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1、第六单元第六单元写作写作 描写要生动描写要生动湖北省老河口市第四中学湖北省老河口市第四中学 谭朝晖谭朝晖学习目标：1、描写要抓住人、物、景进行描写.2、学习描写人、物、景生动描写的方法和技巧一、回顾与思考一、回顾与思考1、什么是描写？用生动、形象、鲜明的语言,对人、事物的特点作描绘、摹写、刻画。2、常用的描写有哪些？二、回顾我们学过的课文王几何、猫、春说说作家笔下的人和物有值特点。阅读阅读阅读阅读下下下下面面面面的片段的片段的片段的片段，勾画文中你认为人物描写生勾画文中你认为人物描写生勾画文中你认为人物描写生勾画文中你认为人物描写生动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动动的地方，小组交流
2、并探讨使得人物形象变得生动动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动的具体做法的具体做法的具体做法的具体做法。阅读文段阅读文段(一一):王几何王几何l思考思考思考思考：作者抓住了王几何：作者抓住了王几何什么性格特点？作者通过什么什么性格特点？作者通过什么描写来对王几何进行生动刻画描写来对王几何进行生动刻画的？的？l几何老师会是怎样一个人呢几何老师会是怎样一个人呢?铃声一响，全班铃声一响，全班42双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一双黑眼睛一齐望向教室门。须臾，一个头方耳大、矮胖结实个头方耳大、矮胖结实的中年人的中年人夹着夹着一本厚书和一个大圆规、一个大
3、三角板一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门挤进门，眨眼工夫就眨眼工夫就站到站到了讲台上。胖人能了讲台上。胖人能走走这么快这么快?那矮胖老师一句话不说，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上一样，只是站在讲台上哑笑哑笑。矮胖老师足足又矮胖老师足足又哑笑哑笑了两分了两分,矮胖老师依然不说一句话，矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐但却渐渐收起了笑容收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了突然面向课堂，反手在背后的黑板
4、上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。那矮胖老师站在讲台上，一个等边三角形。那矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情得意扬扬的表情。他突然。他突然转过转过身去，面向黑板，挥手身去，面向黑板，挥手写下写下了排球大的三个字：王玉琳了排球大的三个字：王玉琳“这就是我的大名这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。矮他说，声音出奇的洪亮。矮 胖老师继续用黑板刷胖老师继续用黑板刷轻敲轻敲课桌，以镇课桌，以镇住教室里的嘈杂声。住教室里的嘈杂声。“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起上几届有的同学说：王老师你画
5、的那圆圈有啥了不起?我们也我们也会画会画!”胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑眉开眼笑：“现在，我就请同学们一现在，我就请同学们一个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形个个上台来，用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形”王老师下课前的结束语王老师下课前的结束语是：是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一
6、个简单朴素的道理道理只要功夫深，铁杵可以磨成针只要功夫深，铁杵可以磨成针!这堂课的喜剧效果让这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子铭记个中学生一辈子铭记在心，让在心，让42个少年永远记住他们的中学时代：有一位个少年永远记住他们的中学时代：有一位业务水平极高业务水平极高、人人都盼望他上、人人都盼望他上课的课的幽默风趣幽默风趣的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。的老师，他的名字叫做王玉琳，绰号叫做王几何。思考：思考：l作者抓住了王几何什么性格特点？作者抓住了王几何什么性格特点？l作者通过什么描写来对王几何进行细致刻画的作者通过什么描写来对王几何进行细致刻画的？l归纳技法归纳技法:抓住人物特征
7、抓住人物特征,细致刻画凸显人物细致刻画凸显人物l 阅读文段阅读文段(二二)猫猫 礼拜天，母亲从外面回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同礼拜天，母亲从外面回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来，这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。来，这一来三妹一部分的注意，又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只这只小猫较第一只更有趣、更活泼。更有趣、更活泼。它在园中乱它在园中乱跑跑，又会，又会爬爬树，树，有时蝴蝶安详的飞过时，它也会有时蝴蝶安详的飞过时，它也会扑过去捉扑过去捉，它似乎太活泼了，它似乎太活泼了，一点儿也不怕人，有时由树上一点儿也不怕人，有时由树上跃到跃到墙上，又跑到街上，在那里墙
8、上，又跑到街上，在那里晒晒太阳。我们都为它提心吊胆，一天都要太阳。我们都为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？小猫呢？小猫呢？”查问好几次。每次总要寻找好一会儿，方才找到。我回家吃查问好几次。每次总要寻找好一会儿，方才找到。我回家吃中饭，总看见它中饭，总看见它坐在坐在铁门外边，一见我进门，便铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进飞也似的跑进去去了。饭后的娱乐，是看它了。饭后的娱乐，是看它爬在爬在树。树。隐隐身在阳光隐约的绿叶中，身在阳光隐约的绿叶中，好像在好像在等待等待着要着要捉捕捉捕什么似的，把它抱了下来，一放手，它又什么似的，把它抱了下来，一放手，它又极快的极快的爬上爬上去了。去了。思考：
9、作者抓住了猫的什么特点进行生动描写的？思考：作者抓住了猫的什么特点进行生动描写的？归纳二：抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出归纳二：抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出突出特点突出特点 阅读文段（三）阅读文段（三）春春桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶蝴蝶飞来飞去。野花遍地是
10、：飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛眼睛，像，像星星星星，还眨呀眨的。，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像，不错的，像母亲母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风的曲子，与轻风流水流水
11、应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子叶子却绿得发亮，小草也青得却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静安静而和平的夜。而和平的夜。乡下去，小路上，乡下去，小路上，石桥石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着边，
12、撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。蓑，戴着笠的。思考：作者抓住春天的四幅图来生动描绘春天的？思考思考:1、作者抓住了春花、春风、春雨什么特点？、作者抓住了春花、春风、春雨什么特点？作者通过什么方法来对春进行生动描写的？作者通过什么方法来对春进行生动描写的？归纳归纳:巧用修辞巧用修辞,多感官多感官,多角度进行景物描写多角度进行景物描写。片段训练片段训练：我们运用以上的方法分三组进行片段训练我们运用以上的方法分三组进行片段训练l第一组第一组:人物描写组人物描写组:l要求要求:1、住人物的特点、住人物的特点,动用多种描写来动用多种描写来对人物进行生动描写对人物进行生动描写l2、主要事件是扫地或擦窗户、主要事件是扫地或擦窗户l第二组第二组:动物描写组动物描写组:l要求要求:1、抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出特抓住点滴动作生动描写，形神兼备突出特点点l2、写一写自已喜爱的小动物、写一写自已喜爱的小动物l第三组：景物描写组第三组：景物描写组l要求：要求：巧用修辞，多角度、多感官进行生动描写巧用修辞，多角度、多感官进行生动描写 请同学们以请同学们以感谢有你感谢有你为为题运用今天所学的方法完成题运用今天所学的方法完成一篇以生动的人物描写为主一篇以生动的人物描写为主的随笔，字数不限。的随笔，字数不限。