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1、聆聆听听三三千千年年华华夏夏先先民民吟吟唱唱感感受受公公元元前前东东方方文文明明辉辉煌煌 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之泗。在水之泗。溯洄从之，道阻且右。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中址。溯游从之，宛在水中址。一、初读诗歌，感受
2、音韵美一、初读诗歌，感受音韵美 诵读全诗，说说作品的诵读全诗，说说作品的音韵美是如何表现音韵美是如何表现的的？（从？（从节奏和韵律节奏和韵律等方面）等方面）（1）大都是四言的语句形式，朗读时采大都是四言的语句形式，朗读时采用用“二二二二”拍，听起来很整齐拍，听起来很整齐；（2）作品押韵：）作品押韵：（3）运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；（4）运用重章叠韵，一意化为三叠，反运用重章叠韵，一意化为三叠，反复咏唱、一唱三叹。复咏唱、一唱三叹。二、感受画面美。二、感受画面美。1）诵读全诗，）诵读全诗，描绘你脑海中的一组画面描绘你脑海中的一组画面。要求：什么场景？什么人物
3、？什么活动要求：什么场景？什么人物？什么活动？意境意境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境：文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是诗人的主观情感与客观景物相交融界。是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象意象：所谓意象，指客观物象经创作主体独：所谓意象，指客观物象经创作主体独特审美活动而创造出来的固化的一种艺术特审美活动而创造出来的固化的一种艺术形象，是主体与客体、心与物、意与象的形象，是主体与客体、心与物、意与象的有机融合，是主观情思与客观物象相融合有机融合，是主观情思与客观物象相融合的产物，是融入了主观情意的客观物象或的产物，是融入
4、了主观情意的客观物象或借助客观物象表示的主观情意。西方近现借助客观物象表示的主观情意。西方近现代艺术极其注重意象的营造：绘画、音乐代艺术极其注重意象的营造：绘画、音乐都有都有“印象派印象派”、诗歌有、诗歌有“意象派意象派”，中国古，中国古代文学评论也有代文学评论也有“兴象万千兴象万千”之说。之说。诗歌通过哪些诗歌通过哪些意象意象营造了一种怎样的营造了一种怎样的意境意境？景、人、物景、人、物氛围、境界氛围、境界三、再读诗歌，体会意境三、再读诗歌，体会意境 全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水、全诗通过芦苇、白露秋霜、秋水、等意象，等意象，营造出一种凄清营造出一种凄清、朦胧朦胧的意境的意境。“水水”意象意象，也就有，也就有“阻隔阻隔”、“无尽无尽”的含义的含义。伊人伊人 四、多种主题说四、多种主题说 爱情说爱情说招贤说招贤说理想说理想说闻一多闻一多:“我们很难确定它究竟是招隐我们很难确定它究竟是招隐还是怀春还是怀春,只觉得它只觉得它百读不厌百读不厌。”秦风秦风蒹葭蒹葭作业：作业：1、背诵全诗。、背诵全诗。2、