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1、解读课程目标与内容解读课程目标与内容 开元小学开元小学 丁月华丁月华语语文文课课程程标标准准（2011年年版版）第二部分第二部分课程目标课程目标与内容与内容第四部分第四部分附录附录第三部分第三部分实施建议实施建议第一部分第一部分 前言前言一一、总总体体目目标标与与内内容容二二、学学段段目目标标与与内内容容课课程程目目练练标标与与内内容容解读方法：新旧课标对比语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标(没有阐述没有阐述)一、一、总总体体目目标标与与内内容容 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个
2、方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。增加的这段文字，作为总述。进一步突出了语文课标的“三个维度”相互渗透，融为一体。同时也指出了语文教学的核心目标任务是全面提高学生的语文素养。强调“在语文学习过程中”，涉及过程与方法。“集体主义”一词的增加，教育学生从小集体中学会合作，培养集体荣誉感。表述更完整、科学，与时俱进，突出强调了“健康的审美情趣”“发展个性”“合作精神”语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一一、总总目目标标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人
3、生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 1在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。关于古今中外不同文化的要求，既对各种文化的态度。“汲取“一词更为精准，增强学生的语文学习的自信心，初步掌握学习语文的基本方法。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
4、一一、总总体体目目标标与与内内容容 2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 3培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。侧重语文学习习惯和方法。将“语文学习”修改为“学习语文”，如此调换语序，指向的是过程的情
5、感态度。将“掌握最基本的语文学习方法”修改为“初步掌握学习语文的基本方法”，降低了要求，体现了基础性，更符合实际。关于思维品质和科学精神方面的要求。删除了“激发想象力和创造潜能“，降低要求，体现了基础性，符合实际。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标 4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 4在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度
6、。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标 5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 5能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。语文教学不能把事先已准备好的种种知识、结论一股脑塞给学生，捆住他们想象的翅膀，而应该千方百计地使学生在读写的过程中“思接千载”“视通万里”，激发他们神思飞扬，处于创造的气氛之中，享受丰富的精神生活。这应该是语文课堂教学追求的目标。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课
7、程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。一、一、总总体体目目标标与与内内容容6学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。更加重视写字与书法的学习。针对目前电脑化之后，写字能力普遍下降，这次修订特别加强了写字教学的分量，从小学一年级到初中三年级都有相关规定,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。明确写上“在小学每天语文课都要求安排随堂练习，天天练字”。阅读教学也有新的理念，强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，老
8、师应加强指导，但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。这些话对当前某些教学倾向是有针对性的。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。一、一、总总体体目目标标与与内内容容7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好
9、的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。强调作文教学一定要减少对学生写作的束缚。所以这次课标修订特别注意引导鼓励学生自由表达和创意的表达，写真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。作文教学主要培养表达能力，特别是书面表达能力，能写通顺、清晰的文字，这是最主要的。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一一、总总目目标标8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常
10、生活需要，运用常见的表达方式写作。一、一、总总体体目目标标与与内内容容8能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版）年版）一、一、总总目目标标 9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。“听其言，观其行”
11、，学生的口头语言表达能力，不仅关系着他们学习和成长，而且也是小学语文教学的一项重要任务。对于小学生口头语言能力的培养既需要注重学生自身词句的积累，更需要我们教师为他们提供一个又一个可以锻炼和展现他们自己的平台，语言表达能力才能不断地提高。语文课程标准（实验稿）语文课程标准（实验稿）义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（2011年版年版一、一、总总目目标标 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。一、一、总总体体目目标标与与内内容容 10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。有效减轻学生课业负担，激发学习兴趣和学
12、习的积极性，使学生乐于主动学习，有利于学生观察能力、动手操作能力的培养，提高了学习语文的效率。“总体目标总体目标”是基于人的终生需要及和谐发展所应具备的综合语是基于人的终生需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了人文性和工具性、思想性的文素养而提出的，它的基本精神体现了人文性和工具性、思想性的统一。其中突出了这样几个思想：统一。其中突出了这样几个思想：1 1、强调了学生在语文学习中的主体地位。强调了学生在语文学习中的主体地位。2 2、凸显了现代社会对语文能力的新要求。凸显了现代社会对语文能力的新要求。3 3、突出了语文课程的实质性本质。突出了语文课程的实质性本质。拨开云雾拨开云雾得见太阳得见太阳更新理念更新理念与时俱进与时俱进敬请指导！