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1、 线上课教学反思 一场突如其来的疫情于3月7日晚再一次的叫停了我们的正常的教学秩序。我校在校领导的积极组织与领导下，坚持“停课不停学”的思想，也快速的绽开了线上教学，至今日，线上教学已开展了整整一个月了，一个多月来，学校全体师生在抗疫的同时有序进展着线上的教学工作，全体教职工无一倦怠，无一停留。广阔学生与家长积极参加，积极协作，有效的保障了此次抗疫中线上教学的稳步有序进展。现就一个月以来的线上教学工作做以简洁总结： 一、教学方式 1、我们采纳了钉钉教学直播加微信群提示指导的形式进展授课。 2、学生进展网课学习，观看教师制作的课件承受教师的线上教学，师生共同探究新知。 3、学生课后完成相关作业，
2、教师批改后再改正错误 每天的课后作业，学科教师均急躁批改，细致点评，赐予孩子们自信、煽动的同时，切实解决其在学习中的难点，以此鼓励全体学生共同进步。 二、学生状态 有个别学生因不行抗拒因素(如：信号不好，手机老旧等)，无法正常参与学习。参与学习的学生又分为两种状况： (1)有家长监视，学生自主学习力量较强。 (2)无家长监视有些家长不重视线上学习，导致学生学习态度也不好，固然也有一局部自觉性很强的学生在仔细学习，学习效果也特别好。 各班主任准时查看线上学习数据，利用微信一对一沟通，嘱咐学生参与按时线上学习。 三、教学效果 1、直播教学方式敏捷，便于教师准时了解学生的承受状况和参加状况，后台数据
3、能准确到秒; 2、可以通过“在线课堂”形式，让学生参加到课堂学习中的沟通，真实的再现线下课堂的师生互动; 3、采纳“评论区”互动方式，便于把控课堂节奏，学生对问题的理解、给出的答案等都可以通过“弹幕”的方式呈现在师生的屏幕上，加大了互动学习的空间; 4、课堂实录都有回放，可以满意不同学习需求的学生反复学习和重复学习需要。 四、网上教学存在的问题 1、课堂效果会打折扣。由于不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参加、互动，教师对学生的实际把握状况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长催促不到位的学生，教师很难猜测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣： 2、作业完成状况不太抱负。由于是远
4、距离操作，一些平常自觉性较差的学生，会存在敷衍了事，少做甚至不做题的状况。 3、不便利与学生进展沟通沟通。钉钉软件师生互动时，连接较慢，没有线下教学师生沟通自如。网上沟通究竟受到诸多局限，因此也无法与面对面沟通互动。学生在学习中的怀疑不能立刻得到解决，家长又无法辅导，虽然是直播教学，但是学生的理解力量参差不齐，效果差异明显。 各任课教师每节课都细致入微关注这类学生在课堂教学中的表现，加强互动沟通，提高他们线上学习的兴趣。 五、教学反思与下一步努力方向 疫情期间，我们全体教职工都在积极努力，共克时艰。多手段，多途径的为学校的教学效劳。线上教学实施以来，通过教育方式的转变，我深知我还有很大的进步空
5、间，许多缺乏之处。技术的应用，视角的转变，学问体系的架构都给我们又一次的身心洗礼，再一次的提升了我们教师在教与学的过程中提升自身的必要性。盼望自己和孩子们一样坚持学习，养成良好的学习习惯，更加优秀。网上教学有它肯定的优势，但也有不容无视的缺乏，只有把网上教学与课堂教学结合起来，相互取长补短，才能取得更好的效果。 停课不停教，离校不离课，初心如磐，使命在肩。坚守教书育人的初心和使命，坚决战“疫”必胜的信念;五育并举共抗“疫”，融合育人克时艰，吉林终有吉临时，“疫”去安来终有期。 线上课教学反思 我担当五六年级的阅读课教师，通过这几周的上课和布置作业，我对两个年级的状况已经根本把握，其中也有一些自
6、己的体会和反思。 一、教学中的闪光点 首先，我认为有两点是自己把握的比拟好的，需要坚持的： 1、教学内容相对流畅 针对孩子的特点由易到难，层层递进；教学形式多样，不局限于课堂。 2、教学贴近学生生活 注意让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛比拟热闹。 二、教学反思 教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教学的阅读课，也有以下几点缺乏。 1、未能充分发挥教师的指导作用在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还给他们，但是无视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读的时候
7、需要留意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没有目的性简单让学生没有动力和方向。 2、未能形成分年级的有层次的教学，我教的五六年级在学问的承受程度、作业完成状况、上课活泼度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个年级的内容进展融合贯穿，不让五年级的学生觉得太难而不学，也不会让六年级的学生觉得太简洁而不学。 3、人文内涵不够充实，阅读课和语文课一样，是布满人文情怀的课，而人文学科的价值在于提升人的精神境地、审美品尝，在阅读教学中渗透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的教学中的。 三、解决措施 针对以上问题，我想到了两种
8、解决的方法，并应用到了教学实践中： 1、分层次指导教学 我采纳分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业，或者是针对今日学的同一内容，留不同层次的作业。 2、改良教学方式 我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推举”、“美文观赏”等板块。通过这些板块，转变了传统的只让学生单一的读书的教学。固然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记录卡”。我盼望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一起感受人文情怀。 我信任，随着教学阅历的增加，随着向前辈学习的时机增多，我的教学安排也会越来越合理，适用于更多不同学情的孩子们。 线上课教学反思 一开头，没有电脑，没
9、有教材，没有练习册，只有一部手机，心慌、焦虑，怎么办?没有退路，调整心态，先在手机上学软件的使用，再在网上找电子课本，最终在家人的帮忙下，电脑也到位了，根本具备了上课的条件。 接下来是备课。我们有充分的时间静下心来备课，能从网上找更优秀的资源融进自己的教学中，更利于提高自己的业务力量。 再说治理失控。直播课上看不到学生，不能准时把握学生的听课状态，不能准时听到学生对学问的反应，学生间也不能合作沟通了。还有学生的作业，有一局部学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，我怕最终是事倍功半。还有平台的崩溃，60分钟的时间表我们有效课时才记录了不到半小时，其它时间根本始终处于瘫痪状态，学生听不到我说话、黑屏，我的电脑不运行，卡顿，急得满头大汗，又一次束手无策。 最终，无论困难多大，我都会积极应对争取让学生的有限的条件下学到更多的学问。