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1、2023年美术说课稿汇总七篇美术说课稿 篇1敬重的各位领导、评委、老师们大家好！今日我说课的内容是人教版版小学美术二年级上册第一课流淌的颜色，我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面和大家共同探讨，希望大家能给我提出珍贵的看法。首先我想谈谈对教材的理解。一、教材分析流淌的颜色一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次运用水彩颜料,体验色调融合改变的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和嬉戏性。依据这一教学要求,我确定了本课的教学目标及教学重、难点。学问目标: 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）情感目标:感受吹画活动及合作学习的
2、乐趣,体验抽象绘画的魅力,提高学生的审美情趣。（教学重点）实力目标:吹画后，能绽开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难点）二、教法学法新课标指出：美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践实力。在教学中我采纳谈话法、情境法、启发法 、 试验法、演示法，探讨法等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培育学生的实践实力。（详细运用在教学过程中具体阐述）三、教学过程依据本课的教学目标及低年级学生想像力丰富，表达方式大胆，学习爱好持续时间短，动手探究实力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：（一） 谈话导
3、入，故事激趣上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个特别好玩的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小挚友调好颜色正打算画画时，被他的挚友喊出去玩，忘了整理桌上的颜料。这些淘气的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不当心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立即跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的留意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。（二）初步尝试，探究发觉这一环
4、节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，老师刚好指导学生视察、总结自己的发觉，找到故事的答案。新课标指出:老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感悟和相识,应当引导他们通过视察、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。因此，我运用试验教学法，让学生通过试验尝试，得到阅历。在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发觉，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的缘由是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时发生的改变是：扶红色的手变成了紫色，
5、扶黄色的手变成了绿色。故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发觉自己变色了，正感到怀疑时，乐乐回来了，“呀！好美丽、好奇妙的颜色呀，我要给它取个名字流淌的颜色”（板书课题）,乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅幅美丽的美术作品。依据低年级孩子留意力简单分散、新奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，刚好调整学生的留意力，让学生以饱满的热忱快速投入到课堂中去。（二） 作品观赏，启发联想1、 作品观赏老师刚好问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然地进入作品观赏阶段。看：和谐家园、缤纷海洋。通过这些作品带给学生巨大的惊异和莫
6、大的爱好。好的范图就好比一块引路石，帮助学生刚好进入角色。2、启发联想观赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生视察后回答：“吹了之后添画的”。课件接着展示：乐乐还吹了许多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以添画成怪兽当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生接着视察、想像。当学生的脑海里充溢了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了这部分是课堂教学的难点，老师运用启发式的教学方
7、法，让学生开展探讨，培育学生的想象力和抽象思维实力。3、老师示范老师依据今年中国.常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作三月桃园。紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中找寻创作的源泉，培育学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。当学生观赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时立刻进入第四个环节。（四）欢乐作画，展示评价首先让每组同学，相互视察、探讨自己的画面，看看流淌的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是
8、和同学合作，大家可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆创建，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展示评价板中，然后采纳学生自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参加到教学中来，培育学生的自信念，体验胜利的喜悦。在这个阶段，运用探讨法教学能让学生充分去视察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成精致而奇妙的作品。（五）课堂小结 拓展延长老师简洁地小结今日的学习状况后，用课件展示，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、
9、实物压印等方式创作的精致作品，让学生了解到作画的方法还有许多，只要擅长探究、尝试就能创建出更精彩更奇妙的作品。最终设计的 “课堂小结 拓展延长”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。（六）板书设计美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相协作，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一样。板书： 流淌的颜色吹 想 添画四、教学反思（设计理念）小学二年级的学生形象思维非常活跃，想象力丰富,但对自己的行为约束实力较差,留意力简单分散，通过一个完整好玩的小故事，贯穿在整个教学中，能刚好抓住学生的留意力。让学生在故事情境中参加实践沟通探究引导想象欢乐作画展示评价。轻松开心
10、地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特殊重视激发学生的创新精神和培育学生实践实力的教学理念。本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简洁的技法也能创作出奇妙的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简洁的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为学生展示了自己细心创作的作品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要擅长视察，敢于尝试，多动脑思索就能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术课。
11、美术说课稿 篇2一、展示评价1、展示学生作品2、互评你最喜爱哪幅作品，为什么？（引导学生从粉印纸版画的特点上来进行评价）3、自评向大家介绍自己的作品，制作过程中遇到的问题是如何解决的。你在这节课上有什么收获，谈谈心得体会。4、老师提出进一步要求依据别人的评价和自评，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改。二、拓展延长（出示）1、课后可以尝试用粉印纸版画的形式来表现更加丰富多彩的生活内容。2、课后可以尝试用不同的材料（各种纸或布）来进行粉印纸版画的创作。3、作品进行装裱后，变成了一件艺术品，可以装饰我们的房间、教室、学校美化我们的生活。让我们一起行动去发觉美、创建美。三、板书设计粉印纸版画想一
12、想刻一刻印一印四、教学反思版画这一画种不仅同其他美术样式一样，具有较强的审美性、实践性和创建性，更由于兼具绘画和工艺的特性，版画有更突出的动手的实践性特征和动脑的创建性思维特征。版画进行过程的多次转换、多次创建的功能是其他绘画种类所不具备，更无法替代的。这些功能和特性恰恰适合学生的身心特征，对于发展学生素养的.作用是非常明显的。所以，对本课我一共花了三个课时的时间，第一课时，我支配了对版画特点、工具的介绍，让他们知道一件版画作品同其他画种的艺术作品形成一样，要经验一个困难的过程：构思画稿作品。对书上一副副版画作品，学生称赞不已，当学生得知这些就是采纳刻刀在版上“行走”的杰作时，我从学生的表情和
13、眼神中可以看出，他们对材料的爱好程度甚是超过对画面的爱好。所以我在布置工具材料的打算时，学生都很仔细的在书上记着，生怕自己忘了。其次课时，当我检查学生工具打算状况的时候，每位同学都打算好了材料，我讲了并示范了刻制的基本方法和留意的平安事项，许多学生早已将在家里构思好的作品在板上画了，当我让他们可以构思、画稿时，有些同学已经转画到版上起先刻了，这让我有些兴奋不已，没错，爱好是最好的老师。在刻的过程中，可以看出他们很专心，同学之间还在探讨着各自的作品，相互沟通着，气氛很不错。第三课时，印。印的过程中，在示范了如何印以后，我让学生自己拓印，学生都特别珍惜自己的作品，况且对这种材料还是头一次用，爱好甚
14、是大。学生也是越做越有阅历，我在学生的脸上看到了绚丽的笑容，有些刻的比较好的作品，学生还纷纷争着要印。美术说课稿 篇3一、学生阅历学生在前一节课已经对冬天有了较深的了解，有些学生还画过溜冰的人，所以在情感上有肯定的阅历。对于人物动态的表现也有肯定的基础。因此本课对于学生来讲主要是溜冰动作特点的理解与表现，特殊是用修正带的表现形式不熟识。每个学生的生活阅历不同，应允许学生表现的内容在符合命题的前提下有自己的特色。二、 相关学问背景三、教材分析依据教材要求，可以选用绘画、修正带制作、写生溜冰鞋与用各种材料表现“溜冰”等几种不同的表现方法。为此，老师应当对几种表现效果进行分析，并与学生一起探究、指导
15、其表现方法，同时将这几种视觉效果下的作品供学生观赏。这几种方法中，以修正带制作为重点，是须要重点讲解的。这里主要是人物的动态的把握。本课的绘画与上节课的绘画要求差别不大。各种材料的制作，其实还是要抓住人物动态，与前面的要求相通，只是制作方法有些差异。四、教学目标分析学生在前一节课已经对冬天有了较深的了解，有些学生还画过溜冰的人，所以在情感上有肯定的阅历。对于人物动态的表现也有肯定的基础。本课对于学生来讲主要是溜冰动作特点的理解与表现，特殊是用修正带的表现形式不熟识。因此以启发想象思维，激发创作热忱，表现不同的人物造型为重点，以构图的完整性与作业的特性特色犯难点。特制定以下教学目标：情感与看法：
16、感受和大伙一起在下雪天进行溜冰的乐趣，酷爱体育运动的感情。学问与技能：了解溜冰时的动作，用修正带绘出人物不同形态，能对命题进行创作。过程与方法：通过观赏理解溜冰的动作特点，学会用修正带表现；通过对命题的理解，发挥想象，进行特性创作。五、教法探析本课的教学设计应敬重学生自身的感受和体验，所以在课的开头让学生沟通自己溜冰的形态与感受，让学生表演溜冰引出课题。在用修正带画溜冰人的环节，老师可以支配学生上台做模特，老师演示的方法，结合沟通、探讨，练习等，让学生通过活动，在沟通、视察中驾驭绘画方法，并养成发觉问题，思索问题，探讨问题，解决问题的实力，培育学生自主探究的学习方法。在命题表现的环节，老师可以
17、让学生自己去找寻解决的方式、表现的方法，在自由组合中完成命题。真正放手让学生在探究的氛围中解决问题，在自由组合中培育他们的交际实力和合作意识。六、学法指导引入部分让学生观赏一段溜冰的表演录象，让学生在美的享受中进入本课的情景中。学生通过回忆自己溜冰的情景，把留意力集中到到“溜冰”上，提高他们的学习爱好。请学生现场表演，课堂气氛立刻会特别活跃，既调动他们的心情，又能让学生通过视察了解溜冰动作、人物姿态特征。为下面的教学作了一个很好的铺垫。在新授环节，首先要解决人物动作表现的问题。刚才的的溜冰表演和录象已经起了很好的视觉直观形象的作用。学生讲起溜冰时人的动作就有东西讲了，他们会把刚才视察到的用语言
18、描述出来。老师可以通过激励学生边讲边用肢体表现，为下面的画画作铺垫。在学生的表演中让学生潜移默化地理解人物动作与肢体改变的关系。老师要选出几个有代表性的动作（夸张）请他们上台表演，学生会有一种骄傲感，更加主动地参加。老师现场示范用点线画出学生的动作，下面的学生既了解了画法，又能与详细的人作比较，体会到点线画法与人物写生的区分。学生两人一组，一个做动作，一个运用“点线画法”画出动作。这是对新学学问的练习巩固。同时，这种形式学生全部动起来，形式新奇，学生有爱好了，学起来会比较主动。通过练习，学生基本驾驭了方法，再引出修正带的表现方式，学生在表现出对簇新事物新奇的同时，运作又较简单，不会因为操作的困
19、难而失去长时间的留意力，能在轻松的气氛中完成作业，感受到欢乐的心情。整块活动让学生表演溜冰、仿照溜冰中视察人在溜冰时的动作改变。“点线画法”一方面为学生用修正带画画供应了帮助，另一方面能让学生更好地理解动作。在学习用各种方法表现“溜冰”主题的环节中，学生通过探讨老师给出的问题，经验了思索、回忆、创作等过程，体验了解决问题的过程，感受到解决问题后的乐趣。在自由组合的过程中感受到找寻伙伴的和合作的重要以及交际实力的熬炼。这块活动主要是在学生了解溜冰的基础上，自由发挥学生的自主性，让学生自由选择，从爱好动身，培育命题创作的实力。在展示评价环节，学生上台展示自己的作品，是培育学生自信，敢于表现自我创设
20、一个舞台。让学生发挥主动与主体，进行自我评价，选出各类不同的奖项，提高学生的爱好。七、教学活动实施脉胳视察、表演了解技法表现应用命题创作展示评价拓展美术说课稿 篇4教材分析：本课泥条头像是“设计.应用”领域的课程，本课的学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣并以此了解变废为宝。教学目标：1初步了解立体雕塑头像的基本常识基本形与附属形。2驾驭搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。3感受美术创作的乐趣，提高学生的视察力、想象力和动手实力，培育学生的创新精神。教学重点：学习用泥条进行头像的造型创作。
21、教学难点：作品新奇、生动、富有美感。本课主要实行“启发引导法”，以实例为线索，不断采纳观赏、启发、归纳相结合的教学方法，给学生一个探究的过程和体会的过程。教学打算：老师打算课件和五个精致包装的盒子：一个装有一个彩泥团一个装有长的泥条一个装有一个空瓶子一个装有缠满泥条的瓶子一个装有制作完成的泥条头像学生打算泥和各种形态的瓶子教学设计：一、 激趣导入老师出示礼物盒子，学生发觉泥条头像。（其实是制作过程）出示课题。二、按部就班，解决重点。1、搓泥条以一段音乐为时限，老师和学生进行搓泥条竞赛，看谁搓的泥条又多又长又匀整。泥条的打算是本课物质前提，假如真的是让学生自己搓，可能劲头不是很大，为了能达到快、
22、好的效果，所以采纳了竞赛的形式，激发学生的爱好，同时学生也会全身心地投入到这样一个环节当中。2、绕泥条由搓泥条到绕泥条，老师出示瓶子和泥条让学生发觉泥条缠绕的瓶子更有爱好。然后学生以四人小组进行缠泥条竞赛，看谁缠的又快又好。3、添加五官、装饰老师嘉奖学生观赏成人设计头像图片，让学生发觉并说说头像特征（五官、表情、装饰）然后以记忆嬉戏让学生不知不觉地感受到头部的夸张特征。再观赏学生做的泥条头像图片，请学生来猜一猜泥条头像是怎么样的？（其实是让学生来说说自己心中认为的.泥条头像的特征。）（五官、表情夸张）五官：你还看到怎样好玩的五官？装饰：你会用什么方法来做表情：会有什么样的表情呢？请你来做一做。
23、三、 动手实践，制作头像。学生依据自己小组瓶子的形态探讨探讨做什么样的头像，如何分工制作。然后学生制作老师指导。（以前学过泥塑方法）四、作品的展示将作品一件件展示在全班同学面前，先进行个别观赏再进行整体观赏。作品的展示，是给到学生整堂课学习成果的一个证明，也给到了学生再学习的爱好和再进步的平台。五、拓展观赏雕塑艺术图片，拓展学生视野。总之，整堂课的设计是在轻松的环境中开展，在老师的引导下，触碰学生的艺术学习的思维，在动手造型再改进后，一件件生动很有视觉冲击力的艺术作品呈现在我们面前。美术说课稿 篇5今日我说课的内容是一节美术造型课蔬果总动员，首先我想谈谈对教材的理解。一、说教材蔬果总动员本课是
24、依据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第8册第11课蔬果造型一课拓展而来，属于“造型、表现”领域内容。正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。本课的教学中，老师把观赏、表现的对象定位在蔬果的组合造型上。学生在老师的引导下，“感受美”感受蔬果形态和颜色之美；“表现美”运用美术语言来表现蔬果的美，提高学生造型表现实力；“运用美”了解蔬果图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的联系。整堂课的设计就是“感受美表现美运用美”的过程。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，
25、我进行了整堂课的设计：（1）教学目标：1、学问性目标：通过视察，了解蔬果改变多样的形态和艳丽多彩的色泽。2、技能性目标：利用蔬果固有的色调和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、情感性目标：体验蔬果造型的乐趣，培育学生养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活中的美。2、教学重点：通过观赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新奇，富好玩味性的蔬果立体造型。3、难点：用蔬果创建出有创意的立体作品。4、教学打算：老师：布置场景、水果拼盘、百宝箱、课件、实物展示台、蔬果、水果刀、菜板、牙签、盘子。学生：蔬果、手工材料。5、教学方法：情境教学法
26、、视察分析法、直观教学法二、说教法依据四年级学生的学问储备状况和接受实力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设了摸百宝箱的情景、视察观赏、思索探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习主动性，把学到的学问进行运用。三、说学法在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过探讨自己解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起探讨解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。四、说教学过程一、创设情境，激趣导入1.老师这有一个百宝箱，谁来摸一摸，猜猜里面藏着什么珍宝？2.你摸到的是什
27、么？拿出来给大家看一看，说说你是怎么猜到的。3、师：出示ppt水中各类水果的图片，w w w.xx jxS J.com提问：a、你最喜爱哪样蔬菜和水果，为什么？b、多吃蔬菜水果的好处有哪些？老师总结：蔬菜为人.体供应各种维生素，矿物质，有利促进消化，使我们更加的健康。4、师：那么你们知道蔬果除了可以食用以外，还可以做什么用呢？师：其实我们平常吃的.蔬果还可以做成许多可爱的造型。（看课件）板书蔬果总动员（2）深化感知，奇妙联想。1、师：1）这个造型是哪几种蔬果做成的？2）这个蔬果造型运用了哪些方法，奇妙之处在哪里？2、师：你们想不想亲自动手做呢？3、师：再动手制作前，老师要先考考你们：用蔬果做一
28、件艺术品，想一想都须要哪些步骤呢？师：课件出示（构思、选材、制作、装饰）1）构思：奇妙新奇，富好玩味 2）选材：主题联系蔬果的造型3）制作：切、刻、雕、挖、贴、组合、插接等4）装饰：手工制作材料4、想像思索：组长领蔬果材料，你打算用蔬果设计什么形象？采纳什么制作方法？（3）尝试表现，探究方法。1、老师以章鱼为主题，在黑板上画章鱼，再以香蕉为原型，问：你觉得这根香蕉怎么设计制作成章鱼？2、边示范边讲解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中国-www.zgxxjyw.CoMbsp; 3、小结：可以依据自己想要表现的内容，找寻合适的蔬果，也可以依据现有的蔬果，通过想象进行加工创建。（4）小组合作 课堂探究
29、第六届蔬果艺术节现场大赛，作品要求：1、通过刻、切、拼接等方法，制作出25个蔬果造型作品。留意用刀平安。2、由组内举荐出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介绍本组作品（主题、表现方式、亮点等），最终评出最具创意大奖。课堂练习，小组合作1.小组分工合作，用各种蔬果制作雕塑作品。2.学生随意参观，沟通。（5）作品展示，多种评价结合1、学生自评、互评。2、老师评价穿插其中。（6）小结这些看似平常的蔬果切面，被我们同学画成一幅幅漂亮的图画，正如罗丹 所说的：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”蔬果总动员制作方法：切、刻、雕、挖蔬果特征：形态、色调、质感制作步骤：构想、选材、制作、装饰美术说课稿 篇
30、6我将本课设计为以美术为切入点的综合性艺术课，借助实物嬉戏、线条嬉戏、美术作品观赏表演等手段，将艺术领域里的绘画和实物等进行自然的融合，让学生在欢乐中学习美术，获得艺术课的教学实践阅历。一、说 教 材1、教材内容的地位和作用线条是一种奇妙的符号，它随着学生涂鸦的起先，便陪伴着学生成长，成了很多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现学生内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在美术实践中被了解、驾驭、运用，能帮助学生充分的呈现自己的创建性，开发学生的潜能和智力实力。体会线的韵律的美术活动主要体现为嬉戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画学问和造型原理，教学要求主要是
31、使学生通过视察、体验、记忆、想象来表达自己的生活感受，以培育学生的视察力、形象记忆力、想象力和创建力。使学生大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的特性化的美术作品。2、教学目标依据美术新课程标准的精神和教材要求，本着提高学生对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本节课的教学目标为：学问与技能：A、相识各种直线、曲线及其作用；B、感知线是绘画语言之一；C、培育学生线控与线性的感知与表达实力。过程与方法：A、在嬉戏中，引导学生视察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发觉的爱好；B、在比较中体验线条的美感；C、在创作中训练线的表现力。情感、看法、价值观：A、感知生活中和自然中的
32、线及其美感，培育学生酷爱自然、酷爱生活的情感；B、能与同学合作沟通，学习人际交往；C、能用审美的眼光视察生活中和自然中的线，提高审美实力。3、教学重点和难点重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。难点：学会用不同的线表达自己的情感。4、课型：造型表现5、课时支配：一课时通过以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点、突破难点，我打算采纳下列教学方法。二、说 教学 方 法（一）说 教 法依据本课的性质及学生的特点，我主要打算实行以下教法：（1）“启发引导法”，依据学生由感性相识上升到理性相识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采纳观赏、启发、探讨、归纳相结合的教
33、学方法，在实例的.引导下，充分调动学生的主动性和自觉性，让每个学生都能参加到动脑的主动思维中，真正做到面对全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，依据心理学原理，再造想象是依据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中老师的语言与实物、多媒体教具的交替运用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思索、边争论，以获得最佳效果。（3）运用“探讨性学习”的方法，让学生
34、在探究中发觉、在探究中尝试、在探究中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。（二）说 学 法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，须要全面的学问技能和创建思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件简单的事。本节课，学生可以在老师创设的情境中借助老师打算的大量实例、课件演示和参加体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地相识生活中和自然中的线条以及绘画中的
35、线条，感受听觉的“线”，发展创建思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。美术说课稿 篇7一、教材分析：心情是人从事某种活动时产生的兴奋心理状态或不开心的情感，如：喜爱、生气、哀痛、恐惊等，可以在生活中不经意之间就体验到它的微妙。本课是属于“造型表现”领域的美术课。它强调的不是对形象的把握，是要求学生通过实际体验，感受色调以及点线内在的生命力和情感，并尝试用不同的色调、点线大胆表达抽象的主观心情。二、设计理念 ：心情是我们与生俱来的心理反应。兴奋时开怀大笑,载歌载舞，哀痛时难过落泪。通过设计不同的情景体验活动，使学生产生不同的心情，真正将学生的主动学习放在首位，然后让学生把体验到的心情改变通过用色调和
36、点线等造型语言所表现出独特的画面，让学生自己去探究、去发觉、去体会、去创建。三、教学目标：1 认知目标：通过好玩的美术体验活动及观赏活动，培育学生感受抽象美和用抽象的色调、点线表达心情的实力。2、 操作目标：能用敏捷多样的手法和不同的色调、点线来表现特定的心情。3、 情感目标：通过沟通探讨，使学生相互启发，激发创建精神，陶冶情操，完善人格。四、教学重点、难点：教学重点：观赏音乐、绘画作品，体验色调和点线改变的丰富，感受艺术元素所带来的心情表现的感染力。教学难点：如何用不同的色调、点线表达特定的心情。五、教学法分析：1视察人的表情激发学习爱好。2观赏图片知道色调与心情的关系。3图片与音乐结合感受
37、色调心情。4创设情境激发创作潜能。六、教学过程的设计：1创设情境，激发爱好。出示学生熟识的体育明星，让他们观赏，感受他们的表情，并用自己的话给他们的表情配音，一下子就把学生的热忱和爱好激发出来了，学生通过观赏，代说，体会他们的兴奋，生气，难过，失落，并揭示本课主题：“画心情”。2.联系生活、心情探究。在视觉中色调最有力的影响人的心情，在生活中就有很多利用色调调整心情的，接着出示生活中的两个场景：一个是医院的雪白一个是喜庆的火红，让学生初步感受色调与生活、色调与心情的关系。然后用嬉戏的方式，让学生了解不同的色调能表现不同的心情，学完这些之后再回到生活，让学生思索这样一道题：一个独居老人想给自己的
38、房间涂上色调，用哪种色调更好，这样既巩固了所学的学问，又培育了学生关切老人的优秀品质。接下来让学生观赏老师创作的两幅心情作品，让学生猜猜这些作品表现什么样的心情，学生猜完之后，我告知他们这两幅作品来自两段音乐，这样学生的新奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音乐，我让学生先听音乐，再介绍音乐的学问，来验证他们的猜想是否正确，再观赏一些表示心情的图片，让他们猜猜哪些是表示开心的心情，哪些是不开心的，学生经过思索，沟通，总结归纳出画心情的一些方法。3.心情体验，自主创作生活是多姿多彩的，引导学生回想自己的生活，找寻创作的素材，表现的.内容，在美丽的钢琴曲中，学生用自己喜爱的方式，写意自己的心情，我
39、想在这自由的气氛中，学生定能创作出优秀的作品。4.多维评价、特性表达请学生将自己的作品大胆地在黑板上展出，说说自己画得精彩或得意之处，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一互动沟通的过程，让学生大胆呈现了自我，增加了学生的自信念，没有轮到上台展示机会的同学，我激励下课可以相互评价，相互猜猜别人的作品表达的是什么样的心情，让他们学会要大胆地表现自己。每个孩子都希望得到老师的确定与表扬，只要有一点进步我都赐予鼓舞和评价：“你的画别有特色”、“你的画太有震撼力了”等，我信任这些激励性的评语能让学生变得更加自信！五、拓展观赏，心情延长最终部分我支配观赏大师作品，让学生通过观赏，体验艺术的感染力，每个人对色调线条有着不同的心理感受，让他们放松心境，充分发挥他们的想象力，用自己独特的理解来感受作品，老师也穿插介绍一下作品学问，让学生进一步体会作品所传达的心情信息，感受艺术的魅力。更重要的是让学生明白艺术不仅是给别人看的，更是一种绝好的自我表现的手段，真正的艺术于生活，更高于生活。最终我想对学生说，生活是多姿多彩的，有欢乐，更有泪水，有胜利，更有挫折，不管如何，我们都要微笑着去面对，因为明天肯定会更加美妙。