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1、写作描写要生动写作描写要生动pptppt课件课件叙述是用简练、朴实的语言，对人物的活动经历和事件的发展变化过程作准确的介绍、交代。描写是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。区别：叙述重在交代过程，简练概括。描写重在详细刻画，形象生动。归纳归纳:添枝加叶添枝加叶，增辉润色。，增辉润色。A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。踢进网中。B.罗纳尔多罗纳尔多在中场挺身收腹在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防
2、守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，名后卫的阻击，一直一直冲入禁区，冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，脚，唰唰的一声，球应声入网。的一声，球应声入网。”l多方面观察描绘多方面观察描绘 也称肖像描写。即也称肖像描写。即是对人物的外貌特征是对人物的外貌特征(包包括人物的括人物的容貌容貌、衣着衣着、神情神情、体体 型型、姿态姿态等等等等)进行描写，以揭示人物进行描写，以揭示人物的性格的性格。外外貌貌描描写写l外貌描写的要求外貌描写的要求:l抓住
3、特点抓住特点、描写重点描写重点、体现体现个性个性l善于想象和联想善于想象和联想,恰当运用修恰当运用修辞辞l描写要有一定的顺序描写要有一定的顺序仔细观察罗中立的油画父亲，通过描写外貌表现出人物的神韵。l2012015 5l 一张古铜一张古铜色的老脸上，色的老脸上，满满是艰辛岁月耕耘出是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的的一条条车辙似的皱纹。皱纹。在这张刻满在这张刻满了皱纹的面孔上，了皱纹的面孔上，微笑显微笑显l得那么的勉强与得那么的勉强与无助。他的手中端无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，着一个破旧的茶碗，l那犁耙似的手啊，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米曾创造了多少大米白面，多少大豆高白面，多少大豆
4、高梁！梁！l比喻比喻l比喻比喻l联想联想l2012015 5l l一双笑起像弯月一双笑起像弯月l还有两只大还有两只大l肖像描写肖像描写l人物的描写方法：人物的描写方法：是指对人物的外是指对人物的外貌特征貌特征进行描写，进行描写，以揭示人物的性格。以揭示人物的性格。l 爸爸（爸爸（的身材，（的身材，（）的眼睛，还有）的眼睛，还有()的的耳朵，爸爸喜欢穿西装。爸爸脸耳朵，爸爸喜欢穿西装。爸爸脸上总是笑眯眯的，对人很和善。上总是笑眯眯的，对人很和善。l修长挺拔修长挺拔l 动动作作描描写写l 以描写以描写动作动作、行行为为来表来表 现人物性格的现人物性格的一种手法。一种手法。l2012015 5l 只
5、见那个只见那个10号队员号队员一伸手将篮球接过来，一边一伸手将篮球接过来，一边拍着一边向前跑，然后将球拍着一边向前跑，然后将球放在双手之间紧紧抱着，双放在双手之间紧紧抱着，双手放在胸前，一连三个箭步，手放在胸前，一连三个箭步，纵身一跃，双手向上一推，纵身一跃，双手向上一推，球儿脱手而出，划一道弧线，球儿脱手而出，划一道弧线，漂漂亮亮的进篮了漂漂亮亮的进篮了以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。以描写动作、行为来表现人物性格的一种手法。l动作描写动作描写:l风筝中的片段，风筝中的片段，“我即刻我即刻伸伸手手抓抓断了断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷掷在地下，在地下，踏踏扁
6、扁了了”l2012015 5 l选好合适的动词选好合适的动词,并加并加以修饰以修饰。l能体现人物的性格和内能体现人物的性格和内心世界。心世界。l l恰当运用比喻等修辞手恰当运用比喻等修辞手法。法。l动作描写的要求：动作描写的要求：语语言言描描写写l 通过人物的通过人物的独白独白或或对话对话来表现人物个来表现人物个性性l（符合人物身份、地（符合人物身份、地位、职业、年龄等）位、职业、年龄等）l2012015 5 一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以一天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。雪为题，每人念一句诗。说了一句：说了一句：“大雪大雪纷纷落地。纷纷落地。”接
7、了一句：接了一句：“都是皇家瑞气。都是皇家瑞气。”笑笑说：说：“再下三年何妨？再下三年何妨？”这时，来了一个这时，来了一个 ，一听就生气，骂了一句：一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。放你娘的狗屁。”l趣味练习题趣味练习题l县官县官l财主财主l秀才秀才l穷人穷人l县官县官l秀秀才才l穷人穷人l财主财主l心心理理描描写写l 人物在一定环人物在一定环境下产生的境下产生的想法想法、感触感触、联想联想等心理等心理活动的描写。活动的描写。l 害怕害怕 高兴、惭愧、伤心高兴、惭愧、伤心.等等情绪，等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，
8、使它生动。抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢那么要怎样使抽象具体化呢 l l 应用应用看看、听听、感感、想想、做做等五等五种方法去进行细节描写。种方法去进行细节描写。l 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影我看到行人从窗外走过的黑影（看看），或，或是听到厨房里传来砰砰的声音是听到厨房里传来砰砰的声音（听听），我，我便以为小偷来了，吓得说不出话来便以为小偷来了，吓得说不出话来（感感）。假。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走
9、嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机我家的电视机（想想）。我不敢捉小偷，所以跑。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想想）！l看看表达效果看看表达效果比较下列各项比较下列各项a a、b b两组句子，看看表达效果有什么不同？两组句子，看看表达效果有什么不同？la a、风真大。、风真大。lb b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干飞扬。树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”的叫，可怜的小树
10、被风刮得东倒西歪，有的叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊片浑浊 。la a、油菜花开了，阳光下，真美。、油菜花开了，阳光下，真美。lb b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼油菜花边，一眼望去，就如
11、同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着当微风吹当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。层的波浪，高低起伏，百里飘香。比较下列各项比较下列各项a a、b b两组句子，看看表达效果有什么不同？两组句子，看看表达效果有什么不同？la a、考得很差，我十分伤心。、考得很差，我十分伤心。lb b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣这个雨季，我名落孙山，老
12、天爷陪我一同哭泣l 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然失望，茫然l “咯噔咯噔”、“咯噔咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的
13、却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。比较下列各项比较下列各项a a、b b两组句子，看看表达效果有什么不同？两组句子，看看表达效果有什么不同？la a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。、母亲对我很好，她什么都愿意为我做
14、，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。lb b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我发，那么黑，那
15、么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶跑了过来，手中拿着一个保温瓶里面盛着冲好的牛奶。里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。妈妈伸手理了理我的头发。l我不禁泪光潸然，我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。”“”“说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。说什么呀，孩子，我是
16、你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。上学去吧，路上小心。”l 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。烂地开放在我的心里。思考：怎样把文章描写得具体生动？l把概括性的词语，换成具体形象的把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。描绘或叙述。l抓住特征举些例子，把握角度，妙抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描
17、绘。用修辞细描绘。l设置情境，分解过程，捕捉细节，设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。描写言、行、心、貌、神等。特别关注：分解过程，描写细节。l 我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！一看，我及格了！哗哗一阵掌声响一阵掌声响起来，同学们为我的
18、成功而祝贺。起来，同学们为我的成功而祝贺。特别关注：分解过程，描写细节。l 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊的望着我，我的母亲的眼睛我的母亲的眼睛l 母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟(jun)(jun)裂的手指点着裂的手指点着.。l 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！大姐，别给！没你这么当妈的！供他吃，供
19、他穿没你这么当妈的！供他吃，供他穿 ，供他上学，还供他看闲书啊！，供他上学，还供他看闲书啊！”又对我喊：又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？买书哇？l 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”l 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态
20、l 那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老那一天，我第一次发现，我的母亲原来那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母女人了！那时刻我努力要回忆一个年轻母亲的形象，竟回忆不起母亲她何时年轻过。（陈建功在山岗上的母亲）亲她何时年轻过。（陈建功在山岗上的母亲）同学们，新的学期学校有了新的举措同学们，新的学期学校有了新的举措重新分班重新分班了。我们身边的面孔也发生了变化，你们又认识了新的了。我们身边的面孔也发生了变化，你们又认识了新的同学，结交了新的朋友。下面就请大家拿起手中的笔，同学，结交了新的朋友。下面就请大家拿起手中的笔，为你的同学画画相吧！请以为你的同学画画相吧！请以“他（她）是我的同学他（她）是我的同学”为为话题，用我们今天所学的方法写一篇话题，用我们今天所学的方法写一篇600600字左右的作文。字左右的作文。请同学们以请同学们以感谢有你感谢有你为为题运用今天所学的方法完成题运用今天所学的方法完成一篇以生动的人物描写为主一篇以生动的人物描写为主的随笔，字数不限。的随笔，字数不限。