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1、黄蓓佳黄蓓佳作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 黄黄蓓蓓佳佳，19551955年年生生于于江江苏苏省省如如皋皋县县。19771977年年考考入入北北京京大大学学中中 文文 系系 文文 学学 专专 业业。19821982年年毕毕业业被被分分配配在在江江苏苏省省外外事事办办公公室室工工作作。次次年年加加入入中中国国作作家家协协会会。19851985年年调调江江苏苏省省作作家家协协会会任任专专业业作家。作家。作者黄蓓佳简介作者黄蓓佳简介 19721972年年黄黄蓓蓓佳佳开开始始尝尝试试文文学学创创作作，并并发发表表处处女女作作补补考考。以以后后陆陆续续在在钟钟山山文文汇汇月月刊刊上上海海文文学学安安徽徽文
2、文学学收收获获等等刊刊物物上上发发表表中中、短短篇篇小小说说和和儿儿童童文文学学作作品品。著有长篇小说夜夜狂欢，中篇小说唱给妈妈的歌，短篇小说在水边。还还有有作作品品：小小船船，小小船船芦芦花花飘飘飞飞的的时时候候请请和和我我同行同行遥远的地方有一片海遥远的地方有一片海等。等。发窘发窘 抽噎抽噎 噗噗 纸捻纸捻 蜷蜷 簪簪 琅琅琅琅 恍惚恍惚 抽泣抽泣 棱角分明棱角分明 毛毛剌剌毛毛剌剌 jingjingyyl lppninninququn nznznl lngnghunghung hhq ql lngng 快速阅读课文，提取故快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。事主要情节进行复述。温馨提
3、示：温馨提示：时间顺序时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、树林里、教室、公开课上。教室、公开课上。程老师准备程老师准备上一堂公开上一堂公开课，发了一课，发了一篇讲义，是篇讲义，是俄国契诃夫俄国契诃夫写的万卡写的万卡，并指定，并指定了六个同学了六个同学朗读。朗读。李京京看了好几遍，李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极这个故事他喜欢极了。非常想读一段。了。非常想读一段。可程老师因为他嗓可程老师因为他嗓子不好，怕影响公子不好，怕影响公开课的效果，执意开课的效果，执意不让他读。不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下里读起课文，并深情回忆起乡下的爷
4、爷和妮儿。的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反的指出她的不足却反遭嘲笑。遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课敢地举手并深情地朗读课文文。程老师开始有点慌乱，程老师开始有点慌乱，后
5、来后来“只好只好”让京京让京京接下去读，最后用接下去读，最后用“发颤发颤”的声音请他把的声音请他把课文全部读完。课文全部读完。开端：开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局：高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课李京京勇敢举手，在公开课上声情并茂地朗读了课文。上声情并茂地朗读了课文。综观情节的发展全过程，你找到小综观情节的发展全
6、过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京京想在公开课上朗李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。他朗读。李京京为什么那么想读万卡？李京京-万 卡爷 爷-爷 爷妮 儿-奥尔迦万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。共鸣，万卡的心声似乎
7、也就成了他的心声。“他他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”课文以课文以“心声心声”为题，你认为通过这个故事表达了李为题，你认为通过这个故事表达了李京京什么心声？京京什么心声？渴望公开课上朗读；渴望公开课上朗读；渴望父母和好，家庭温暖；渴望父母和好，家庭温暖；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与渲泄渴望情感的倾诉与渲泄渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；小说着重刻画了哪个人物形象小说着重刻画了哪个人物形象?结结合小说内容谈你对该人物形象的认识。合小说内容谈你对该人物形象的认识。李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。求真善美的少年。对程老师公开课的做法你如何看待？程老师是个好老师吗？请依据课文谈谈你的看法。人物形象：人物形象：程老师：程老师：认真负责认真负责 好强自信好强自信深感懊悔自责深感懊悔自责主题：主题：通过写李京京渴望表达通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真作者要尊重每个学生的真情情.