2022幼儿园教育笔记感想.docx

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1、2022幼儿园教育笔记感想 孩子在每个年龄段须要依据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习安排,以及实力的培育。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就须要老师因材施教,进行总结。这里给大家共享一些关于幼儿园教化笔记感想,供大家参考。 幼儿园教化笔记感想1 沙水嬉戏中,让孩子自己解决问题 幼儿园应以嬉戏为主要活动。幼儿是嬉戏的主子,幼儿离不开嬉戏,并且幼儿具有亲近自然的天性,因此,沙水嬉戏更是获得孩子们的宠爱。老师刚好的激励、适当的表扬、自然的引导,都能使幼儿从中获得专心开心的情感体验。 如:户外活动时,我们组织小挚友参观了公园里的动物园,回来后,依据孩子们的意愿,我在班上开展了沙上建构活动

2、“动物园”。第一次活动时,孩子们遇到的问题还真不少,刘佳音说:“朱老师,动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说:“朱老师,我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?”陈庆润说:“老师,没有海豚和海狮的家怎样办呢”应对小挚友的这么多的“为什么”,我激励他们自己去尝试想方法,去解决问题。 其次次活动时,我发觉刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然,这几个问题解决了,在活动中,他们又会遇到新的问题。 不论他们提出什么问题,我总是引导他们自己想方法解决,只有在他们的确须要帮

3、忙时,才给他们相宜的指导。久而久之,他们再遇到:玩沙时,工具不够用了、沙上建构时找不到相宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小挚友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿遇到了等等问题时,我们就再也不用愁了,因为他们明白就应如何解决。 人的一生会遇到很多问题须要解决、须要处理,在幼儿期我们有意识地设置一些小问题激励他们解决、处理,使其望见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水嬉戏活动中,他们经常会遇到这样那样的问题,我总是支持、激励幼儿按自己喜爱的方式去玩沙玩水,玩什么、怎样玩由孩子们自己确定,给了孩子珍贵的发展机会,使他们学会处理与同伴交往中出现的问题,学

4、会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简洁开心地尝摸索索玩耍。 沙水嬉戏是适合幼儿身心发展的须要而产生的,最贴合幼儿的年龄特征,最为幼儿所宠爱。透过沙水嬉戏,能够让幼儿熬炼肢体,训练思维,丰富了他们的情感,也在嬉戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在嬉戏中成长的。 因此,在组织活动时,不妨在发生问题的时候,我们老师要敢于放手并激励幼儿自己想方法解决冲突,要多一份耐性,多一点等待,多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培育幼儿独立解决问题的潜力和职责感,还能够使幼儿获得胜利感和满意感。 幼儿园教化笔记感想2 昨天上午,天气实在很闷热,一阵急剧的雷鸣电闪打破了天空的寂静,一场好大的雷雨冲

5、掉了多日来的高温柔沉闷。啊,好清爽!我和孩子们在教室里快乐地谈论着外面下雨的事情。 由于下雨阴天,教室里光线太暗,原来教室里是亮着电灯的,可是一阵激烈的雷电停电了,教室里突然暗了下来,孩子们起先乱了起来。当我稳定好孩子们想和他们接着探讨刚才的话题的时候,突然,教室的角落里传来一阵微小的哭声。 “老师妈妈,王艺皓哭了。”不知是谁喊了起来。 我抓紧过去一看, 只见王艺皓正满头大汗的蜷缩在桌子下面双手抱着肩膀,哭声就是从他这里传来的。见我走来,平常很淘气、很英勇的王艺皓一下子扑在我的怀里“哇”的一声放声大哭起来:“老师妈妈,我胆怯!” “好孩子,快点告知老师,发生什么事了?” “我胆怯打雷,妈妈说假

6、如我不听话就会打雷。”王艺皓一边哭一边说:“今日早上我还惹妈妈生气了呢。呜呜呜” 听到这里,我惊呆了:家长怎能这样来教化我们的孩子,怎能用恐吓的方法?好不简单哄好了吓得瑟瑟颤抖的艺皓后,我抱着他,给孩子们讲了一些有关雷电方面的科学学问。我告知他们电闪雷鸣并不行怕,它只是一种自然现象,是由于天空中的云有不同电荷的缘由,相互靠近时而产生的剧烈的极电现象。同时给孩子们讲了有关雷雨天应当留意的事情。比如:遇到雷雨天不要在空旷的野外停留;不要在高墙下、大树下躲雨;不要看电视玩电脑,不要打电话;不要拿简单导电的物品(如铁锹、金属杆雨伞);也不要靠近门窗、自来水管、暖气管等等。 下午离园的时间,我特意找王艺

7、皓的妈妈谈了这件事情,并告知他孩子再不听话,也不能用这样的方法来“教化”、恐吓孩子,这样对孩子心理造成的损害是特别严峻特别可怕的。 听了我的话,王艺皓的妈妈不好意思的笑了:“其实我也不是有心的,只是艺皓太淘气,太不听话了,我也是实在没有方法了。”看着被孩子“熬煎”的一脸无奈的艺皓妈妈,我把一本叫做不打不骂教孩子60招的书借给了她,并让她抽时间好好看看。 送走了艺皓和他妈妈,我想了许多,平常我们只注意孩子学问的学习和技能的培育,注意孩子的身体健康,却忽视了孩子心理健康的教化,也忽视了有关这方面和家长的沟通沟通,所以才会发生这样的事情,作为老师,我们有不行推卸的责任,这也是今后自己工作须要留意的地

8、方。 幼儿园教化笔记感想3 34岁的幼儿,从父母暖和的怀抱走进生疏的环境,都带着一双新奇的小眼睛,视察幼儿园的老师和小挚友。为了使幼儿尽快适应园中生活,使他们知道“幼儿园就是家”。我在本学期拟定“利用儿歌嬉戏促进行为教化”探讨课题,针对小班幼儿年龄特征,良好的行为习惯有待培育,要充分利用儿歌嬉戏促进行为教化,激发幼儿争做“文明小天使”。 培育幼儿对嬉戏活动的爱好是幼儿园教化的重要目标,要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的嬉戏活动,吸引幼儿主动参加。嬉戏开火车训练幼儿一个一个跟着走,不掉队、不乱跑。玩法:老师当火车车头,老师:“我是-老师,我要开火车,谁来开火车?”幼儿:“我是-,我要开火车

9、。”师幼共同商议一起开到哪里,(如我开火车去活动室、洗漱室等)。幼儿新入园对环境很生疏,在嬉戏的过程中,幼儿不但了解环境,还觉得老师很亲切,小挚友很友好。从而产生了爱老师、爱小挚友、爱幼儿园的情感教化。 在嬉戏活动中,培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。嬉戏龟兔赛跑,幼儿依据故事情节进行嬉戏,玩法:“一人、组扮演“兔子”,另一人、组扮演“乌龟”,嬉戏路途可设“独木桥、池塘、山洞”等,幼儿通过跑、跳、爬、走等动作到达终点取得成功。”老师和幼儿一起嬉戏,赐予幼儿激励和提示,(如:伸开双臂过独木桥,手膝着地或手脚着地钻山洞等),这样使幼儿不仅驾驭学会正确动作要领,而且体会

10、到有困难时,老师就在身边随时帮助自己,一起共享胜利的喜悦。嬉戏编花篮,玩法:“幼儿手拉手拉成圆圈,圈内站一名幼儿,一边说“编、编、编花篮,花篮里面有小孩儿,小孩儿的名字叫-,,蹲下起来,蹲下再起来(可换不同动作如跑、跳、踢等),-你真棒!”圈上幼儿和圈内幼儿一起做。此嬉戏可依据幼儿年龄、实力,增加难度。(如围成双圆圈,幼儿可互换位置前后、左右调换。或手拉手并一只脚勾放在手臂上,单脚跳动移动圆圈等。)玩嬉戏幼儿养成了主动参加、团结协作、彼此谦让等良好行为。 开展丰富多彩的儿歌嬉戏活动,培育幼儿参与活动的爱好和习惯,增加体质,提高对环境的适应实力。嬉戏过家家,幼儿亲身感受家的暖和,自己扮演家庭成员

11、,知道家庭成员都有自己的事和爱好,知道自己必需按时入园,幼儿园就是我的家,老师爱我,我爱她。嬉戏拔萝卜,通过嬉戏幼儿知道农夫伯伯辛勤劳动会有丰硕的果实,在“拔萝卜、运萝卜”时,知道人多力气大的道理,萌发爱集体为集体出力、争荣誉思想动力。 开展儿歌嬉戏,成为又一架家园联系的桥梁。在创设“文明小天使”活动中,得到家长大力支持,为我们供应孩子照片,以及我们一起设计墙饰作品(如钩织花朵等。)嬉戏的挖掘,老师请教幼儿家长,家长们很情愿帮忙查找,亲自打算玩具材料或缝制玩具。(如缝沙包、制尾巴等)。在亲子活动中,家长和孩子一起快乐的玩,在玩中看到孩子成长了,不再胆小怯懦,不再自我为王,家长由衷地感到欣慰,更

12、加支持幼儿园保教活动。利用儿歌嬉戏促进行为教化,体现“为孩子服务、为家长服务”办园宗旨,家园携手一步一步走进“一切为了孩子,为了孩子一切”美妙愿望。 幼儿园教化笔记感想4 为了发挥资源共享,也为了让孩子看到更多更丰富的图书,我们发动家长,定期将孩子的图书带到图书角中,并定期更换,这样一来,一家一本书,一个班就有40本书,孩子可以不用去图书馆,也不用花更多的钱,却能接触到更多内容的书,家长们也都特别支持我们的工作,定期更换图书,可问题出现了,每每拿来的书是崭新的,可拿回去的时候,不是缺张就是少角。我们也多次要求孩子看书时要爱惜图书,不争不抢,可效果却并不见效,孩子们时常因为一本书挣来抢去,相互告

13、状,真是没方法呀? 又到了共享阅读的时间了,这次我灵机一动,确定只给幼儿分发破损了的图书。 书发下去了不一会儿,孩子们便一个个来诉苦了:“老师这本书后面几页怎么没有了?” ,“老师这本书都破了,不能看了!”这时我假装惊奇的问:“哎呀,是谁把这么好的书撕成了这个样子?”孩子们都说“不是我”。我接着问:“这不是咱们带来的图书吗,只有咱班的小挚友每天看他呀!”孩子们不说话了,只是相互看来看去,好像意识到这时他们平常不爱惜图书带来的后果,我趁机又向幼儿进行了一次爱惜图书、爱惜公务的教化。 这以后,孩子们比以前疼惜图书了。书破的不像以前那么快了,假如有稍微的破损能刚好想方法修补,特别不错! 让孩子们亲身

14、体会自己的行为带来的不良后果,这方法有时比只讲道理效果要好得多,我们不仿进一步运用于其它活动中。 幼儿园教化笔记感想5 每次吃饭,总有一些不喜爱吃蔬菜的孩子,对他们,我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提示对他们来说只是耳边风,达不到良好的教化效果。怎么办呢?后来,我灵机一动,为什么不换一种教化方式呢?于是,在一次午餐前,我从阿姨手里接过饭菜时就有意大声的说:“今日的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”这时,孩子们的留意力一下子集中了起来,都翘起小鼻子夸张得闻着。一边闻一边说:“真的,好香!”“今日的蔬菜闻起来也很香,肯定也很好吃。”说着神奇的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子,大家也都新奇地睁大了眼睛。我又说“

15、那谁来猜猜我们今日吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”我刚说完,好多小挚友都争着要回答,飞飞说:“老师,我妈妈说多吃蔬菜就会不生病,还会更聪慧。”小茹说:“吃蔬菜会变得更美丽。”“哦,是吗?那还有谁也喜爱吃蔬菜呢?”“我!”“我!”在我的鼓动下,大家的热忱高涨,就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中。果真,那天的蔬菜是供不应求,而且小挚友吃饭的速度也快了许多,菜好吃,饭也多吃了。 从今,在每次吃饭前,我总是用生动的形式介绍菜名或探讨有关菜的作用或者是一些简洁得吃饭礼仪,用自己的热忱来带动幼儿吃饭的爱好,幼儿良好的用餐习惯也在无形中渐渐养成了,这就是吃饭中的乐趣吧! 2022幼儿园教化笔记感想本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页

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