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1、心 声 黄蓓佳黄蓓佳作者简介 当代女作家，生于当代女作家，生于19551955年，江年，江苏如皋人，苏如皋人，19731973年中学毕业，年中学毕业，后发表处女作后发表处女作补考补考。19771977年考入北京大学中文系，年考入北京大学中文系，19821982年毕业后在江苏省外事部门年毕业后在江苏省外事部门工作。工作。19851985年调江苏省作协任年调江苏省作协任专职作家，现为中国作协会专职作家，现为中国作协会员。写小说，也写散文。著员。写小说，也写散文。著有长篇小说有长篇小说夜夜狂欢夜夜狂欢，中篇小说中篇小说唱给妈妈的歌唱给妈妈的歌，短篇小说短篇小说在水边在水边等。等。小说：以塑造人物为中
2、心，通过完整的故事情节的叙以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。述和环境的描写反映社会生活。小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短小小说小小说小说三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、外貌、语言、动作、心理、神态神态 故事情节：开端、发展、高潮、结局。开端、发展、高潮、结局。环境：自然环境自然环境社会环境社会环境温故知新温故知新 小说是以小说是以_为中心，通过为中心，通过_的叙述和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中
3、主要要素是_。小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。速读课文简要复述课文，理清故事情节简要复述课文，理清故事情节文章结构：文章结构：第一部分（第一部分（117）：故事的开端。公开课前程老师布置朗读任）：故事的开端。公开课前程老师布置朗读任务，京京想朗读课文却遭到程老师
4、的拒绝。务，京京想朗读课文却遭到程老师的拒绝。第二部分（第二部分（1827）：故事的发展。回家路上，李京京在树林）：故事的发展。回家路上，李京京在树林里朗读课文，故事引他回忆乡下的爷爷和妮儿。进一步推进京里朗读课文，故事引他回忆乡下的爷爷和妮儿。进一步推进京京渴望朗读的心理，为下文做铺垫。京渴望朗读的心理，为下文做铺垫。第三部分（第三部分（2844）：故事的发展。李京京听被指定的赵小桢）：故事的发展。李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足，反被嘲笑。读课文，勇敢地指出她的不足，反被嘲笑。第四部分（第四部分（4559）：故事的高潮和结局。公开课上，在被指）：故事的高潮和结局。公开课上，
5、在被指定的同学不敢举手的情况下，定的同学不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情李京京勇敢地举手并深情地朗读课文以至于打动了地朗读课文以至于打动了老师和全班同学。老师和全班同学。李京京印象李京京印象 自信勇敢、执着坚定、善良自信勇敢、执着坚定、善良宽容，渴望亲情和温暖，宽容，渴望亲情和温暖，执着追求真善美的少年。执着追求真善美的少年。程老师印象程老师印象认真、好强，认真、好强，又有点自信，又有点自信，教学水平不低，教学水平不低，对工作负责，对工作负责，有些急功近利。有些急功近利。讨论：课文以课文以“心声心声”为题，你认为通过这个故为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？（请从课文中事表达
6、了李京京什么心声？（请从课文中找出相关依据来说）找出相关依据来说）渴望公开课上朗读的心声；渴望公开课上朗读的心声；渴望得到老师和同学的肯定、理渴望得到老师和同学的肯定、理解、尊重的心声；解、尊重的心声；渴望父母和好，家庭温暖的心声；渴望父母和好，家庭温暖的心声；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴的心声；时玩伴的心声；渴望情感的倾诉与渲泄的心声。渴望情感的倾诉与渲泄的心声。通过这个故事作者想说出的心声是：通过这个故事作者想说出的心声是：1、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望、告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。追求，努力为自己争取成功的机会。2、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。、呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。师生交流，阅读延伸师生交流，阅读延伸假如你是李京京，假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？你最想对程老师说的一句话是什么？假如你是程老师，假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？你会如何对待李京京这样的同学？