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1、说教材说教法说学法说教学过程说板书设计第1页/共14页说教材教材地位与作用教学重难点教学目标第2页/共14页教材地位与作用：盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上讨论电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质原因，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。：盐类水解是后续电化学学习的必备基础。第3页/共14页教学重难点重点：盐类水解的本质难点：盐类水解方程式的书写第4页/共14页教学目标知识与技能使学生掌握盐溶液酸碱性的规律，能够理解盐类水解原理过程与方法 1、发现问题 实验探究 ，探究不
2、同类型盐类酸碱性问题 2、归纳总结能信息将有效 分类和提炼 3、类比分析，能将盐类水解的知识加以应用情感态度价值观 体会实验研究在化学学习中的重要性，体会表象与内在联系，体会将所学运用到实际中的喜悦感第5页/共14页学情分析知识方面学生基本具备本节内容所需的理论知识，但是知识储备动手能力等存在差异，因此有进行合作探究的必要能力方面学生具备一定的合作探究能力，实验动手能力，有分类归纳能力心理方面学生对合作探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活联系，能让学生有积极参与的心态第6页/共14页说教法实验探究：实验探究：其目的在于使学生体验科学研其目的在于使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的
3、兴趣，强化科究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神喝实践能力。养学生的创新精神喝实践能力。理论研究：理论研究：是运用已有的化学平衡知识，发是运用已有的化学平衡知识，发掘出新知识的掘出新知识的“生长点生长点”盐类水解，形盐类水解，形成科学的世界观。成科学的世界观。第7页/共14页说学法教学不仅要使学生学会知识，更主要是由“学会”变为“会学”。俗话说“授人一鱼，不如授人以渔”，为此，通过本课的教学，使学生养成善于观察、善于思考的学习习惯。并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析解决问题，达到学以致用的目的。第8页/
4、共14页说教学过程实验探究通过让同学们自己对NaCl、NH4Cl、CH3COONa的PH值的测定，使他们发现不同盐的酸碱度不同，引起学生兴趣。第9页/共14页同学们通过实验探究，发现不同盐溶液的PH值不同，引发他们的兴趣，为什么会不相同，从而引起他们的兴趣及其思考？第10页/共14页激发同学们兴趣之后，老师进行指导，使同学们更好的掌握盐类水解的本质，在同学们理解了盐类水解的本质之后进而讲解盐类的水解方程和盐类水解的应用.第11页/共14页在同学们对盐类的本质及盐类水解方程掌握后进行巩固练习，让同学们更好的掌握本节重难点（盐类水解的本质和盐类水解方程式）。第12页/共14页说板书设计第三节盐类的水解、盐类水解的定义：在溶液中盐电离出来的离子跟水所电离出来的H+或OH-结合生成弱电解质的反应,叫做盐类的水解。、盐类水解的本质：盐电离出来的弱酸根离子或弱碱根离子，破坏了水的电离平衡，使水的电离平衡发生移动、盐类水解的方程式第13页/共14页感谢您的观看！第14页/共14页