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1、2022高二化学有关盐类的水解说课稿 在溶液中盐的离子跟水所电离出来的H+或OH-生成弱电解质的过程叫做盐类的水解。并使水的电离平衡向正方向移动，从而促进水的的电离。下面是课件网小编带来的高二化学有关盐类的水解说课稿。 一、教材分析 1、本节课在教材中的地位和作用 （1）盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理的基础上探讨电解质在水溶液中的电离行为，包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系；学生也知道溶液酸碱性的本质缘由，在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律，这样有助于促进学生的认知发展。 （2）盐类水解是后续电化学学习的必备基础。从学问结构上讲，盐类水解平衡是继弱酸、弱碱及水
2、的电离平衡体系之后的又一个电解质溶液的平衡体系，利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。 2、本节课的重点、难点 重点：盐类水解的本质。 难点：盐类水解的方程式的书写。 二、教学目标 依据学生已有的学问水平和认知实力，结合新课标的基本理念，本节课的三维教学目标确定为： 1、学问与技能 （1）相识盐类水解的原理和规律 （2）能够正确书写盐类水解的反应方程式 2、过程与方法 （1）能从微粒间相互作用这一微观本质的角度去理解盐溶液呈现酸碱性这一宏观现象。 （2）运用试验探究的科学方法，探究不同类型盐溶液的酸碱性，揭示化学平衡理论在盐溶液中的延长。 3、情感看法与价值观 （1）能在思索分析过程中倾听他
3、人看法，相互启发，体会合作沟通的重要与欢乐。 （2）体验科学探究的乐趣，学会透过现象看本质。 （3）建立特性与共性、对立与统一的科学辩证观。 三、教学方法 这节课，我实行了试验探究和理论探讨两条学习主线： 试验探究其目的在于使学生体验科学探讨的过程，激发学习化学的爱好，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培育学生的创新精神喝实践实力。 理论探讨是运用已有的化学平衡学问，发掘出新学问的生长点盐类水解，形成科学的世界观。 本节课的教学设计充分体现新课改理念，如引课的情境设计贴近学生、贴近实际；采纳归纳法揭示几类盐水解的规律；教学重、难点的突破采纳自主合作探究方法；概念的建构充分体现概念的科学价
4、值。感性和理性两条探究主线相辅相成，使盐类水解的概念统一在化学平衡的理论体系之中。既达到理论完整，又培育了学生实事求是的科学看法。 四、教学过程 引领学生学会迁移学问解决新问题的方法。 突出盐类水解本质的学问点。请学生自主分析： CH3COONa溶液呈碱性 CH3COONa的电离：CH3COONa = Na +CH3COO -H2O的电离： H2O H+OH - CH3COO+ H+= CH3COOH -解析 当CH3COONa溶于水后，溶液中共有有Na +、CH3COO、H+、OH四种离子。CH3COO -和 H+能结合成弱电解质CH3COOH ，发生反应。结果变更了溶液中H+和OH浓度的相
5、对 -大小，使OH浓度大于H+浓度，所以CH3COONa溶液呈碱性。 -离子方程式：CH3COO+ H2O CH3COOH + OH 化学方程式：CH3COONa +H2O CH3COOH + Na OH 板书二、盐类的水解 1、定义：盐电离出来的离子（弱酸根离子或弱碱根离子），与水电离出的或结合成弱电解质的反应叫盐类的水解。 -2、实质：生成弱电解质，促进水的电离。（导致C（H+）≠C（OH），建立了新的平衡体 系盐类的水解平衡） 思索 1、盐溶液呈现酸性或碱性是由盐类的水解造成的。那么强酸和强碱所生成的盐会不会水解呢?（有学生自主分析） 2、弱酸、弱碱的电离与盐类的水解有什么异同?
6、我的反思 本课时主要通过试验验证盐溶液的酸碱性，并从表观现象动身，引导学生依据溶液酸碱性与溶液中H+、OH–浓度的关系这一核心思路，综合应用第1 节的学问和弱电解质电离平衡的学问，分析溶液中各种离子间的相互作用，探究盐类水解的原理，这样既能巩固所学学问，又能有效地扩展学问，使学生发生相识上的飞跃。本节课的学习目标是让学生明确盐类水解的原理，驾驭盐类水解的规律，会推断盐溶液的酸碱性，并能正确的书写盐类水解的离子方程式。 鉴于本节课理论性较强，教学设计时突出以下特点： （1）体现新课程改革素养教化的理念。 （2）利用试验，由宏观结论运用化学学问从微观角度说明问题，从旧知走入新知，使课堂
7、气氛轻松开心。 本节课归结起来优点主要有： （1）课堂气氛活跃，学生主动探究意识强。本节课由于采纳试验探究的教学模式，使得课堂气氛活跃，充分调动学生参加的主动性，激发学生的学习爱好。利于培育他们的试验操作实力、视察实力、表述实力和自我评价实力。充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想，引导学生去阅读学问，分析问题，解决问题，动手演示，口头表述，上黑板展示，充分培育学生的实力。 （2）对于教材中试验的改进特别胜利。Na2CO3的舍与用既不影响原理的学习，又分散了难度，同时也有利于学生更好的提炼越弱越水解的规律。 （3）将学问讲解与生产生活联系起来，培育学生学以致用的实力。新教材的一个很大的特点就是课堂内容和生产生活联系比较亲密，而本节课的内容在进行设计时，把课堂学问和生活生产紧密的联系在一起，培育了学生对学问的理解和应用实力。 本节课不足之处有： （1）通过本节课的学习，学生基本驾驭了盐类水解的原理，但是对于盐类水解的规律未能完全理解。 （2）对于盐类水解离子方程式的书写不能娴熟驾驭。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页