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1、l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能作文指导教学作文指导教学l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能回顾与比较回顾与比较回顾：回顾：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了音乐巨人贝多芬音乐巨人贝多芬 福楼拜家的星期
2、天福楼拜家的星期天比较：比较：作家笔下的人物作家笔下的人物 自己笔下的人物自己笔下的人物l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能叙述叙述是用简练、朴实的语言，对是用简练、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化过人物的活动经历和事件的发展变化过程作准确的介绍、交代。程作准确的介绍、交代。描写描写是用生动、形象、鲜明的语是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。
3、写、刻画。区别：叙述重在交代过程，简练概括。区别：叙述重在交代过程，简练概括。描写重在详细刻画，形象生动。描写重在详细刻画，形象生动。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 v 好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。v “生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。l为深入学习
4、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能（一)描写的方法 v写文章常用的表达方式有五种，记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。v 按描写的对象和内容，可以将描写分为：v 人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等 v 环境描写：自然环境（景物)、社会环境猫写。v 场面描写。v 按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描
5、。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能练习，比较下面AB两句语言表达上的不同。v A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。v B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。v 很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等
6、多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。v 描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。v 景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能(二）描写要生动 v 首先首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点都要抓住特点、突出重点，如邓稼先一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点，写出了他的人格魅
7、力和成功的原因。这一点前面“写人要抓住特征”已经谈过了。不光写人要这样，写其他事物也是如此。例如华南虎里，虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪，从墙上带血的抓痕，作者写出了老虎的“悲愤”，也就抓住了重点。v l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能如何抓景物特点？v 按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大
8、精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能例如v雨的声音：雨的声音：v 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来沙啦啦，沙啦啦.像一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近。v 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时
9、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能雨的颜色：v 雨改变了山林的颜色。v 山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿，翠绿，有淡青，金黄，也有火一般的红色。v 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。v 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见到这水淋淋的绿，便很难忘却。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育
10、大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能其次其次，描写要从多方面来观察、描绘多方面来观察、描绘。v如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 1、从多种感官写。v 秋
11、天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。v 我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方，可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。v 【触觉、视觉、听觉触觉、视觉、听觉】l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思
12、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、正面与侧面相结合写。黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。v 四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直
13、下，挟来大自然无限的生机。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能3、虚实相结合写。v 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。v 桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你
14、剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v此外，此外，还可以借助多种手借助多种手法法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。v例如布封的马就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全
15、国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能同一个意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么？v v A1.她长得很瘦。A2.天黑了。A3.开学第一天，我很高兴。A4.妈妈给了我一切 v B.她瘦得如秋天田野上一颗孤零的高梁。B2.白日害羞地偎进山的怀抱。B3.今天是新生报到的第一天，我快乐得像只掉进米缸的小老鼠，高兴得忘乎所以了。B4.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港湾，让我幸福停靠，如果我是一粒种子，是那一方热土，让我茁壮成长；如果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空，让我驰骋翱翔。v第一组呆板，没有文采，遣词用句平淡无第一组呆板，没有文采，遣词用句平淡无奇；第
16、二组的句子语言优美，用了很多的奇；第二组的句子语言优美，用了很多的修辞，很值得回味。修辞，很值得回味。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能1、比喻v例如：v 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。v 这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成
17、一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅v雨潭就像一只深井雨潭就像一只深井?这样的描写就具体了，这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。描写具体了，你的文章也就变得生动起来。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、拟人v例如：v 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。v 小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了”v 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞
18、行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。v 这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊，都那么可爱。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能巧用修辞 追求音韵美v 修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情.恰当地
19、使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v请同学们比较下面两组语言：v（1)生活中处处有美美是多姿多彩的。v（2)美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！v(善用比喻、拟人，辅以排比，加上善用比喻、拟人，辅以排比，加上描写，写出的句子迥然不同。将抽象描写，写出的句子迥然不同。将抽
20、象的概念具体化，既点明了美的概念具体化，既点明了美“处处都处处都有，有，”又表现了美的又表现了美的“多姿多彩多姿多彩”，形象、可感！）形象、可感！）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能名句欣赏 v 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿v佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（摘自
21、荷塘月色)v 春 v 野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。v 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 3、化用诗文名句（引用)v 要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用!诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，
22、巧妙地化用，有了自己的创造成份。v 明用：幸福是“临行密密缝意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万颗种”的收获，幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮沉醉不知归路”的回忆，幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求！幸福是什么 v l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 第四、锤炼词语第四、锤炼词语 v 1、善用动词 v 老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中抽出一张五角的纸币，又捻了捻，
23、才递给售货员。v 寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹的就是那成功的细节描写，那筹的就是那成功的细节描写，那“一摸一摸”“一打一打”“一沾一沾”“一捻一捻”“一递一递”极富层次感，而且把老人爱惜为数不多极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的钱的情怀也表现出来。的钱的情怀也表现出来。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能2、善用成语v 精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是
24、形式简洁，意蕴丰厚，可以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关键在于平时注重积累，头脑中储厚丰富，使用时就会左右缝源，运用时妙语连珠。v 独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清波回旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番春风花草香的闲情雅致。v 独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润如唇膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在此山中，只觉春来到。v 春，从未矫揉造作，搔首弄姿，附庸风雅，她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往晴空和月下，普
25、洒人间！感悟美好 l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 3、句式选择 v 凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡杨二嫂 v 错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了杨二嫂的外貌特征，通过这个特征，可略知她尖酸刻薄的性格。短句简洁有力不啰嗦，长句形象生动显本质，这个句式以鲜明的态度写出了作者对杨二嫂既气又恨又怜悯的情感。v 修改动词，使之更生动修改动词，使之更生动
26、v A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。v B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能（三（三)能力提升练习能力提升练习 v1、根据括号内的要
27、求写一段树叶与阳光的对话。v 早晨，树叶与阳光亲密地谈话。v 树叶（感激地)说：（排比)v 阳光（谦逊地)说：（比喻)v 参考：树叶：你用火一般的热情给我以新绿，给人们以温暖，给大地以光明，世界因你而流光溢彩。v 你无私的关爱，慷慨的施与，温暖的呵护，使我的生命充满活力。v阳光：你是大地的外衣，不单是我，和煦的春风、绵绵的细雨也为你增添了美丽。v你是绿色的宝石没有你的质地，在你身上也不可能闪烁我的光辉。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分
28、发挥中小学图书室育人功能v2、锤炼恰当的动词填空，并在动词前添加恰当的修饰语，还可以恰当添加其他的描写方法。比比谁填得好！v 天啊!要迟到了。我（)开被子，（)下床来，（)过校服，（)上鞋子，（)进洗手间，（)出牙刷，（)上牙膏，然后（)下毛巾，在脸上（)了几下，（)出屋子。v 示例：天啊！要迟到了。我狠狠地踹开被子，慌忙跳下床来，一把拽过校服，蹬上鞋子，三步并作两步蹿进洗手间，抽出牙刷，随意涂上牙膏，然后扯下毛巾，在脸上胡乱抹了几下，火急火燎地冲出屋子。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神
29、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能细体会：细体会：比较下列各项比较下列各项a、b两组句子，看看两组句子，看看表达效果有什么不同？表达效果有什么不同？v1、a、风真、风真大大。vb、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干土飞扬。树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东
30、倒西歪，有叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊片浑浊。（。（角度、修辞角度、修辞）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v2
31、、a、油菜花开了，阳光下，真、油菜花开了，阳光下，真美美。vb、初春明丽的阳光洒在身上，我们散、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着旁若无人地盛开着当微风吹过，当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（百里飘香。（角度、
32、修辞角度、修辞）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v3、a、考得很差，我十分、考得很差，我十分伤心伤心。vb、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣v 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑
33、暗里伸出痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然v “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷
34、震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。雨？是泪？还是那哭泣的青春。（心理、行动、景物烘托、修辞心理、行动、景物烘托、修辞）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v4、a、母亲对我很好，她什么都愿意、母亲对我很好，她什么都愿意为我做为我做，她每天都会将我，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经送到上学的路口。我发现，母亲其实已经
35、不年轻不年轻了，我很了，我很感动感动。vb、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母
36、亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好的里面盛着冲好的牛奶。牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸妈妈伸手理了理我的头发。手理了理我的头发。v我不禁泪光潸我不禁泪光潸shn然，然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。要你帮我冲牛奶。”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。”妈妈轻轻点点我的头，妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。
37、上学去吧，路上小心。”v 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。（。（现情现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育
38、人功能充分发挥中小学图书室育人功能怎样把文章写具体，写生动怎样把文章写具体，写生动*把概括性的词语，换成具体形象的描把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。绘或叙述。*抓住特征举些例子，把握角度，妙用抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。修辞细描绘。*设置情境，分解过程，捕捉细节，描设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。写言、行、心、貌、神等。悟方法：悟方法：l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育
39、人功能学方法学方法 体会把文章写具体写生动体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生动有体的描写，力求便其生动有表现力。表现力。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 1、a、就要上台发言了，我十分、就要上台发言了，我十分紧张紧张。b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，
40、不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信
41、，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。（心理、语言、动作、修辞心理、语言、动作、修辞）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v2
42、、a、妈妈和老师都、妈妈和老师都鼓励我鼓励我要勇敢面对失败，不要要勇敢面对失败，不要放弃。我的放弃。我的精神振作精神振作起来，继续努力学习。起来，继续努力学习。vb、那个阴天，上帝与我一同祈祷、那个阴天，上帝与我一同祈祷v “孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。铁，让我镇定下来。v “莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利老师用那双锐利
43、的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。v 所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我的青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。我作主，怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌以痛吻我，要我回报以歌v 我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。（学，查资料，翻书
44、籍，走一步，再走一步。（语言、语言、动作、神态、心理、修辞等动作、神态、心理、修辞等）l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能特特别关注：别关注：分解过程，描写细节分解过程，描写细节。我们往往觉得生活中的行为过我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如句话就带过去了，比如“插队插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小
45、同学前面。插在了那个小同学前面。如果我们如果我们分析一下就会发现，这个行为是可分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。以分解，写出层次的。请看这段文字请看这段文字 l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能v 你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备面
46、，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了灵了因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。地看到了他的不轨行径。v 迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻瞧，瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张
47、馋老鼠似的嘴巴插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：大声喊道：“师傅，我要一份师傅，我要一份”那似乎很有礼那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了早已有几个对他指指点点怒目而瞪了看看表，看看表，他的整个过程竟然不到他的整个过程竟然不到5秒。秒。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 其实这种写法类似于电影中其实这
48、种写法类似于电影中的的“慢镜头慢镜头”，我们把这个，我们把这个过程分成一些小动作，按一过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就者面前，我们的文章自然就具体生动了。具体生动了。l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能 阅读阅读不会变的是亲情不会变的是亲情，勾画文中，勾画文中你认为人物描写生动的地方，小组交流并你认为人物
49、描写生动的地方，小组交流并探讨使得人物形象变得生动的具体做法。探讨使得人物形象变得生动的具体做法。善用修辞善用修辞锤炼词语锤炼词语抓住细节抓住细节添枝加叶添枝加叶l为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能充分发挥中小学图书室育人功能A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。B.可怕的英
50、语考试开始了，平时上课挺可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒潇洒”的我，一时慌了手的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草脚，这时突然想起了救命稻草英语课本。但此时，英语课本。但此时，“老英老英”两两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。桌里拖了出来。“那位同学，干什么！那位同学，干什么！”只听得只听得“老英老英”一声断喝，一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了我羞得差点钻到老鼠洞里去了。归