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1、学习目标学习目标1、了解诗人的生平和思想。、了解诗人的生平和思想。2、学习鉴赏古典诗歌的方法。、学习鉴赏古典诗歌的方法。3、感受诗人、感受诗人畅达的胸怀。畅达的胸怀。新城道中（其一）新城道中（其一）苏轼授课人：长岭四中授课人：长岭四中张丽丽张丽丽读读读中品读中品 品中读品中读东风东风/知知我我/欲山行，欲山行，吹吹断断/檐间檐间/积雨声。积雨声。岭上岭上/晴晴云云/披披絮帽，树头絮帽，树头/初初日日/挂挂铜钲。铜钲。野桃野桃含笑含笑/竹篱竹篱/短，溪柳短，溪柳自摇自摇/沙水沙水/清。清。西崦西崦人家人家/应应/最最乐乐，煮芹烧笋，煮芹烧笋/饷饷/春耕春耕新城道中（其一）新城道中（其一）苏苏 轼
2、轼自读课文，读准字音自读课文，读准字音絮帽（x）铜钲（zhng）篱笆（l ba）西崦（yn）饷春耕（xing）返回探讨一：探讨一：此联是怎此联是怎样抒发作者情样抒发作者情感的？并概括感的？并概括此联在全诗中此联在全诗中的作用。的作用。东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。拟人拟人返回同时诗人同时诗人寓情于景寓情于景，表，表 达了达了山行之乐山行之乐（情感）。（情感）。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。赏析：赏析：第二联描写第二联描写远远景景，岭上浮着的晴云似，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的披着绵帽，树头升起的初日像挂着铜钲。初日像挂
3、着铜钲。(内容内容)诗人用诗人用比喻比喻的手法把的手法把晴天云朵和初升的太阳晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神写得形象生动而富有神采。（手法）采。（手法）返回同时同时诗人诗人寓情于景寓情于景，表达了表达了山行之乐。山行之乐。野桃野桃含笑含笑竹篱短，溪柳竹篱短，溪柳自摇自摇沙水清。沙水清。赏析：赏析：第三联描写第三联描写近景近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。无风自摇。诗人以诗人以拟人拟人的手法，的手法，写活了写活了“野桃野桃”、“溪溪柳柳”，使山村自然景物，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。着欢快的气氛。返回探讨二：探讨二：找出诗
4、句中最能找出诗句中最能体现作者情感的一个体现作者情感的一个字，并分析。字，并分析。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。乐乐返回探讨三：探讨三：以这首诗为依托，我们一起深以这首诗为依托，我们一起深入挖掘苏轼的人生观。入挖掘苏轼的人生观。红红梅（苏轼）梅（苏轼）怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。【注】诗老：指苏轼的前
5、辈诗人石曼卿。石曼卿红梅诗云：石曼卿红梅诗云：“认桃无绿叶，辨认桃无绿叶，辨杏有青枝。杏有青枝。”思考思考:诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？就其诗人用哪些艺术手法来勾画梅花的形魂？就其中一点作赏析。中一点作赏析。拟人。如拟人。如“怕愁贪睡怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。招致愁怨而贪睡的娇憨之态。用典：用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。拓展延伸作业作业背诵这首诗。背诵这首诗。以以“流转的时光，褪色的过往，有言，流转的时光，褪色的过往，有言，欲与君欲与君”开头，为苏轼写一段话。开头，为苏轼写一段话。500500字左右。字左右。