《语文走一步再走一步人教新课标七年级上.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文走一步再走一步人教新课标七年级上.pptx（42页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读第1页/共42页第一课时第2页/共42页溪流走一步是江河江河再走一步是海洋第3页/共42页走一步，再走一步走一步，再走一步天地就将不一样天地就将不一样第4页/共42页深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春第5页/共42页挫挫折折走走一一步步或或许许还还是是失失败败失失败败再再走走一一步步可可能能就就是是成成功功第6页/共42页咫尺天涯路咫尺天涯路第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了下一步于是就没有了路于是就没有了路第7页/共42页路尽天绝处路尽天绝处不妨尝
2、试着再走一步不妨尝试着再走一步万水千山万水千山只源于最初的那一步只源于最初的那一步第8页/共42页读了上面这读了上面这首诗，你想说点首诗，你想说点什么？什么？第9页/共42页 本文是叙事散文。散文散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理把自然美、人情美、哲理美相融合美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。式。根据表达方式侧重点不同根据表达方式侧重点不同,可分为可分为叙事散文叙事散文和和抒情散文抒情散文。散文的重要特点是。散文的重要特点是“形散而神不形散而神不散散”。“
3、形散形散”指它取材广泛指它取材广泛,结构自由结构自由,表现方表现方法多样法多样;“;“神不散神不散 指立意明确指立意明确,主题鲜明而集中。主题鲜明而集中。第10页/共42页训诫()耸立()迂回()嶙峋()凝视()啜泣()头晕目眩()小心翼翼()jisngylnxnnngchuqxuny第11页/共42页耸耸 灌灌怂怂 罐罐屡屡 峭峭篓篓 俏俏 （耸立）（怂恿）（灌溉）（瓦罐）（屡次）（竹篓）（陡峭）（俏丽）第12页/共42页训诫：小心翼翼：嶙峋：纳罕：炫目：啜泣：告诫、教导。形容人瘦削。惊奇、诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。使眼睛昏花。第13页/
4、共42页默读文章（或默读文章（或听读课文听读课文）组织学生复述课文组织学生复述课文1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物；2、默读（或听读），把握故事情节结构。第14页/共42页1、故事发生在美国的哪个城市？2、故事发生在什么时间？3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？第15页/共42页1、“我我”爬悬崖时遇到哪些困爬悬崖时遇到哪些困难？难？2、“我我”是怎样脱险的？是怎样脱险的？12第16页/共42页A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上
5、爬）C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）遇到的危险12第17页/共42页A、杰利带来了我的父亲。（听见）B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）脱险的过程12第18页/共42页同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够
6、从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我_”为题，写一篇500字左右的文 章（先 将 题 目 补 充 完 整）第19页/共42页切忌背读甲：复述“遇险”乙：复述“脱险”复述课文情节第20页/共42页1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？第21页/共42页不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了
7、。敢问路在何方？路在脚下！一口吃不了个胖子。第22页/共42页问题一：“我”遇到了哪些困难？二：“我”是怎么克服这些困难的？三：由此“我”得到了怎样的经验呢？第23页/共42页第二课时第24页/共42页意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”（幻灯显示，生读）另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”（生背）这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意
8、；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。第25页/共42页多角度阅读关键在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题，也可拟一个中心话题。举个例子说，从杰利这个角度来读，中心话题可以是杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好。由这个中心话题帮助阅读。可以用“杰利是一 位 的 朋 友”的 句 式 来 回 答。第26页/共42页父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读第27页/共42页1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲
9、？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？123第28页/共42页这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。父亲角度123第29页/共42页这是一位明智、教
10、子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。父亲角度123第30页/共42页慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我
11、与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度123第31页/共42页如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度123第32页/共42页我感觉四个孩子的人
12、品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度123第33页/共42页多角度阅读是这堂课学习的重点。以后在阅读的过程中同学们可学着运用它，它不仅可以让我们读出文章的新意，提高阅读质量，还可以提高我们的创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。第34页/共42页阅读指导：1、从“老教授”的角度看，昭示了一种成功的教育理念。2、从“姜村”村民的角度看，提示了适宜的教子方略。3、从姜村孩子的角度看，倡导树立坚定的人生信念。多角度阅读下文第35页/共42页意志倒下的时候生命也就不再屹立第36页/共42页歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急第37页/共42页垂下头颅只是为了让思想扬起第38页/共42页你若有一个不屈的灵魂脚下就会有一片坚实的土地第39页/共42页无论你走向何方都会有无数双眼睛跟随着你第40页/共42页从别人那里我们认识了自己第41页/共42页感谢您的观看！第42页/共42页