《统编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：我的心儿怦怦跳教学目标1. 回忆经受过的“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，说出当时的感受。2. 能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“想法多了、身体变了”等多个角度，借助资源包和积存的词语把感受写清楚。3. 在表达与习作的过程中感受自己的心情，并乐于与他人共享。教学重点回忆经受过的“心儿怦怦跳”的事情，并以作文的形式呈现出来。教学难点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，认真感受这一时刻，在作文中把感受写清楚。教学预备多媒体课件、习作例文教学过程学习活动一：玩耍现场，引入主题1. 咱们来玩一个小玩耍吧猜学号。教师在纸条上写一个数字；你们可以向我提问，比方：是比2
2、0 大吗？比 40 小吗？是在 20 到 30 之间吗？等等。我的答复只有“是”或者“不是”。最终猜中的同学有嘉奖。而学号对应这个数字的同学，我们请他上来为大家表演一个小节目。好不好？2. 请“中奖者”说说感言。这不仅是他一个人的玩耍，你们也都参与了！请谈谈玩耍过程中的哪一时刻，你心跳得最厉害。当时有什么想法？有什么反响？请借助思维导图记录下来。3. 瞧，同学们都宠爱玩玩耍，玩耍的过程就是这样，布满了心跳的感觉。你能想到让你内心安静如水的玩耍吗？找不到？除非是竞赛睡觉。真要有的话，估量你身体躺在那儿不动，心里也会像揣着个兔子。4. 玩耍如此，生活也是如此，常常让我们的心儿怦怦跳！(读题) 学习
3、活动二：填写导图，明晰素材1. 同学们，你的生活中，什么时候会“心儿怦怦跳”呢？闭上眼睛想一想， 选择一个你觉得最难忘的，也最能让大家感兴趣的事例。2. 想好了吗？请你用“(什么时候)，我的心儿怦怦跳，由于”全班自由作沟通。3. 聊了这么多，让我感受到你们的“心跳故事”是那么好玩。没来得及说的同学，也别焦急，请翻开“心跳图”学习单。先请你确定自己的“心跳故事”，再依据这幅心跳图，标注出故事中的心情变化过程，把心儿跳得最厉害的时刻和感受，用关键词写在“心形”里。心理变化事情经过4. 全班沟通“心跳图”，指导学生找到最值得体会的“心跳时刻”，思考为什么是这一刻。5. 这是你觉得心跳最厉害的时刻，咱
4、们可不能那么快就滑过去了，要按下暂停键，好好体会那一刻的感觉。初次习作，提示：聚焦那一刻，写上几句话，想想你当时心跳的真实感受以及身体的反响。【限时作文：五分钟】6. 学生朗读、沟通：他的心跳，你感觉到了吗？学生自由谈。学习活动三：范文引路，寻求方法1. 告知你们哦，其实你们聊的这些“心跳时刻”，教师也都经受过。想听听我的“心跳故事”吗？2. 教师读“下水文”。怦怦跳之帆船挑战片段一：最终可以入水了。我依据训练中的动作，用完全身力气压住船身， 用劲摇舵。不好，方向错了，我心里一紧，抓紧来回推舵，很快回到正确 航向。看来我的技术还是有保证的。嘻嘻，我心里还挺得意的。正值我陶 醉其中时，突然，一阵
5、大风猛地吹来，帆船快速往一边倾斜。我的心一下 提到了嗓子眼，船左右不停地摇摆着，我的身体都快贴近水面了。(过程开放写)片段二：“哎呀”我忍不住大叫一声。此时，只听教练对我大喊：“握紧船舵，向右扳！快！快点！”听到这里，我的心跳得更厉害了：这次确定完蛋了，帆船要变翻船了！这可是湖中心啊！离岸那么远，听说湖水可深了 我开头懊悔了，懊悔自己根本不应当来，我的生命还很年轻啊！(想法来报到)片段三：当务之急是稳住船舵。我咬紧嘴唇，双手紧握船舵，用完力气往 右扳去，怦怦直跳的心里一个劲儿地祈祷：肯定要成功，肯定要成功！风 儿仿佛听到了我的祈祷，竟然停了，帆船最终平稳了下来。我已脸色煞白， 双手通红，两条腿
6、都在忍不住地抖动。我闭上眼睛，任凭湖风吹拂着我的脸庞，整理内心的狂乱。呼呼的风声伴着仍在怦怦直跳的心声，仿佛在说： “刚刚你的表现真勇敢”(身体很奇异)3. 你们觉得我的“心跳故事”写得如何？4. 你们的赏识让我很快活！但是，你们的点评我有点不太满足。咱们都是文化人，所以要做些专业的点评。你要说说看我是如何把帆船挑战中的“心跳感觉”写得生动好玩的。相机点评：从“过程开放写，想法来报到，身体很奇异”这三个角度指导写作方法。学习活动四：修改提升，感悟共享1. 现在就请你们紧扣“心跳最厉害”的那个时刻，把自己的心理感受描写具体。写完了好好读一读。(学生六分钟练笔，然后沟通)2. 同学们，你们真是创意
7、无限啊。正如你们所说的，要想写好“心儿怦怦跳”，最重要的是要调动自己全身心的体验，倾听自己内心的声音，感受自己身体的变化，这样你的文章就肯定能感动别人，温和自己。回去以后， 期望你们能够把自己的“心跳故事”完整有序地写好。期盼你们的佳作。板书设计习作：我的心儿怦怦跳过程开放写想法来报到身体很奇异精彩片段师：同学们，让咱们把手放在左胸前。你们感受到心脏有规律地跳动了吗？在生活中，什么时候你的心会“怦怦怦”，跳得特别快呢？闭上眼睛想一想， 选择一个你觉得最难忘的，也最能让大家感兴趣的事例。想好了吗？请你用“(什么时候)，我的心儿怦怦跳，由于生：在我走夜路的时候，我的心儿会怦怦跳，由于我可怕会有“坏
8、人”把我抓走。师：是的，你是由于可怕而心儿怦怦跳。生：第一次上台当众演讲时，我的心儿会怦怦跳，由于我担忧自己会忘词， 会表现不好。师：哦，那你是由于紧急而心儿怦怦跳。生：当我要登上领奖台时，我的心儿会怦怦跳，由于功夫不负有心人，我的付出最终有了回报。师：恭喜你，你是由于内心的喜悦和感动而心儿怦怦跳。(学生自由沟通自己的“心跳故事”)师：好的，同学们聊起自己的“心跳故事”，真是说也说不够。虽然大家的 “心跳故事”题材各不一样，但假设我来分分类的话，根本上就属于三种 类型：一是由于可怕而心跳，二是由于紧急而心跳，三是由于感动而心跳。同意吗？生：同意！师：虽然大家都有心儿怦怦跳的时刻，但由于心跳的缘
9、由不同，你们每个人内心的活动和身体的反响可是大不一样的。“心跳”我们是看不出来的， 但你们能把自己“心跳时刻”的身心反响准确而具体地说出来吗？生：当我一个人走夜路的时候，我心里可怕极了！总感觉身后有“窸塞窣”的声音，似乎是有人紧跟着我，那确定是个没安好心的人。怎么办，我就越走越快，越走越快，可是那个“窸窸窣窣”的声音也越跟越紧，似乎马上就要抓住我似的，真是吓死我了。师：那你有没有什么好方法来缓解这种可怕恐惊的心理？生：有，我就大声唱歌，唱欢快的歌，唱我最生疏、最有力气的歌！您还别说，这招真的让我的心跳不那么快了。师：哈哈，我跟你一样，走在夜路上，也会大声唱歌，一唱歌，不仅可以让我走得快一些，也
10、让我的心跳舒缓好多。谁再来说一说？生：那一次我要在国旗下讲话，面对全校的师生发言，这可是我第一次上台演讲。我紧急得不得了，临上场时，头天晩上已经背诵得滚瓜烂熟的稿子，竟然只能记得第句，连其次句话我都不记得了。怎么呢？我也试着在心里唱歌，可不唱还好，一唱就停不下来，歌曲中旋律感最强的那一段， 反反复复在我脑海中回荡。我用劲儿摇摇头，可还是挥之不去。就这样， 我双腿抖动，似乎踩在棉花地里。走上了讲台，当我拿起话筒，说出第一句话后，脑海中的歌曲旋律才停顿下来。师：这种感受多么真实啊！很多人在考试前紧急，也都会如此，反反复复， 像复读机一般重复一段生疏的旋律。(学生自由沟通自己“心跳”时的身心反响)师：要想写好“心儿怦怦跳”的心跳故事”，最关键就是要适当停留，关注并描述当时自己的身心反响，到底发生了哪些微小的变化，把事情和心情结合起来。要调动自己全身心的体验，倾听自己内心的声音，感受自己身体的变化，这样你的文章就肯定能打动自己，感染别人。点评： “我的心儿怦怦跳”这一习作是基于学生的生活阅历而发生的，教师首先借助句式，给学生搭建高效沟通的平台，唤醒学生的生活阅历；再进展有效归纳，将学生的直观生活体验进展分类，帮助其理清大事。最终，承受“适当停留”的方式，定格短时间内自己身体和心理的感受及变化，认真体察自身，这样流淌出的文字方能感染他人。