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1、七年级上语文走一步，再走一步教案七年级上语文走一步，再走一步教案1【教学目的】、知识和才能：有感情地朗读课文。较完好地复述故事情节，做到条理清楚，详略适宜。、过程和方法：尝试探究性、多角度阅读理解。在阅读中考虑，在考虑中获益的学习方式。、情感态度和价值观：学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克制困难的方法，联络自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学重点】学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克制困难的方法，联络自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。【教学难点】尝试探究性、多角度阅读理解。【教学设计】第一课时教学目的、有感情地朗读课文。、较完好地复述故事情节，做到条理清楚，详略适
2、宜。教学过程一、导入读课文导语：导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了年，岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的哲理”，是什么哲理呢？二、整体感知、默读：要求默读的速度为每分钟字，渐渐加快为每分钟字。本文大约字，要求分半钟读好，行吗？默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。、抢答：故事发生在美国哪个城市？发生在什么时候？爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？悬崖有多高？岩石架有多高？、把课文分成“冒险”、“脱险”两局部，四人小组组内试讲，全班推荐人上台复述，并即使点评。明
3、确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”。明确：同学用这样的句式复述“我讲述的局部是我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”三、研读主旨、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？读最后一节。从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着间隔 有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日、总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的此岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最后一节。七年级上语文走一步，再走一步教
4、案2(一) 教学目的学习目的：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;3、与在山的那边进展比拟阅读。才能目的：引导学生结合自己的生活经历谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。教育目的：激发学生勇于克制困难，敢于战胜困难的决心与勇气。学习方法：朗读;自主、合作、探究教学用具：投影仪课文导入：心理学家曾做一个实验,将一只饥饿的鳞鱼和一群小鱼放在水箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开场,鳞鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了,还毫不气馁。接着,它又向小鱼发动了第二次更猛烈地进攻,又失败了,并且
5、受了伤。它还要进攻,第三次、第四次屡次进攻无望后,它不再进攻了。这个时候,心理学家将玻璃挡板拿开,鳞鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游 来游去,放弃了最后的努力,最终活活饿死。同学们,这个故事给了你什么启示?明确】同学们的说法各有所不同,但都说明了当失败和挫折接踵而至时,不要放弃不懈努力,否那么,难以求得生存或获得事业成功这个道理。而放弃最后的努力，也就等于失去了生存的时机,这是一个失败的事例。但在我们身上刚刚发生了一个成功的事例，那就是这次的军训，我们先来看一组图片。照片定格的是我们的笑容，那是回头看困难时得意的笑。今天,我们要学习的一篇课文美国的作家莫顿亨特的走
6、一步,再走一步,这也是一个成功的事例。(二)整体感知课文。自由泛读课文，朗读要做到读音准确-老师建议大家用“圈读”生字生词的方法练习读准音。要求学生可以复述课文内容。(投影提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程)(三)研读和赏析自由泛读课文，复述课文内容，完成以下问题。(投影仪显示问题，学生自由讨论，自由答复)1、 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?2、合作探究：(投影仪显示问题，学生讨论，自由答复，老师点评)1、“我”爬山的原因是什么?明确：玩游戏玩厌了，想玩点新把戏。2、“我”与其他四个孩
7、子的性格差异是什么?明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、英勇。3、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?明确：因为“我”从小比拟胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。4、课文中的两个“啜泣”有什么不同?明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感谢，更有一种宏大的成就感。5用一句话概述课文所写的内容。你从中感悟到一个什么道理?明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。6、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。明确： 、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去
8、，我会摔死的!”、“看见了。”我说。、父亲说：“下来吧，晚饭做好了!”(四)、拓展延伸：1、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克制困难的?2、字词作业，第 二 课 时一、教学目的：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。3、领会这件事对青少年成长的积极作用。二、教学重点难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。三、教学过程：(一)、检查字词(听、写训练)(二)、研读与赏析：1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。2、写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决，考察才能)明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。
9、当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动那么略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导那么略写，详写“我”的行动与心理。2、合作探究：(投影显示问题，学生参与讨论，老师点评。)1、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二局部中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲惫”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈
10、的恐惧感。第三局部，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心(“我下不来我会摔死的”)，继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心大增我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种宏大的成就感”。2、“我”心理变化过程怎样?明确： 最初 毫无信心(“我下不来我会摔死的。”)继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)随后 信心大增(“我能办得到的”)最后 宏大成就感3“永远忘不了的经历”指什么?明确： 明确：“经历”有两层意思：是从悬崖上学到的经历使自己终生受益。再次将这“经历”归纳成：“不要想
11、着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析p 困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。4、“屡次”什么意思，说明了什么?(学生讨论并答复，老师评点)明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经历”的普遍意义。三、 小结：本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。板书：事 小 实理 大 虚四、体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析p 困难、化解困难，对
12、于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败，面对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的?举例说明。五、拓展与延伸：张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。(这一题是要求学生参与社会理论，理解名人成才之路，鼓励学生积极向上)老师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了在山的那边、走一步，再走一步两篇课文，给你留下什么考虑呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美妙的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的此岸。第 11 页 共 11 页