怀爱惜，丰富孩子的情感阅历。 精华幼儿园大班语言活动教案2 教学目标： 1、在理解儿歌的根底，尝试熟悉其中简洁的字。 2、尝试着用动作表现树叶飘落的情景，进一步了解秋天的季节特征。 教学重难点： 理解儿歌并熟悉儿歌中的一些字 教学预备： 1、大的主题墙面环境创设秋天到了 2、fiash制作树叶飘落的场景 3、幼儿已经会唱秋天的歌曲；幼儿已经熟识了
11、诗歌树叶 4、依据诗歌内容创设的情景卡（教师大的一份，幼儿人手一份小的字卡、如小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿和渡船、雨伞、扇子、饼干等 教学课时： 教育理论依据（设计思路）： 现阶段我们正在开展主题活动在秋天里，来园时好多小朋友都纷纷告知我，有的说“我发觉了公路上有很多的树叶，飘来飘去的”有的小朋友说“我家门前我也有很多树叶，我爷爷每天早上都要扫树叶的。我们的孩子将家里的或来园时捡的树叶都带到了幼儿园里，树叶引起了幼儿关注的兴趣，在一次的运动活动中，我班小朋友都在玩大型器械，一位小朋友大声叫起来“看呀，树上的叶子掉下来了，象只蝴蝶”她的叫声引来了全班小朋友的关注，都围上来看个毕竟，他们有的用自
12、己的身体在表现着树叶飞下来飞上去的情景。教师应关注偶发大事中有教育价值的现象，于是，预设了一次树叶的活动，纲要指出“接触、了解四周生活环境人、物、事，感受身边熟识的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中根本的行为标准”。树叶是幼儿身边熟识的材料，前期已有树叶飘落的阅历。所以我选择了树叶的一次活动。本次活动围绕小树叶飘落的的主线，提升幼儿前期一些零碎的阅历，同时将个体阅历转变成全班小朋友的阅历，从本班幼儿的实际动身，幼儿对日常生活中渗透的一些字兴趣教高，而且对字都很敏感，五到六岁的年龄又是认字的敏感期，我们平常在日常生活中也渗透一些文字的熟悉。所以想通过本次活动，进一步感知秋天树叶飘落的情景
13、，加深幼儿对秋季树的季节特征，同时提高幼儿的表达表现力量，让幼儿在说说、做做、找找的过程中，培育幼儿记忆力量及认字的兴趣。 教学过程： 一、引发幼儿感受秋天树叶飘落的兴趣 1、情景导入放映fiash制作树叶飘落，带幼儿进入场景 2、提问：树叶都怎么了？为什么会掉下来呢？ 3、唱唱树叶：秋天的树叶飘落的样子是怎么样的？我们用好听的声音把它唱出来 4、动作表现树叶：我们用好看的动作把树叶飘落的样子表现出来。 5、捕获个别幼儿的动作：“我发觉这片树叶飘下来的时候她的动作真美，我们一起看看”是 怎样的？”我们也来学一学 6、幼儿集体表现树叶鼓舞幼儿的不同动作的创作表现 二、引发幼儿联想到小动物捡树叶的
14、情景 1、师：树叶飘下来了，小动物们都去捡树叶，我们上次还把他们捡树叶的事情编成了一首诗歌树叶我们一起来念念 2、幼儿回忆诗歌树叶的内容 3、针对幼儿不熟识的局部重点引导 三、引发幼儿学习诗歌中配对的嬉戏 1、师：刚刚这首诗歌你们念得真好，他们第一个来捡树叶的是谁呢？说了什么话呢？ 师：现在我们把这些捡小树叶的小动物请出来再给我们表演一遍 2、师生共同操作，先出示文字，让幼儿猜猜，猜对后再出示相应的图片 3、师：小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿他们说了什么话？ 4、幼儿说出以后文字逐一放在旁边（渡船、雨伞、花帽、饼干） 5、师幼一起边念儿歌边查找相应的文字 四、嬉戏体验 1、幼儿人手一份小字卡，
15、边念儿歌边操作，师巡察指导 2、教师出示图片，幼儿查找出相匹配的字卡，嬉戏可反复进展几次 3、可在区角活动中投放，进展延长活动 教学评析： 1、本次活动的一个亮点是充分调动了孩子们的认字兴趣。不是让孩子纯碎的去认字，而是培育他们认字的兴趣，从孩子们已经熟识的儿歌入手，儿歌中的小动物又是孩子们关注的焦点，一局部孩子已经熟悉了局部的字，所以，激发他们想学乐学的愿望，本次活动很适合大班的孩子，符合孩子的当前兴趣和孩子的兴趣需要，对孩子来说也有肯定的挑战。 2、通过本次活动给孩子搭建充分操作的平台，在操作过程中每个幼儿都有一套操作材料，示范演示有集体操作的，给不同力量的孩子都有表现的时机。平常认字力量
16、弱的孩子在操作过程中兴趣也激发了，都大胆的边念儿歌边操作，并对比前面的调整着自己的材料，讲孩子们被动的局面变成了幼儿积极主动的操作。 精华幼儿园大班语言活动教案3 活动目标： 1、在看看、听听、说说中，理解故事内容，能大胆想象并发表自己的意见。 2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景，体验欢乐的心情，萌发愿意帮忙他人的愿望。 设计思路： 本园的区级课题为利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践讨论，树叶随处可见、随地可取，本次活动我选择树叶作为素材，不仅是由于它够绿色，而是此素材中寓含着肯定的教育价值，树叶遇到困难了，怎么办？我们的幼儿会想到去关怀、去帮忙，尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋
17、的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝学会关爱、友好不谋而合。 初冬，各种各样的树叶还是在不断摆脱大树妈妈的怀抱，飘飘扬扬的飞落下来！作为绿色花园单位的我们，在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶，那么，满地飘落的树叶会想什么，会干什么呢？这些问题好像常在孩子们的脑海里盘旋。树叶的舞蹈正是以孩子的视角与想象动身，描述了一个动人的故事。这一天，树叶们要去参与一场欢快的舞会，可是，就当树叶们要动身的时候，它们发觉还有许多事情没有预备好怎么办？有一个本事强大的魔术师帮忙了小树叶，让它们如愿以偿地参与了这场盛会。树叶们有什么困难，魔术师又是怎样帮忙它们的
18、？这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来，从而吸引他们始终认真的倾听下去，最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候，大家肯定会露出欣喜的微笑，并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这，便是树叶的舞蹈的魅力所在。 活动预备： 1、收集各种树叶。 2、PPT课件。 3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。 活动流程： PPT导入，引出主题观赏故事，分段理解树叶的舞蹈延长活动流程： 一、PPT导入，引出主题（设计意图：通过提问，让孩子能够从自己的角度动身，迁移阅历，大胆想象，结合自己对落叶的熟悉来进展描述。）画面一： 1、看一看树上还有叶子吗？其他的树叶去哪儿了？ 2、猜一猜这些掉落在
19、地上的树叶会去干什么呢？ 画面一： 树叶们聚在一起，在说些什么呢？ 二、观赏故事，分段理解（设计意图：通过分段观赏，引发孩子对画面的认真观看，激发幼儿能关怀树叶的变化，同时通过大胆想象愿意表达自己的所思所想。）画面一： 1、这里有几片树叶？ 2、这4片树叶是一家人，你能分得出它们是谁吗？（打招呼）3、猜一猜，这一家人聚在一起会说些什么呀？ 总结：哦，原来，树叶爸爸和妈妈在一起说：宝宝，让我们一起去参与舞会吧！ 过渡提问：刚刚大树叶和小树叶们去参与舞会了，树叶宝宝一家也去了，还有谁也会去参与舞会呢？ 画面二： 这些树叶也预备去参与舞会呢，可是你觉得它们预备好了吗？能去参与舞会吗？小树叶没有美丽的
20、衣服，心里越想越难受，小朋友们，你们有什么好方法来帮忙小树叶吗？ 画面三： 1、魔术师来了，“树叶魔术师，变出新衣服，本事真正大“。 2、他是谁？他来干什么？魔术师的本事真大，我们也来学学他的样子（边说边做动作“变、变、变“）3、变了吗？你喜爱哪件新衣服，为什么？ 三、树叶的舞蹈1、教师似乎听到有谁在哭，哎，是谁呢？它们为什么哭呀？ 2、它们也想参与舞会，可是没有美丽的衣服，魔术师又忙，这可怎么办？ 3、示范：小树叶，请你躺在桌子上，我和我的伙伴炫彩棒一起来变衣服，变呀变，变呀变。（涂了一半）变好了，你们看，行不行？（为什么不行呢？）那教师就把剩下的一起完成吧，大家一起来说：变呀变，变呀变（涂
21、好），好了好了，都好了！ 4、小树叶急赶忙忙地赶到舞会，跳起了欢快的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗，那就快去请你们的小树叶吧。 5、幼儿操作。 四、延长我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。 活动反思： 本次活动幼儿特别感兴趣，我想美丽的FLASH是一个缘由，同时，对于树叶孩子们也都不生疏，所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验欢乐的心情，萌发愿意帮忙他人的愿望。从孩子们的热忱参加中，我感受到他们乐于帮忙的情感。 固然活动总是有许多缺乏的： 1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的力量还是较弱的，所以只是让他们简洁的装扮树叶，但是对于我们的孩子都能顺当
22、完成，所以领导反应也感觉是否可以增加一点难度，帮忙树叶添上动态的手和脚等，这样就更能表达出活动的“主题“树叶的舞蹈。我觉得特别有道理，是一个特别好的建议。 2、树叶供应比拟单一。由于一些客观缘由，时间紧迫以及环境的局限，我没能找到多样的树叶，比方梧桐树叶、杏树叶等，下次应当提前做好预备。 3、某些环节欠佳。活动中整理观赏放最终有些不妥当，应当调整到其次环节最终，这样比拟更清楚顺畅些。 4、舞蹈动作美中缺乏。由于我自身的欠缺，对于舞蹈动作的美丽性还需多加强。 5、提问的指向性。某些问题可以更详细更具有指向性，如当魔术师变出了许多美丽衣服后，教师可以问幼儿“你比拟喜爱魔术师变出的哪件衣服？“而不是
23、“你最喜爱哪片树叶？“应与前面相照应。 这些缺乏我将在今后的活动中引以为戒，不断提升，不断进取。 精华幼儿园大班语言活动教案4 目标： 1能初步用排比方式创编儿歌，表达对标志的熟悉。 2积极参加班级争论，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。 预备： 1幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。 2标志卡片。 3纸、笔。 过程： 1稳固对标志的了解。 出示标志卡片，说说标志卡片的颜色和含义，进一步知道标志给我们的生活带来了便利。 2创编儿歌。 a.教师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。 妈妈告知我：标志是我们的好朋友。 它虽然不会说话。 却能告知我们：这是什么地方? 应当做什么?不应当做什么?
24、标志，真能有这么奇妙吗? b.幼儿集体创编儿歌。 c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。 d.从一方面入手(如：黄色的标志是警告)，共同来创编。 精华幼儿园大班语言活动教案5 教学目标： 1、理解故事内容，感受故事的趣味性。 2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。 3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容。 2、难点：让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。
25、依据动物不同特征,能依据故事供应的线索大胆想象，合理地续编故事情节。 活动预备： 1、物质预备：多媒体课件、纸、画笔。 2、阅历预备：熟悉多种动物的形状特征。 活动过程： 一、谈话导入，引出主题。 1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿兴趣。 师：孩子们，今日我们这来了位新朋友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?究竟做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是特别奇妙的哟! 2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的兴趣 师：今日小猴开着它奇妙的出租车上路了，嘀嘀瞧，它遇到了谁? 二、看课件，听故事，渐渐理解故事。 1、引导幼儿学说小猴邀请小
26、熊和蛋宝宝坐出租车的话。 a、出示画面 1、小熊坐小猴的出租车 小熊来了,你看它长的怎么样?你觉得它能坐进去吗?为什么呀?小熊会怎么说呢?(个别幼儿叙述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿叙述) 小朋友想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满足!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方”现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿答复后，教师直接叙述故事(小熊的这一段) b、出示画面 2、蛋宝宝坐小猴的出
27、租车 师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿叙述)蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我我怕我怕从座位上滚下来。” 假如你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿叙述)小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满足，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里弹出一个垫子”(点击垫子跳出来)现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢? 现在请小朋友把刚刚发生的事情和教师一起来说一说!教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段) 2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。 教师小结：小猴自己
28、设计的这辆出租车本事真大，它能够依据乘客的不同需要来转变。所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满足地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不信任，于是 三、拓展提升，学习续编故事。 师：小猴的名气越来越大了，很多小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了? 1、碰见乘客长颈鹿画面，帮忙小猴想方法，续编故事。 师：小猴的出租车真厉害，真奇妙!很多小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车连续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去? 2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。 嘀
29、嘀，车连续往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满足呢? 【教学思路：引导幼儿依据小刺猬形状特征，续编故事，让幼儿自由表达，教师赐予确定，示范创编故事】 3、分小组争论：其它动物要乘坐小猴的出租车，假如你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满足，依据幼儿争论结果续编故事。 4、师：你们刚刚帮忙了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特殊快乐呢! 教师小结：帮忙别人和被帮忙都是一件欢乐的事。 四、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐 师：这么多平常不便利乘车的动物朋友得到了小猴的帮忙，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么? 教师小结：小猴能主动动脑筋想方法帮忙别人，原
30、来帮忙别人和被别人帮忙都是一件什么样的事情?(欢乐的事、快乐的事。) 活动延长： 扩展想象，进行“汽车”设计竞赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己奇妙的出租车。 活动反思： 今日我组织了语言活动小猴的出租车，故事叙述了小猴开着一辆一般的出租车，乐于帮忙有困难的同伴，这对于现在以自我为中心、遇到困难易退缩的独生子女来说是一个很好的教育契机。活动中我以乘出租车的经受和幼儿谈话导入，孩子们纷纷举手发言。这是一次特别胜利的看图叙述活动，活动过程中注意师幼互动、幼幼互动，激发幼儿积极思维、大胆求异、自主表达、勇于续编。在小结时，从目标动身，升华了活动主题：帮忙别人和被别人帮忙都是一件欢乐的事。最终在情境中共同
31、编讲故事，幼儿的心情到达高潮。活动后还请孩子们将创编的故事画下来，进展了沟通。通过这次活动，我们盼望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。 精华幼儿园大班语言活动教案6 一、教学目标 （一）仔细倾听故事，较快地把握故事前半局部的主要内容，发觉故事中的合理线索。 （二）能依据故事供应的线索，制造性地、合理地续编出故事的结尾。 （三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有积极参加创编故事的兴趣，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言叙述出来。 二、教学预备 有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片老虎来了；拉线教
32、具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。 三、教学过程 （一）提出本活动内容，引起幼儿的兴趣。 1.通过实物投影在电视荧屏上消失森林的背景，提问：“小朋友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？” 2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几个汉字，让幼儿熟悉。 3.师：“今日教师要讲老虎来了这个故事给你们听。” 点评：开头环节设计有新意，教师运用现代化教育手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的兴趣充分调动起来。 （二）教师叙述故事前半局部，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。 1.教师有感情地协作动作叙述故事
33、，提示：“听清晰故事的前半局部讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？” 2.提问故事名称及上述问题后，教师连续作启发性提问： （1）“小动物玩得正快乐，突然谁来了？” （2）“这个故事教师只讲到老虎来了，你觉得这个故事完了吗？假如你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，遇到老虎时你会怎样？” 3.让幼儿在教师的引导下观看录像，加深对故事中所供应线索的理解。 点评：通过教师声情并茂的故事叙述和生动好玩的动画故事录像片，帮忙幼儿尽快地理解故事的前半局部内容。教师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活泼了幼儿的想象思维。 （三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出
34、自己的观点，积极参加创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言叙述出来。 1.教师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商议一下，编出后面的故事情节。” 2.让幼儿相互谈论，教师巡察指导，然后帮忙幼儿归纳出几种可能消失的故事结局。 3.供应插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分成若干小组，幼儿依据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。 教师按不同结局的小组提出指导： （1）小动物想出了什么方法来打跑老虎的？ （2）小动物怎样逃跑才能躲避凶狠的大老虎？ （3）为什么老虎跟小动物们做了好朋友？ （4）老虎是怎样捉到小动物的？ 4.教师分别到各组指导，对个别自信念缺
35、乏、害怕的幼儿赐予鼓舞，并为他们供应录音机，引起他们的兴趣，鼓舞他们将自己的意见录下来。 5.鼓舞各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿叙述。 6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事叙述出来，教师作简洁的评析。 点评：供应多种学具材料，让幼儿自选、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分表达。幼儿相互叙述和向客人教师叙述创编故事的环节，充分为幼儿供应了表现自我的时机，使幼儿的自信念得到培育。此外，这里除幼儿自由发表意见外，还以小组为单位进展故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的熬炼。 四、活动延长 把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平常活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。